14《母鸡》导学案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

四年级下册《母鸡》导学案   一、学习目标 1. 认识“疙、瘩”等 10 个生字，读准“恶”等多音字，能在不同语境中准确读音及运用；会写“讨、厌”等 15 个字。 2. 运用默读的方法，不出声、不指读，提高阅读速度和理解能力。通过默读课文，清晰了解作者对母鸡态度的前后变化，深入感受母鸡的鲜明形象。 3. 仔细体会作者通过具体事例表达情感的独特方法，从“负责、慈爱、勇敢、辛苦”等方面深入剖析母鸡的品质，感受作者对母鸡由厌恶到赞美的情感转变。 4. 认真比较《母鸡》和《猫》在表达上的异同，包括篇章结构、语言表达等方面，进一步领略老舍先生的语言魅力和写作特色。 二、学习重难点 1. 重点 扎实掌握生字词的读音、书写和含义，能够准确、熟练地运用文中的重点词语进行表达。 全面理解课文内容，深入体会作者对母鸡态度的转变过程及原因，清晰把握母鸡的伟大形象。 用心感受母鸡作为母亲的优秀品质，深刻领会作者对母鸡的赞美之情，学习作者通过具体事例抒发情感的写作技巧。 2. 难点 深入探究作者如何通过具体而生动的事例来展现母鸡的特点和品质，进而实现情感的表达与传递，并能够在自己的写作中加以借鉴和运用。 精准比较《母鸡》和《猫》两篇文章在表达上的细微差别和共同之处，体会老舍先生在不同作品中展现出的相似与不同的语言风格和写作手法。 三、学习方法 自主学习法、朗读感悟法、合作探究法、圈点批注法、比较分析法 四、学习过程 （一）预习导航 1. 通读感知 大声且富有感情地朗读课文，至少三遍。在朗读过程中，遇到不认识的字借助字典或其他工具书进行标注和学习，力求读准字音，读通句子，初步感受课文的内容和情感。 边读边思考：作者一开始对母鸡的态度是怎样的？后来又发生了怎样的变化？ 2. 疑问预设 记录下在阅读过程中产生的疑问和困惑，例如对某些词语的含义不理解、对作者态度转变的原因不明确等，以便在课堂学习中与老师和同学共同探讨。 （二）字词学习 1. 自主识字 学生自己借助拼音和工具书认读生字，重点关注“疙、瘩、侮、聋、啄、伏、哼、凄”等字的读音，注意“恶”这个多音字在“可恶”“凶恶”“恶心”等词语中的不同读音和用法。 运用多种方式交流识字方法，如通过偏旁部首理解字义（如“啄”字的“口”字旁表示与嘴有关）、编字谜或顺口溜等。 同桌之间互相检查生字的认读情况，互相纠正读音，确保读音准确无误。 2. 书写指导 认真观察“讨、厌、坝、忠、毒、绩、孵、警、戒、歪、咕、汤、掘、伏、啼”这 15 个字的结构特点和笔画顺序。例如，“厌”是半包围结构，“伏”是左右结构，左窄右宽。 教师在黑板上示范书写易错字和难写字，如“孵”字左右结构，左边“卵”字的笔顺是撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点，右边“孚”字要写得紧凑；“警”字上中下结构，注意各部分的比例和笔画的穿插避让。 学生进行临摹书写，每个生字写 3 - 5 遍，同时注意保持正确的坐姿和握笔姿势。教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误和不规范之处。 展示部分学生的书写作品，引导学生互相评价，从字体结构、笔画规范、整洁美观等方面进行评价，学习他人的优点，改进自己的不足。 （三）初读感知 1. 默读思考 学生运用默读的方法阅读课文，不出声、不指读，边读边思考：课文围绕母鸡写了哪些方面的内容？ 引导学生概括出课文主要写了作者对母鸡态度的变化、母鸡孵蛋和育雏时的情景、母鸡的优点等内容。 2. 内容概括 同桌之间相互交流自己对课文内容的理解和概括，互相补充和完善。 共同明确：课文以作者的情感变化为线索，先写了作者对母鸡的讨厌，后写了对母鸡的赞美，重点描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲形象。 （四）精读探究 1. 态度变化 学生再次仔细阅读课文，找出文中表明作者对母鸡态度的语句，并用“____”画出来。 例如：“我一向讨厌母鸡。”“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。” 小组讨论以下问题： 作者一开始为什么讨厌母鸡？从文中哪些语句可以看出来？ 作者后来为什么又改变了心思，对母鸡产生了赞美之情？ 这种态度的变化说明了什么？ 每个小组指定一名记录员，将小组讨论的结果进行整理和记录。小组成员要积极发言，分享自己的阅读体会和思考成果，共同探讨，形成一致的观点。 讨论结束后，各小组选派一名代表进行汇报，其他小组可以进行补充和提问。 教师结合学生的汇报，引导学生深入理解作者态度变化的原因，体会作者情感的真挚和细腻。 2. 母鸡形象 学生默读课文，边读边思考：母鸡具有怎样的优秀品质？从文中哪些具体的地方可以看出来？ 画出相关的语句，并在旁边做简单的批注，写下自己的理解和感受。 例如：“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！”从这段描写中可以看出母鸡的勇敢和负责。 小组交流自己所画的语句和批注，互相补充和完善对母鸡形象的理解。 教师巡视各小组的交流情况，适时给予指导和启发。 每个小组选派一名代表进行发言，分享小组对母鸡形象的分析和理解，其他小组可以进行补充和评价。 教师对学生的发言进行总结和点评，引导学生再次朗读相关语句，深入感受母鸡的伟大形象。 3. 情感体会 学生有感情地朗读课文中的重点段落，如描写母鸡孵蛋和育雏的段落，体会作者对母鸡的情感。 思考：作者是如何通过语言文字表达对母鸡的赞美之情的？ 引导学生从作者使用的词语、修辞手法、细节描写等方面进行分析，感受作者情感表达的巧妙和生动。 小组内交流自己的体会和感受，互相倾听和补充。 教师对学生的交流进行总结和提升，让学生更加深入地理解作者的情感表达方式。 （五）比较阅读 1. 回顾复习 引导学生回顾《猫》这篇课文的主要内容、结构特点、语言风格和作者所表达的情感。 提问学生：《猫》这篇课文给你留下了怎样的印象？你能简要概括一下吗？ 2. 对比分析 组织学生对比《母鸡》和《猫》这两篇文章： 在结构方面，比较两篇文章的开头、结尾、段落层次等有何异同。 在语言表达方面，比较词语的运用、修辞手法的使用、句式的特点等。 在情感表达方面，比较作者对母鸡和猫的情感态度、表达方式等的不同。 学生分组讨论，完成对比表格： 对比项目 《母鸡》 《猫》 篇章结构 以作者情感变化为线索，先贬后褒 总分总结构，先总述猫的性格古怪，再分述具体表现，最后总结喜爱之情 语言表达 直白、朴素，口语化 生动、诙谐、风趣 情感表达 从讨厌到赞美，情感真挚 始终喜爱，情感细腻 各小组选派代表进行汇报，展示小组讨论的成果，其他小组可以进行补充和质疑。 教师对学生的汇报进行总结和点评，进一步深化学生对两篇文章的理解和认识。 （六）课堂总结 1. 知识回顾 与学生一起回顾作者对母鸡态度的变化过程（从讨厌到赞美）以及母鸡的伟大形象（负责、慈爱、勇敢、辛苦）。 提问学生：通过学习这篇课文，你对母鸡有了哪些新的认识和感受？ 2. 方法总结 总结通过具体事例表达情感的写作方法，强调在写作中要选择典型、生动的事例来突出主题，表达真情实感。 （七）课后作业 1. 书写巩固 认真抄写课文中的生字词和优美语句，进一步加深对课文语言的感受和理解。 要求书写工整、规范，注意字的结构和笔画的书写。 学科网（北京）股份有限公司 $$