16《海上日出》导学案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

四年级下册《海上日出》导学案   一、学习目标 1. 认识“扩、荷”等 4 个生字，读准多音字“刹”，能在不同语境中准确读音；会写“扩、范”等 9 个字，书写规范、端正、整洁。 2. 运用默读的方法，集中注意力，不出声、不动唇、不指读，提高阅读速度和理解能力。默读课文后，能用自己的语言清晰、准确地说出日出时天空、太阳的景象变化。 3. 能够细心找出文中描写日出的精彩语句，通过对语句的品读、分析，深入体会按一定顺序写景的巧妙方法，包括时间顺序、空间顺序和景物变化顺序等。 4. 全身心感受海上日出的壮观奇景，体会大自然的神奇与美丽，激发对大自然的热爱之情，培养善于观察、勇于发现美的意识。 二、学习重难点 1. 重点 扎实掌握生字词的读音、书写和含义，能够正确、规范地书写和运用文中的重点字词。 全面、深入地理解课文内容，通过反复默读和研读，真切感受海上日出的美丽和壮观，清晰把握日出过程中天空、太阳的变化特点。 2. 难点 深刻体会作者对海上日出景色的赞美和热爱之情，准确理解文中含义深刻、富有表现力的词句，如“这不是很伟大的奇观么？”等。 三、学习方法 默读法、圈点批注法、图文结合法、讨论交流法 四、学习过程 （一）预习导航 1. 通读感知 大声且富有感情地朗读课文，至少三遍。在朗读过程中，遇到不认识的字借助字典或其他工具书进行标注和学习，力求读准字音，读通句子，初步感受课文的语言风格和描写的海上日出的美丽景象。 边读边思考：课文主要描写了什么内容？给你留下了怎样的印象？ （二）字词学习 1. 自主识字 学生自己借助拼音和工具书认读生字，重点关注“扩、荷、刹、镶”等字的读音，注意“刹”在“刹那”中读“chà”，在“刹车”中读“shā”。 采用多种方式交流识字方法，如通过偏旁部首理解字义（如“扩”字的提手旁表示与手部动作有关）、与形近字对比（如“荷”与“苛”）、编故事或顺口溜等。 同桌之间互相检查生字的认读情况，互相纠正读音，确保读音准确无误。 2. 书写指导 仔细观察“扩、范、努、刹、烂、替、镶、紫、仅”这 9 个字的结构特点和笔画顺序。例如，“扩”是左右结构，左窄右宽；“镶”字笔画较多，要注意书写紧凑。 教师在黑板上示范书写易错字和难写字，如“努”字上半部分是“奴”，“镶”字右边部分的笔顺是先写横、竖、提，再写撇、点、撇、捺，最后写横、撇、竖、横折、撇、点。 学生进行临摹书写，每个生字写 3 - 5 遍，同时注意保持正确的坐姿和握笔姿势。教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误和不规范之处。 展示部分学生的书写作品，引导学生互相评价，从字体结构、笔画规范、整洁美观等方面进行评价，学习他人的优点，改进自己的不足。 （三）初读感知 1. 默读思考 学生运用默读的方法阅读课文，要求集中注意力，不出声、不动唇、不指读。在默读过程中，思考课文是按照什么顺序来描写海上日出的？ 引导学生从文中的时间词语（如“转眼间”“过了一会儿”“一刹那间”等）和景物的变化过程，总结出课文是按照时间顺序来写海上日出的。 2. 内容概括 同桌之间相互交流，共同概括课文的主要内容。可以这样概括：本文主要描写了作者在海上观看日出的情景，按照日出前、日出时、日出后的时间顺序，展现了太阳从露头到完全升起过程中天空和太阳的颜色、光亮、形状等的变化，描绘了海上日出这一伟大的奇观。 （四）精读探究 1. 日出变化 学生再次默读课文，边读边用“____”画出描写日出时天空颜色、光亮和太阳形状变化的语句。 例如：“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。” 小组讨论以下问题： 海上日出的过程中，天空颜色、光亮和太阳形状分别发生了哪些具体的变化？ 这些变化是如何逐渐展现的？按照什么顺序进行描述的？ 相互交流自己对这些变化的理解和感受。 每个小组指定一名记录员，将小组讨论的结果进行整理和记录。 讨论结束后，各小组选派一名代表进行汇报，其他小组可以进行补充和提问。 教师结合学生的汇报，引导学生通过图文结合的方式，更加直观地感受海上日出的变化过程，加深对课文内容的理解。 2. 精彩语句 学生再次仔细默读课文，找出自己认为写得精彩的语句，并在旁边简单批注好在哪里。 小组内交流分享自己找出的精彩语句，并阐述自己的理解和感受。 例如：“有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”可以从描写的细腻、语言的生动、情感的表达等方面进行分析。 引导学生有感情地朗读这些精彩语句，通过朗读进一步体会作者的情感。 教师对学生的分析和朗读进行点评和指导，帮助学生更好地理解和欣赏精彩语句。 3. 顺序写景 学生思考并讨论：作者是按照怎样的顺序来描写海上日出这一景象的？ 引导学生总结出作者不仅按照时间顺序描写了日出的过程，还按照景物变化的顺序，由天空到太阳，由颜色到光亮再到形状，层次分明地展现了海上日出的壮观景象。 组织学生探讨这种按一定顺序写景的方法有什么好处？（使文章条理清晰、层次分明，让读者能够清晰地感受到日出的变化过程，增强了文章的可读性和感染力） 教师进行总结和补充，强调按顺序写景在写作中的重要性和应用方法。 （五）课堂总结 1. 景象回顾 与学生一起回顾海上日出的整个过程，包括日出前的宁静、日出时的壮观和日出后的明亮，再次感受天空和太阳的变化之美。 提问学生：哪个阶段的日出景象给你留下的印象最为深刻？为什么？ 2. 方法归纳 总结按一定顺序写景的方法和技巧，包括如何确定描写顺序（时间、空间、景物变化等）、如何抓住景物的特点进行描写、如何运用生动的语言和恰当的修辞手法增强描写的效果等。 （六）课后作业 1. 书写巩固 认真抄写文中优美的语句和段落，要求书写工整、规范、美观，进一步加深对课文语言的感受和理解。 选择自己喜欢的段落进行背诵，积累语言素材。 学科网（北京）股份有限公司 $$