3.维度三 以小见大微写作-【加速度中考】2025年贵州中考语文备考加速度课件

2025贵州中考·语文 《课堂精讲本》 《情境作业本》 教材基础 知识记背 字词与 诗文专练 《中考进阶卷》 《答案精析》 《 》 《 》 维度三　以小见大微写作 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 1 改写 (九上P142) 改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。改写通常有以下几个思路要点： 1．理解原作内容，体悟原作精神 改写要以原作为基础，不能背离原作“戏说”，这就要求在下笔前深入体会原作，把握其内容和精神。当然，改写不是原封不动地照搬，要根据改写的目的，进行适当的再创作。比如，将情节复杂、人物众多的长篇小说改编为戏剧或影视文学剧本，往往就会简化情节，缩减场面，突出主要人物的活动；把古典文学名著改写成通俗的少儿读物，就要选择恰当内容，简化故事情节，用浅近易懂的语言来讲述。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 2．明确改写要求，选择改写方法 改写文章之前一定要明确改写的要求，对于不同的改写要求要使用不同的改写方法。 (1)改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本。对于要求改变文体的题目，改写时不能大段地抄原文，要在理解原文的基础上用自己的语言表达出来。 (2)改变语体，比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语。在对文言文进行改写时，不能以翻译代替改写，而是要按照文章中心，用自己的语言，通过叙述和描写重新组织文章。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 (3)改变叙述角度，比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。对于改变人称的改写，不能单纯地只改变人称，也要注意视角的转换，尤其要注意文中对人物的语言、动作、神态、心理等细节描写方面的人称变化。 改写的时候，可以充分发挥联想和想象。围绕原文的中心，可以增加必要的情节、细节等；对于人物的心理、神态、动作、语言等方面，可以进行合理的想象和联想，增加文章的丰富性和生动性。但注意不能改变原文的主题或思想倾向，也不能“喧宾夺主”，为了追求联想和想象而“画蛇添足”，写出与中心不符的内容。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 3．改写前后，文章风格保持一致 改写是在原作的基础上进行再创作，而不是“另起炉灶”。因此，改写后的文章，其风格既要与原作保持一致，又要与自身风格前后一致；语言风格或叙事角度也要前后统一。如改变语体的文章，不能一会儿是文言文，一会儿又是白话文，似是而非，让人看了很混乱。改变人称的文章，人称不能混用，要保持改写后全文一致。改变叙事角度的文章，不要忽略次要人物，不能随意颠倒故事情节，甚至删减文章内容。 总之，改写后的文章，一定要通读、修改，保证改写的文章与原文风格一致。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 [2024眉山]根据题目要求，将下列寓言故事改写为一段200字左右的文字。 燕国乡下有个少年，跑到大都市邯郸去学走路，没有把邯郸人优美的步态学会，却把自己原来走路的步法全忘了，只好爬着回去…… (选自《庄子·邯郸学步》) 要求：请你以第一人称视角改写这个故事，适当发挥联想和想象，在不改变寓意的基础上增添必要的细节。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 邯郸学步 我是燕国乡下的一个少年，怀揣着对大都市邯郸的憧憬，踏上了求学之路。我想学习那里人的优美步态，希望以此来改变自己。可是，邯郸的步态，看似简单，实则深奥。我苦苦模仿，却总也学不像。日复一日，我渐渐失去了自我，连原本自然的走路姿势也忘得一干二净。那一刻，我惊愕、羞愧、绝望。望着熙熙攘攘的人群，我只觉得无地自容。最后，我只好以手脚并用的方式，狼狈地爬回了家乡。这次经历让我深深明白，学习他人之长固然重要，但更不能忘了自我之本。盲目模仿，最终只会失去自我，陷入困境。 理解原作精神本文核心寓意是盲目模仿他人会失去自我，导致一事无成。 明确改写形式以第一人称视角进行改写，“我”是事件的经历者，增强了故事的可信度。适当发挥联想和想象，来刻画人物，表达内心的深刻感受。 前后风格一致改写后语言平实易懂，使得故事易于理解和接受。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 1．改写《约客》(赵师秀·南宋) 要求：①改写为散文，不得曲解原诗内容与作者的思想感情；②必须用描写与抒情相结合的表达方式；③可以合理想象，字数在150字左右。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 2．[九上P143写作实践二改编]改变小说《智取生辰纲》或《三顾茅庐》原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述故事。不少于200字。 要求：①可以改写小说的片段，也可以改写全篇；②叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 2 续写 续写，就是根据提供的材料，遵循原文的思路，按照一定的提示和要求，通过联想和想象，写成一篇完整的文章。续写通常有以下几个思路要点： 1．确定写作中心 续写、续编的故事已成为单独的一篇文章，必须有一个中心来明确地表达自己的观点。这就需要先确定一个观点，选择一种结局。选择的结局必须和材料的观点一致，要忠于材料。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 2．在读懂材料的基础上，从形式和内容等方面进行分析 (1)形式上：如果有结构的对称性，续写时要注意保持前后一致。不但要注意二者在续写内容方面的关联性，也要注意其续写形式上的对称性。 (2)内容上：①如果材料以记事为主，续写部分应该是事件的自然延伸，做到中心事件不变，叙述人称不变，即依照原先的叙述角度，围绕中心事件来续写新的情节；②如果材料以写人为主，续写的人物性格特征必须与材料一致，即使人物性格有发展变化，也要合情合理；③如果材料以议论为主，就要注意论点的一致性。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 3．展开联想和想象，合理推测情节发展 联想要自然贴切，联想到的事物与其出发点之间要有一定的关联；想象要合情合理，要有新意，能使人印象深刻。仔细观察，勤于思考，积极探索，对世界始终保持旺盛的好奇心，有助于激发想象力，对续写文章大有助益。 4．注意前后照应 人物的思想要前后一致，叙述的语气也要上下一致，防止自相矛盾。特别是给出开头的续写，必须要与开头部分紧密联系，融为一体。 续写完后一定要反复推敲，仔细修改，不仅要注意事情的前因后果、文章的首尾，而且要注意段落之间的过渡、句子间的衔接，还要注意文章抒发的情感。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 春天的一个下午，毛毛雨下个不停。这时，张老师推门进来了，大家不约而同地抬起了头。 “某某”，张老师忽然叫我的名字，我心里怦怦直跳，站了起来。 ………… 我回到教室，雨停了，窗外小树上的叶子泛着宁静的绿意。 要求：①依照给出的情境展开联想、想象，进行合情合理的续写；②文中如需出现校名、班名、人名，请用“某校”“某班”“某某”代替；③150字左右。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 　　走出教室，看见张老师手里拿着试卷，我心里更害怕了，心想：“一定是考试没考好。”此时，我既担心，又后悔，低下了头，不敢看张老师。这时，张老师意味深长地说：“这些题目，你本来可以答出来的，只是你太骄傲了，没有认真对待，要知道，平时的水平不能在考试中展现出来，期末时你就无法展现自己真正的实力……”周围一片寂静，张老师耐心地教育着我……“张老师，我，我……”不知为什么，我再也忍不住了，悔恨的泪水夺眶而出。我无言以对，默默地看着试卷，只觉得眼前越来越模糊。 理解原作精神 本文以考试失利为写作中心。 读材料，析材料主要人物是“我”“张老师”，时间是“春天的一个下午”，地点是“教室”，环境是“毛毛雨下个不停”，事件是“张老师忽然叫我的名字”。 展开联想和想象 张老师叫“我”有什么事？“我”的反应是什么？“我”的表情、心理有什么变化？运用简洁的语言把这些问题回答出来，就是一篇简单的续写。 前后照应结尾处“回到教室”“雨停了”“宁静的绿意”这些信息都在提示：事情得到了圆满解决；前文写“我”在张老师的教导下悔过，前后照应。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 1．[九上第15课《故乡》P76积累拓展五]文中说：“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。200字左右。 要求：①认真阅读课文的结尾，想象故事发展的各种可能，抓住一点落笔；②要使人物的言行和性格与前文的表现相符，故事发展和情节设计要合情合理，令人信服。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 2．阅读下面的文字，依照给出的情境展开联想、想象，进行合情合理的续写。200字左右。 正在专心上网，突然屏幕漆黑，我陷入了无边的黑暗。心想，好好地怎么就停电了呢？真烦人！ …… 我和爸爸在月光下畅谈心事，心里洋溢着幸福。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 3 缩写 (九上P91) 缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，把主要内容用自己的话说一遍。缩写通常有以下几个思路要点： 1．体会主旨，把握内容 缩写不等于简单的“减少字数”，缩写时，对原文进行高度概括，但不能改变其中心思想，也不能随意增添内容。缩写前要把握原文的主要内容，可从以下几个方面着手： (1)从文章题目入手。通常情况下，文章题目就是文眼，透过它可以窥探文章的中心内容。如《我的叔叔于勒》，读题目就会知道这篇文章是围绕着“叔叔于勒”这个人物来展开情节的，因此在缩写时要紧紧围绕“叔叔于勒”来进行，保证缩写后的文字与原文在核心内容上一致。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 (2)着眼于重复出现的或抒发情感、发表议论的词语和语句，归纳文章主题。如《白杨礼赞》中，反复出现“不平凡”“我赞美白杨树”“我要高声赞美白杨树”等抒情词句，从中不难领会文章的中心思想，即对白杨树品格的高度赞美。在缩写时，就应抓住这一中心思想去安排文章内容。 (3)通过对行文思路的把握来归纳主旨。理清行文思路，就是分析文章结构。如《植树的牧羊人》，全文由两部分构成，第一部分通过讲述者“我”的一段跨越数十年的回忆，讲述了牧羊人艾力泽·布菲独自一人，在荒芜高原种树的故事。第二部分是“我”对牧羊人的总体评价，“我”认为牧羊人“做到了只有上天才能做到的事”，体现了人的力量。在缩写时，应着重从第一部分概括文章内容，从第二部分归纳文章中心。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 2．保持主干，删除枝叶，确定取舍详略 缩写要分清原作的主干和枝叶，遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，确定取舍和详略。比如，删去一些详尽的描写，换为简洁的叙述；删去一些次要情节，保留主要故事。如《孤独之旅》的四个主要情节中，“搏击风雨”是使少年成长的关键情节，对表现文章主题有着不可或缺的作用。因此，在缩写时应着重笔墨，突出重点，而其他情节则可略写。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 文体不同，缩写时的注意点也应有所不同。具体内容如下： (1)叙事性文章。缩写时要保留原文中的主要人物和主要情节，删减不影响中心情节；如果原文情感丰富，独具韵味，缩写时可以有所体现，不宜将其缩成干枯的概要。如《我的叔叔于勒》，全文出现了许多人物，根据小说主旨和思路，要明确主要人物是“我”“菲利普夫妇”“于勒”，主要情节为“盼于勒—赞于勒—遇于勒—躲于勒”。因此，其他次要人物如姐姐、姐夫、船长，次要情节如于勒去美洲的原因等可删去或略写。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 (2)说明性文章。缩写时要保留体现说明对象主要特征的内容，遵循原文的说明顺序，适当保留解释性的词句，以便读者理解，但不必呈现太多的说明方法。如《苏州园林》，说明对象是苏州园林，说明对象的特点是图画美。因此，应提取突出这两点的内容，进行概括。 (3)议论性文章。缩写时要突出原文的论点，体现论证的思路，至于论据则可择要保留，对论据中的叙述成分要做较大幅度的压缩。如《应有格物致知精神》一文，中心论点是“中国学生应有格物致知精神”，缩写时应围绕这一论点提取主要论据。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 3．语言流畅，文意通达 “自成一文”是缩写的另一个要求。缩写而成的文章既是原文的缩微呈现，也是一篇独立的文章，因此要以自己的话为主，可适当摘取原句。如果有摘引的语句，要使之与自己的话融为一体，保持文意畅通。 (1)首先，要做到简洁凝练，语言就必须有高度的概括性，即在缩写时，要把具体的描述性文字转变为叙述性文字，少用修饰性、限制性的语句。如《我的叔叔于勒》中：“母亲突然暴怒起来，说：‘我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清……’……我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：‘上帝保佑您，我的年轻的先生！’”这部分可以缩写为：菲利普夫妇让小儿子出面付钱，自己避开于勒。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 (2)其次，为使缩写语言准确生动，可以在深刻理解原文主旨的基础上有所发挥，也可以直接引用那些经典的、精彩的原文词语或语句。如缩写《故乡》时，不妨直接引用“圆规”“银项圈的小英雄”来形容杨二嫂与少年闰土，这些词语高度凝练又生动形象。再如缩写《背影》时，“攀”“蹒跚”等词也可以直接拿来使用，通过这些动词、形容词的使用，父亲爬月台买橘子的笨拙模样仿佛一下子映入读者眼帘。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 (3)最后，缩写后的文章要具备结构的完整性与行文的逻辑性，上下文的过渡、衔接要顺畅。原文若是“总—分—总”结构，缩写也应按此结构布局谋篇，使文章清晰畅达；原文若按照事件的发展顺序来行文，缩写时也应按此顺序，关注并使用具体的时间词或语句；原文若是按照空间顺序写作，缩写时应注意方位词的使用，做到行文清晰明了。如缩写《孤独之旅》一文时，按照行程最初、途中、到达放鸭地点、放鸭初期、放鸭中期、经历了暴风雨、八月的一天清晨这样的顺序去缩写，更容易梳理出杜小康的成长过程。小说原文中有不少悬念、误会，也有不少追述的部分，缩写时可以做些调整，体现出主要内容，以突出中心。 以上方法可以结合使用，务必使缩写后的文章做到中心明确，结构完整，语言流畅。特别要使保留的部分和变更的部分衔接自然。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 缩写安徒生的《卖火柴的小女孩》或《皇帝的新装》。 提示：《卖火柴的小女孩》写一个乖巧的小女孩的悲惨遭遇；《皇帝的新装》写一个愚蠢的皇帝受骗上当的故事。 要求：①缩写时，要写出故事中的主要人物与重要情节；②不能出现“提示”中的原句；③150字左右。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 卖火柴的小女孩 大年夜里，一个赤着脚的小女孩在街上走着。她一整天也没有卖掉一根火柴，又冷又饿，也不敢回家，只得蜷缩在一个墙角里。她的一双小手几乎冻僵了，于是她擦燃了一根根火柴取暖。在火柴的光里，她看到了一件件美好的东西。但是，当火柴熄灭的时候，那些东西都不见了。后来，她又擦燃了一根火柴。在火光中，她看到了慈爱的奶奶。她多么想念奶奶啊！为了留住奶奶，她擦燃了整把火柴……第二天，太阳升起来了，照在她小小的尸体上…… 体会主旨，把握内容控诉了万恶的资本主义制度，表达了作者对贫苦人民的深切同情。 保留主干，详略得当主要人物是“小女孩”，重要情节是小女孩的悲惨遭遇。主干是“卖火柴的小女孩”干了什么事，最后怎么样了。 语言流畅，文意通达缩写后的文章文意畅通，语言简洁凝练。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 1．[九上P92写作实践一改编]尝试缩写小说《我的叔叔于勒》或《孤独之旅》。 要求：①抓住主要人物和主要情节；②概括要准确，线索要清晰，结构要完整；③语言要简明、通顺，不需要做评论或补充解释。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 2．[九上P92写作实践二改编]缩写议论文《敬业与乐业》或《论教养》。 要求：①突出原文的论点，包括主论点和分论点；②用简洁的语言，将文章的论证过程概括清楚；③可以适当保留关键性的论据，但要删减其中的叙述或介绍性成分。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 4 扩写 (九下P15) 扩写，就是对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章。扩写通常有以下几个思路要点： 1．忠于原文 学习扩写，首先要忠于原文，对作品的主要内容有全面、清晰的认知。扩写时要准确理解原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 2．找准扩写点 一篇文章里，并不是每句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而要根据表达中心的需要，选择、确定适合的点，有针对性地进行扩写。如果在扩写的过程中，每一句话都加上定语、状语、补语，每一个细节都极力去描绘，势必会导致详略不当，轻重不分。读者在阅读时也会一头雾水，把握不了作者想要表达的中心思想。因此，针对不同体裁的文章，要有不同的扩写重点。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 3．注意文章内容的一致和连贯 在扩写时，人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。 扩写完成后，还可对照原文进行修改。从字词开始，由句子入手，逐渐进入对段落的增删、修改。重点检查情节是否与原文有出入，思想内容是否与生活实际相符合。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 语文课上，老师讲授写作中的扩写。老师说：“串词式扩写要理解词义，发散思维，将所选词语构成合理的联系后再进行文学创造。”以下是老师出示的五个词语，请你从中任选三个，写一段文字。表达方式不限，不少于150字。 重读　闪光　绿　共鸣　窗外 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 　　春天的时候，花草树木争奇斗艳，槐树却不一般。 我的书桌在窗户下，窗外便是高大的槐树。当百花烂漫时，它悄悄抽出嫩芽，再悄悄将嫩芽变成黄绿的叶子。暮春时节，花儿们不再绽放，槐树上满树的叶子才完全舒展开来，叶子变得浓绿，叶面光滑，如打蜡般，在阳光下熠熠生辉，一棵树自成一片绿荫。等到初夏时，它竟然开出一簇簇洁白的花朵，散发令人心醉的幽香。做人也要这般，要有自己的闪光点，要有韧性和耐性，要厚积薄发，生生不息，要不可遏制地绽放生命的颜色。 明确要求本文是在所给的五个词语中任选三个，应在所选之词上发散思维，大胆创造。 找准扩写点根据所选的词语确定一个中心思想，有针对性地进行扩写。   维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 1．发挥联想与想象，把下面的古诗扩写成一段以描写为主的文字。 要求：①语言生动形象，描绘出诗歌的画面和诗人的情感；②扩写中至少使用一种修辞手法，200字以上。 野望 翁卷 一天①秋色冷晴湾，无数峰峦远近间。 闲上山来看野水，忽于水底见青山。 【注释】①一天：指满天。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 2．阅读下面的文字，按要求作文。 “午后的微风轻拂着树枝，树叶沙沙作响，风拂过我的脸庞，脑海中又浮现出了赵老师那熟悉的笑颜，我的思绪渐渐飘远……赵老师很亲切，浑身散发着温暖的气息……” 要求：①展开合理的联想或想象，将上面文字扩写成一篇不少于200字的文章；②文中不得出现真实的地名、校名和人名。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 5 仿写 (八下P23) 仿写是提高作文水平的有效方法。一篇好文章，在写法上总有值得模仿、借鉴的地方。仿写可以从以下几个方面入手： 1．模仿范文的篇章结构。如《叶圣陶先生二三事》一文，作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起，回忆了关于叶圣陶先生的一些事。在写这些事情之前，先总说叶圣陶先生品德高尚，然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情，但都不出“宽”和“严”两方面，篇章结构比较清晰，这些事情并不显得杂乱。写人物时，可以模仿这样的篇章结构，围绕人物的特点，从多个方面组织材料进行刻画。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 常见的文章结构主要有以下几种： (1)一线贯穿结构 如《走一步，再走一步》：跟随爬悬崖—被困悬崖中—引导下悬崖—从中有感悟；《社戏》：盼社戏—去看社戏途中—看社戏—归航偷豆—看戏后—怀念社戏。 (2)画面组合结构 如《春》：春草图—春花图—春风图—春雨图；《济南的冬天》：阳光朗照下的山—薄雪覆盖下的山—城外远山。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 (3)欲扬先抑结构 如《阿长与〈山海经〉》：不太喜欢—产生敬意—敬意消失—充满敬意—永远怀念。 (4)由物悟理结构 如《紫藤萝瀑布》：灿烂藤萝，令“我”停驻—减轻悲伤，带来宁静—十年变迁，花开依旧—跨越不幸，生命长流。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 2．模仿范文的叙述方式。如《散步》一文，取材于家庭生活中常见的小事，篇幅短小却精致优美，深得大家喜爱。究其原因，是文章跌宕起伏、峰回路转的波澜产生了无穷魅力。再看我们自己的作文，往往在材料的裁剪、组织上平铺直叙，简单平淡。因此，可以通过揣摩范文的叙述方式来提升仿写能力，如可以画出情节发展变化图，标出每次变化所蕴含的情感，分析作者如何通过制造波澜，使主题不断得到丰富和提升，并想想这种写法如何模仿、借鉴。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 3．模仿范文的修辞手法。如《安塞腰鼓》一文，“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”运用了比喻的修辞手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会用到修辞手法，不妨试着模仿，看看表达效果是否更好。 总之，学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。对于精彩的地方，要细心揣摩，想一想作者是怎么写的，为什么这样写，以及自己怎样去仿写，最好还能有些变通和创新。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 [八下P24写作实践一]《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。 要求：①找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的；②想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 　　长龙一般排起的是返乡的游子，流星一般驰过的是路上的汽车，鱼儿一般欢跃的是车上的孩子。一路疾驰，一路欢歌，一路笑颜。回家了，回家了，游子们在春节前要回家了。车门打开，孩子们率先从车里冲了出来，就像挣脱牢笼的小鸟儿，张着双臂，迎着蔚蓝的天空。他们笑着，跳着，叫着，即使经过一路长途颠簸，也丝毫没有倦意。故乡的风凛冽而不刺骨，大雪过后的土地软绵绵的。大人们手里提着大包小包的年货，脸上难掩归家的喜悦。 模仿篇章结构《安塞腰鼓》一文中描写了从表演开始到结束的整个过程，本文描写了游子春节返乡的整个过程，情感慷慨激昂，仿写十分精彩。 模仿写作手法抓住季节特点，从视觉和触觉的角度，运用景物描写的方法，写故乡的风和土地，对游子返乡的情景进行了描述。 模仿修辞手法运用比喻、排比、反复等修辞手法，写出游子返乡的喜悦心情。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 1．《叶圣陶先生二三事》一文没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议论。但因作者并非空乏的叙述，而是通过一件件具体的事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象和动人的情感力量。请你运用叙议结合的方法写一个人物，表现他(她)的特点。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 2．[八下P24写作实践二]在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。 要求：①重读《社戏》《走一步，再走一步》的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描写等，作为自己仿写的指导；②选择自己熟悉的写作素材，最好是亲身经历过的心理历程。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 从名称上看，读(观)后感主要包括两个部分：读(观)和感。“读(观)”是“感”的基础，“感”是“读(观)”的延伸，二者必须有机结合，才能写出思想深刻、见解独到的读(观)后感。同时，在写读(观)后感时还应注意联系生活实际，可以由此及彼地联想到现实生活中相似或相反的具体事例、现象等，抓住自己感受最深的一点，深入反思，写出从中得到的启发、启迪。读(观)后感通常有以下几个思路要点： 6 读(观)后感 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 1．有针对性地选择感触点 看完一本书或一部电影后，我们的感受可能很多，如果面面俱到，把自己所有的感受都写上去，什么都写一点，重点部分不突出，必然会导致文章平淡、不深刻。所以写读(观)后感前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句话来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感。 2．有切身感受地联系实际 写读(观)后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际；可以是历史教训，也可以是当前形势；可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况。联系实际，可以使读(观)后感内容丰富，增加真实感和可读性。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 3．处理好“读(观)”与“感”的关系 写读(观)后感，要注意适当引述原作内容，但不宜引述太多，要在充分理解原作的基础上，引述感触最深的部分。也可以对原作进行概括，然后间接引述。写读(观)后感，既要写“读(观)”，又重在写“感”，既要叙述，又必须议论。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 请你仔细观察下面的公益广告图，自选角度，自拟题目，写一篇观后感。不少于150字。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 中国传统手工艺——刺绣 图中一双手呵护着一幅刺绣作品，上面绣着云彩、太阳、植物，还有两人在田间劳作， 内容丰富，意蕴深刻。刺绣是中国民间传统手工艺之一，在中国至少有两三千年的历史。 刺绣是针线在织物上绣制的各种装饰图案的总称。刺绣分丝线刺绣和羽毛刺绣两种。中国刺绣主要有苏绣、湘绣、蜀绣和粤绣四大门类。 中国传统刺绣历史悠久，它凝聚着中华民族几千年的文化底蕴，带着中华文明的发展印记。但由于时代的发展、科技的进步，它渐渐从我们的日常生活中消失，被我们当作一件精美的工艺品，古代精妙的刺绣技艺也逐渐失传。 中国传统手工艺之一的刺绣作为中华优秀传统文化的一部分，它具有悠久的历史和文化背景。它不仅是一种艺术形式，还是一种文化传承。我们应该重视对刺绣技艺的传承和保护，让这种传统的手工艺得到更好的传承和发扬。 明确广告图画面内容一双手托着一幅刺绣作品。 找准观后感触发点围绕对刺绣的了解，保护刺绣的意义等角度来写观后感。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 就你读过的名著或看过的影视作品，写一篇读(观)后感，题目自拟。不少于150字。 维度三　以小见大微写作 2025贵州中考 语文 $$