8.模块三 专题二 古诗词曲鉴赏-【加速度中考】2025年贵州中考语文备考加速度课件

2025贵州中考·语文 《课堂精讲本》 《情境作业本》 教材基础 知识记背 字词与 诗文专练 《中考进阶卷》 《答案精析》 《 》 《 》 模块三　古代诗文阅读 专题二　古诗词曲鉴赏 考点精析授方法 中考真题明考向 1 2 【课标要求】(2022年版) 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇(段)。 模块三　古代诗文阅读 2025贵州中考 语文 【考情分析】 年份 篇目∕作者 出处 主题 考点 分值 2024 《减字木兰花》卢炳 《全宋词》 山水田园 19.(3分)内容理解与推断(选择题) 7分 20.(4分)品析炼字(简答题) 2023 《渔家傲》曹组 《渔家傲》净端 《全宋词》 借景抒怀 19.(3分)内容理解与推断(选择题) 20.(4分)把握诗歌情感主旨(简答题) 模块三　古代诗文阅读 2025贵州中考 语文 【考情总结】 1．考查形式：2023～2024年均设置2道小题，1道选择题，1道简答题，分值为7分。其中2024年为课外单篇考查，2023年为课外多篇对比考查。 2．考点分析：主要从诗词内容理解与推断、把握诗歌情感主旨、品析炼字三方面设题。 3．选材特点：考查篇目均选自课外宋词。按主题划分，2024年词作主题为山水田园，2023年词作主题为借景抒怀。 模块三　古代诗文阅读 2025贵州中考 语文 一、[2024贵州，19～20]古诗词曲鉴赏(7分) 减字木兰花① [宋]卢炳 莎②衫筠笠。正是村村农务 。绿水千畦。惭愧③秧针出得齐。 风斜雨细。麦欲黄时寒又至。馌④妇耕夫。画作今年稔⑤岁图。 【注释】①选自《全宋词》。减字木兰花，词牌名。②莎：通“蓑”。③惭愧：难得，侥幸。④馌yè：给在田间劳动的人送饭。⑤稔rěn：谷物成熟。 模块三　古代诗文阅读 2025贵州中考 语文 1．下列场景与原词内容最相符的一项是(3分)(　 　) A．草蓑竹笠湿　　 B．田间稚子嬉 C．风雨麦已黄 D．寒风雪又至 C 【解析】A项，“草蓑竹笠湿”：意思是用草编制的蓑衣和竹子做的斗笠是潮湿的。但原词中未提到蓑衣斗笠潮湿这一细节，不符合原词内容；B项，“田间稚子嬉”：指在田间有小孩子玩耍嬉戏。原词主要描写的是农忙场景，没有关于小孩子在田间玩耍的表述，不符合原词内容；C项，“风雨麦已黄”：描绘了在风雨之中麦子已经变黄，即将成熟的景象。与原词中“麦欲黄时寒又至”所表达的麦子将要变黄的情景相符；D项，“寒风雪又至”：寒冷的风和雪再次到来。原词中并未提及下雪，不符合原词内容。 模块三　古代诗文阅读 2025贵州中考 语文 2．词中“ ”处，有人推测是“时”字，有人推测是“急”字，你赞同哪种观点？请联系全词内容阐述理由。(4分) [示例]赞同“急”字，能展现农民劳作的辛勤，也能凸显农忙时节的紧张气氛。 模块三　古代诗文阅读 2025贵州中考 语文 二、[2023贵州，19～20]古诗词曲鉴赏(7分) 渔家傲① [宋代]曹组 水上落红时片片，江头雪絮飞缭乱。渺渺碧波天漾远。平沙暖，花风一阵萍香满。 晚来醉著无人唤，残阳已在青山畔。睡觉②只疑花改岸。抬头看， 元③来弱缆风吹断。 模块三　古代诗文阅读 2025贵州中考 语文 渔家傲 [宋代]净端 斗转星移天渐晓，蓦然听得鹈鹕叫，山寺钟声人浩浩。木鱼噪，渡船过岸行官道。 轻舟再奈④长江讨，重添香饵为钩钓，钓得锦鳞船里跳。呵呵笑，思量天下渔家好。 【注释】①两首词均选自《全宋词》。②觉：醒。③元：同“原”。④奈：怎奈，无奈。 模块三　古代诗文阅读 2025贵州中考 语文 1．下列情境在两首词中都出现的一项是(3分)(　 　) A．夕阳西下　　　 B．落英缤纷 C．船行江上 D．人声鼎沸 C 【解析】第一首词出现的情境有：夕阳西下、落英缤纷、船行江上。第二首词出现的情境有：船行江上，人声鼎沸。两首词都出现的情境是：船行江上。 模块三　古代诗文阅读 2025贵州中考 语文 2．两词都表现了人物心境的变化。请你参照第一首词的分析示例，分析第二首词中人物心境的变化。(4分) 示例：第一首词中人物酒醉酣睡，是轻松；醒来之时风景改变，是疑惑；明白风吹缆断，是恍然大悟。 ［示例］第二首词中人物钓鱼至晓，突闻声音喧扰，是烦躁；换地添饵重钓，是无奈；钓得鱼儿船里跳，是兴奋；呵呵笑，思量渔家好，是满足。 模块三　古代诗文阅读 2025贵州中考 语文 1 把握诗歌情感主旨[2023.20] 1．仔细审读题干，圈画关键词，明确题目要求。 2．分析所给诗歌的情感主旨，可从以下角度入手： (1)标题。有的诗歌标题包含时间、地点、人物、事件、情感等重要信息，把握住标题的内容，有助于准确把握诗歌的情感主旨。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗，“闻”是“听说”的意思，“王昌龄”是人物，“左迁”指被贬，“龙标”指被贬的地点，“遥有此寄”交代了诗人写这首诗的目的。据此可推断这首诗表达了诗人对友人的关怀、担忧与同情。 模块三　古代诗文阅读 2025贵州中考 语文 (2)作者。若考查的诗歌作者是我们熟知的人，可结合作者的生平经历分析其诗歌的情感主旨。如杜甫，前期满怀雄心壮志，想要施展抱负，为国效力；后经历安史之乱，自己也因战乱颠沛流离，同时见识到百姓流离失所，后期诗歌多关心民生，同情百姓。也可根据作者相同题材的其他作品分析诗歌的情感主旨。如岑参多写边塞诗，陆游多写爱国诗，陶渊明多写田园诗等。 (3)序言。有的词作的序言会交代词作的创作时间、创作缘由，有的交代词作的创作背景，有的概括词作的大致内容。如果仔细分析了词作的序言，往往能迅速把握词作的情感主旨。如苏轼《水调歌头(明月几时有)》的序言，“丙辰中秋”交代了创作时间，“欢饮达旦，大醉”交代了创作背景，“作此篇，兼怀子由”交代了创作缘由。 模块三　古代诗文阅读 2025贵州中考 语文 (4)注释。诗歌的注释，除解释个别字词帮助理解诗歌外，还常常介绍作者的相关情况或创作背景，可结合其分析诗歌的情感主旨。 (5)内容。诗歌内容是诗歌的主体，把握诗歌的情感主旨离不开内容。在内容方面可重点关注意象、典故及抒情议论句，通过这些关键词句把握诗歌情感主旨。 3．结合题干要求，准确作答。若是选择题，则选出符合要求的一项即可；若是简答题，则需结合题干要求，准确全面作答。 模块三　古代诗文阅读 2025贵州中考 语文 2 内容理解与推断[2024.19；2023.19] 1．仔细审读题干，明确题目要求。确定考查形式，是考查补全内容还是选择题，是否有字数限制等。 2．整体阅读诗歌，理解诗歌大意，根据题干提示提炼基本信息。①如果考查补全内容，则在理解诗歌大意的基础上，根据所给的提示内容，定位到原诗，结合整首诗进行合理想象并推测。②如果考查选择题，则需注意题干要求推测什么内容，并根据题干要求将诗中对应信息提取归纳整合，进行对比推理，选出正确答案。也可从选项入手，进行反向推理，逐一排查，选出正确答案。 3．注意检查答案，看推测是否有理有据，符合题目要求。 模块三　古代诗文阅读 2025贵州中考 语文 3 描绘画面 1．仔细审读题干，明确题目要求。 2．描绘画面可按以下步骤作答： (1)找全意象。从诗句中找出描写画面或意境的具体意象，意象一般是名词，从诗句中找事物名词即可。 (2)加修饰语。抓住诗句中的关键词或理解诗句的情感主旨，并结合常见意象的含义分析其特点。 模块三　古代诗文阅读 2025贵州中考 语文 (3)明晰情感。根据诗句中意象的特点，理解诗词直接或间接抒发了什么思想感情。 (4)描绘画面。①展开联想和想象，丰富画面，用自己的语言简练概括或生动描绘，突出诗句营造的氛围特点。②运用修辞，将景物连缀成画面，使语言流畅、形象生动。 3．结合以上分析，按题目要求作答即可。 模块三　古代诗文阅读 2025贵州中考 语文 4 品析炼字[2024.20] 1．仔细审读题干，明确题目要求。确定考查形式，是选择题，填空题还是简答题。 2．结合诗歌内容，按照以下步骤分析作答： (1)释含义：先抓住句中的动词、形容词、副词、数词、特殊词(叠词、色彩词、活用的词)等，熟知其本义，然后结合语境理解该字(词)的比喻义、引申义，从而明确其深层含义。(词不离句) (2)明手法：回归原诗分析该字(词)所用修辞或表现手法及其效果。效果一般有：传神、细腻、生动形象、精练、准确、突出等。 (3)描景象：展开联想，把该字(词)放入原句中具体描述景象。 模块三　古代诗文阅读 2025贵州中考 语文 (4)点情境/析情感/谈作用：联系上下文整体感知炼字效果，如该字(词)烘托了怎样的意境，表达了诗人怎样的情感，在整体上有怎样的表达效果。 3．若是选择题，可结合以上分析及所给选项，综合判定答案；若是填空题，则注意符合语境及题干要求；若是简答题，则须总结答案，表达清晰，语言精练。 模块三　古代诗文阅读 2025贵州中考 语文 5 形象感知 1．仔细审读题干，明确题目要求。看是考查人物形象还是自然形象。 2．若是考查人物形象，则应先在头脑里构建一些常见的人物形象类型，如心怀天下、忧国忧民的杜甫，寄情山水、归隐田园的陶渊明，怀才不遇、壮志未酬的辛弃疾……然后结合诗词内容、诗人生平、创作背景，进行具体分析。解答这类题应注意以下几点： (1)在整体理解的基础上，从诗句中确定人物的身份；从人物的动作、语言、神态、细节、侧面描写中剖析人物的性格特征。 (2)要知人论世，关注写作背景，结合诗歌内容、主旨等信息综合分析；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。 (3)在此基础上明确写出人物形象及意义。 答题模式：性格＋品质＋身份(分条列举出性格特点，再点明身份)。 模块三　古代诗文阅读 2025贵州中考 语文 3．若是考查自然形象，则需从以下两方面分析： (1)景物形象。解答这类题，先准确把握诗歌所写的景物形象，如景物情境、季节、时令、地域，一般用两个双音节词概括景物的特点，进而描绘诗句所展现的画面，然后体味这些物象给人的主观感受，分析诗人在景物中寄托的情感。至于写景的目的，则要联系诗歌主旨。 答题模式：景物形象＋感受(清新、凄冷、悲凉……)＋表达感情。[或：时令＋景物形象＋感受＋画面(图景)＋情感。] 模块三　古代诗文阅读 2025贵州中考 语文 (2)事物形象。这类题大多涉及的是咏物诗，咏物诗最大的特点是托物言志，鉴赏此类形象，要以所写事物的自然属性为依据，挖掘其社会属性，即诗人借以抒发的情感，表达的寓意等。注意把握描写的类型，如场面描写(战争、农事、狩猎、离别……)、色彩描写等。 答题模式：诗句内容＋物象特点＋诗人情感。 请完成《情境作业本》(P57～P61)中的练习题 模块三　古代诗文阅读 2025贵州中考 语文 $$