5.模块二 专题二 论述类文本阅读-【加速度中考】2025年贵州中考语文备考加速度课件

2025贵州中考·语文 《课堂精讲本》 《情境作业本》 教材基础 知识记背 字词与 诗文专练 《中考进阶卷》 《答案精析》 《 》 《 》 模块二　现代文阅读 专题二　论述类文本阅读 考点精析授方法 文体梳理构体系 1 2 【课标要求】(2022年版) 阅读简单的议论文，能区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 ◆2022年版课标新增——发展型学习任务群：思辨性阅读与表达 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 第四学段(7～9年级) (1)阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，学习思考与表达的方法，结合生活经验和阅读材料，阐述自己的感悟和观点。 (2)学习关于科学探究方面的文本，联系自己的科学学习经历，围绕问题提出、探究过程、解决方法等进行专题式的研讨、演讲和写作。 (3)阅读诗话、文论、书画艺术论的经典片段，尝试运用其中的观点欣赏、评析作品。 (4)学习革命领袖的理论文章、经典的思辨性文本(包括短小的文言经典)，理解作者的立场、观点与方法。围绕社会热点问题，以口头或书面方式参与讨论。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 【课标解读】 1．价值与定位：突出思维在语文教学中的重要地位；破除语文教学中思维培养薄弱的积弊；回应数字化时代对思维能力培养的要求。 2．内容与要求：一是梳理观点、事实与材料及其关系；二是保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；三是负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。 3．实施建议：创设适宜的学习主题与学习情境；设计有趣、多样的语文学习活动；利用现代信息技术搜集和利用学习资源；运用适宜的方式评价学习任务群。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 【考情分析】 年份 篇目∕作者 出处 文体 主题 字数 考点 分值 2024 欣赏别人是一种智慧∕官秀镇 《杂文月刊》 议论文 品德 修养 约1140字 12.(3分)词语的含义及表达效果(选择题) 14分 13.(4分)选择论据(简答题) 14.(3分)补写文章内容(填空题) 15.(4分)拓展运用(简答题) 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 年份 篇目∕作者 出处 文体 主题 字数 考点 分值 2022 买菜做饭中的统筹规划∕小木 网络 议论文 生活 哲理 约1360字 12.(3分)判断文章详略安排(选择题) 13分 13.(3分)选择论据(选择题) 14.(2分)句子改写及赏析(简答题) 15.(5分)表达观点(简答题) 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 【考情总结】 1．考查形式：近几年贵州议论文和说明文是交替考查的，因此只有2024年和2022年对议论文进行了考查。题量固定为4道题，2024年分值为14分，2022年分值为13分。 2．考点分析：主要从内容理解、议论要素、拓展延伸三方面设题。 3．选材特点：选材贴近学生生活，引导学生树立正确的价值观念。如2024年《欣赏别人是一种智慧》，作者从品德修养方面引导学生树立正确的人生观；2022年《买菜做饭中的统筹规划》从生活小事出发，引导学生做好学习、生活中的统筹规划。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 一、议论文 1．议论文的概念及分类 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来表明自己的立场、见解和主张的一种文体。议论文以理服人。按论证方式可分为立论文和驳论文。 2．议论文的三要素 论点、论据、论证是议论文的三要素，三者缺一不可。论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，论证是解决“怎样证明”的问题。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 论点 定义 是作者对于所论述问题发表的见解、主张和表示的态度，在形式上多为一个意思明确的表判断的陈述句 分类 中心论点：是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。全文应围绕中心论点展开议论，议论文有且只有一个中心论点。如《敬业与乐业》(九上)一文，开头总起全篇，直接提出中心论点：“但我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门” 分论点：是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。如《敬业与乐业》(九上)一文，分别论述“敬业”与“乐业”两个分论点 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 论据 定义 是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和依据 分类 事实论据：包括史实、典型事例、统计数据等。如《敬业与乐业》(九上)一文，第四自然段，作者为了论证人人都要不断地劳作，举出百丈禅师的例子，增强了文章的说服力 作用：真实有力地证明了论点，增强了文章的说服力 道理论据：包括经过实践检验的真理、名人名言、格言、谚语、原理、定律等。如《不求甚解》(九下)一文，作者引用宋代理学家陆象山的语录，进一步论证“不因小失大”的观点 作用：具有权威性和科学性，使文章更具说服力 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 论证 定义 是运用论据来证明论点的过程和方法 分类 立论：直接提出并阐明论点的论证方式。如《怀疑与学问》(九上)一文，开头引用我国古代学者的两句话，提出中心论点，第三至五自然段从消极方面作论证，第六自然段再从积极方面作论证 驳论：通过反驳对立的论点来阐明自己的论点的论证方式。如《中国人失掉自信力了吗》(九上)一文，第三自然段作者抓住对方论点与论据脱节来直接反驳，揭示其论证的错误 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 举例论证 特征 用令人信服的典型事例来证明论点 关键词 “比如”“例如”“譬如”等 作用 举出……的例子来论证……(论点)，使论证更加真实可信，增强了说服力 举例 《山水画的意境》(九下)一文，第七自然段列举《沁园春·雪》的例子论证了写景是为了要写情 3.论证方法及其作用 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 道理论证 特征 用正确的理论，如名人名言、众所周知的道理、谚语、俗语等来说服读者，从而达到证明论点的目的 关键词 “俗话说”“××说”、名言警句等，多用引号标明所引用的内容 作用 引用××(某人)的话来论证……(论点)，具有权威性和科学性，使论证更有说服力 举例 《敬业与乐业》(九上)一文，第八自然段用四条理由及孔子的话来证明“凡职业都是有趣味的”，蕴含着深刻的人生感悟和哲理 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 比喻论证 特征 用人们熟知的、形象的、浅显的事物或道理来比喻陌生的、抽象的、深奥的事物或道理 关键词 “像”“如”“是”“好像”等 作用 把……比作……来展开论证，使论述更加生动形象 举例 《谈读书》(九下)一文，把人的“天生才干”比喻成“自然花草”，把“读书”比喻成“修剪移接”之术，以此来论证“读书补天然之不足”这一观点 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 对比论证 特征 把正反两方面的事实或道理加以剖析，达到否定错误论点，确立正确论点的目的 关键词 “相反”“反之”“但是”“然而”等和反义词以及有正面和反面两方面的内容 作用 将……和……(例子)加以比较，构成正反对比论证，使论点更加鲜明突出 举例 《山水画的意境》(九下)一文，第八自然段“一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性”几句通过对比，论证画家如果没有深刻感受，就不会有意境的独创性 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 概述 议论文最基本的结构是“引论(提出问题)—本论(分析问题)—结论(解决问题)”。可分为两大类：一是逐层深入的“纵式”；二是并列展开的“横式” 结构类型 并列式 对中心论点所涉及的几个主要问题分别进行论述，几个层次之间的关系是并列的，从不同的角度来论证文章的论点。如《谈读书》(九下) 对照式 在中心论点提出之后，从正反两个方面对中心论点进行论证 4.议论文的结构 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 结构类型 递进式 先提出问题，然后纵向思维、逐层深入论证，分析问题，解决问题。如《不求甚解》(九下) 总分式 文章往往在开头提出中心论点，然后以分论点的形式从各个不同的角度来论证中心论点。可细分为：总—分，如《怀疑与学问》(九上)；分—总，如《谈创造性思维》(九上)；总—分—总，如《敬业与乐业》(九上) 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 论证结构 的作用 引论 (提出问题) ①直接申明主张和看法，提出中心论点 ②交代背景，说明写作的目的或原因 ③因事设问，引发思考 ④引经据典，说古道今，激发读者的阅读兴趣 本论 (分析问题) ①并列式：中心论点的几个方面平行展开 ②对照式：通过两个方面的对照，突出论述其中一方面的正确性，另一方面起烘托、陪衬的作用 ③递进式：起承转合，层层深入，环环相扣 ④总分式：使文章逻辑严密，条理清晰，层次分明，中心突出 结论 (解决问题) 总结、深化论点，发出号召或勉励，提出警示 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 5.议论文的语言特点 准确 严密性 议论文需要通过明确的概念、准确的判断和严密的推理来讲道理，语言表达必须准确无误。如《论教养》(九上)一文，“有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓”中“一律”一词从范围上强调有教养的人对人的尊重是一视同仁的，用词准确严密 概括性 议论文把讲清楚抽象的道理作为它的终极目的，以理服人，以理取胜，语言简练概括。如《敬业与乐业》(九上)一文，“人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去做。凡可以名为一件事的，其性质都是可敬”这句话形象地表明人类生存的意义在于创造，而非消耗，言简意赅地阐释了一个深奥的道理 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 鲜明性 表现在议论文通过语言表达的观点明确，感情色彩鲜明。 如《中国人失掉自信力了吗》(九上)一文，“一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己”以鞭辟入里的分析，揭露了反动统治者所做的“求神拜佛”的举动实乃自欺欺人，与“自信力”无关，态度鲜明地驳斥了对方的论点 生动 形象性 议论文的生动形象性在于简洁明快的勾画，以及借助歇后语、俗语和各种修辞手法来增强文章的生动性。如《敬业与乐业》(九上)一文，“孔子是一位教育大家……便摇头叹气说道： ‘难！难！’”这一句采用动作描写和神态描写，“摇头叹气”写出了孔子的动作和神态，充分表现出孔子的无奈，使得行文更加生动，而且通过这种生动有趣的想象，可以激发读者的阅读兴趣 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 概念 演讲稿又叫演讲词，是在大会上或其他公开场合发表个人观点、见解和主张的一种应用性文体 特点 针对性 ①选题要围绕听众所关心的社会热点、疑点问题来展开；②表达方式要针对听众的基本特征；③演讲内容要针对不同类型与性质的场合来设计。如《最后一次讲演》针对突发事件；《应有格物致知的精神》针对现实问题；《我一生中的重要抉择》针对青年的未来选择，其话题都有针对性 有声性 演讲稿是口头传播的文稿，拟稿时必须以“易说能讲”为前提 二、演讲稿 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 特点 鼓动性 ①演讲稿的思想内容要丰富、深刻；②见解要精辟，有独到之处，发人深省；③语言表达要形象、生动，富有感染力。如《最后一次讲演》是一篇冷峻如铁、热情如火的演讲稿，演讲语言短促犀利，交替使用大量的设问句、反问句和感叹句，并不断变换人称，表达强烈的爱憎情感，具有极强的鼓动性和战斗性 临场性 演讲活动现场可能会出现意想不到的各种情况，因此在写演讲稿时，在保证内容完整的前提下，要注意留有余地，以便根据现场综合情形进行微调 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 形式 分类 即兴 演讲 含义 就是在特定的情境和主体的诱发下，自发或被要求立即进行的当众演讲，是一种不凭借文稿来表情达意的口语交际活动 特征 ①演讲者事先未做准备，处于一定情境，感事、感人、感情、感景，而且随想随说，可长可短，有感而发；②被广泛应用在人们的交际中 命题演讲   含义 即由别人拟订题目或演讲范围，并经过准备后所发表的演讲 特征 主题鲜明、针对性强、内容稳定、结构完整 论辩 演讲 含义 即指由两方或两方以上的人们因对某个问题产生不同意见而展开的面对面的语言交锋。其目的是坚持真理、批驳谬误、明辨是非 特征 针锋相对，短兵相接 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 写作 方法 开头 常见形式 开门见山式、提出问题式、引用名句式、实例导入式、现场引入式等 作用 ①揭示演讲主题，引起下文；②吸引听众，使听众对演讲主题感兴趣 主体 明确表达观点，提高观点和思路的“辨识度”，使用提示性词语、关联词语和过渡性语句来突出思路，使听众更直接、清晰地了解演讲者的观点，认同演讲者的观点 方法 ①引用古诗、名人名言，增强演讲稿的说服力和文学性；②使用比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法，使听众更容易理解，调动听众情绪，激发听众的兴趣，引起听众思考；③由浅入深、有条有理 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 写作 方法 结尾 ①重申观点，加深印象；②提出号召，鼓舞人心；③幽默调侃，调动情绪，发人深省 语言 特性 ①观点表述鲜明直白，论证逻辑性强，分论点能层层推进；②内容要有细节刻画，富有画面感，让听众感到真实可信；③语言要富有激情，能调动听众情绪 演讲 技巧 ①通过自然、真实、生动的面部表情，以及适当的手势和姿态，可以增强演讲的表现力和感染力；②关注语气(坚定、昂扬、悲痛)、语调、重音、节奏的配合；③可根据现场氛围恰当修改演讲稿内容 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 [2024贵州，12～15]论述类文本阅读(14分) 欣赏别人是一种智慧① 官秀镇 　　①在人际交往中，没有人不希望得到别人的欣赏和赞许。然而，在现实生活中，欣赏自己，自夸自赞者多；欣赏别人，夸人赞人者少。君不见，在当下常有这么一种现象：欣赏别人大多是敷衍客气而已，(第1题A项)很少见到赞人具体优点和长处；相反，________，彼此之间因见解不同、观点不合，便唇枪舌剑，嘲讽揶揄对方，甚至口出狂言，有失风范……总之，在日常生活中，我们常看到的是欣赏自己很容易，而坦坦荡荡地欣赏别人却很难。[1]∥ 第一部分(①)：引言与问题提出。通过对比(欣赏自己与欣赏别人的不同情况)和举例(当下社会中的现象)，引出了文章讨论的主题：欣赏别人的难度和重要性。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 　　②善于欣赏别人，是一个人度量、格局和谦恭品行的体现，更是一个人智慧的表现。这是古人用经验教训告诉我们的一个常理。就拿楚汉争霸中的刘邦和项羽来说吧。刘邦原为一介平民，出身农家，发迹前只是一个亭长。项羽比刘邦则显赫得多。他，将门之子，才气超人，力能扛鼎，神勇威猛。在楚汉之战中谁都不相信刘邦会打败项羽。然而，事实却超出人们的意料，项羽败给了刘邦。刘邦成了西汉开国皇帝，项羽却自刎乌江。 第二部分(②～④)：论证欣赏别人的重要性和方法。举例说明欣赏别人是个人智慧的表现，是一个人能取得成功的重要因素。深入分析刘邦和项羽成败的原因，进一步论证欣赏别人的重要性。明确欣赏别人的真正含义，指出欣赏别人不是恭维或吹捧，而是基于客观事实的真实赞美和认可。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 　　③为何？刘邦有言：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。”“知人者智，知己者明”。正因为刘邦有“智”又有“明”，他知道自己的短处，也了解部下的长处，并善于赏之用之，从而成就了他开国皇帝之梦。项羽则不然，他长处过人，刚愎自用，不仅看不到别人的长处优点，更谈不上欣赏别人和善用人才，还嫉妒贤能，容不下韩信、陈平这样的帅才、智囊，迫使他们投奔刘邦，站到自己的对立面。唯一死心塌地辅佐他的谋臣亚父范增，还被他气走，发疽而死。“超人”变成了孤家寡人，能不败吗？刘邦总结项羽失败的教训说：“项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”[2][3] 第三部分(⑤～⑥)：总结与呼吁。总结欣赏别人的好处，进一步强调欣赏别人的重要性和积极作用。以呼吁结尾，明确提出“欣赏别人是一种智慧”，并鼓励读者学会欣赏别人，以此作为全文的总结和升华。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 　　A 　　④欣赏别人，不是恭维、吹捧，(第1题B项)更不是无原则的夸奖和投其所好的精神按摩。欣赏别人是建立在客观事实基础之上的真实和来自内心的真诚，是心口如一的赞美，(第1题C、D项)是对别人优点的肯定和认可。要做到这一点，就要有一双慧眼。金无足赤，人无完人，世间万物都有瑕疵。没有“慧眼”的人，看到的只有“瑕疵”；有“慧眼”的人，看到的是“瑕疵”中的美。正如罗丹所说：“世界 [1]对比论证：通过对比“欣赏自己”与“欣赏别人”在现实中的不同表现，突出了欣赏别人之少和欣赏别人之难。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”[3]人人都有缺点，当然也有优点，关键看你有没有发现和欣赏别人优点的智慧，这智慧就是海纳百川的宽容和气度。花放在懂得欣赏的人面前，才显得美丽。正如有人所说，一棵树，若花不好看，也许叶子好看；花叶都不足观，也许枝干错落有致；花叶枝干皆不中看，也许它生长的位置很好，在蓝天白云的衬托下，远远地看起来，流露出几分美感。只要你肯去欣赏它，总可以发现它的美。∥ [2]举例论证、对比论证：举例楚汉争霸中刘邦和项羽的事例，并对比二人的结局，生动展示了欣赏别人与个人成败之间的相关性。使得文章更加具体、生动，增强了说服力。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 　　⑤真诚地欣赏赞誉别人，可以“以人为镜”，让自己变得更优秀；可以调动别人的积极性，让自己的事业变得更辉煌；可以拉近人的距离，让社会变得更和谐。 　　⑥欣赏别人是一种智慧。让我们学会欣赏别人吧！[4]∥ 【注释】①选自《杂文月刊》，有改动。 [3]道理论证：引用了刘邦的言论和罗丹的名言，这些引用不仅丰富了文章的内容，也增强了文章的说服力。刘邦的言论直接展示了他的智慧和对人才的重视，而罗丹的名言则揭示了欣赏美的本质。 [4]呼吁：发出号召。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 与选文“欣赏”的含义最相近的一项是(3分)(　 　) A.敷衍客气的表扬 B.有所需求的恭维 C.客观公正的评价 D.内心真诚的赞美 1 考查词语含义 定位第①段 定位第④段 定位第④段 定位第④段 D 根据内容定位，文中强调的欣赏是建立在客观事实基础上，来自内心的真诚，是对别人优点的肯定和认可，并非是敷衍、有目的的恭维或不客观的表扬。含义最接近的一项是“内心真诚的赞美”，故选D 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 考点1　词语的含义及表达效果[2024.12] (一)词语的含义 理解词语的含义，整体感知是前提，局部揣摩是重点，“前后联系”是要点，需要结合语境，做到词不离句、句不离段、段不离篇，具体步骤如下： 1．首先根据题干提示，回到原文中找到所考查的词语，分析是指示代词还是非指示代词。 (1)若考查指示代词，需紧扣上下文，通常采取就近原则，代词一般指代前文出现过的内容，有时作者为了设置悬念，会把指代内容放在后文揭晓。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 (2)若考查非指示代词，则需先理解词语的本义，在理解词语本义的基础上深入揣摩词语的深层含义。词语的深层含义一般从以下几个角度分析： ①分析词语的比喻义。词语的比喻义要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。②分析词语的语境义。词语的语境义，要联系上下文，注意细节描写，抓住中心句、中心段落，感知作者的情感倾向等来理解。③分析词语的褒贬义。需结合语境，判断词语的褒贬，从而挖掘作者的情感态度。 2．将词语的本义和深层含义结合起来，根据要点有序作答。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 (二)词语的表达效果 赏析词语的表达效果需要从修辞、描写和词语运用等角度分析其作用，具体步骤如下： 1．解释该词的本义和具体语境中的含义。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 2．指出该词运用的修辞手法、描写方法或词语运用的角度，词语运用角度的相关内容如下： ①动词：生动传神(形象逼真)地表现(写出了)……(事物/人)的……特征，突出……感情。②形容词：生动形象地写出……，有……的作用，生动传神地写出了……(事物/人)的……特征。③叠词：音韵和谐(节奏感强)，使……(事物)的……特点跃然纸上。④副词：准确生动地修饰(限制)了……(物体)的……特征。⑤人称代词：第一人称抒发感情亲切自然，能自由地表达思想感情，增强真实生动之感；第二人称能增强文章的抒情性和亲切感，拉近距离，便于感情交流；第三人称能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，形式比较灵活自由。 注意：相关知识梳理详见P52“5.常见修辞手法”；P54“7.描写方法”。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 将下面的材料加入选文A处恰当吗？请表明观点并阐述理由。(4分) 　　西晋左思，构思十年，写成《三都赋》，可惜出身贫寒，名气低微，未受重视。当初，大文学家陆机也想写《三都赋》，听说左思在写，感到好笑，在给陆云的信中说：“这里有一个粗鄙之人，想写《三都赋》，等他写成后，我将用来盖酒瓮。”陆机文采倾动一时，却无度量、格局欣赏别人，让人叹惋。后来，他读到左思的《三都赋》后，认为无法超越，只能搁笔不写。 2 考查选择论据 题干要求 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 【答案】[示例]恰当，这段材料中陆机最初轻视左思，不欣赏其创作，后来却被左思的作品折服，与选文所论述的善于欣赏别人是一种智慧，以及要有度量、格局等观点相契合。通过陆机的例子，可以进一步论证不懂得欣赏别人的人会错失机会，而拥有欣赏别人的智慧能让自己不断进步，从而增强文章的说服力。 表明观点 结合材料与文章内容阐述理由 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 考点2　选择论据[2024.13] 1．仔细审题，明确答题范围，理清全文中心论点和局部分论点。 2．把握论据与论点、论据与论据之间的关系。首先，论据是用来支撑和证明论点的，因此分析论据要从论点入手，思考该论据和论点之间是否存在因果逻辑、推导与被推导的关系；其次，同一论点会有不同的论据来支撑，因此可以分析不同论据之间是否具有共性。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 请联系上下文，补写选文第一段画线处的内容。(3分) 3 考查补写文章内容 【答案】[示例]欣赏别人大多是鸡蛋里挑骨头，很少见到赞人真心实意。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 考点3　补写文章内容[2024.14] 1．审清题干要求，确定考查形式，深入理解文本主旨。深入理解论述类文本的主旨大意和核心观点。这包括把握作者的主要论点、论据以及论证方式。 2．仔细阅读题干，明确补写的具体位置和目的。注意题干中的关键词和指示性语言，以确定补写内容的性质(如论据、过渡句、结论等)和范围。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 3．定位文本相关区域。根据题干信息，在文本中定位到与补写内容相关的段落或句子。仔细阅读这些区域，理解其上下文语境和逻辑关系。 4．分析逻辑结构与语言风格。分析论述类文本的逻辑结构，如并列、递进、转折等关系。同时，注意文本的语言风格，包括用词、句式、语气等，以确保补写内容与原文保持一致。 5．结合文本主旨和题干要求，构思补写内容。对于简单补写，如填空或补充论据，可直接从文本中提取相关信息或进行简要概括；对于复杂补写，如添加过渡句或结论句，需综合文本信息和逻辑关系进行归纳和推理。 6．根据以上思路，规范作答。注意语言通顺，语意连贯。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 某同学说：“我想变得更优秀，但周围的同学都很平凡，不能成为我学习的榜样。”请运用选文观点，给该同学提两条建议。(4分) 4 【答案】[示例]①同学，你要知道，每个人都有自己的优点和长处，只是可能还没被你发现。你要有一双善于发现美的眼睛，去挖掘身边同学的闪光点，真诚地欣赏他们，你会从中获得成长。 ②金无足赤，人无完人。不要只看到同学平凡的一面，要用包容和积极的心态去欣赏他们，也许在这个过程中，你能从他们身上学到一些意想不到的东西，从而让自己变得更优秀。 结合文章观点 考查拓展运用 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 考点4　拓展运用[2024.15] 1．首先要明确拓展的目的。是为了深化对文本主题的理解，还是为了将文本中的观点、方法应用于实际情境，或是为了提出新见解。 2．要通读全文，深入理解文本的主旨、论点和论据。注意文本中的关键概念、论证逻辑，为后续拓展运用打下坚实基础。 3．从文本中提炼出核心观点或实践方法。这些元素是拓展运用的核心，也是将文本知识转化为实际能力或新见解的关键。 4．关联实际情境。将提炼出的核心观点和方法与现实生活、学习或其他领域中的实际问题相关联。 5．根据以上思路，规范作答。注意语言通顺，语意连贯。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 [2022贵阳，12～15]论述类文本阅读(13分) 买菜做饭中的统筹规划① 小　木 　　①在生活中，面对一系列复杂的事情，有的人思路清晰，重点明确，安排有序，很快就把事情处理妥帖。而有的人却一团乱麻，顾此失彼。造成这种差距的因素很多，其中很可能就有统筹规划的差异。∥ 第一部分(①)：通过不同人群处理复杂事情的差异，引出论题——统筹规划。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 　　②什么是统筹规划呢？一般来说，就是在纵观全局、兼顾多种因素的前提下，通盘规划，合理安排进程，提高做事效率。生活中，需要统筹规划来解决实际问题的情况比比皆是，看上去微不足道的买菜做饭，其实就是很好的例子。 　　③首先，在列采购清单的过程中需要统筹规划。 第二部分(②～⑯)：以买菜做饭和泡茶进行举例论证，证明：生活中，我们需要统筹规划解决实际问题。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 第三部分(⑰～⑲)：在学习、工作和生活中，要学会运用思维和智慧的力量，做好统筹规划，以便更高效地完成任务。 重 急 缓 轻 重要但不紧急 重要而且紧急 不重要不紧急 不重要但紧急 　　④市场里食材多种多样，既满足需要又不浪费，那么，买什么？买多少？这要提前计划好。我们可以从“紧急”和“重要”两个方面把食材分类，这样来列采购清单(如图)： 　　(1)重要而且紧急的物品。如米、面等，是每人每天必需的基本食材，如果家里没有，必须买，而且要买足一段时间的量。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 　　(2)重要但不紧急的物品。如土豆、萝卜、肉蛋等，要买一些。注意绿叶菜、水果等，储存时间短，不能买多。 　　(3)不重要但紧急的物品。如姜、葱、蒜等佐料或配菜，今天马上要的，买一点。 　　(4)不重要不紧急的物品。如零食、饮料等，如果资金有限、时间有限或东西太多拿不动，这些就可以不买。 [1]举例论证：举例采购清单的事例，介绍统筹规划时需提前计划，并合理取舍。      模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 　　⑤列清单的标准和方法会因人而异，但这个过程中，我们都要注意：一是提前计划，事先做到心中有数；二是分类和取舍，分清轻重缓急，才能合理取舍。[1]　(第1题A项) 　　⑥接下来，食材买回来。整理储存的过程也要统筹规划吗？是的。 　　⑦哪些用保鲜盒？哪些用保鲜袋？哪些放在通风处？哪些腌制储存？哪些要冷藏？哪些要冷冻？冷冻的话，哪些直接冷冻？哪些要先分割成小份再冷冻才方便使用？储藏空间有限，怎么放才合理……都需要动脑筋。 [2]举例论证：举整理储存食材过程中也要统筹规划，说明了生活中处处需要统筹规划。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 　　⑧这个过程中，我们要充分考虑：工具是不是便利，方式是不是适宜，空间使用是不是合理等。[2](第1题C项) 　　⑨然后，开始炒菜做饭。这个过程如何统筹规划呢？[3] 　　⑩不少人有这样的经历：菜炒好了，才煮饭，等半个小时，米饭煮熟了，菜却凉了。 　　⑪这只是一个做事情前后顺序的问题吗？不是。这是一个如何利用时间的问题。 [3]逻辑词：第③段到第⑨段，是文章的举例论述部分，“首先”“接下来”“然后”三个提示词，使这一部分层次分明。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 　　⑫华罗庚教授在《统筹方法》一文中，曾举过泡茶的例子：泡茶喝，但没有开水；水壶、茶壶、茶杯要洗；火已生了，茶叶也有。接下来，怎么办？ 　　方法一：洗水壶，灌水，放在火上；在等水烧开的同时，洗茶壶、茶杯，放茶叶；水烧开，泡茶喝。 　　方法二：洗水壶、茶壶、茶杯，放茶叶；灌水，放在火上；水烧开，泡茶喝。 　　方法三：洗水壶，灌水，放在火上；水烧开了，然后洗茶壶、茶杯，放茶叶，泡茶喝。 [4]举例论证、对比论证：举一些人炒菜做饭和泡茶的事例，并对比泡茶的三种方法，介绍了合理的统筹规划可以节省时间、提高效率。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 　　⑬哪种方法节省时间？显然，第一种。[4](第2题：列举泡茶的例子用的是统筹规划) 　　⑭同样的，做一顿饭，想在最短时间内开饭，是不是可以先把米饭煮上，在等米饭煮熟的同时洗菜炒菜？是不是可以把蒸煮的菜先蒸着或煮着，同时弄别的菜？姜葱蒜之类的佐料是一次切好还是做一个菜切一次？哪个菜先做哪个菜后做…… 　　⑮炒菜做饭的过程，就是科学利用时间的过程。(第1题D项) [5]总结并点题：做好统筹规划的重要性。     [6]呼吁：发出号召。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 　　⑯现在，我们回头想想，买菜做饭是简单小事吗？不是！要提前计划，要分类取舍；要考虑工具便利，要考虑方式适宜，要考虑空间使用合理；还要想办法科学利用时间……可以说，这是一个周全、周到、周密的统筹规划过程，是思维和智慧的力量。[5]∥ 　　⑰我们再想想：在学习中，在工作中，在大千世界，比买菜做饭更复杂更需要统筹规划的事情难道还少吗？ 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 　　⑱常言道：“下得厨房，上得厅堂。”这样看来，在小小厨房中，真还蕴藏着“上得厅堂”的大本领(做家务很有必要) 　　⑲让我们先下得厨房，再上得厅堂！[6]∥ 【注释】①选自网络，有删改。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 选文以买菜做饭的过程为例来阐述观点。下面买菜做饭的各环节 中，选文并未具体写作的一个环节是(3分)(　 　) 1 根据内容定位，文章基本没有写“外出购物的过程”，故选B 定位第③～⑤段 定位第⑥～⑧段 定位第⑨～⑮段 B 考查文章详略安排 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 考点5　判断文章详略安排 1．在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的，详略得当可使文章繁简适当，重点突出。文章的详略安排通常会注意以下几点： (1)依据文章的题目，确定写作的重点。标题往往高度概括了文章的主要内容、揭示了文章的中心主旨。 (2)依据文章的中心，分主次材料。最能直接、具体、生动地表现文章中心意思的内容要详写；同表现中心意思有些联系的内容，不能不写但又不必详写的，就要略写。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 (3)依据文章的内容，点面结合。“点”指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写；“面”指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象状态，最充分地表达思想，抒发感情。 2．结合以上文章详略安排的方法可知，详写内容篇幅较长，着墨较多；略写内容通常一笔带过，篇幅较短，着墨较少。判断文章内容详略时，只需将选项内容对应到原文，比较其所占篇幅即可选出正确答案。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 选文有泡茶的例子。若补充一个相同作用的事例，下列最合适的一个选项是(3分)(　 　) A．早上，把包子蒸上之后洗漱、换衣服，然后关火吃早餐、出门上学。 B．放学回家，先锻炼身体，然后完成作业，最后整理书包、洗漱休息。 C．暑假期间，自己动手整理书籍，根据书籍的内容和重要性分类摆放。 D．准备住校的行李，行李箱空间有限，根据物品大小和形状合理摆放。 方法指导详见P83　考点2　选择论据 2 A 考查选择、补充论据 按照事物特点 按照逻辑顺序 按照程序顺序 运用统筹规划 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 在不改变原意、保持前后文连贯的前提下，请把文中画线句改为反问句以引出下文、激发思考。(2分) 3 题干要求 考查改写句子 【答案】其实不就是很好的例子吗？/难道不是很好的例子吗？ 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 考点6　句子改写及赏析 1．审清题干，明确要求。注意题干中的限定条件及考查内容，是按要求改写，还是考查句子的表达效果。 2．结合原文，具体分析。 (1)若考查改写句子，则须明确是考查改变句式还是改变其语言特点，改变句式时要注意标点符号须与之对应。改写时不得改变句子原意，须保持前后文语意连贯，注意人称及与上下文保持统一。若考查改变语言特点，则要先判断全文整体的语言特点，改写时要注意文章的整体性，保持前后文语意连贯。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 (2)若考查句子的表达效果，可从以下两个角度分析： ①看内容。首先分析句子主要讲的是什么；其次看句子是否运用了修辞手法、是否是特殊句式、是否含修饰限定的成分等，指出其在段落中的重要作用。 ②看位置。位于开头，有总领全文、提出中心论点等作用；位于中间，有承上启下、引起下文等作用；位于末尾，有呼应中心论点、总结全文等作用。 3．结合分析，简要作答。结合题干要求及以上分析，整理作答。注意语言简洁清晰。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 【拓展】陈述句改为反问句的方法： (1)将肯定句中的肯定词(是、能、会、有等)改为否定词(不是、不能、不会、没有等)。 (2)将否定句中的否定词(不是、不能、不会、没有等)改为肯定词(是、能、会、有等)。 (3)在肯定词或否定词前面加上“怎么、难道”等反问语气词。 (4)句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 在下面的辩论活动中，若你作为正方辩手要反驳对方。请先表明观点，然后运用选文的内容阐述理由。(5分) 辩题：中小学生是否有必要做家务 反方辩手：我方认为中小学生没必要做家务。因为学生要志存高远，以后要做大事！而买菜做饭这种鸡毛蒜皮的家务跟以后要做的大事没有关系，所以没必要做。 4 考查表达观点 题干要求 中心话题 反方观点 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 【答案】[示例]正方辩手：我方认为中小学生有必要做家务。 理由：买菜做饭等家务虽是小事，但也需要提前规划、分类取舍、科学合理利用时间和空间等，这就是统筹规划的过程。而做大事必然比买菜做饭复杂很多，那么就更需要运用统筹规划的思想，所以我们应当从买菜做饭这种家务小事开始慢慢锻炼。因此，中小学生做家务是很有必要的。 结合选文内容阐述理由 先表明观点 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 考点7　表达观点 观点表达类题目多是开放性题目，可以表达不同的观点，只要能够陈述合理的理由即可。观点表达要以理解文章为前提，具体步骤如下： 1．审题干：看清题目是让我们支持或反驳某一观点还是直接提出自己的观点。 2．读文章：仔细阅读文章，把握文章的中心论点和主要内容，勾画出重要的语句。 3．定观点：结合文章内容及题干要求，确立自己的观点，表达观点要明确，切忌模棱两可。 4．理答案：作答时需要先表明观点，再陈述理由。陈述理由时需要联系文章内容及生活实际，理由与观点一致。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 [2021贵阳，12～15]论述类文本阅读(14分) 从百年苦难走向百年辉煌① 金一南② 　　①A上课前，大家呼喊的口号中最后一句是“敢于胜利”。(第3题：呼喊口号是突发的，呼喊的内容也是无法预知的，故此句可看出是临场添加的内容)不但追求胜利，还要“敢于胜利”，这是中华民族每一份子心中，都需要腾起的一团火焰和光明。∥ 第一部分(①)：提出“敢于胜利”的观点。 第二部分(②～⑯)：回忆中国苦难的历史，介绍现在取得的成就。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 　　②我常想，我们从哪里来？我们中华民族从哪里来？有一个最好的回答——毛泽东主席起草的，周恩来总理书写的，刻在北京天安门广场人民英雄纪念碑上的三句话：(第1题A项) 　　第一句话：三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 　　第二句话：三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 第三部分(⑰～⑱)：总结全文并发出号召，鼓励人们积极投身到祖国建设中去，再次提出要“敢于胜利”。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 　　第三句话：由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！[1] 　　③我们从1840年那苦难深重的旧中国走过来。(第1题B项)东洋东洋打不过，西洋西洋打不过，当时的中国“四万万中国人，一盘散沙而已”。 [1]设问：运用设问的修辞手法，引用人民英雄纪念碑上的三句话做了回答，语言铿锵有力，振聋发聩。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 　　④就在国家面临危亡、民族深陷苦难，却无人挺身而出、无人横刀立马之时，1921年，中国共产党应运而生。我经常讲，中国共产党“应”的这个“运”不是什么好运，那是国家最黑暗、民族最无望的时候。那时的中国共产党人，一没有资源、二没有名望、三没有影响、四没有地位，就只有一腔热血，他们就凭一腔热血浴血奋斗、民族救亡。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 　　⑤B中国革命不是从胜利走向胜利，而是从惨败走向胜利：1927年，八一南昌起义，两万两千五百人，两个月后就剩一千；1927年，秋收起义，五千人，二十天后只剩不到一千。在中国革命最困难的时候，很多人怀疑，红旗到底可以打多久？毛泽东的回答就是：星星之火可以燎原！ 　　⑥美国人托夫勒把人类的力量归结为三种：一是暴力，谁拳头大谁称王；二是金钱，金钱买通一切；三是知识，知识就是力量。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 　　⑦但是，托夫勒忘记了第四种力量——信仰，中国共产党人以信仰表现出来的极大的、改天换地的、摧枯拉朽的力量！[2](第1题C项：⑦～⑱段介绍伟大的第四种力量) 　　⑧C在生命最后的日子里，方志敏在《可爱的中国》里写到：亲爱的朋友们，不要悲观，不要畏馁，要奋斗，要持久地、艰苦地奋斗！把个人所有的智慧才能，都提供于民族的拯救吧！无论如何，我们决不能让伟大的可爱的中国，灭亡于帝国主义的肮脏的手里！ [2]提出观点：列举中国革命走向胜利的艰难历程，提出了引导中国走向胜利的第四种力量——信仰。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 　　⑨这就是我们先辈的信仰。这支队伍之所以能够五次反围剿、两万五千里长征、抗日战争、解放战争、跨过鸭绿江，这支中国共产党锻造的中国历史上前所未有的队伍，凭着的就是信仰的力量！[3] 　　⑩最初是一小部分人，几支火炬；凭着信仰，燃烧成熊熊大火，最终点燃整个中华民族内心的火炬，实现“星星之火可以燎原”！ [3]举例论证：列举中国革命胜利的历史，增强了文章的说服力，更加有力地说明了信仰的力量。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 　　⑪今天，在座官兵就是这支队伍的接续，你们(第2题：第二人称通常用于面对面交流沟通)就要像先辈那样敢于斗争、敢于胜利，就像毛主席讲的那样——“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。所以，你们喊的“敢于胜利”我印象特别深刻。 　　⑫有这么一句话“多数人因看见而相信，少数人因相信而看见”。真正的领袖、真正的领导者，就是这样的少数人。中国共产党因相信而看见！他们坚信，所以他们最终看见了！[4] [4]引出下文：中国共产党因为信仰坚定而看见未来，由一穷二白到取得无数令人震惊的发展成果。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 　　⑬1949年建国的时候，我们一穷二白，一颗钉子叫“洋钉”，一袋水泥叫“洋灰”，一盒火柴叫“洋火”，全是从外国来的。而今天，完全不一样了，我们(第2题：第一人称通常用于叙述自身情况、抒发真情实感)短短几十年就完成了其他国家两三百年的现代化进程。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 　　⑭D今天，我们是世界最大的制造国。原先，世界制造业里我们只占2%、3%；2009年，我们上升到18%；2016年，我们就已经占世界制造业比重26.7%，世界第一！按照联合国工业发展组织统计，中国是世界上唯一的一个拥有联合国产业分类中全部工业门类39个大类、191个中类、552个小类的国家，形成了门类齐全、独立完整的工业体系。虽然我们与发达国家还有很大差距，但你看我们的追赶速度。[5] [5]举例论证：列举中国在现代化进程中所取得的成果，赞扬了中国共产党的坚定信仰。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 　　⑮你说，这是怎么做到的？这就是在中国共产党的领导下，一代又一代中国人自强不息、吃苦耐劳、拼搏奋斗出来的！[6] 　　⑯前不久，我到江南造船集团，我们第三艘航母的总建造师是1980年出生的。我非常感慨：八零后开始担当国家建设的大梁。更厉害的是，我们还有九零后，以后，我们还有零零后、一零后，还有一代又一代建设者成长起来。这就是我们中国的未来和希望！∥ [6]设问：运用设问的修辞手法，承上启下，引发读者的思考，突出文章中心，赞扬了一代又一代中国人自强不息、吃苦耐劳、拼搏奋斗的精神。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 　　⑰回想一下，我们百年救亡、百年复兴：从1840年到1949年的一百来年，无数的、先进的中国人为“救中国”三个字浴血奋斗；(第4题：百年苦难)1949年新中国建立，新的命题开始——复兴！1949年到2049年，这一百年，我们要完成伟大的民族复兴(第1题D项)，这是我们的目标，也是一次新的长征。(第4题：百年辉煌)“复兴”不是一句口号，而要凭实力，我们每一个人正在参与。(第4题：号召) 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 　　⑱过去，长征就是信仰；今天，拼搏同样是信仰。追求胜利！敢于胜利！除了胜利，我们无路可走！[7]∥ 【注释】①选自《一堂好课》的演讲稿，有改动。《一堂好课》是中央电视台制作的节目，邀请思政、文学、科学、体育等领域的“学科领路人”分享所思所得，旨在“点亮思想之光，嘉奖向学之心”。②金一南：国防大学教授，《当代贵州》杂志的顾问。 [7]呼吁：结尾发出号召，语气坚定昂扬，增强文章的感染力，催人奋进。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 若给选文另拟一个标题，下列选项最恰当的一项是(3分)(　 　) A.人民英雄永垂不朽 B.苦难深重的旧中国 C.伟大的第四种力量 D.努力实现民族复兴 1 C 考查拟写标题 定位第②段 定位第③~⑤段 定位第⑦~⑱段 定位第⑰段 文章第⑦段提出第四种力量 信仰，下文列举了中国共产 党走向胜利凭借的是信仰的 力量，据此分析，应选C 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 考点8　拟写标题 标题具有点明中心论点、交代文章主要内容的作用，同时也有激发读者阅读兴趣、引发读者思考的作用。 拟写文章标题，具体方法步骤如下： 1．认真审题，明确题目要求和作答范围，确定是拟写段落小标题还是全文大标题。 2．如果是拟写全文标题，那么需要通读全文，提炼出文章的中心论点、论题和主要内容等关键性信息；如果是拟写段落小标题，则只需阅读该段落，提炼出段落大意或分论点。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 3．如果题目为选择题，只需将选项与提炼出的关键信息进行比对，从中找出最适合的标题即可；如果题目要求自行拟写标题时，可选择用论点、论题或点明论述对象作为标题，还可以运用修辞手法、化用诗词、引用名言警句等，使标题形象化，或者运用疑问、反问等特殊句式，激发读者阅读兴趣，引发读者思考。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 演讲中，称呼与情感表达密切相关。如，文中加点的“他们”指代中国共产党人，演讲者深情追述那时的中国共产党人所面临的艰难处境，向革命先辈表达由衷的崇敬和赞美。请简析文中另外两处加点的称呼所指代的对象以及相关句子表达的情感。(4分) 2 考查人称代词指代内容及作用 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 【答案】“你们”指在座官兵；演讲者以长者或导师的口吻，勉励官兵们要像革命先辈那样敢于斗争、敢于胜利，表达了对官兵们的殷切希望。“我们”指新中国、中华民族；新中国成立后，国家短时间内发生翻天覆地的变化，取得伟大成就，演讲者和听众作为国家的一份子，为此感到无比的自豪和骄傲。 方法指导详见P82　考点1　词语的含义及表达效果 有助于抒发真情实感　 多用于面对面交流 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 演讲要根据现场情况及时调整内容。文中ABCD四个段落，哪一段最可能是演讲者现场添加的？(3分) 3 考查文章内容理解，演讲中的即兴内容是现场添加的，根据文中的内容分析即可。 【答案】A段。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 考点9　文章内容理解与判断 一读：仔细审读题干，明确题目要求。 二找：根据各选项快速定位原文，细读语段内容，明确其大意。 三比：选项间相互比对。现场添加的内容是指即兴演讲，需要和现场有较强的互动性。 四判：根据比对结果最终确定答案，无法根据选项内容判断出正误的，可采用排除法确定答案。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 4 考查结尾段的作用 答题角度 好的演讲结语能有效调动听众的情绪。请从内容呼应和句子语气两方面简析选文末段的表达效果。(4分) 【答案】内容呼应：末段中“过去，长征就是信仰”呼应“百年苦难” 的相应内容(⑰段“回想一下，我们百年救亡、百年复兴：从1840年到 1949年的一百来年，无数的、先进的中国人为‘救中国’三个字浴血奋斗”)；根据“今天，拼搏同样是信仰”呼应“百年辉煌”的相应内容(⑰段“1949年到2049年，这一百年，我们要完成伟大的民族复兴，这是我们的目标，也是一次新的长征”)；中华民族是凭着信仰从苦难走向了辉煌；“追求胜利”“敢于胜利”与开头呼应。句子语气：末段中，“除了胜利，我们无路可走！”演讲者以坚定、昂扬的语气，号召大家积极参与国家建设，鼓舞听众民族复兴的坚定信心，表达一往无前的决心。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 考点10　段落的作用 1．审题干。认真审题，若题干没有规定答题角度，则通常从结构和内容两方面来作答；若题干设问为“段落能不能删除或调换位置”，则先表明态度，通常答不可以，之后再从结构和内容两个方面进行分析即可。 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 2．看位置。段落的位置不同，其在结构和内容方面所起的作用也是不同的，具体内容如下： 位置 方面 作用 开头段 结构 ①开门见山，提出中心论点或论题；②引出下文；③照应标题 内容 ①引用名言警句、故事案例及社会现象等引出中心论点或论题；②作为事实或道理论据，论证了……的论点；③激发读者的阅读兴趣 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 3.理答案。结合以上分析，分点作答，条理清晰，要点全面。 位置 方面 作用 中间段 结构 ①总结、照应上文；②引出下文；③承上启下，承接上文阐述的……内容，引出下文关于……的论述 内容 具体分析段落内容，看其与前后段落的关系，以及与文章中心论点的关系，总结其存在的必要性 结尾段 结构 与文章开头/标题相照应，使文章结构更加完整 内容 ①总结全文，点明或深化中心论点；②发出号召，呼吁人们……；③补充论证了……，使论证更加严密；④提出问题，发人深省，启发人们去关注或思考…… 请完成《情境作业本》(P28～P37)中的练习题) 模块二　专题二　论述类文本阅读 2025贵州中考 语文 $$