1.《沁园春 长沙》练习 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

第1课 沁园春·长沙/毛泽东 一、现代文阅读 阅读下面的两首词，完成下面小题。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 沁园春·雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1．下面分析有误的一项是（   ） A．《沁园春·长沙》开头三句就点明了时令、地点、特定的情景，突出了词人卓然独立、深沉思索的形象。 B．词中描写了大自然一切生物在深秋争相蓬勃发展，过着自由自在生活的情景，这是情景交融的写法。 C．上阕一个“看”字引领了从“万山红遍”到“万类霜天竞自由”的秋天的各种景色。 D．“独立寒秋”中的“寒秋”一语双关，既指自然的秋天，也暗指当时的政治气候，含义深刻。 2．《沁园春·长沙》用词精当，极富表现力，下列分析有误的一项是（   ） A．“万山红遍，层林尽染”，“遍”字写出红的范围之广，“染”字写出红的程度之深。 B．“漫江碧透，百舸争流”，“透”字描绘江水的满溢之状，“争”字展现千帆竞发之景。 C．“鹰击长空”，“击”字富有力量感，准确地形容出了雄鹰在空中展翅翱翔的矫健姿态。 D．“鱼翔浅底”，“翔”字写出了江水的澄澈，形象地描绘出游鱼在水中自由轻快的神态。 3．《沁园春·雪》的内容理解有误的一项是（   ） A．词的上阕，一个“望”字领起下文，动静结合，远近结合，不仅逼真地写出了大雪茫茫、天低野阔的景象，而且抒发了词人豪迈的感情。 B．“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”几句设想雪晴后的美景，由写实进入想象，开拓一层新的意境，表面写雪后天晴，实际上预示着革命成功后祖国山河一定会更加艳丽美好。 C．“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”，词人用“惜”“输”“逊”对封建统治者进行了断然的否定，指出他们文学才华太低，无法跟现代人相比。 D．“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是本词主旨所在，这震撼千古的结语，发出了超越历史的宣言，道出了诗人改造世界的雄心壮志。 4．《沁园春·雪》中的“风流人物”是指什么人？《沁园春·长沙》中的“同学少年”可算是“风流人物”吗？为什么？ 5．这两首词在内容和情感上有什么不同？ 二、古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 太原早秋① 李白 岁落众芳歌，时当大火流②。 霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。 思归若汾水，无日不悠悠。 【注】①此诗作于唐玄宗开元二十三年（735年）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会，到了秋季便写下了这首诗。②“大火”指星名，二十八星宿之一，也就是“心宿星”，居于正南，“流”指向下行，这里点出了时至七月了。 6．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．首联“众芳歇”是说光阴逝去，花草凋零，但“大火流”却表明天气依然炎热。 B．颔联中“早”“秋”两字巧妙点题，“霜威”“云色”则直接描写了太原早秋的自然景象。 C．颈联从前面描写“早秋”的景色转而写诗人的梦境，含蓄地写出诗人正处在异域他乡。 D．前人评价本诗“健举之至，行气如虹”，说明此诗格调自高，带有边塞诗的雄健之气。 7．同样是写秋天，本诗在意象和情感表达方面与《沁园春•长沙》有什么不同？请结合诗句具体分析。 三、小阅读 8．炼字，能否将“染”、“击”、“翔”三个字分别换成“紫”、“飞”、“游”？为什么？这几句主要通过哪些意象来表现诗人独特和深沉的思绪？ 9．阅读《沁园春·长沙》，分析面对美丽的秋景作者为何“怅”？”问苍茫大地，谁“主沉浮”的含意是什么？表达了诗人怎样的感情？ 10．《沁园春·长沙》上阕写景，你能说出词的上阕是抓住了哪些典型景物（意象）来写的吗？这些意象是按照什么顺序来描绘的？ 11．回顾初中学过的毛泽东诗词《沁园春·雪》上阕写景部分，比较一下两首词在写景抒情方面的异同。 12．在“鹰击长空”“鱼翔浅底”两句中，“击”和“翔”具有怎样的表达效果？请结合语句的含意进行简要分析。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 四、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 毛泽东诗词以崇高的革命感情、遒劲的创造力量，形成了风格绝殊的新形态诗美和独树一帜的创作风格。在漫长的岁月里，由于毛泽东诗词独特的风格，使其在革命诗坛广为流行，熏陶并吸引了一代又一代中国人，而且传唱到了国外。毛泽东是伟大的革命理想主义者，他在诗词中不遗余力地讴歌革命理想，赞美为实现理想而进行的壮丽的斗争。《七律·长征》就是其中的典范作品。这首诗不仅写出了红军长征所经历的千难万险，而且把红军排除万难、不怕牺牲的崇高精神抒写到了极致，可以称为“千古绝唱”。毛泽东诗词中讴歌革命理想、战胜困难的勇气的警句比比皆是，如“不到长城非好汉”“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”等。(    )，创造奇迹。此外，毛泽东诗词在读者心中铸造了美的殿堂。其诗词中的美是对自然与社会生活中的美的概括与升华。他表现美的重要特点是善于把自然美与社会美融为一体，通过栩栩如生地刻画自然形象来表现社会美，如《沁园春·长沙》中“击长空”的鹰、“翔浅底”的鱼等。 13．下列各句中的引号和文中“不到长城非好汉”的引号，作用相同的一项是（   ） A．杨二嫂曾经整日坐在豆腐店里，被称为“豆腐西施”。 B．“却将万字平戎策，换得东家种树书”是辛弃疾郁郁不得志的悲凉慨叹。 C．开原“7·3”龙卷风灾害共造成6人死亡、190余人受伤。 D．人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。 14．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(   ) A．这些警句催促人们乘风破浪，锐意进取，就像是振奋人心的金鼓 B．这些警句就像是振奋人心的金鼓，催促人们乘风破浪，锐意进取 C．催促人们乘风破浪，锐意进取，就像是振奋人心的金鼓的，就是这些警句 D．催促人们乘风破浪，锐意进取的就是这些警句，它们像是振奋人心的金鼓 15．文中画横线的句子有语病，请修改后将正确的句子写在下面。 阅读下面的文字，完成下面小题。 毛泽东说，“我一生最大的爱好是读书”“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”。毛泽东的读书志向、读书精神、读书态度和读书方法，开启了中国共产党人读书治学的一代新风，也留下了许多脍炙人口的人间佳话。毛泽东对《资治通鉴》研究颇深。他说：“《资治通鉴》这部书写得好，尽管立场观点是封建统治阶级的，但叙事有法，历代兴衰治乱本末毕俱，我们可以批判地读这部书，借读这部书来熟悉历史事件，并从中吸取经验教训。”晚年，毛泽东与孟锦云谈论《资治通鉴》时说：“这是一部难得的好书啊！我读了十七遍，每读一遍都获益匪浅。”延安时期流传着一句毛泽东的名言：“一天不读报是缺点，三天不读报是错误。”（    ）。领导武装斗争后，毛泽东对读报的需求如饥似渴，红军每打下一个城镇，他都要派人到邮局搜罗一捆报刊，犒劳自己的“精神世界”。中华人民共和国成立后，毛泽东阅读的报刊数量更多、范围更宽，一天几万字的《参考资料》是他的每日必读。正是因为长期养成了读报的好习惯，毛泽东一生对世界风云洞若观火，对天下大事了如指掌。 16．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（   ） A．毛泽东一生喜好读报，也酷爱读书 B．毛泽东一生酷爱读书，也喜好读报 C．毛泽东喜好读报，也酷爱读书的一生 D．毛泽东酷爱读书，也喜好读报的一生 17．文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 五、基础知识 18．解释下列词的意思。 漫江:                             击: 翔:                               霜天: 19．根据拼音写汉字。 ①（xié）( )手         （juān）( )刻        （juàn）( )永 ②（chàng）( )寥廓     （chāng）为虎作( )  （zhàng）膨( ) ③（liáo）( )若晨星    （miù）荒( )        （móu）未雨绸( ) ④（chóu）( )密        （chòu）( )怅        （zhōu）( )啾（jiū） ⑤（è）( )制           （jié）( )石         （jié）( )诚 ⑥（gě）( )舰弥津      （kē）南( )一梦      （kē）沉( ) ⑦（màn）( )谈         （màn）轻歌( )舞     （màn）( )草      （wàn）瓜( ) ⑧（zhēng）( )嵘      （zhèng）( )友        （zhèng）( )亮     （zhēng）( )狞 20．给下列词语中的加点字注音。 沁园春( )   峥嵘( )   百舸争流( )   携( )   百侣曾游( )  橘子洲( )挥斥方遒( )   浪遏飞舟( )   怅寥廓( ) 21．选择恰当的词语填在横线处。 ①冬季，想要感受充满北国风情的 江天、万里雪霜之景，那就到长白山冰雪运动小镇。（寥廓/辽阔） ②他因不懂法律， 用事，为讲朋友 带人到派出所“要人”，上演了一幕令人啼笑皆非的闹剧。（意气/义气） ③他经济 后，计划进行电动汽车项目研究。在失去投资人的支持之后，他将 承担项目资金。（独立/独力） ④移动支付关涉国家金融安全，如此之大的移动交易规模，“倒逼”监管部门 ，尽可能多地预料可能出现的风险。（未雨绸缪/防患未然） 试卷第2页，共6页 试卷第1页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 1．D 2．B 3．C 4．《沁园春·雪》中的“风流人物”是指才华出众、品格超群、对历史发展有巨大影响的杰出人物和英雄豪杰。 《沁园春·长沙》中包括词人在内的“同学少年”正是这样的人物 他们意气风发，风华正茂，关心国家命运，富有斗争精神，正是中国革命队伍的“中流砥柱”。词的下阕通过写意气风发、挥斥方遒的同学少年，激扬文字、指点江山的同学少年，到中流击水、浪遏飞舟的同学少年，艺术地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题，这样，上、下阕浑然一体，天衣无缝。 5．《沁园春·长沙》写南方秋景，回顾往昔峥嵘岁月；《沁园春·雪》描绘北国冰雪（冬天景色），后者境界更开阔。 《沁园春·长沙》抒发革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者的豪情。《沁园春·雪》抒发了作者的革命乐观主义情怀。 【导语】毛泽东的《沁园春·长沙》和《沁园春·雪》两首词展现了磅礴的气势和革命的豪情。前者通过描绘秋季的湘江美景，抒发对未来革命的希冀；后者则以北国的雪景寄托对新时代的期盼。两首词均以雄伟的自然景象映衬历史豪杰，表达对新时代风流人物的热切呼唤与赞美，充满激情与力量。 1．本题考查学生对词作的理解分析能力。 D.“也暗指当时的政治气候，含义深刻”错误。分析颇有牵强附会之感，“寒秋”联系全词来看，是写词人登上橘子州头、远望湘江秋景是在深秋。 故选D。 2．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 B.“‘透’字描绘江水的满溢之状”错误，“透”字凸显江水之清澈，“漫”字描绘了江水的满溢之状。 故选B。 3．本题考查学生对诗歌内容的理解能力。 C.“词人用‘惜’‘输’‘逊’对封建统治者进行了断然的否定”错误。一个“惜”字，定下对历代英雄人物的评论基调，饱含惋惜之情而又有批判。然而措词极有分寸，“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否定。 故选C。 4．本题考查学生鉴赏词作中人物形象的能力。 《沁园春·雪》中的“风流人物”指的是称得上能建功立业的英雄人物。“俱往矣，数风流人物，还看今朝”中“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物来带领。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，更超群的品格，并且必将创造空前伟大的业绩。 《沁园春·长沙》中包括词人在内的“同学少年”“风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”他们意气风发，风华正茂，关心国家命运，富有斗争精神。而这些“同学少年”正是中国革命队伍的“中流砥柱”。《沁园春·长沙》上阕结尾提出“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”这一问题，而下阕通过描写意气风发、挥斥方遒的同学少年，激扬文字、指点江山的同学少年，到中流击水、浪遏飞舟的同学少年，艺术地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题，这样，上、下阕浑然一体，天衣无缝。所以，《沁园春·长沙》中的“同学少年”是“风流人物”。 5．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 《沁园春·长沙》中上片写景，是作者重游橘子洲时，作者独自站立在橘子洲头看到的湘江秋景图，描写的是南方之景。下片是作者的回忆，作者回顾往昔的峥嵘岁月。 《沁园春·雪》上片写景，开篇就写到“北国风光”，所以描绘的是北国冰雪（冬天景色）。《沁园春·雪》中写到“千里冰封”“万里雪飘”“望长城内外”“大河上下”，境界更加地开阔。 《沁园春·长沙》抒发了青年毛泽东对国家命运的感慨和以天下为己任的豪情壮志。面对湘江秋景，他发出“问苍茫大地，谁主沉浮？”的疑问，表达了对国家前途的关切和担当。同时，回忆青年时代的革命活动，展现了青春的活力和激情，蔑视反动统治者的豪情，充满了对未来的憧憬和信心。 《沁园春・雪》通过对北国雪景的赞美，表达了对祖国壮丽河山的自豪之情。对历史人物的评价，既肯定了他们的功绩，又指出了他们的不足，展现了一种超越历史的宏大视野和豪迈气概。最后以“俱往矣，数风流人物，还看今朝”表明了对当代英雄人物的期待和自信，抒发了作者的革命乐观主义情怀。 6．A 7．①意象选取：《沁园春·长沙》选取“层林”“百舸”“鹰”“鱼”等意象，描绘出一副生机勃勃、竞相自由的壮丽秋景；李白的《太原早秋》则选取了“大火”“霜”“云”“月”“汾水”等意象，描写出太原早秋花草凋零的自然景象。 ②情感表达：《沁园春·长沙》借湘江秋景抒发了乐观积极、昂扬向上的青春激情，表达了以天下为己任的壮志豪情；李白的《太原早秋》则借悲秋抒发思乡怀人之情，表现了诗人羁旅他乡，思念亲人，渴望归乡的急切心情。 【导语】李白的《太原早秋》通过描绘早秋的自然景象，表达了诗人对故乡的思念和仕途未达的惆怅。诗中“霜威”“云色”展现了边塞的秋意，而“梦绕边城月”则寄托了对故国的思念，情感深沉，格调雄健。 6．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“但‘大火流’却表明天气依然炎热”错误。《诗经•国风•豳风》：“七月流火，九月授衣”，古人发现大火星逐渐向西方迁移坠落的时节，天气就开始变凉。“大火”指星名，二十八星宿之一，也就是“心宿星”，居于正南，“流”指向下行。因此“大火流”表明时至七月，天气开始转凉了。而且根据题目中的“早秋”、诗歌中的“霜威”也可以得知，此时天气已经开始转凉了，并非“天气依然炎热”。 故选A。 7．本题考查学生比较鉴赏诗歌意象和情感的能力。 ①从意象的角度看，《沁园春•长沙》中意象繁多且色彩亮丽，诗人视野广阔，选取的景物或广博，或宏伟，或雄峻；有山上的“层林”，有江中的“百舸”，有空中的雄鹰，有水底的游鱼，有静态的火红的枫林，有动态的争流的船只。诗人从远望到近观，从仰视到俯瞰，天长地阔，山红水绿。这些生机勃勃、竞争向上的意象，色彩绚丽，表现出诗人的立意积极奋进，昂扬豪迈。 而李白的《太原早秋》选择了“大火”“霜”“云”“月”“汾水”等常用意象，变凉的天气，摇落的众芳，浓重的严霜，边城的月亮，高远的云色，悠悠的汾水，描写了太原早秋的自然风光，营造了清冷凄清的氛围。 ②从情感意蕴上看，《沁园春•长沙》中，诗人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。 《太原早秋》通过对早秋自然环境的描写，传递出诗人在早秋季节滞留太原，却“心飞故国楼”，归心似箭，以日夜不停的汾河水不停流淌为喻，明确表达了自己的思归不断的情怀。因此，诗歌表现了诗人羁旅他乡，时时刻刻不在思念着自己的家乡和亲人，以及渴望归乡的急切心情。 8．诗人看到的是这样一幅画面：千山万岭，尽披红妆，秋风送爽，满眼枫叶飘飘，像熊熊燃烧的火焰。滚滚北流的湘江水，乍看去，简直是一块狭长无际的碧玉；江面上白帆片片点点，各式各样的船只争相竟发；仰头上望，湛蓝的天宇像用清水洗过一样，几只雄鹰正在空中翱翔搏击；再低头俯视，清澈的江水里，游鱼在安详地徜徉，银色的鳞片清晰可辩，水中的沙石历历可数。 “染”、“击”、“翔”三字不能换。“紫”字只能表现出红色的浓烈，不如“染”字有动感，有力度，“染”能让人联想起蓬勃发展的革命形式正如烈火燎原。“击”字极为传神地刻画出雄鹰展翅奋飞、搏击长空的英姿，显得强劲有力，用“飞”就显得太平淡。“翔”传达出了水清见底、水天相映、鱼在水中游如在天上飞的美妙情态和感受，这是“游”字望尘莫及的。 这几句通过寒秋、霜天、万山、湘江、飞鹰、游鱼等意象，形象地表现了作者关注国家命运，对当时革命形式的深切感受。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼字、分析诗歌意象和情感的能力。 上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图：万千山峰全都变成了红色，层层树林好像染过颜色一样；江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空里飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。 “染”、“击”、“翔”三字不能换。“紫”字只能表现出红色的浓烈，不如“染”字化静为动，充满动感，有力度，而且“染”能让人联想起蓬勃发展的革命形式正如烈火燎原，寄寓着词人火热的革命情怀； “击”字极为传神地刻画出雄鹰展翅奋飞、搏击长空的英姿，显得强劲有力，是词人对自由解放的向往与追求。用“飞”就显得太平淡； “翔”用了拟物的手法，传达出了水清见底、水天相映、鱼在水中游如在天上飞的美妙情态和感受，这是“游”字不能比的。 这几句通过寒秋、霜天、万山、湘江、飞鹰、游鱼等意象，从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明，形象地表现了作者关注国家命运，对当时革命形式的深切感受。 9．（1）诗人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙及其在其中的“万物”，自然地想到了万物的主宰者，想到祖国的命运和革命的未来，于是思绪万千、百感交集而生“怅”。（2）“主沉浮”在这里是指主宰国家命运，掌握民族前途之意，实际上诗人提出了一个革命领导权的问题。（3）表达了诗人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。 【详解】本题考查学生理解文中重要词语、句子的含意，分析作者思想感情的能力。 文章开篇写“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，诗人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙及其在其中的“万物”，自然地写到“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”，想到了万物的主宰者，想到祖国的命运和革命的未来，于是思绪万千、百感交集而生“怅”。 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”，写面对着无边无际的宇宙，千万种思绪一齐涌上心头，我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢？“主沉浮”在这里是指主宰国家命运，掌握民族前途之意，实际上诗人提出了一个革命领导权的问题。 面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人思绪万端，不禁问道：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。 10．景物：寒秋，霜天（气候），万山（层林尽染），湘江（碧透、百舸争流），飞鹰，游鱼（万类竞自由）。 作者按照空间转换的顺序写景：远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近观江中，满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶；仰视长空，雄鹰展翅高飞；俯察水底，鱼儿轻快地畅游。这几组景物远近相间，动静结合，对照鲜明。 【详解】本题考查学生筛选文中信息和对诗歌结构的把握能力。 上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。“看万山红遍，层林尽染”，一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。从诗句“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，可以直接筛选出其中的典型景物（意象），有：寒秋，霜天（气候），万山（层林尽染），湘江（碧透、百舸争流），飞鹰，游鱼（万类竞自由）。 而其中，“万山红遍，层林尽染”所写的是山上的景物，描绘了山上的树叶都被秋霜染红的场景；“漫江碧透，百舸争流”选取了江面上的典型意象——船，描绘了江面上江水碧绿，到处都是船只的场景；“鹰击长空”是词人抬头仰望天空所见，描绘的是雄鹰高飞于长空的景象；“鱼翔浅底”当为近观透视水底所见，描写的是鱼儿在水中自由遨游的场景。由此可见，词人按照空间转换的顺序写景，从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。 11．这两首词上阕都色彩明丽，形象生动，气势磅礴，文辞华美。但细观之下，又各有不同。《沁园春·长沙》体现了青年毛泽东对世间万物充满了探索和好奇之心，仰观俯察，细致入微，以至于“鹰击长空，鱼翔浅底”都历历如在眼前。《沁园春·雪》则体现了中年毛泽东的形象：将个人和民族命运结合在一起并握于股掌之中，雄视天下。这时候看世界就观其大略，变成了粗线条，“山舞银蛇，原驰蜡象”，多大的庞然大物在他眼中也不足为惧。 【详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 写景：《沁园春·长沙》 通过“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，写出对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。 《沁园春·雪》分上下两阕，上阕描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河，虚实结合；下阕由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物。 抒情：第一首运用反问“曾记否”回答上阕“谁主沉浮”的问题，其实是抒发主宰大地沉浮的乃是自己这一代有志青年，即风华正茂的“同学少年”； 第二首词通过与前文古代的英雄豪杰对比，以“俱往矣”否定以前的风流人物，抒发“还看今朝”，即自己领导的无产阶级英雄的情感。 两首词都运用情景交融的手法，借对壮丽美景的描绘抒发对祖国大好河山的热爱之情。 12．①“击”准确地形容了雄鹰展翅、迅猛有力地搏击长空的矫健雄姿。 ②“翔”准确细腻地表现了鱼在水中自由自在生活的情趣，给人以美的享受。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 “鹰击长空，鱼翔浅底”，意思：广阔的天空里鹰在矫健有力地飞，鱼在清澈的水里轻快地游着。 “击”，搏击。这里形容雄鹰展翅、迅猛有力地搏击长空的矫健雄姿。 “翔”，本指鸟盘旋飞翔，这里采用移就修辞手法，形容鱼游得轻快自由。“翔”准确细腻地表现了鱼在水中自由自在生活的情趣，给人以美的享受。 13．B 14．B 15．在漫长的岁月里，毛泽东诗词独特的风格，使其在革命诗坛广为流行，吸引并熏陶了一代又一代中国人，而且传唱到了国外。 【解析】13．本题考查学生分析标点符号作用的能力。 文中“不到长城非好汉”的引号表示引用。 A.表示绰号的特定称谓。 B.表示引用。 C.表示重大事件日期的特定称谓。 D.表示反讽。 故选B。 14．本题考查学生语言表达连贯之语句复位的能力。 根据话题一致性原则，该空前是警句内容，可见要先承接“警句”，排除CD。 按照逻辑顺序，应该先说像“金鼓”，才能“催促……”，与后文“创造奇迹”相衔接，显然应该把“乘风破浪，锐意进取”放在最后面，句式整齐而语意连贯，排除A。 故选B。 15．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有二， 一为成分残缺，“由于……使”滥用介词，致使句子缺少主语，应该去掉“由于”。 二为语序不当，“熏陶并吸引”逻辑顺序不当，应该先“吸引”，再“熏陶”。 16．B 17．（1）把“毛泽东对读报的需求”比喻成人饿了想吃饭，渴了想喝水。（2）生动形象地表达出毛泽东对读报的迫切需求。 【解析】16．本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。 根据语段前半部分内容“我一生最大的爱好是读书”“毛泽东对《资治通鉴》研究颇深”，以及“一天不读报是缺点，三天不读报是错误”“领导武装斗争后，毛泽东对读报的需求如饥似渴”可知，语段前半部分讲的是“读书”，后半部分讲的是“读报”，故“也”前后应分别是讲读书和读报，排除AC两项。 根据括号后面的句号可知，此处填写的应是一个完整的句子，而D项“毛泽东酷爱读书，也喜好读报的一生”只是一个定语＋中心语的短语结构，并不是完整的语句，排除D项。 故选B。 17．本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。 比喻即“打比方”，就是抓住两种不同性质的事物的相似点，用甲事物来喻指乙事物。“毛泽东对读报的需求如饥似渴”运用比喻修辞，本体是毛泽东对读报的需求”，比喻词是“如”，把“毛泽东对读报的需求”比喻成人饿了想吃饭，渴了想喝水。 比喻的主要作用有：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，易于表达情感。此处“如饥似渴”形象生动地表达出毛泽东对读报的迫切需求。 18．满江  鹰飞得矫健有力  鱼游得轻快自由  秋天 【详解】此题考查理解古诗文中常见实词含义的能力。 做此题不能望文生义，不能认为“漫江”就是“漫漫长江”，“霜天”就是“挂霜的天空”，“击”就是“击打”，“翔”就是“飞翔”。从上下文看，“漫江”当解为“满江”才合题意，“击”当解为鹰飞得矫健有力，“翔”形容鱼游得轻快自由，才合情理。“万山红遍”指的是枫叶，枫叶经霜变红，自然在秋天，所以“霜天”即“秋天”。 19． 携 镌 隽 怅 伥 胀 寥 谬 缪 稠 惆 啁 遏 碣 竭 舸 柯 疴 漫 曼 蔓 蔓 峥 诤 铮 狰 【详解】本题考查学生对字音和字形的把握能力。解答此类题型首先要读准字音，然后可以借助字义，再根据平时课内外的积累作答。 本题中容易写错的字有：“镌”、“伥”、“啁”、“疴”、“铮”等。 20． qìn zhēng róng ɡě xié lǚ jú qiú è chàng liáo kuò 【详解】本题考查识记汉语中常用字的字音的能力。 “沁”主要是针对前鼻音和后鼻音的考查；“峥”“怅”主要是针对平舌和卷舌音的考查；“橘”“侣”主要是针对声母和韵母相拼时使用原则的考查；如声母j、 q、x不能和ü组合；“遒”“遏”“寥廓”是形近字读音的考查。 21． 寥廓 意气 义气 独立 独力 未雨绸缪 【详解】本题考查学生对近义词（包括成语）的把握能力。接待此类题型首先要读准字音，然后要结合词语的含义，最后根据课内外的街垒作答。 辽阔：辽远广阔；宽广空旷。寥阔：空旷；广远，广阔 。这里拿形容江天的广远，所以用寥廓。义气：指主持公道或忠于朋友的感情。意气：(1)意志气概；(2)志趣性格；(3)主观情绪。第一处指只凭自己的主观情绪办事，所以用意气；第二处指忠于朋友的情感，所以用义气。独立：（1）单独的站立；（2）不依靠他人；（3）一个国家或一个政权不受别的国家或政权的控制而自主地存在；（4）军队在编制上不隶属于上一级单位,直接隶属于更高一级单位；（5）孤立无依。独力：由自己单独去办。第一处指在经济上不再依靠别人，所以选独立；第二处指由自己单独承担项目资金，所以选独力。未雨绸缪：比喻事先做好准备工作。防患未然：防止事故或祸害于尚未发生之前。这里指监管部门事先做好准备，预料可能出现的风险，强调事先做准备，所以选未雨绸缪。 答案第2页，共8页 答案第1页，共8页 学科网（北京）股份有限公司 $$