Unit 4 In the Community Lesson 1（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

小学英语人教新起点版二年级上册《Unit 4 In the Community Lesson 1》教案设计 小学英语人教新起点版二年级上册《Unit 4 In the Community Lesson 1》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 秋季 课题 Unit 4 In the Community Lesson 1 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）二年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本课程为人教新起点版二年级上册《Unit 4 In the Community Lesson 1》。本单元主要涉及社区内的场所及相关表达，在Lesson 1中重点是让学生认识社区中的一些常见场所，如学校（school）、医院（hospital）、公园（park）、商店（store）等，并学会简单描述这些场所的功能或者人们在这些场所里做的事情。 教学目标 1 语言知识目标 - 学生能够准确认读和说出单词school、hospital、park、store。 - 能够理解并运用简单的句型“This is a...”来介绍社区场所。 - 掌握一些与场所相关的简单短语，如“go to school”“see a doctor in the hospital”等。 2 语言技能目标 - 能听懂关于社区场所的简单对话，根据听到的内容准确指出相应的场所图片。 - 可以用所学单词和句型进行简单的口语表达，描述社区场所。 - 培养学生的认读能力，能在图片或文字提示下准确写出重点单词。 3 情感态度目标 - 激发学生对自己所生活的社区的热爱之情。 - 鼓励学生积极参与课堂互动，增强学习英语的自信心。 4 学习策略目标 - 引导学生通过联想记忆法来记忆单词，例如由学校联想到老师、同学、学习等。 - 培养学生合作学习的能力，在小组活动中互相交流、共同进步。 教学重难点 1 教学重点 - 掌握单词school、hospital、park、store的发音和拼写。 - 学会使用“This is a...”句型介绍社区场所。 - 理解并能简单运用与场所相关的短语。 - 案例阐述：例如在描述学校这个场所时，学生要能够准确说出“school”这个单词，并用“This is a school. We study in it.”这样的句子来介绍。 2 教学难点 - 单词“hospital”中字母组合“spi”的发音较难，学生可能会读错。 - 让学生能够根据不同的场景灵活运用“This is a...”句型进行准确介绍。 - 理解一些场所相关短语的含义并能在口语表达中正确运用，如“see a doctor in the hospital”，对于二年级的学生来说可能会有一定难度。 教学方法 1 情景教学法 - 创设社区场景：在教室的一角布置成一个小型社区，放置代表学校、医院、公园、商店的简易模型或者图片。教师带领学生在这个模拟社区里进行学习，例如走到代表学校的模型前，说“This is a school. We can study here.”让学生身临其境地感受不同场所的特点，直观地理解单词和句型的含义。 2 直观教学法 - 使用图片、实物等教具。展示学校的照片、医院的标志、公园的风景图、商店的商品图片等，在展示图片的同时教授单词，让学生通过视觉刺激更好地记忆单词。如展示医院的红十字标志图片，同时教学生“hospital”这个单词。 3 游戏教学法 - 例如玩“单词接力”游戏。将学生分成若干小组，教师说出一个场所单词，如“school”，每组的第一个学生要用“This is a school.”造一个句子，然后下一个学生重复前一个学生的句子并再加上自己关于这个场所的一个短语，如“This is a school. We go to school every day.”依次类推，既能巩固单词和句型，又能锻炼学生的口语表达能力。 4 任务驱动法 - 布置任务：让学生分组制作社区场所的小海报，每个小组负责一个场所，在海报上画上场所的样子，并写上对应的单词和简单的描述句子。最后让小组代表向全班介绍自己小组制作的海报，这一过程可以提高学生的合作能力和语言运用能力。 教学准备 1 多媒体课件，包含社区场所的图片、视频、单词发音音频等。 2 制作好的代表学校、医院、公园、商店的简易模型或者图片。 3 单词卡片。 4 学生分组制作海报需要用到的彩纸、画笔等材料。 教学过程 第一课时 1 热身与导入 - 播放一段欢快的关于社区生活的英语歌曲，如《In the Community》，让学生跟着音乐的节奏一起摆动身体，营造轻松的英语学习氛围。 - 教师与学生进行简单的对话互动，如“Good morning, boys and girls. How are you today?”引导学生用英语回答。然后教师提问“Do you like yourmunity?”引导学生用“Yes”或“No”回答，并简单说说为什么。 1.1 趣味问答引入话题 - 教师展示一些社区中不同场景的局部图片，如学校的操场一角、医院的大门、公园的长椅、商店的货架等，然后问学生“What can you see?”让学生用中文回答，从而引出本节课要学习的社区场所相关内容。 2. 呈现与操练 2.1 学习新单词 - 利用多媒体课件展示学校的全貌图片，教师指着图片说“This is a school.”，并重复几遍，让学生跟读。然后教师在黑板上写下“school”这个单词，一边写一边强调字母的发音和书写顺序。接着教师使用单词卡片，再次展示“school”单词，让学生认读。 - 以同样的方式教授“hospital”“park”“store”这几个单词。在教授“hospital”时，特别注意单词中字母组合“spi”的发音，教师可以多示范几遍，让学生仔细观察口型变化。 2.2 句型操练 - 教师拿出代表学校的简易模型，说“This is a school.”，然后问学生“Can you say it?”引导学生模仿说出这个句子。接着教师把模型传递给一名学生，让他拿着模型对旁边的同学说“This is a school.”，以此类推，让每个学生都有机会练习这个句型。 - 教师再创设不同的场景，如指着教室的一角（假设为公园场景）说“This is a park. We can play in the park.”，让学生模仿这个句子来描述其他场所，如医院和商店。 2.3 互动练习 - 教师在多媒体课件上快速闪现学校、医院、公园、商店的图片，每次闪现后让学生用“This is a...”句型说出图片中的场所。对于回答正确的学生给予表扬，如“Great! Well done!”对于回答错误的学生，教师要耐心纠正，重复正确的发音和句子。 3. 巩固与拓展 3.1 游戏：找朋友 - 教师将单词卡片（school、hospital、park、store）和对应的场所图片打乱顺序分别分给不同的学生。然后教师说一个单词，如“school”，拿着“school”单词卡片的学生要迅速找到拿着学校图片的学生，两人一起说“This is a school.”。通过这个游戏，进一步巩固单词与场所的对应关系以及句型的运用。 3.2 小组讨论与分享 - 将学生分成小组，每组4 - 5人。教师提出问题“Which place do you like best in themunity? Why?”让学生在小组内用英语进行讨论。例如，有的学生可能会说“I like the park best. Because I can fly a kite in the park.”每个小组讨论结束后，推选一名代表向全班分享小组的讨论结果。 3.3 情景对话练习 - 教师在多媒体上展示一些社区场景的组合图片，如学校旁边有一个商店，医院对面是一个公园等。让学生根据图片情景进行对话练习，例如： - A: This is a school. - B: And this is a store. We can buy things near the school. 4. 总结与作业 4.1 总结 - 教师与学生一起回顾本节课所学的单词（school、hospital、park、store）和句型（This is a...），可以通过提问的方式，如“Can you tell me the English word for 学校?”让学生回答，加强记忆。 4.2 作业 - 让学生回家后画一幅自己心中的社区图，并用英语标注出图中的场所，如“This is a park.”“This is a hospital.”等。 - 让学生把今天学到的单词和句型读给家长听。 5. 课堂练习例题及答案 5.1 例题1 - 看图片写单词。（展示学校、医院、公园、商店的图片） - 答案：school、hospital、park、store。 5.2 例题2 - 选择正确的单词填空。 - This is a ______ (school / park). We can study here. - 答案：school。 5.3 例题3 - 根据所给情景，用“This is a...”句型造句。（展示医院的图片） - 答案：This is a hospital. 5.4 例题4 - 情景对话补全。 - A: This is a ______. - B: We can play in it. - 答案：park。 第二课时 1 复习与导入 - 教师通过展示单词卡片，让学生快速认读上节课所学的单词（school、hospital、park、store）。 - 邀请几位学生到讲台前，用“This is a...”句型介绍一个社区场所。 2 深入学习 2.1 场所功能的深入讲解 - 教师再次展示学校的图片，除了说“This is a school. We study in it.”之外，进一步讲解学校里有教室（classroom）、图书馆（library）等地方，如“We can read books in the library in the school.” - 以同样的方式深入讲解医院，如“This is a hospital. We can see a doctor in the hospital. There are many doctors and nurses in it.” - 对于公园，可以说“This is a park. We can play games, have a picnic and see beautiful flowers in the park.” - 商店则是“This is a store. We can buy food, toys and clothes in the store.” 2.2 相关短语的学习与操练 - 教师将与场所相关的短语写在黑板上，如“go to school”“see a doctor”“have a picnic in the park”“buy things in the store”，带领学生认读几遍，然后让学生用这些短语进行造句练习。例如，教师说“go to school”，学生可以说“I go to school every day.” 3 巩固与拓展 3.1 游戏：短语接龙 - 将学生分成小组，教师说出一个场所相关的短语，如“go to school”，每组的第一个学生要用这个短语造一个句子，然后下一个学生说一个新的与场所相关的短语并造句，如“see a doctor. My mother sees a doctor in the hospital.”依次类推，不能重复前面说过的短语。 3.2 情景对话创作 - 教师给出一个情景主题，如“周末的社区生活”，让学生分组创作对话，要求对话中包含本节课所学的场所、句型和短语。每个小组创作完成后，进行对话表演。 4 总结与作业 4.1 总结 - 回顾本节课深入学习的场所功能和相关短语，强调正确运用这些知识的重要性。 4.2 作业 - 让学生制作一个社区场所功能的小手册，用英语简单描述每个场所能做的事情。 - 让学生和家长进行关于社区场所的英语对话练习。 第三课时 1 热身与导入 - 播放一段关于社区场所的英语动画视频，视频中包含上两节课所学的单词、句型和短语。观看结束后，教师提问一些简单的问题，如“What places can you see in the video?”“What can people do in the park?”等，让学生用英语回答。 2 阅读与理解 2.1 短文阅读 - 教师在多媒体课件上展示一篇关于社区的简短英语文章，文章内容包含学校、医院、公园、商店等场所的介绍。例如： - “Ourmunity is very nice. There is a school in it. We go to school from Monday to Friday. There is also a hospital. When we are sick, we can see a doctor there. The park is a beautiful place. We can play and have a picnic there. And the store is very useful. We can buy many things in it.” - 教师先让学生自己阅读文章，然后逐句讲解文章中的单词、句型和短语，帮助学生理解文章的意思。 2.2 阅读理解练习 - 教师根据文章内容提出一些问题，如“Where can we study?”“What can we do in the park?”“When do we go to school?”让学生根据文章内容回答问题。 3 书写指导 3.1 单词书写 - 教师在黑板上示范书写本节课重点单词（school、hospital、park、store），强调书写的大小写、字母的占格等规范。例如，“school”这个单词，要提醒学生字母“s”是小写，占中间一格，“c”也是小写，占中间一格等。 - 学生在练习本上进行单词书写练习，教师巡视指导，纠正学生的书写错误。 3.2 句子书写 - 教师给出一些简单的句子，如“This is a park.”“We go to school.”让学生进行句子的书写练习，注意句子的首字母大写和标点符号的使用。 4 总结与作业 4.1 总结 - 总结本节课的阅读内容、书写要点，强调在阅读中理解单词和句子的含义，在书写中要注意规范。 4.2 作业 - 让学生回家后将阅读文章抄写一遍，并背诵其中描述自己最喜欢的场所的句子。 - 让学生用所学单词和句型写一篇关于自己社区的小短文，不少于三句话。 第四课时 1 复习与导入 - 教师通过提问的方式复习上节课的阅读内容，如“Can you tell me what we can do in the hospital?” - 展示学生上节课书写的作业，对书写规范、句子表达准确的部分进行表扬，对存在的问题进行提醒。 2 综合活动 2.1 社区场所拼图游戏 - 教师将社区场所（学校、医院、公园、商店）的拼图打乱分给每个小组。每个拼图碎片上有一个单词或者与场所相关的短语、句子。学生需要将拼图拼好，并根据拼图内容用英语介绍这个场所。例如，拼好学校的拼图后，学生要说“This is a school. We go to school every day. There are many classrooms in it.” 2.2 社区小导游 - 教师在教室的不同角落重新布置代表社区场所的简易模型或者图片。每个学生轮流当小导游，从一个场所出发，介绍社区里的各个场所。如“Hello, everyone. I'm your little guide. This is a park. We can play in the park. Next, this is a hospital. When we are sick, we can see a doctor here...” 3 语言运用与提升 3.1 情景对话拓展 - 教师给出更复杂的情景，如“社区里有一个新的场所要建，你希望是什么场所，为什么？”让学生分组进行对话练习，在对话中要运用到所学的单词、句型、短语以及关于场所功能的描述。例如： - A: I hope there will be a library in ourmunity. - B: Why? - A: Because we can read a lot of books in it. We can study and get knowledge in the library. 3.2 创意写作 - 让学生发挥想象，写一篇如果自己是社区设计师，会如何设计社区的小短文。要求用到本单元所学的单词、句型和短语，并且要描述出每个场所的功能。 4 总结与作业 4.1 总结 - 总结本单元的重点知识，包括单词、句型、短语、场所功能的描述以及不同的课堂活动和学习方法。 4.2 作业 - 让学生将创意写作的小短文修改完善后，读给家长听，并让家长写下评语。 - 制作一个英语手抄报，主题是“我的社区”，内容要包含本单元所学的知识。 教学反思 在整个教学过程中，情景教学法和游戏教学法等多种教学方法的运用在很大程度上激发了学生的学习兴趣，使他们能够积极参与课堂活动。例如，在“找朋友”游戏和“社区场所拼图游戏”中，学生们表现出了很高的热情，在轻松愉快的氛围中巩固了知识。然而，在教学中也发现了一些问题。部分学生对于一些较难单词的发音，如“hospital”，还是掌握得不够准确，在今后的教学中需要加强这方面的练习。同时，在小组活动中，发现个别学生比较害羞，不太愿意积极参与讨论和分享，以后要更加关注这些学生，鼓励他们勇敢表达。此外，与家长的沟通和合作也非常重要，通过让学生将课堂学习内容与家长分享，可以进一步强化学生的学习效果，今后要进一步加强与家长的互动，共同促进学生的英语学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$