第三单元复习讲义- 2024-2025学年统编版语文七年级上册

莫负好时光 初一秋季语文 第六讲：少年不惧岁月长 日积月累 【读读写写】 9.从百草园到三味书屋/鲁迅 窜(cuàn) 觅 跪(ɡuì) 拗(ǎo) 确凿(záo) 轻捷(jié) 云霄(xiāo) 倘若(tǎnɡ) 鉴赏 啄食(zhuó) 和蔼(ǎi) 恭敬 质朴 博学 渊博 倜傥(tì tǎnɡ) 淋漓(lín lí) 盔甲(kuī) 绅士 人迹罕至(hǎn) 人声鼎沸 10.往事依依/于漪 徜徉(chánɡ yánɡ) 浩渺(miǎo) 非凡 雕镂( lòu) 寂寞 谆谆(zhūn) 搜索枯肠 气象万千 鸦雀无声 11.再塑生命的人/海伦·凯勒 攫(jué) 衡量 绽放 吞噬(shì) 稚气(zhì) 搁置(ɡē) 不适 沁凉(qìn) 阐释(chǎn) 悔恨 茫然无措 无休无止 【单元补充】 皂荚（jiá）树 桑椹（shèn） 油蛉（líng） 斑蝥（máo） 攒（cuán） 敛（liǎn） 秕（bǐ）谷 系（xì） 蝉蜕（tuì） 【成语积累】 人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 人声鼎沸：人群的声音吵吵嚷嚷，就像炸开了锅。 搜索枯肠：形容竭力思索。 气象万千：形容景色、事物变化多姿,非常壮观。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。 茫然无措：心中迷惑，不知所措。 无休无止：指没完没了。 一、基础知识（每小题3分，共12分） 1．下列加点字的注音，准确无误的一项是（   ） A．憔悴（qiáo）   并蒂（tì）     棱镜（léng）    吝啬（lìn） B．一霎（shà）    贮蓄（zhù）     粗犷（guǎng）    着落（zháo） C．侍弄（shì）    分歧（qí）     匿笑（nì）     姊妹（zǐ） D．莅临（lì）     徘徊（huí）     祷告（dǎo）     惭愧（cán） 2．下列句子中，书写没有错别字的一项是（   ） A．那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波鳞鳞的鱼塘。 B．后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 C．舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之际在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 D．但这时候，雨已经化了装，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。 3．下列语句中加点成语使用有误的一项是（   ） 近日，西川中学第24届运动会顺利举办：入场式上，同学们打扮得花枝招展，步履铿锵；开幕式上，各班进行了班级展示，节目效果远超预期，全场师生都喜出望外；比赛期间，有的同学在赛场上奋力拼搏，有的同学在场边加油助威，有的同学在积极为班级服务，大家都各得其所。通过本次运动会，初一新生的集体荣誉感定会油然而生。 A．花枝招展 B．喜出望外 C．各得其所 D．油然而生 4．下列语句中没有语病的一项（   ） A．天府大道全长约150公里左右，是全球最长的城市中轴线。 B．在成都大运会期间，让外国友人充分感受到了成都人的热情。 C．成都天府国际机场航站楼的设计灵感来源于太阳神鸟图案。 D．蜀地文明历史悠久、辉煌灿烂，应该得到我们的发扬和传承。 知识精讲 句段作用 位置 作用 答题格式 开头段 开篇点题；总领全文；引出下文；为下文xx情节做铺垫；形成对比，突出强调……；设置悬念，吸引读者兴趣；点明中心；奠定文章的感情基调；渲染气氛；交代内容。 内容（内容/特点/情感） +结构 中间段 承上启下、总结上文、引出下文、与前文（后文）相照应、为下文xxx情节做铺垫/形成对比、点题。 结尾段 篇末点题；总结全文；点明中心，升华主旨；首尾呼应，使文章结构完整；设置悬念，引起读者的想象/引人深思；与前文xxx情节形成对比。 典例导航 阅读选文，完成下面小题。 蒲扇轻摇忆童年 小林子 ①夏夜的微风拂过，带来了一丝凉意，却带不走空气中弥漫的炎热。屋檐下，老人轻摇着蒲扇，那是童年记忆里最为惬意的风景。在荧光幕前长大的一代又一代，是否还记得那蒲扇轻摇的时光？那一片片轻盈的扇影，不仅扇散了炎炎夏日的暑气，更扇起了记忆深处的温馨与恬淡。 ②犹记得，那些年的夏天，似乎比现在更漫长、更燥热。冰箱与空调尚未普及，寻常百姓家多靠一把蒲扇解暑。那蒲扇，不似今日琳琅满目的工艺品，它简单、素净，竹制的柄，草编的面，质朴无华却实用至极。 ③小时候的我，并不喜欢午睡，却喜欢在强迫自己闭上眼睛后，偷听祖母在身旁轻摇蒲扇的声音——沙沙作响，有节奏地伴随着微风，仿佛是大自然最悠扬的摇篮曲。那时候，没有林立的高楼，只有知了在树上一声声叫着夏天；那时候，没有手机的嘈杂，只有扇风的轻柔和时光的缓流。 ④童年的傍晚，一家人围坐在院子里，大人们谈天说地，孩子们追逐嬉戏。天色渐暗，蚊虫开始肆意妄为。父亲总是拿起那把稍显宽大的蒲扇，用力挥动，为我们驱赶蚊虫。而母亲，则擅长用小巧的蒲扇，为我们轻轻扇风，偶尔还配合着给我们讲一段《山海经》里的神话故事。 ⑤邻居们串门时也总会一边摇着蒲扇一边寒暄着“吃了吗？”“天气真热啊！”。而我们这些小孩也会学着大人的样子，一边摇着蒲扇一边说：“今天这风儿真顺，扇起来可真凉快。”惹得大人们都忍俊不禁。 ⑥记得有一次我因为捉迷藏而摔倒了，膝盖上擦破了皮，疼得我哇哇大哭。祖母急忙跑过来，用手中老旧的蒲扇轻轻为我扇风，嘴里念叨着：“风儿吹吹，不疼不疼。”那时的我，竟真的觉得疼痛减轻了许多。也许是爱的力量，也许只是那把扇子带来的清凉，但无论如何，那一刻蒲扇成了安慰我的灵丹妙药。 ⑦后来，随着电器的普及，蒲扇渐渐退出了我们的生活。空调房里，我们不再需要手动摇扇，却也失去了那种由心而发的凉意。再后来，老房子拆迁，老家的蒲扇也不知去向。当我再次拿起蒲扇，已是许多年后的事了。 ⑧一次偶然的机会，我在市场里看见一把精美的蒲扇，买回家后便放在书桌上。一个闷热的夏日的夜晚，不知怎的，突然就停电了。停电后，天气似乎变得更加闷热难耐了。此时，我骤然想起刚买回来的那把蒲扇，摸索中拿在手中，轻轻摇动。扇面滑过空气，发出熟悉的沙沙声，仿佛时光倒流，我又回到了那个儿时的夏天。 ⑨那一夜，我在蒲扇的陪伴下安然入睡。梦中，我又回到了童年，那个蒲扇轻摇的年代。那些日子里，我们没有太多玩具，没有太多娱乐，但我们有满天繁星和轻摇的蒲扇：我们的快乐是如此简单而实在。 ⑩如今，童年已远，蒲扇也早已不是生活的必需品。只是，每当夏日炎炎，我仍会下意识地寻找那把蒲扇。即使不再使用，也想要把它放在身边。因为在那把颜色已经略显暗淡的蒲扇中，有着永远清凉的童年记忆，有着无法割舍的情感寄托。时光匆匆，岁月如梭，但蒲扇轻摇的童年，依旧清晰可见。在这个快节奏的时代，不妨慢下来，用一把蒲扇，给自己扇一扇风，给心灵一个喘息的机会。让我们在喧嚣的都市生活中，找回那份属于夏日的宁静与纯粹。 1．阅读选文③—⑥段，围绕“蒲扇”概括童年时光经历的事件，完成下面表格。（4分） 人物 事件 我 偷听祖母在身旁轻摇蒲扇的声音 父亲 （1） 母亲 一边用蒲扇扇风一边讲神话故事 孩子们 学大人样子一边摇蒲扇一边寒暄 祖母 （2） 2．选文第⑥段画线句子运用了哪种修辞手法？有什么表达效果？（4分） 也许是爱的力量，也许只是那把扇子带来的清凉，但无论如何，那一刻蒲扇成了安慰我的灵丹妙药。 3．从内容和结构角度，分析选文中第⑦段的作用。（4分） 4．选文第⑩段画线句，前一句说“蒲扇也早已不是生活的必需品”，后一句又说“每当夏日炎炎，我仍会下意识地寻找那把蒲扇。即使不再使用，也想要把它放在身边。”这前后两句是否矛盾？结合文章内容说明理由。（6分） 当堂演练 请阅读下面的文字，回答问题。 双抢记忆 郜见情 ①上小学时，对暑假的期盼远不及寒假那般殷切。在我们童稚的眼中，暑假是一段喜忧参半的时光，喜的是每天早晨不必早早起床去上学，每天晚上也不必伏在桌子上写那永远也写不完的作业；忧的是要在炎炎烈日下跟着父母下田干活。 ②可是，不管我是喜抑或是忧，时间总是不紧不慢地流逝。吃过端午的杏儿，割完地里的麦子，阳光一日日地炽烈起来，知了的歌声一日日地嘹亮起来，暑假就如期而至了。 ③我总是赶在暑假开始的时候，将所有的作业完成。每天吃完早饭我就搬出大小两把椅子，在门前的树荫下静静地写暑假作业。早晨的阳光穿过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影，没有灼人的温度。偶尔来一阵风，吹动翻开的课本，也送来丝丝凉爽。 ④这样轻松惬意的日子，在母亲“稻子快黄了”的絮叨里渐渐走近尾声。等到一个晴好的日子，让我忧心生畏的“双抢”就拉开了帷幕。 ⑤母亲将割下的连着禾秆的稻穗用半人高的筐子一担担地挑回来，早晨的露水重，湿漉漉的稻穗更显沉重。身材矮小的母亲每一趟回来，额上都有豆大的汗珠，身上的衣服也被汗水湿透了。我早早地给她凉好开水，等她回来端给她，我则忙不迭地将筐里的稻穗抱出来，摊在门前的空地上。母亲喝完水又挑着筐子去田里，我等稻秆上的露水晒干后，就取出连枷打稻子。连枷一次次举起又一次次落下，稻场上响起一声声单调的“嘭嘭嘭”的声音。一筐稻子没打完，我的额头上也如母亲一般渗出细密的汗珠了。 ⑥割稻、打稻只是“双抢”中的第一抢——抢收，抢收之后还有第二抢——抢种。收割完早稻后还要插晚稻。母亲请人将收割后的田犁好耙平，然后将秧田里一尺来高的秧苗拔起来，扎成一把一把的，挑到耙好的田里，均匀地抛散开，开始插秧。夏日插秧可是一件顶苦的差事，脚下是被太阳晒得滚烫的水，头顶是火辣辣的日头，有的田里还会有吸血的蚂蟥，到了傍晚成群的蚊子轰炸机似的飞来。母亲一个人在偌大的田里弓着腰插秧，偶尔直起身子，看看那一行行碧绿的秧苗，捶捶酸痛的腰身。有时，邻近田里的人们插完了自家田里的秧也会过来帮忙。 ⑦我虽不会插秧，但我也不曾歇息，那些打下来的稻谷要趁着天气晴好赶紧晒干。母亲出门劳动之前，会将头天晚上收回家的稻谷挑到门前的空地上。我用木锨将稻谷均匀地铺开，然后每隔一个小时冒着毒辣的日光去翻晒一次。 ⑧可是六月的天，孩儿的脸，说变就变。前一刻还是晴空万里，转瞬就乌云密布。满场的稻子得在最短的时间内收回家。于是用木锨推，用扫把扫，用筲箕往家里收，忙得我大汗淋漓，气都喘不出来。在田里插秧的母亲往往也会跑回家一起收稻子。若是幸运，会在暴雨来临前将稻子收好，可是有时稻子还没收好，雨点就啪啪啪地砸下来，刚晒干的稻子又被淋湿了。夏日温度高，如果碰上阴雨连绵的天气，湿稻子不及时晒干就会发芽变质，散发出一股浓浓的酒味，我们辛苦的收割、脱粒就白费力了。 ⑨那些黄澄澄的稻子就在我的提心吊胆中慢慢晒干，收到谷仓里了。我那颗提着的心才终于放下，不再担心那倏忽而至的暴雨。 ⑩匆匆流逝的时光带走了那一个个忙碌劳累的暑假，可是那些悠悠夏日留下的记忆却一直伴随着我，让我能勇敢地面对生活中的日晒雨打风吹…… 1.作者围绕“双抢”，记叙了“记忆”中的哪些事情？请用简洁的语言概括。（4分） 2.请品析下列句子的表达效果。（6分） （1）身材矮小的母亲每一趟回来，额上都有豆大的汗珠，身上的衣服也被汗水湿透了。（从人物描写的角度） （2） 于是用木锨推，用扫把扫，用筲箕往家里收，忙得我大汗淋漓，气都喘不出来。（从词语运用的角度） 3.结合文章大意，简要分析第③段中画线的句子的作用。（4分） 早晨的阳光穿过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影，没有灼人的温度。偶尔来一阵风，吹动翻开的课本，也送来丝丝凉爽。 4.请结合全文，说说“悠悠夏日留下的记忆”中教会了“我”什么，从而“让我能勇敢地面对生活中的日晒雨打风吹……”（4分） 课后巩固 阅读文章，回答问题。 你的指尖是我一生的温暖 韩逸萌 ①儿时的记忆里，奶奶的手有一种神奇的魔力。 ②想起奶奶的手，恍惚中就觉得香气四溢。在那个物质不其充裕的年代，在那个并不富足的家庭里，我的童年却充满着香甜酥脆的回忆。 ③暮春时节的榆钱，奶奶煮在粥里，我的碗里便漂起了一片片的小荷叶，我像捉小鱼一样把它们吞下，奶奶说，吃了榆钱，一生富足。初夏的傍晚，浓郁的槐花香笼罩着整个小院，我穿着奶奶做的豆绿色的小裙子，看她洗净采下的槐花，撒上盐和面粉，上锅蒸熟，晚上就能吃到唇齿留香的槐花饭。锅里还煮着绿豆稀饭，煮开了花的绿豆和大米也像一朵朵盛开的小槐花，令我小小的心里久久着迷。那时的夏天竟可以如此清香和清凉。 ④冬天是我最爱的。奶奶用坏了的脸盆扣住火炉口，漏洞的地方用白菜叶盖住，不到饭点，烤地瓜的香味就把在街上疯玩的我“勾”了回来。滚烫的地瓜我拿不住，奶奶一边叫我小馋猫，一边帮我剥皮。“奶奶的手怎么不怕烫？”我奇怪。奶奶笑着说：“奶奶的皮厚啊！”那香喷喷的味道，时时想起，时时垂涎不已！ ⑤奶奶的手如此灵巧呵！童年时，我是小伙伴里的孩子王，得此殊荣的唯一原因就是我有很多很好玩的玩具。我没有布娃娃，但我有奶奶缝的布老虎，张着大口，额头上用黑毛线绣着“王”字，那是我最喜欢的玩偶，高兴时才给别的小朋友抱一下。 ⑥包装箱上的封条，奶奶一根根洗净攒着，攒得够多了，在一个木头盒上一横一竖地缠着，不同颜色的封条就在奶奶的手指尖穿梭纷飞。奶奶编的篮子小巧精致，除自家用，还送给邻里乡亲，整条街上的人大都提着奶奶编的篮子去赶集。人人见了都夸奶奶编得好，有人让奶奶再编了就拿去卖。奶奶笑笑，再编好了仍旧是送人。 ⑦在村里口口相传的还有奶奶做虎头鞋的手艺。亲戚里谁家生了孩子，奶奶总要做一双虎头鞋送去。鞋底是奶奶亲手纳的布底，小孩子穿着轻巧又舒服。奶奶做的虎头鞋针脚细密，“老虎”的眼睛炯炯有神，眼珠是特意找了亮面的皮革剪下的，眉毛、胡子、耳朵，个个都精致。 ⑧衣柜的另一个角落，塑料袋里装着一个枕头。枕头是金黄缎面的，上面绣了一朵莲花。那莲花真漂亮呀，花瓣层层叠叠，上面是粉紫色，下面是粉白色。我问奶奶：“我可以枕那个枕头吗？”奶奶用粗糙的大手摸摸我的头：“傻孩子，那是奶奶的‘送老衣’啊！”我一直不明白什么是“送老衣”，后来才知道它的另一个名字叫作“寿衣”，那是念在嘴里都觉得心惊胆战的字眼啊！所幸，一直到现在，那个枕头依旧放在角落里，始终未用。只是每次看到，我都心酸到不行，不敢想，不敢想，一想几乎要窒息。 ⑨这次回家，奶奶捧着我的手，像个孩子一样说：“妮儿的手真嫩，看奶奶的手，跟锉子一样。”“锉子”这个词刺痛了我，小的时候，我总喜欢让奶奶给挠痒痒，不用任何工具，奶奶粗糙的大手在我背上划拉几下，那种感觉最舒服了。 ⑩第二天，我冒着四五级风，跑了三个金店，终于买到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶嗔怪：“这孩子，我年纪这么大了，你花这冤枉钱干什么！”我不说话，我只是想用一枚戒指装饰奶奶的手，这其实是一个华而不实的自我安慰。 ⑪我拉过奶奶的手，给她戴上戒指，这么大的尺寸竟刚刚好。奶奶照例抓过我的手，给我暖手。我自小手脚怕冷，冬天的时候，每天放学回家，第一件事就是跑到奶奶身边，奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我冰冷的小手。温暖从她的指尖一点点传过来，我的心也暖和起来。那种温馨是我一生难忘的。奶奶，你的指尖是我一生的温暖，可不可以，让我握得久一点？ （有删改） 1．文章 为线索，依次写了奶奶给“我”准备食物、 、 、 、 。（5分） 2．请从修辞手法的角度，赏析第③段画线句。（4分） 锅里还煮着绿豆稀饭，煮开了花的绿豆和大米也像一朵朵盛开的小槐花，令我小小的心里久久着迷。 3．通读全文，从内容和结构上分析第⑪段画线句在文中的作用。（4分） 4．本文多处运用侧面描写的写作手法，请结合文章内容分析侧面描写的作用。（写出一处即可）（5分） 人文塑造 藤野先生 鲁迅 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 　　中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 　　到别的地方去看看，如何呢？ 　　我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。 　　大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。 　　从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：—— 　　“我就是叫作藤野严九郎的……。” 　　后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 　　那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 　　他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 　　过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 “我的讲义，你能抄下来么？”他问。 　　“可以抄一点。” 　　“拿来我看！” 　　我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 　　可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：—— 　　“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 　　但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：—— 　　“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” 　　学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 　　解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：—— 　　“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” 　　但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” 　　有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：—— 　　“你改悔罢！” 　　这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。 　　我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。 　　我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 　　中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 　　这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 　　到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 　　“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。 　　“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。 　　将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。 　　我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。 　　但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 　　他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　十月十二日。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$莫负好时光 初一秋季语文 第六讲：少年不惧岁月长 日积月累 【读读写写】 9.从百草园到三味书屋/鲁迅 窜(cuàn) 觅 跪(ɡuì) 拗(ǎo) 确凿(záo) 轻捷(jié) 云霄(xiāo) 倘若(tǎnɡ) 鉴赏 啄食(zhuó) 和蔼(ǎi) 恭敬 质朴 博学 渊博 倜傥(tì tǎnɡ) 淋漓(lín lí) 盔甲(kuī) 绅士 人迹罕至(hǎn) 人声鼎沸 10.往事依依/于漪 徜徉(chánɡ yánɡ) 浩渺(miǎo) 非凡 雕镂( lòu) 寂寞 谆谆(zhūn) 搜索枯肠 气象万千 鸦雀无声 11.再塑生命的人/海伦·凯勒 攫(jué) 衡量 绽放 吞噬(shì) 稚气(zhì) 搁置(ɡē) 不适 沁凉(qìn) 阐释(chǎn) 悔恨 茫然无措 无休无止 【单元补充】 皂荚（jiá）树 桑椹（shèn） 油蛉（líng） 斑蝥（máo） 攒（cuán） 敛（liǎn） 秕（bǐ）谷 系（xì） 蝉蜕（tuì） 【成语积累】 人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 人声鼎沸：人群的声音吵吵嚷嚷，就像炸开了锅。 搜索枯肠：形容竭力思索。 气象万千：形容景色、事物变化多姿,非常壮观。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。 茫然无措：心中迷惑，不知所措。 无休无止：指没完没了。 一、基础知识（每小题3分，共12分） 1．下列加点字的注音，准确无误的一项是（   ） A．憔悴（qiáo）   并蒂（tì）     棱镜（léng）    吝啬（lìn） B．一霎（shà）    贮蓄（zhù）     粗犷（guǎng）    着落（zháo） C．侍弄（shì）    分歧（qí）     匿笑（nì）     姊妹（zǐ） D．莅临（lì）     徘徊（huí）     祷告（dǎo）     惭愧（cán） 【答案】C。A．并蒂（tì）——dì；B．着落（zháo）——zhuó；D．徘徊（huí）——huái；故选C。 2．下列句子中，书写没有错别字的一项是（   ） A．那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波鳞鳞的鱼塘。 B．后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 C．舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之际在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 D．但这时候，雨已经化了装，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。 【答案】B。A.水波鳞鳞——粼粼；C.一年之际——计；D.化了装——妆；故选B。 3．下列语句中加点成语使用有误的一项是（   ） 近日，西川中学第24届运动会顺利举办：入场式上，同学们打扮得花枝招展，步履铿锵；开幕式上，各班进行了班级展示，节目效果远超预期，全场师生都喜出望外；比赛期间，有的同学在赛场上奋力拼搏，有的同学在场边加油助威，有的同学在积极为班级服务，大家都各得其所。通过本次运动会，初一新生的集体荣誉感定会油然而生。 A．花枝招展 B．喜出望外 C．各得其所 D．油然而生 【答案】A。A.花枝招展：形容女性打扮得漂亮，或者形容人的外表和举止得体。不能形容所有同学们的打扮，使用不恰当；B.喜出望外：形容因事情的进展超出预期而感到非常高兴。形容节目效果远超预期，使用恰当；C.各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。形容同学们都有自己恰当的位置，使用恰当。D.油然而生：形容感情或情绪自然而然地产生。可以形容集体荣誉感，使用恰当。故选A。 4．下列语句中没有语病的一项（   ） A．天府大道全长约150公里左右，是全球最长的城市中轴线。 B．在成都大运会期间，让外国友人充分感受到了成都人的热情。 C．成都天府国际机场航站楼的设计灵感来源于太阳神鸟图案。 D．蜀地文明历史悠久、辉煌灿烂，应该得到我们的发扬和传承。 【答案】C。A.重复赘余，应删去“约”或“左右”；B.成分残缺，缺少主语，可删去“让”；D.语序不当，应改为“传承和发扬”；故选C。 知识精讲 句段作用 位置 作用 答题格式 开头段 开篇点题；总领全文；引出下文；为下文xx情节做铺垫；形成对比，突出强调……；设置悬念，吸引读者兴趣；点明中心；奠定文章的感情基调；渲染气氛；交代内容。 内容（内容/特点/情感） +结构 中间段 承上启下、总结上文、引出下文、与前文（后文）相照应、为下文xxx情节做铺垫/形成对比、点题。 结尾段 篇末点题；总结全文；点明中心，升华主旨；首尾呼应，使文章结构完整；设置悬念，引起读者的想象/引人深思；与前文xxx情节形成对比。 典例导航 阅读选文，完成下面小题。 蒲扇轻摇忆童年 小林子 ①夏夜的微风拂过，带来了一丝凉意，却带不走空气中弥漫的炎热。屋檐下，老人轻摇着蒲扇，那是童年记忆里最为惬意的风景。在荧光幕前长大的一代又一代，是否还记得那蒲扇轻摇的时光？那一片片轻盈的扇影，不仅扇散了炎炎夏日的暑气，更扇起了记忆深处的温馨与恬淡。 ②犹记得，那些年的夏天，似乎比现在更漫长、更燥热。冰箱与空调尚未普及，寻常百姓家多靠一把蒲扇解暑。那蒲扇，不似今日琳琅满目的工艺品，它简单、素净，竹制的柄，草编的面，质朴无华却实用至极。 ③小时候的我，并不喜欢午睡，却喜欢在强迫自己闭上眼睛后，偷听祖母在身旁轻摇蒲扇的声音——沙沙作响，有节奏地伴随着微风，仿佛是大自然最悠扬的摇篮曲。那时候，没有林立的高楼，只有知了在树上一声声叫着夏天；那时候，没有手机的嘈杂，只有扇风的轻柔和时光的缓流。 ④童年的傍晚，一家人围坐在院子里，大人们谈天说地，孩子们追逐嬉戏。天色渐暗，蚊虫开始肆意妄为。父亲总是拿起那把稍显宽大的蒲扇，用力挥动，为我们驱赶蚊虫。而母亲，则擅长用小巧的蒲扇，为我们轻轻扇风，偶尔还配合着给我们讲一段《山海经》里的神话故事。 ⑤邻居们串门时也总会一边摇着蒲扇一边寒暄着“吃了吗？”“天气真热啊！”。而我们这些小孩也会学着大人的样子，一边摇着蒲扇一边说：“今天这风儿真顺，扇起来可真凉快。”惹得大人们都忍俊不禁。 ⑥记得有一次我因为捉迷藏而摔倒了，膝盖上擦破了皮，疼得我哇哇大哭。祖母急忙跑过来，用手中老旧的蒲扇轻轻为我扇风，嘴里念叨着：“风儿吹吹，不疼不疼。”那时的我，竟真的觉得疼痛减轻了许多。也许是爱的力量，也许只是那把扇子带来的清凉，但无论如何，那一刻蒲扇成了安慰我的灵丹妙药。 ⑦后来，随着电器的普及，蒲扇渐渐退出了我们的生活。空调房里，我们不再需要手动摇扇，却也失去了那种由心而发的凉意。再后来，老房子拆迁，老家的蒲扇也不知去向。当我再次拿起蒲扇，已是许多年后的事了。 ⑧一次偶然的机会，我在市场里看见一把精美的蒲扇，买回家后便放在书桌上。一个闷热的夏日的夜晚，不知怎的，突然就停电了。停电后，天气似乎变得更加闷热难耐了。此时，我骤然想起刚买回来的那把蒲扇，摸索中拿在手中，轻轻摇动。扇面滑过空气，发出熟悉的沙沙声，仿佛时光倒流，我又回到了那个儿时的夏天。 ⑨那一夜，我在蒲扇的陪伴下安然入睡。梦中，我又回到了童年，那个蒲扇轻摇的年代。那些日子里，我们没有太多玩具，没有太多娱乐，但我们有满天繁星和轻摇的蒲扇：我们的快乐是如此简单而实在。 ⑩如今，童年已远，蒲扇也早已不是生活的必需品。只是，每当夏日炎炎，我仍会下意识地寻找那把蒲扇。即使不再使用，也想要把它放在身边。因为在那把颜色已经略显暗淡的蒲扇中，有着永远清凉的童年记忆，有着无法割舍的情感寄托。时光匆匆，岁月如梭，但蒲扇轻摇的童年，依旧清晰可见。在这个快节奏的时代，不妨慢下来，用一把蒲扇，给自己扇一扇风，给心灵一个喘息的机会。让我们在喧嚣的都市生活中，找回那份属于夏日的宁静与纯粹。 1．阅读选文③—⑥段，围绕“蒲扇”概括童年时光经历的事件，完成下面表格。 人物 事件 我 偷听祖母在身旁轻摇蒲扇的声音 父亲 （1） 母亲 一边用蒲扇扇风一边讲神话故事 孩子们 学大人样子一边摇蒲扇一边寒暄 祖母 （2） 2．选文第⑥段画线句子运用了哪种修辞手法？有什么表达效果？ 也许是爱的力量，也许只是那把扇子带来的清凉，但无论如何，那一刻蒲扇成了安慰我的灵丹妙药。 3．从内容和结构角度，分析选文中第⑦段的作用。 4．选文第⑩段画线句，前一句说“蒲扇也早已不是生活的必需品”，后一句又说“每当夏日炎炎，我仍会下意识地寻找那把蒲扇。即使不再使用，也想要把它放在身边。”这前后两句是否矛盾？结合文章内容说明理由。 【答案】 1． 用力挥动稍宽大的蒲扇驱赶蚊虫 用老旧的蒲扇一边扇风一边念叨。 2．比喻；将蒲扇比作灵丹妙药，生动形象地写出了我受伤时蒲扇给我带来的清凉和安慰，让我减轻了疼痛；体现了奶奶的爱具有治愈的力量。 3．内容上：交代了蒲扇退出我们生活的原因和经过；结构上：承上启下的过渡作用。 4．不矛盾；“蒲扇早已不是生活的必需品”是因为社会的发展进步；而“我寻找那把蒲扇，即使不再使用，也想把它放在身边”，是因为蒲扇中有着永远清凉的童年记忆，有着无法割舍的情感寄托。所以不矛盾。 当堂演练 请阅读下面的文字，回答问题。 双抢记忆 郜见情 ①上小学时，对暑假的期盼远不及寒假那般殷切。在我们童稚的眼中，暑假是一段喜忧参半的时光，喜的是每天早晨不必早早起床去上学，每天晚上也不必伏在桌子上写那永远也写不完的作业；忧的是要在炎炎烈日下跟着父母下田干活。 ②可是，不管我是喜抑或是忧，时间总是不紧不慢地流逝。吃过端午的杏儿，割完地里的麦子，阳光一日日地炽烈起来，知了的歌声一日日地嘹亮起来，暑假就如期而至了。 ③我总是赶在暑假开始的时候，将所有的作业完成。每天吃完早饭我就搬出大小两把椅子，在门前的树荫下静静地写暑假作业。早晨的阳光穿过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影，没有灼人的温度。偶尔来一阵风，吹动翻开的课本，也送来丝丝凉爽。 ④这样轻松惬意的日子，在母亲“稻子快黄了”的絮叨里渐渐走近尾声。等到一个晴好的日子，让我忧心生畏的“双抢”就拉开了帷幕。 ⑤母亲将割下的连着禾秆的稻穗用半人高的筐子一担担地挑回来，早晨的露水重，湿漉漉的稻穗更显沉重。身材矮小的母亲每一趟回来，额上都有豆大的汗珠，身上的衣服也被汗水湿透了。我早早地给她凉好开水，等她回来端给她，我则忙不迭地将筐里的稻穗抱出来，摊在门前的空地上。母亲喝完水又挑着筐子去田里，我等稻秆上的露水晒干后，就取出连枷打稻子。连枷一次次举起又一次次落下，稻场上响起一声声单调的“嘭嘭嘭”的声音。一筐稻子没打完，我的额头上也如母亲一般渗出细密的汗珠了。 ⑥割稻、打稻只是“双抢”中的第一抢——抢收，抢收之后还有第二抢——抢种。收割完早稻后还要插晚稻。母亲请人将收割后的田犁好耙平，然后将秧田里一尺来高的秧苗拔起来，扎成一把一把的，挑到耙好的田里，均匀地抛散开，开始插秧。夏日插秧可是一件顶苦的差事，脚下是被太阳晒得滚烫的水，头顶是火辣辣的日头，有的田里还会有吸血的蚂蟥，到了傍晚成群的蚊子轰炸机似的飞来。母亲一个人在偌大的田里弓着腰插秧，偶尔直起身子，看看那一行行碧绿的秧苗，捶捶酸痛的腰身。有时，邻近田里的人们插完了自家田里的秧也会过来帮忙。 ⑦我虽不会插秧，但我也不曾歇息，那些打下来的稻谷要趁着天气晴好赶紧晒干。母亲出门劳动之前，会将头天晚上收回家的稻谷挑到门前的空地上。我用木锨将稻谷均匀地铺开，然后每隔一个小时冒着毒辣的日光去翻晒一次。 ⑧可是六月的天，孩儿的脸，说变就变。前一刻还是晴空万里，转瞬就乌云密布。满场的稻子得在最短的时间内收回家。于是用木锨推，用扫把扫，用筲箕往家里收，忙得我大汗淋漓，气都喘不出来。在田里插秧的母亲往往也会跑回家一起收稻子。若是幸运，会在暴雨来临前将稻子收好，可是有时稻子还没收好，雨点就啪啪啪地砸下来，刚晒干的稻子又被淋湿了。夏日温度高，如果碰上阴雨连绵的天气，湿稻子不及时晒干就会发芽变质，散发出一股浓浓的酒味，我们辛苦的收割、脱粒就白费力了。 ⑨那些黄澄澄的稻子就在我的提心吊胆中慢慢晒干，收到谷仓里了。我那颗提着的心才终于放下，不再担心那倏忽而至的暴雨。 ⑩匆匆流逝的时光带走了那一个个忙碌劳累的暑假，可是那些悠悠夏日留下的记忆却一直伴随着我，让我能勇敢地面对生活中的日晒雨打风吹…… 1.作者围绕“双抢”，记叙了“记忆”中的哪些事情？请用简洁的语言概括。 2.请品析下列句子的表达效果。 （1）身材矮小的母亲每一趟回来，额上都有豆大的汗珠，身上的衣服也被汗水湿透了。（从人物描写的角度） （2）于是用木锨推，用扫把扫，用筲箕往家里收，忙得我大汗淋漓，气都喘不出来。（从词语运用的角度） 3.结合文章大意，简要分析第③段中画线的句子的作用。 早晨的阳光穿过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影，没有灼人的温度。偶尔来一阵风，吹动翻开的课本，也送来丝丝凉爽。 4.请结合全文，说说“悠悠夏日留下的记忆”中教会了“我”什么，从而“让我能勇敢地面对生活中的日晒雨打风吹……” 【答案】 1. 母亲割稻挑稻；“我”用连枷打稻；母亲一个人插秧；“我”在门前空地晒稻；暴雨来临前收稻。 2. （1）运用外貌描写和神态描写的方法，写出了母亲挑回稻穗的艰难，体现了母亲的勤劳坚韧的性格特点。（意思对即可） （2） 运用了“推”“扫”“收”等动词，写出了“我”在暴雨来临前抢收稻子的过程，忙碌而有序，表现了“我”成熟懂事，懂得替大人分忧的优良品质。 3. 运用环境描写，渲染了门前的树荫下幽静的氛围，写出了暑假开始时日子的轻松惬意，为下文写双抢时的繁重劳碌做铺垫。 4. ①让“我”懂得了生活的艰辛。如看见母亲额上豆大的汗珠，衣服被汗水湿透，直起身子捶捶腰身，可知“我”心疼母亲，懂得了生活的艰辛；②让我变得成熟懂事，如“我”凉好开水端给母亲，将稻穗抱出摊在空地上。懂得替大人分担“那些黄澄澄的稻子就在我的提心吊胆中慢慢晒干”；③锻炼了我坚强的意志。如打稻时“渗出细密的汗珠了。”晒完稻后“每隔一个小时冒着毒辣的日光去翻晒一次。” 课后巩固 阅读文章，回答问题。 你的指尖是我一生的温暖 韩逸萌 ①儿时的记忆里，奶奶的手有一种神奇的魔力。 ②想起奶奶的手，恍惚中就觉得香气四溢。在那个物质不其充裕的年代，在那个并不富足的家庭里，我的童年却充满着香甜酥脆的回忆。 ③暮春时节的榆钱，奶奶煮在粥里，我的碗里便漂起了一片片的小荷叶，我像捉小鱼一样把它们吞下，奶奶说，吃了榆钱，一生富足。初夏的傍晚，浓郁的槐花香笼罩着整个小院，我穿着奶奶做的豆绿色的小裙子，看她洗净采下的槐花，撒上盐和面粉，上锅蒸熟，晚上就能吃到唇齿留香的槐花饭。锅里还煮着绿豆稀饭，煮开了花的绿豆和大米也像一朵朵盛开的小槐花，令我小小的心里久久着迷。那时的夏天竟可以如此清香和清凉。 ④冬天是我最爱的。奶奶用坏了的脸盆扣住火炉口，漏洞的地方用白菜叶盖住，不到饭点，烤地瓜的香味就把在街上疯玩的我“勾”了回来。滚烫的地瓜我拿不住，奶奶一边叫我小馋猫，一边帮我剥皮。“奶奶的手怎么不怕烫？”我奇怪。奶奶笑着说：“奶奶的皮厚啊！”那香喷喷的味道，时时想起，时时垂涎不已！ ⑤奶奶的手如此灵巧呵！童年时，我是小伙伴里的孩子王，得此殊荣的唯一原因就是我有很多很好玩的玩具。我没有布娃娃，但我有奶奶缝的布老虎，张着大口，额头上用黑毛线绣着“王”字，那是我最喜欢的玩偶，高兴时才给别的小朋友抱一下。 ⑥包装箱上的封条，奶奶一根根洗净攒着，攒得够多了，在一个木头盒上一横一竖地缠着，不同颜色的封条就在奶奶的手指尖穿梭纷飞。奶奶编的篮子小巧精致，除自家用，还送给邻里乡亲，整条街上的人大都提着奶奶编的篮子去赶集。人人见了都夸奶奶编得好，有人让奶奶再编了就拿去卖。奶奶笑笑，再编好了仍旧是送人。 ⑦在村里口口相传的还有奶奶做虎头鞋的手艺。亲戚里谁家生了孩子，奶奶总要做一双虎头鞋送去。鞋底是奶奶亲手纳的布底，小孩子穿着轻巧又舒服。奶奶做的虎头鞋针脚细密，“老虎”的眼睛炯炯有神，眼珠是特意找了亮面的皮革剪下的，眉毛、胡子、耳朵，个个都精致。 ⑧衣柜的另一个角落，塑料袋里装着一个枕头。枕头是金黄缎面的，上面绣了一朵莲花。那莲花真漂亮呀，花瓣层层叠叠，上面是粉紫色，下面是粉白色。我问奶奶：“我可以枕那个枕头吗？”奶奶用粗糙的大手摸摸我的头：“傻孩子，那是奶奶的‘送老衣’啊！”我一直不明白什么是“送老衣”，后来才知道它的另一个名字叫作“寿衣”，那是念在嘴里都觉得心惊胆战的字眼啊！所幸，一直到现在，那个枕头依旧放在角落里，始终未用。只是每次看到，我都心酸到不行，不敢想，不敢想，一想几乎要窒息。 ⑨这次回家，奶奶捧着我的手，像个孩子一样说：“妮儿的手真嫩，看奶奶的手，跟锉子一样。”“锉子”这个词刺痛了我，小的时候，我总喜欢让奶奶给挠痒痒，不用任何工具，奶奶粗糙的大手在我背上划拉几下，那种感觉最舒服了。 ⑩第二天，我冒着四五级风，跑了三个金店，终于买到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶嗔怪：“这孩子，我年纪这么大了，你花这冤枉钱干什么！”我不说话，我只是想用一枚戒指装饰奶奶的手，这其实是一个华而不实的自我安慰。 ⑪我拉过奶奶的手，给她戴上戒指，这么大的尺寸竟刚刚好。奶奶照例抓过我的手，给我暖手。我自小手脚怕冷，冬天的时候，每天放学回家，第一件事就是跑到奶奶身边，奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我冰冷的小手。温暖从她的指尖一点点传过来，我的心也暖和起来。那种温馨是我一生难忘的。奶奶，你的指尖是我一生的温暖，可不可以，让我握得久一点？ （有删改） 1．文章 为线索，依次写了奶奶给“我”准备食物、 、 、 、为“我”挠痒痒。 2．请从修辞手法的角度，赏析第③段画线句。 锅里还煮着绿豆稀饭，煮开了花的绿豆和大米也像一朵朵盛开的小槐花，令我小小的心里久久着迷。 3．通读全文，从内容和结构上分析第⑪段画线句在文中的作用。 4．本文多处运用侧面描写的写作手法，请结合文章内容分析侧面描写的作用。（写出一处即可） 【答案】 1． 奶奶的手 给“我”缝制玩具 给乡亲编篮子 为小孩子做虎头鞋 2．这句话运用了比喻的修辞手法，将“煮开了花的绿豆和大米”比成“一朵朵盛开的小槐花”，生动形象地写出了奶奶煮的绿豆粥粘稠清香、十分诱人，表现了奶奶手巧的特点，表达了我对粥的喜爱和赞美之情。 3．点明了文章的中心，表达了“我”对奶奶的感激之情，以及“我”希望奶奶健康长寿的美好愿望。 4．示例一：整个村里的人都提着奶奶编的篮子去赶集，人人见了都夸奶奶编得好。有人让奶奶再编了就拿去卖”这句是侧面描写。写出奶奶编的篮子受到大家的喜欢，侧面表现了奶奶的手巧，勤劳能干、淳朴热心的品质。 示例二：“虎头鞋针脚细密，“老虎”的眼睛炯炯有神，眼珠是特意找了亮面的皮革剪下的，眉毛、胡子、耳朵，个个都精致。”这句是侧面描写。写出了奶奶做的鞋子结实精致的特点，侧面表现了奶奶的手巧，勤劳能干、淳朴热心的品质。 人文塑造 藤野先生 鲁迅 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 　　中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 　　到别的地方去看看，如何呢？ 　　我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。 　　大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。 　　从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：—— 　　“我就是叫作藤野严九郎的……。” 　　后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 　　那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 　　他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 　　过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 “我的讲义，你能抄下来么？”他问。 　　“可以抄一点。” 　　“拿来我看！” 　　我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 　　可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：—— 　　“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 　　但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：—— 　　“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” 　　学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 　　解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：—— 　　“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” 　　但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” 　　有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：—— 　　“你改悔罢！” 　　这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。 　　我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。 　　我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 　　中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 　　这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 　　到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 　　“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。 　　“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。 　　将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。 　　我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。 　　但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 　　他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　十月十二日。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$