Unit 5 Fun Clubs 教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册

Unit 5 Fun Clubs 教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册 课程基本信息 学科 英语 年级 七年级 课型 阅读课 课题 Unit 5 Fun Clubs--Section B What can you learn in a school club? 1a-1d 作者 单元及课时教学内容分析 【单元主题及内容分析】 本单元围绕“学校社团”这一主题展开，该主题与课标要求的“人与自我”主题范畴中的“多彩、安全、有意义的学校生活”“自我认识，自我管理， 自我提升”子话题， 以及“人与社会”主题范畴中的“交流与合作，团队精神”子话题密切相关。本单元旨在鼓励学生主动探索学校提供的各种社团，根据自身的兴趣、特长等多方面因素，选择适合的社团，并积极参与其中的活动。这是对前一个单元( My Favourite Subject)内容的有机拓展， 从学校的课程学习延伸到课外活动， 其目的是进一步激发学生的学习兴趣, 促进他们全面发展。本单元 Section A和 Section B分别通过“ How do you choose a school club?”和“ What can you learn in a school club?”两个引导性问题架构板块内容, 引导学生层层深入地理解学校开设不同社团的意义, 积极探究本单元大问题“ Why do we join school clubs?”。 SectionA的听力对话展现了学校社团招募新成员的情景， 示范对话的内容是几个朋友商量一起加入社团。这些对话呈现了选择社团时需要考虑的几个因素： 是否有兴趣、是否具备相关能力， 以及时间是否合适等。 Section B的主篇阅读是学校三个社团发布的招新广告， 文本语言简洁且有号召力， 聚焦社团活动内容以及学生能获得的收获。三则广告都使用了疑问句吸引、启发读者，同时用感叹句激励和号召读者。三则广告比较精练，语言难度与学生能力匹配。在读后写作部分， 学生需要根据自己的意向选择向社团负责人写一封邮件， 申请加入该社团， 并说明理由。本单元项目活动是建立自己的社团，学生需要自主创建一个既有新意又有意义的社团、制作招新广告， 并招募合适的成员。在拓展阅读部分， 本单元呈现了一个视频博客文本， 主人公 Alice用视频的方式介绍自己加入的戏剧社。采用视频博客形式的目的是让读者有身临其境之感，另外， 戏剧社的介绍能够开阔学生的视野， 帮助他们了解国外学生社团的情况。本单元语篇选择和活动设计注重引导学生对单元主题意义的探究，在谈论学校社团活动过程中，让学生体会并感悟培养健康兴趣的意义。好的兴趣能帮助学生发展天赋和特长、促进身心健康、培养自信、提高创造力、结交益友等，进而丰富他们的人生。 【单元整体育人蓝图】 【单元教学目标及课时划分】 单元学习目标 单元教学目标 语篇 1. 灵活使用目标语言询问并回答能做的事情以及想要加入的俱乐部，创编一段对话，用目标语言谈论想要加入的俱乐部，举例阐释对加入俱乐部的理由，认识到每个学科都有自己的价值和重要性。 1. 日常对话 “Conversation among Teng Fei, Sam and Lin Hua” (1课时) 2. 听辨并准确认读/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/辅音音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词在句子中的失去爆破；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中失去爆破符号。 2. 语音教学 “Pronunciation” (1课时) 3. 理解含有情态动词can表示能力的表意功能，并能正确使用该结构表达自己能做的事情；能梳理和归纳情态动词的肯定句、否定句、疑问句及回答的用法。完成一份关于班级同学能做或不能做的事情的简要报告，并且在班级进行汇报。 3. 语法教学 “Grammar Focus” (1课时） 4. 通过观察语篇形态认识广告类的应用文，理解三则广告俱乐部纳新的事实性信息；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形口头完成广告播报；关联自身的个人信息，写一封俱乐部成员申请信，阐述自己想要加入俱乐部的优势，认识到参加这些活动的意义和价值，从而丰富自己的学校生活。 4-5. 读写结合 Ads (2课时) 5. 设计一份“创造自己的俱乐部”，设计一个你想在学校举办的俱乐部，制作海报进行新成员的纳新，并面试班级同学，为俱乐部找到新成员，参加班级“最受欢迎俱乐部”的评选。并以评价量规规范周课程表的制作。 6. 项目 Start your own club (1课时) 单元学习评价 评价目标 评价标准 评价方式 评价主体 1. 灵活使用目标语言询问并回答能做的事情以及想要加入的俱乐部，创编一段对话，用目标语言谈论想要加入的俱乐部，举例阐释对加入俱乐部的理由，认识到每个学科都有自己的价值和重要性。 1. 能够在小组活中互相帮助，能对能做的事情和想要加入的俱乐部等内容进行正确的询问和回答。 2.能够准确发音，语调自然，词汇、语法结构、 句型使用正确，语义表达到位； 3.能使用恰当的停顿、重复、口语填充词等， 4. 表达流利、自然。 观察、提问、简答、角色扮演 自评、互评、师评 2. 听辨并准确认读/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/辅音音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词在句子中的失去爆破；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中失去爆破符号。 1. 准确认读/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/双元音音标以及带有这些音素的单音节词汇； 2. 能够知道辅音字母b、g、v、p、t、d、k、f在单词中的发音。 3. 听辨并准确认读单词的失去爆破符号，根据失去爆破符号准确认读句子中的单词； 4. 在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。 跟读、提问、简答、默写 互评、师评 3. 理解含有情态动词can表示能力的表意功能，并能正确使用该结构表达自己能做的事情；能梳理和归纳情态动词的肯定句、否定句、疑问句及回答的用法。完成一份关于班级同学能做或不能做的事情的简要报告，并且在班级进行汇报。 1. 能在语境中准确地理解含有含情态动词can的表意功能，并能正确使用该结构表达自己能做或不能做的事情。 2. 能梳理和归纳情态动词can的 肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句的用法。 3. 能在语境中准确地运用语法知识进行描述、叙述和说明。 问答、简答、写作、汇报 自评、互评、师评 4. 通过观察语篇形态认识广告类的应用文，理解三则广告俱乐部纳新的事实性信息；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形口头完成广告播报；关联自身的个人信息，写一封俱乐部成员申请信，阐述自己想要加入俱乐部的优势，认识到参加这些活动的意义和价值，从而丰富自己的学校生活。 1. 能准确地借助图片、影像等视觉信息理解收听和观看的内容。 2. 能使用准确的语言描述或介绍广告的类型、具体内容等信息。 3. 能够准确根据标题或图片预测书面语篇的大概内容，故事的情节发展或结局。 4. 能完整连贯地朗读短文，简单复述文章大意。 5. 利用简单的书面语篇介绍自己想要加入的俱乐部及能够做的事情等。 回答问题、问答、简答、写作 自评、互评、师评 5.设计一份“创造自己的俱乐部”，设计一个你想在学校举办的俱乐部，制作海报进行新成员的纳新，并面试班级同学，为俱乐部找到新成员，参加班级“最受欢迎俱乐部”的评选。并以评价量规规范周课程表的制作。 1. 能根据要求作出建立，内容完整，语言准确。 2. 能使用准确的语言描述或介绍自己创建的俱乐部，并制作海报等信息。 3. 能够聆听他人的分享。 4. 能自信、得体地介绍自己的俱乐部，要求海报图文并茂，语言准确，表达得体，内容全面。能准确、得体地对班级同学进行面试，为俱乐部招纳新成员。 海报制作、简答、调查、写作、作品分享 自评、互评、师评 【课时语篇研读】 该主题属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，涉及子主题内容为“多彩、安全、有意义的学校生活”。 1.What: 本课阅读文本是以海报形式发布的学校社团招新广告，第一则是美食俱乐部，要求成员热爱中国食物，能够做饭，在这里能学习制作像麻婆豆腐、牛肉面、饺子的中国的美食，并且能为家人做饭；第二则广告是图书俱乐部，要求成员喜欢阅读，并且表演故事，研读书籍，交朋友；第三则广告是自然俱乐部，要求成员热爱自然，能够摄影，每周日下午一起徒步，同时能观察小鸟、照相、收集植物和昆虫等，去野生动物园观察近距离观察野生动物；三则广告都包括一些基本要素，如应召者的条件、社团的活动时间、地点以及联系方式等，三则海报还有很多个性化设计，如标题的突出处理、字体、颜色、文字背景、插图的使用等。 2.Why: 这篇文章的主要目的是介绍三种不同类型的俱乐部：美食俱乐部、图书俱乐部和自然俱乐部。每个俱乐部都有其独特的特点和活动内容。通过广告的方式，文章详细说明了俱乐部的成员招募要求、活动安排以及报名方法。这节英语课对学生来说充满收获。首先，学生通过了解不同的俱乐部，可以拓宽兴趣爱好，认识更多朋友，扩大社交圈。在美食俱乐部中，他们学会制作中餐，从而提升动手能力，并加深对中国饮食文化的了解。在图书俱乐部，学生能阅读更多书籍，提升阅读和表达能力，并与他人分享故事，深入交流。在自然俱乐部，他们可以学习摄影技巧，欣赏大自然的美妙，增强对自然的兴趣和保护意识。同时，徒步和观察野生动物的活动能提升体能和团队协作精神。总之，这堂英语课不仅帮助学生培养兴趣爱好，还增强了他们的实践能力、阅读和表达能力，同时提升了团队合作精神和环保意识。 3.How: 语篇是一篇应用文，文章使用了广告的形式呈现社团招募要求。三个招募海报均使用了很多个性化设计，如标题的突出处理、字体、颜色、文字背景、插图的使用等。文章通过使用具有感染力和号召力的语言。体现了很强的互动性。此外，三则广告文章均使用疑问句开头如“Do you love Chinese food?”， “Can you take good photos?”，及大了吸引读者注意，也给读者一种亲切互动的感觉。文本还使用了祈使句热情的邀请读者加入社团，这些句子多以感叹句结尾，表达强烈的感情。在中间部分，三则广告以不同形式说明了社团内容，为了吸引读者，广告中还谈到加入俱乐部之后的收获，如“you cansoon cook for your family”。这些句子从不同侧面体现了社团的价值和意义，呼应了本章节的核心问题”What can you learn in a school club?”这种结构使得文章内容清晰，逻辑性强，易于理解。 学情分析 学生已具备的知识和能力： 1. 本单元教学内容围绕想要加入的社团及描述自己擅长做的事情展开，对于刚刚进行入初中的初中生来说，话题贴近学生生活和兴趣。经过小学阶段的英语学习，七年级的学生已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识。本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。 （1）部分学生不能准确的使用情态动词 can，不能准确地描述学生在学校俱乐部能做的事情。 （2）部分学生不能准确地学会在课上记笔记，归纳重点，积极地参与小组活动。 （3）部分学生不能正确地使用目标语言准确、全面地介绍社团、擅长做的事等信息 教学目标 本课结束之后，学生能够： 1. 通过本节课的学习，我能够根据人物自我介绍和社团海报内容匹配合适的社团 2.通过本节课的学习，我能够梳理并掌握选择合适社团的不同考虑维度。 3.通过本节课的学习，我能够总结社团宣传海报的具体内容和语言特点。 4.通过本节课的学习，我能够结合自身兴趣及能力,与同伴交流分享想要加入的社团并给出原因 教学重点与难点 掌握社团招聘广告的写作特点，能够结合自己的兴趣和能力选择适合自己的社团。 资源与工具 交互白板，ppt，教材 教学过程 教学目标 学习活动(时间) 活动设计意图 效果评价 读前 1.通过情境对话掌握话题和相关语言表达，根据三位同学的自我介绍和社团基本信息，为其推荐合适的社团。 Activity1: Lead-in 创设情境-学校社团日即将到来，同学们将选择自己感兴趣的社团，班里三位新同学 Jack、Alice、LinHui不知道该如何选择社团，需要请同学们帮助三位新同学选择社和他们的社团。学生根据三位同学的描述为其推荐社团。 1.创设情境，导入主题，激发学生参与的兴趣，引导学生思考如何选择合适的社团。 1.自评、师评。观察学生能否准确地理解教师的问题，能够运用准确的语言回答老师关于是否参加了社团，观察学生能否快速回答出问题。 读中 2.通过阅读三则社团招募海报掌握海报类文体的写作特点。 Activity2: 1.教师呈现学校公示栏上张贴的三则社团招募广告，学生观察语篇主题图的照片，在教师的指导下，观察图片，获取图片传递的信息，如语篇的种类、语言特点等，学生预测文章内容，主动举手回答问题，在教师的指导下核对答案。学生在教师的引导下，回答文章的体裁和主题，由此预测文章的内容，了解文章是三则学校社团纳新的广告。 2.激活学生对于学校社团新成员招募信息内容预测的判断力；通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断和预测的能力； 2.自评，师评，观察学生是否能快速对主题图的信息进行获取，并用正确的语言描述图片；观察学生能否准确、快速地根据图片和关键词的信息，运用准确的语言，快速、大致介绍文章的内容和文章的体裁，对内容进行合理的预测。 3.通过为三位同学匹配合适的社团来总结选择合适社团的不同考虑维度。 Activity3: 1. 学生详细阅读三则招募广告，并结合三名同学的介绍，讨论出适合他们的学校社团。学生在小组合作讨论后，组织语言，运用正确的语言在班级回答，分享出自己的观点并陈述理由。 学生完成上述任务后进一步思考“选择社团时应该考虑的方面”，为自己进行选择合适的社团做准备。 3.引导学生关注重点信息，并思考选择社团时应考虑的内容和维度。 鼓励学生勇敢发表自己的观点，并再倾听他人观点时进行对比和反思，体会不同思考维度的思维差异。 3.自评、师评。观察学生能否在教师的指导下快速运用寻读策略为爱丽丝、林辉和杰克挑选出适合他们的学校社团。能否多维度、创造性地思考问题，能否接收和吸纳不同于自己的价值观点。 4.获取短文中有关烹饪社团、读书社团、自然社团的基本信息，梳理、概括社团的活动、时间、地点、联系方式等内容，借助可视化图形呈现结构化知识。 Activity4: 学生再次阅读文章，在教师的指导下了获取细节信息，将文章中出现的社团活动、社团地点、社团活动时间和联系方式找出，学生需要将答案所对应到文章的内容处标注出来，并在教师的指导下，回答问题。学生在教师的问题下，思考可以通过快速阅读、抓取关键词的方式获取信息，准确、快速地完成任务。 4.帮助学生整体感知文章的内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力，培养抽象思维和逻辑思维。帮助学生把握语篇的意义主线，有逻辑地梳理文章的信息。 4.自评、师评。观察学生能否在文章中快速找出细节信息，判断语句的正确与否，学生能否准确的找到正确答案，学生能否思考出快速阅读的策略是获取关键词，回答问题时，语言是否准确、内容全面、表达流畅。 读后 5.通过概括与整合社团招募海报的文本特点，为下阶段的制作社团海报打下基础。 Activity5: 在任务4完成表格的基础上，学生观察并总结社团招募海报应包含的内容，如社团名称、社团要求、活动、联系方式等，教师可给予适当的指导，引导学生通过小组讨论的形式完成如何制作海报的思维导图 帮助学生梳理社团招募海报应包含的要点，把零散的信息整合成一个清晰的可视化的知识体系，同时激发学生的联想与创造能力，帮助学生多角度思考问题。 以同伴互评，教师评价为主，观察学生是否能全面的总结出海报类文本的特点，是否友独特的视角，是否积极表达自己的观点，能否积极听取同伴意见完善自己的观点。 6.能够结合自身兴趣及能力,与同伴交流分享想要加入的社团并给出原因和自己对于社团意义的理解 Activity6: 学生进行小组讨论和分享 1.What food can you cook? What other food do you want to learn to cook? 2. What can you learn from a book club? 3. What do you want to do in a nature club? 4. Which of the clubs do you want to join and why? 5. Which club are you in at school? What do you do there. 6.引导学生从课本走向生活，联系自己的的校园生活，思考本单元的核心问题：What can we learn in the school clubs?。为进一步在现实生活中运用所学做好铺垫，做充实自己的校园生活做准备。 6.自评、同伴评价。教师观察学生学生再小组中的表现，是否踊跃发言，是否有自己独立的观点，是否正确使用本单元目标语言。同伴互评，发言同学是否做到声音洪亮、表达正确、逻辑清晰、条理清楚。 7.能够结合自身实际，通过参与校园社团丰富自己的校园生活，培养多样的生活兴趣，树立健康向上，积极乐观的人生态度。 Activity7: 学生进一步本单元核心问题 1） What benefits (益处) can students get from each club? 2） Why do we join school clubs? 学生以小组讨论的形式进行交流分享并自主发言。在邀请学生分享观点前，教师呈现一些观点示例，帮助学生打开思维、组织语言。发言学生在分享交流的同时，其余学生认真倾听并做出评价。 教师总结学校社团的意义。 7.引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做某事。根据新情境整合运用相关语言表达， 探讨我们能从学校社团学到什么，并写出文字介绍自己的想法，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。 7.自评、同伴评价。教师观察学生学生再小组中的表现，是否踊跃发言，是否有自己独立的观点，是否正确使用本单元目标语言。同伴互评，发言同学是否做到声音洪亮、表达正确、逻辑清晰、条理清楚, 板书设计 学习评价及反思 1. 是否所有学生都能跟上课堂节奏，如果有学生跟不上，是哪个环节跟不上，原因是什么？ 2. 所有学生都达到了课前预设的教学目标，是否有超出预期的教学效果? 3. 是否有计划之外的课堂生成和教学机遇? 作业设计 · 基础作业：用思维导图的形式呈现社团海报应包含的内容维度。 · 提升作业：根据三张海报，为Alice、Lin Hui和Jack三位同学选择合适的社团并说明理由，汇总成一篇小报告。 · 拓展作业：结合自己的兴趣和专长，为自己喜欢的社团制作一张招募广告。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$