Unit7 Happy Birthday!（单元解读讲义）英语译林版三起三年级上册（新教材）

三年级上册 Unit 7 Happy Birthday! 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元教学内容为译林版《英语》三年级上册第7单元Happy Birthday，本单元主题为“过生日”，属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴。以“我”为视角，谈论自己的年龄和生日礼物，体验庆生文化，主动表达对家人的生日祝福和感恩之情；以“社会”为视角，在庆祝生日的情境中得体地询问他人年龄和生日所得，谈论不同的庆生传统。 二、课时划分 第1课时 Lead-in & Cartoon time 第2课时 Story time 第3课时 Wrap-up time & Assessment time 三、单元内容分析 本单元Lead-in呈现了蛋糕店场景，以店内装饰的方式直观呈现1-10的数字以及相应的单词，以店内互动场景呈现出本单元的主要人物和学习情境。围绕Big question: “What do you get from your birthday?” 设置三个单元学习目标：询问年龄、描述生日所得和表达对家人的爱与感恩，借助韵律诗诵读激发学生兴趣，导入本单元学习。Cartoon time语篇呈现了过生日时与家人团聚、插蜡烛、许愿、吃蛋糕等庆祝活动，提供初步感知单元核心语言的情境；Letters in focus联系卡通故事的内容，聚焦字母Uu, Vv, Ww的学习。Story time语篇讲述刘涛生日时爸爸带他和弟弟到玩具店购物的故事，在Cartoon time的基础上再次呈现讨论年龄的核心句型 “How old are you?” “I’m ...”，引导学生进一步理解、学习核心语言，掌握礼貌交际用语，并迁移到学生生活实际，通过调查问卷的方式相互谈论年龄和生日礼物。Wrap-up time创设综合性学习活动Talk about birthdays，以画图和语言练习相结合的方式复习本单元所学，表达对家人的爱与关心，为学生运用语言谈论生日信息、表达对家人的感恩之情提供真实交流的契机，将课堂所学迁移运用到实际生活中。Assessment time回应本单元的学习目标，将学习期待转化为素养形成的描述。 本单元Cartoon time 重在激发学习兴趣，初步回应 Big question，引导学生获取“过生日”这一话题相关的文化知识并初步形成想要谈论生日所得的欲望；Story time在此基础上引导学生基于语篇开展不同层次的语言学习活动，继续回应Big question，在生日话题中询问年龄并在对话情境中运用礼貌用语得体互动，进一步探究单元主题意义，产生主动谈论生日礼物和愿望的兴趣和动机，感知礼物所代表的爱与关怀。Wrap-up time作为具有融合性特点的学习活动，引导学生回顾整个单元学习经历，在多样的活动中分享对单元Big question的理解，鼓励学生通过准备生日礼物表达对家人的感恩和关心，促进其核心素养的综合提升。 四、单元教学目标 本单元学习后，学生能够： 1.了解庆生文化，谈论生日信息和生日礼物。 2.理解并掌握一至十对应的基数词英文单词，运用 “How old are you?” “I’m ...” “I want a/an ...”等句型谈论年龄和生日礼物（愿望）。 3.用绘图的方式介绍自己为家人准备的“生日礼物”，形成主动表达关爱与感恩的意识。 五、单元重难点 1.学生能听懂、会读、会说、会写一至十对应的基数词， want, car, ball, book, toy, thanks, love等词汇； 2.能听懂、灵活运用“How old are you?” “What do you want?”询问别人的年龄和生日愿望，并用“I’m ...”和 “I want ...”来回答； 3.能掌握重点字母Uu, Vv, Ww的读音、书写笔顺和占格； 4.能够在准确理解文本内容的基础上，按照意群准确诵读、背诵或表演Cartoon time和Story time，并能够在此基础上创编对话。 六、学情分析 经过前面几个单元的学习，大部分学生已经初步掌握 “This is ...” “He’s/She’s ...” “Is he/she ...”等功能句，为学生的听、说、读、唱等活动进行了语言铺垫。本单元主题为Happy Birthday，比较贴合学生的生活实际，大多数学生对“过生日”主题很感兴趣，但学生对如何表达提问年龄和表达生日愿望方面的词汇还是比较匮乏，因此教师需要创设真实的活动语境，帮助学生理解和内化语言和文化知识。 七、教学策略 1.在教学过程中，教师要充分发挥多媒体的作用，进行直观教学。创造更多有趣的课堂游戏以及一些创新活动，让学生们主动愿意参与课堂，学习如何带着问题进行思考学习。 2.通过一些与主题教学有关的动画视频导入，不仅能增加课堂的趣味性，还能激发学生的学习兴趣。 3.在读前活动中，教师可以创境设疑，结合学生身边的例子引导其感知与本单元主题相关的话题，同时借助文章插图激发学生的阅读兴趣，带领学生预测文本内容，从而为其顺利、自然地进入课文学习做好准备。 八、教学准备 1.教师准备：多媒体教学视频，课本，教学PPT 2.学生准备： ①预习重点字母及课文词汇； ②预习课文，听课文音频，跟读课文； ③小组讨论课文里面的语言点，重难点，并试着翻译； ④观看视频片段。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$