Starter Unit 2 Keep Tidy! SectionB 1a ～ 1d 教案- 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Starter Unit 2 Keep Tidy! SectionB  1a - 1d 教案 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册 课题： 科目： 班级： 课时：计划1课时 教师： 单位： 一、设计意图 二、核心素养目标分析 本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1）语言能力：通过听、说、读、写的实践活动，掌握本节课的单词和句型，提高学生的英语表达能力；2）文化意识：了解并尊重中西文化差异，培养学生的跨文化交际能力；3）思维品质：通过观察、分析、总结，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力；4）学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的学习效率。通过本节课的学习，使学生能够在实际生活中运用所学知识，形成良好的生活习惯，培养整洁自律的品格。 三、教学难点与重点 1. 教学重点 - 核心词汇：本节课的教学重点是掌握与“Keep Tidy!”相关的核心词汇，如tidy, clean, messy, pick up等，以及相应的动词短语，例如“Make your bed”和“Clean your desk”。 - 句型结构：学习并熟练运用祈使句，如“Please clean the blackboard”和“Don’t touch the computer”等，以及一般疑问句和回答，例如“Is your desk tidy? Yes, it is./No, it isn’t.”。 - 交际能力：培养学生的日常交际能力，能够用英语进行简单的命令和请求，以及回应他人的命令和请求。 2. 教学难点 - 词汇记忆：对于初学者来说，记忆新词汇是一大挑战，尤其是单词的拼写和发音。例如，“tidy”和“messy”的发音和拼写可能对学生来说较为复杂。 - 句型运用：正确使用祈使句和一般疑问句，以及它们的回答，需要学生理解句子结构并准确运用时态。例如，学生可能会混淆祈使句中的肯定和否定形式。 - 交际实践：在实际对话中，学生可能会因为紧张或不熟悉而无法流畅地使用所学句型和词汇，例如，在模拟场景中，学生可能不知道如何自然地提出请求或给出指令。 四、教学资源准备 1. 教材：确保每位学生都配备了人教版《英语》七年级上册教材。 2. 辅助材料：准备与“Keep Tidy!”主题相关的图片和图表，以及教学视频，用以辅助词汇学习和情景模拟。 3. 教学工具：准备录音机或音频播放设备，用于播放听力材料。 4. 教室布置：将教室划分为小组活动区，以便学生进行小组讨论和实践对话。 五、教学过程 1. 导入（约5分钟） - 激发兴趣：通过展示一张杂乱的书桌和一张整洁的书桌的图片，询问学生哪一张看起来更舒适，引出本节课的主题“Keep Tidy!”。 - 回顾旧知：引导学生回顾已学的有关房间物品的单词，如“book”, “pen”, “desk”等，以及简单的日常交际用语。 2. 新课呈现（约20分钟） - 讲解新知：介绍本节课的核心词汇“tidy”, “clean”, “messy”等，并解释它们的含义和用法。 - 举例说明：使用具体的例子，如“Please tidy your desk”和“Don’t make the room messy”，来展示如何在实际情境中使用这些词汇。 - 互动探究：将学生分成小组，让他们讨论如何在日常生活中保持整洁，并分享自己的经验。 3. 巩固练习（约15分钟） - 学生活动：让学生模拟教室清洁的场景，使用本节课学习的词汇和句型进行角色扮演。 - 教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，并提供必要的帮助。 4. 听力练习（约10分钟） - 听力材料：播放一段录音，内容为两个学生讨论如何保持房间整洁的对话。 - 学生活动：学生听后，根据录音内容回答问题，检验听力理解和词汇掌握情况。 5. 课堂小结（约5分钟） - 总结本节课学习的内容，强调重点词汇和句型的使用。 - 鼓励学生在课后运用所学知识，保持个人和环境的整洁。 6. 作业布置（约5分钟） - 布置相关的书面作业，如写一篇关于如何保持房间整洁的小短文。 - 鼓励学生在家中实践所学，拍摄保持整洁的照片，并在下节课分享。 六、学生学习效果 1. 词汇掌握：学生能够正确拼写和发音本节课学习的核心词汇，如“tidy”, “clean”, “messy”, “pick up”等，并在实际情境中运用这些词汇。 2. 句型运用：学生能够熟练地构造祈使句和一般疑问句，并正确使用它们的肯定和否定回答，例如，“Please clean your desk”和“Is your room tidy? Yes, it is./No, it isn’t.” 3. 交际能力：学生在模拟对话和角色扮演活动中展现出较高的交际能力，能够自然地提出请求和指令，并能够回应他人的请求和指令。 4. 听力理解：通过听力练习，学生能够理解并提取录音中的关键信息，正确回答相关问题，提高了听力理解能力。 5. 自主学习：学生在小组讨论和角色扮演活动中展现出自主学习和合作学习的能力，能够在没有教师直接指导的情况下，有效地进行学习。 6. 文化意识：学生通过本节课的学习，增强了对保持环境整洁重要性的认识，并在日常生活中开始实践良好的生活习惯。 7. 思维品质：学生在讨论如何保持整洁时，展现出了逻辑思维和批判性思维能力，能够提出合理的建议和解决方案。 8. 学习习惯：学生在课堂上的积极参与和课后作业的完成情况表明，他们已经养成了良好的学习习惯，这对于今后的学习具有重要意义。 总体而言，学生通过本节课的学习，不仅掌握了必要的英语知识和技能，还在思维、文化意识和学习习惯等方面取得了全面的进步。 七、课后作业 1. 写作作业： - 题目：Write a short passage about how you keep your bedroom tidy.（写一篇短文，介绍你如何保持你的卧室整洁。） - 要求：使用本节课学习的词汇和句型，至少写五句话，描述你的清洁习惯和保持房间整洁的方法。 - 答案示例：I always make my bed in the morning. I pick up my clothes and put them in the closet. I sweep the floor once a week. My desk is clean because I don't leave things on it. I think keeping my room tidy helps me feel relaxed and happy. 2. 角色扮演作业： - 题目：Role-play a conversation with your partner about keeping the classroom tidy.（和你的伙伴一起角色扮演一个关于保持教室整洁的对话。） - 要求：使用祈使句和一般疑问句，以及它们的回答，模拟一个教室清洁的场景。 - 答案示例：A: Please clean the blackboard after the class. B: Sure, I’ll do that. A: Is everyone’s desk tidy? B: Yes, everyone has picked up their trash. 3. 听力作业： - 题目：Listen to a recording of a conversation about cleaning your room and answer the questions below.（听一个关于打扫房间的对话录音，并回答以下问题。） - 问题：What does the person need to clean? How does the person feel about cleaning? - 答案示例：The person needs to clean the bed, the desk, and the floor. The person feels happy and relaxed after cleaning. 4. 口语作业： - 题目：Record a video of yourself giving instructions to a friend on how to tidy up a messy room.（录一个视频，指导你的朋友如何整理一个杂乱无章的房间。） - 要求：在视频中，使用本节课学习的词汇和句型，给出至少五个指令。 - 答案示例：First, pick up all the clothes on the floor. Next, dust the shelves. Then, wipe the desk with a cloth. After that, sweep the floor. Finally, put all the books back on the shelf. 5. 绘画作业： - 题目：Draw a picture of your ideal tidy bedroom and label the objects in English.（画一幅你理想中整洁的卧室的画，并用英语标出物品。） - 要求：在画中至少包含五样物品，并用本节课学习的词汇进行标注。 - 答案示例：（图片中画有一个床，一个书桌，一个衣柜，一个垃圾桶和一个书架，旁边标注着“bed”, “desk”, “wardrobe”, “trash bin”, “bookshelf”。） 八、内容逻辑关系 ① 词汇学习：本节课的重点词汇包括“tidy”, “clean”, “messy”, “pick up”等，这些词汇是描述房间整洁程度和行为指令的基础，学生在掌握这些词汇后，能够更好地进行日常交流。 ② 句型结构：本节课的核心句型是祈使句和一般疑问句及其回答，例如“Please tidy your desk”和“Is your room tidy? Yes, it is./No, it isn’t.”。这些句型是学生在日常生活中进行指令发出和询问情况的基本句型。 ③ 交际实践：本节课的教学内容旨在让学生能够在实际生活中运用所学词汇和句型，进行有效的交际。通过角色扮演、听力练习和口语练习，学生能够将所学知识转化为实际交流能力，例如在模拟场景中提出请求和指令，并能够回应他人的请求和指令。 学科网（北京）股份有限公司 $$