8《卖火柴的小女孩》教案-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《卖火柴的小女孩》教案—2024-2025学年统编版语文三年级上 一、教学目标 会认 “旧、饿” 等 9 个生字，会写 “柴、冷” 等 13 个字，正确读写 “火柴、围裙” 等词语。 有感情地朗读课文，把握课文内容，感受小女孩命运的悲惨，体会作者的情感。 了解作者虚实结合的表达方法，体会这样写的好处。 二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，感受小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇。 体会小女孩擦燃火柴后产生的美好幻象与残酷现实的对比。 教学难点 领悟作者运用虚实结合表达方法的妙处，深刻理解作品的内涵和情感。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、对比分析法 四、教学过程 第一课时 （一）图片导入，激发同情 教师展示一幅卖火柴的小女孩的图片，提问：“同学们，看看这幅图，从这个小女孩的穿着和表情中，你能感受到什么？” 引导学生描述小女孩的可怜模样，从而引出课题《卖火柴的小女孩》。 （二）初读课文，扫清障碍 学生自由朗读课文，圈出生字词。 教师出示生字词：“旧围裙、饥饿、火焰、蜡烛、富商、告诉、离开、冷淡、暖和、火柴梗、曾经、哪怕、亮光、温和”。 教师范读生字词，学生跟读，纠正读音错误，如 “梗” 读 “gěng”，“曾” 读 “céng”。 采用多种方式巩固生字词认读，如小组开火车读、同桌互相听写等。 对于 “焰” 字，可结合火焰的图片帮助学生记忆；“富” 字通过组词 “富裕”“富有” 来理解字义。 教师引导学生默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。 请几位同学简要概括课文内容，教师总结并板书：大年夜卖火柴 —— 擦燃火柴产生幻象 —— 冻死街头。 （三）精读课文，初步感知 学习第 1 - 4 自然段 指名朗读第 1 - 4 自然段，思考：故事发生在什么时候？当时的环境是怎样的？ 学生回答后，教师引导学生抓住 “大年夜” 这个特殊的时间点，以及 “又冷又黑”“雪花纷纷扬扬” 等词句，体会小女孩所处环境的恶劣。 提问：从课文中哪些地方可以看出小女孩的可怜？ 学生找出相关语句，如 “她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋 —— 那么大，一向是她妈妈穿的。”“她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。” 教师引导学生通过朗读感受小女孩的寒冷、饥饿与孤独。 （四）指导书写，巩固生字 教师出示要求会写的生字：“柴、冷、旧、裙、怜、饿、焰、蜡、烛、富、诉、离、乎”。 学生观察生字的结构和笔画，教师讲解易错字的书写要点。 如 “柴” 字，上下结构要写紧凑；“裙” 字，右边 “君” 的第二笔横要写长一些。 学生在练习本上书写生字，每个生字写 3 - 5 遍，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。 同桌之间互相交流评价，展示写得好的生字，共同学习。 （五）课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容：“这节课我们学习了生字词，初步了解了卖火柴的小女孩在大年夜的悲惨遭遇。下节课我们将深入探究小女孩擦燃火柴后看到的奇妙幻象。” 第二课时 （一）复习导入 教师出示生字词卡片，复习上节课所学的生字词，通过听写、填空等方式检查学生的掌握情况。 提问：“上节课我们读到小女孩在寒冷的大年夜卖火柴，她接下来会发生什么呢？” （二）精读课文，深入探究 学习小女孩擦燃火柴的情节（第 5 - 10 自然段） 学生自由朗读第 5 - 10 自然段，思考：小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴后看到了什么幻象？ 学生回答后，教师引导学生梳理出小女孩五次擦燃火柴的情景：第一次看到了大火炉，第二次看到了烤鹅，第三次看到了圣诞树，第四次看到了奶奶，第五次和奶奶一起飞走了。 分别分析每次幻象： 对于第一次看到大火炉，教师提问：“小女孩为什么会在擦燃火柴时看到大火炉？这反映了她怎样的需求？” 引导学生体会小女孩的寒冷，以及幻象与现实的强烈对比。 第二次看到烤鹅时，教师让学生想象烤鹅的样子，提问：“烤鹅对小女孩来说意味着什么？” 感受小女孩的饥饿。 第三次看到圣诞树，教师引导学生理解小女孩对欢乐和幸福的渴望。 第四次看到奶奶，教师提问：“为什么奶奶会出现在小女孩的幻象中？” 体会小女孩对亲情和关爱的向往。 第五次和奶奶一起飞走，教师让学生感受小女孩在幻象中的满足与解脱。 教师引导学生对比幻象与现实，如现实中的寒冷与幻象中的温暖大火炉，现实中的饥饿与幻象中的烤鹅等，体会小女孩命运的悲惨。 （三）体会情感，领悟写法 教师提问：“通过这些幻象与现实的对比，你能体会到作者怎样的情感？” 学生回答后，教师总结：作者对小女孩的深切同情以及对当时社会黑暗的批判。 教师引导学生领悟作者虚实结合的写作方法：“同学们，作者通过描写小女孩擦燃火柴后的幻象这种虚写，和她所处的残酷现实这种实写相结合，让我们更加深刻地感受到了小女孩的悲惨命运。这种写法是不是很巧妙？” 让学生举例说说文中虚实结合的地方，加深理解。 （四）总结全文，拓展延伸 教师引导学生回顾全文，总结课文主题：“这篇课文讲述了卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事，表达了作者对小女孩的同情和对社会的不满。” 拓展延伸： 教师让学生想象，如果小女孩生活在现代社会，她的命运会是怎样的？请学生说一说。 推荐学生阅读安徒生的其他童话作品，如《丑小鸭》《海的女儿》等，进一步感受安徒生童话的魅力。 （五）课堂练习 出示与课文内容相关的填空题、简答题，如 “小女孩擦燃第一次火柴看到了（ ），这反映了她（ ）的处境” 等，让学生巩固对课文知识的理解。 让学生写一段话，描述自己对小女孩命运的感受，锻炼学生的书面表达能力。 （六）课堂总结 教师总结本节课内容：“这节课我们深入学习了小女孩擦燃火柴后的幻象以及作者虚实结合的写作方法，感受到了小女孩命运的悲惨和作者的情感。希望同学们通过这篇课文，学会珍惜现在的幸福生活。” 五、教学资源 卖火柴的小女孩的图片。 生字词卡片。 多媒体课件。 六、教学板书设计 卖火柴的小女孩 大年夜卖火柴 —— 擦燃火柴产生幻象（大火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走）—— 冻死街头 虚实结合：幻象（美好）—— 现实（悲惨） 同情与批判 学科网（北京）股份有限公司 $$