专题03：句子训练 2024-2025学年上学期三年级语文期末备考真题汇编（吉林专版）

专题03：句子训练 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 解题技巧 补充句子 - 明确句子成分：了解句子的基本结构，即主语、谓语、宾语等。如“（小明）在操场上（跑步）”，根据所给的提示信息，判断缺少的是哪部分，进行补充。 - 结合语境补充内容：充分考虑句子的前后文或者给定的场景。比如“花园里的花五颜六色，（有的红似火，有的粉如霞）”，使补充后的句子更生动具体。 改写句子 - “把”字句和“被”字句转换：“把”字句强调动作的执行者，“被”字句强调动作的承受者。例如“我把书放在桌子上”，改为“书被我放在桌子上”，转换时注意主语和宾语的位置变化以及“把”“被”的使用。 - 陈述句、疑问句、感叹句转换：陈述句是陈述一个事实；疑问句是提出疑问；感叹句表达强烈的情感。如陈述句“他很高兴”，改为疑问句“他难道不高兴吗？”，改为感叹句“他多么高兴啊！”，注意标点符号和语气词的使用。 造句 - 理解词语意思：先透彻理解所给词语，如用“陆续”造句，知道“陆续”是表示有先有后，时断时续的意思，就可以造出“同学们陆续走进教室”。 - 联系生活实际：从自己熟悉的生活场景中寻找灵感。例如用“热闹”造句，可以是“菜市场里真热闹，到处都是买菜和卖菜的人”。 真题演练 一、选择题 1．（23-24三年级上·吉林白城·期末）下列句子中，标点符号使用不恰当的一项是（   ） A．“学问学问，不懂就要问。”孙中山说：“为了清楚道理，就是挨打也值得。” B．“我觉得很难。”小狗对小公鸡说道。 C．“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！” D．青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！” 2．（23-24三年级上·吉林白城·期末）下面这句话标点使用正确的是（　　） （ ）不要紧（ ）小公鸡说道（ ）第一次能这样就很不错了（ ） A．“，”，“。” B．“”，“。” C．“，”：“。” D．“。”，。 3．（22-23三年级上·吉林白城·期末）下面不是比喻句的一项是（    ） A．金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 B．这双棕红色的小雨靴，多像两只棕红色的小鸟。 C．秋天的雨，是一把钥匙。 D．这条狗不会像狗一样叫，也不会像猫一样叫。 4．（22-23三年级上·吉林长春·期末）下面句子中标点符号使用不正确的是（ ） A．列宁说：“你见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” B．“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 C．“不行”他大声说道：“你这样做不对。” 5．（22-23三年级上·吉林长春·期末）下面句子不是比喻句的是（ ）。 A．她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，哪里会露出笑容来呢！ B．今年的稻子长得好，很壮实，雨水又不多，像是能丰收似的。 C．他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里像刀割一样。 D．新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠。 二、填空题 6．（22-23三年级上·吉林长春·期末）给下面的句子填点。 （1）( )一定会飞回来( )男孩肯定地说( ) （2）( )不要紧( )小公鸡说道( )第一次能这样就很不错了( ) 7．（22-23三年级上·吉林长春·期末）按要求写句子。 1．老师急得直跺脚。（照样子写句子） 得 。 2．教室里响起掌声。（把句子写具体） 的教室里响起 的掌声。 3．文具盒里装满了文具，有钢笔、尺子、玻璃球和橡皮。（修改病句） 4．黄黄的叶子像一把把小扇子。（仿写比喻句） 三、语言表达 8．（22-23三年级上·吉林·期末）按要求完成句子。 （1）老屋问：( )小蜘蛛( )你吃饱了吗( )（填标点） （2）吃过早饭，向学校跑去。（修改病句） （3）狐狸馋得 （把句子补充完整） （4）我怎么能离开我的阵地呢？（不改变句子原意，换一种说法） 9．（22-23三年级上·吉林·期末）按要求完成句子。 （1）妈妈把丽丽的衣服洗得干干净净。（改为“被”字句） （2）北京的冬天是个美丽的地方。（修改病句） （3）树叶落下来。（把句子写得更生动） （4）他跑得像兔子一样快。（照样子写句子） 累得 （5）这难道不是美丽的风景画吗？（改为陈述句） 10．（22-23三年级上·吉林·期末）句子游乐场。 （1）我把蒲公英的绒毛吹到了弟弟的脸上。（改为“被”字句） （2）船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。（缩句） （3）这样稀里糊涂地背，有什么用？（改为陈述句） （4）《司马光》这篇课文，留下了深刻的印象。（修改病句） 11．（22-23三年级上·吉林白城·期末）按要求写句子。 （1）奶酪很诱人。（改为感叹句） （2）用“向日葵”写一个拟人句，不少于20字。 （3）树叶落下来。（把句子写具体，至少要扩写两个地方。） （4）我们全校师生和王老师都参加了这次运动会。（修改病句） 12．（22-23三年级上·吉林四平·期末）按要求写句子。 （1）他跑得像兔子一样快。（照样子写句子） 得 （2）海底长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。（用加点的关联词写句子） （3）照样子写句子。 例：静（静悄悄）天黑了，月亮静悄悄地出来了。（照样子写句子） 兴( ) 13．（22-23三年级上·吉林长春·期末）读一读，照样子写句子。 例1：他跑得像兔子一样快。 （1） 得 。 （2）滴水汇成小河，小河汇成大江，大江的水滚滚流入大海。 。 14．（22-23三年级上·吉林长春·期末）按要求写句子。 （1）我怎么能离开自己的阵地呢？（改为陈述句） （2）英子终于一摇一晃地走上了讲台。（缩句） （3）例：贝壳只好寂寞地躺在那里。（仿写拟人句） （4）灰雀在枝头歌唱。（扩句，至少扩2处） 15．（22-23三年级上·吉林长春·期末）按要求完成练习。 （1）桌子上一本语文书。（修改病句） （2）蚂蚁队长说( )照样要受惩罚( )（在空白处加上标点） （3）它的声音小得 。（把句子补充完整） 16．（22-23三年级上·吉林四平·期末）按要求填空 （1）李老师以经走了。（修改句子） （2）他穿着一件灰色的大衣裳，一顶蓝色的帽子。（修改句子） （3）王老师急得直跺脚。 妈妈累得 。（仿写句子） 四、修改病句 17．（22-23三年级上·吉林四平·期末）今天早上，亮亮吃了一个面包和一盒牛奶。（用修改符号修改病句） 18．（22-23三年级上·吉林长春·期末）古老的铜钟，挂在大青树粗状的枝干上。（用修改符号修改病句） 19．（23-24三年级上·吉林·期末）小红以经去上学了。（修改病句） 20．（23-24三年级上·吉林长春·期末）用修改符号在句子上进行修改。 他以经出去了。 五、句子训练 21．（22-23三年级上·吉林四平·期末）风吹过树林，发出阵阵响声。（改为拟人句） 22．（22-23三年级上·吉林四平·期末）胡子飘动着。（把句子写具体） 23．（23-24三年级上·吉林白城·期末）老师多次反复强调了这道题的写法。（修改病句） 24．（23-24三年级上·吉林白城·期末）王老师急得直跺脚。（仿写句子） 得 。 25．（22-23三年级上·吉林白城·期末）按要求完成句子练习。 (1)街道被人们打扫得十分干净。（改为“把”字句） (2)美丽的菊花在秋雨里频频点头。（这个句子很有新鲜感，我也会写这样的句子） 嫩绿的小草在春风里 。 (3)他跑得像兔子一样快。（照样子，把下面的句子补充完整） 得 。 (4)小公鸡说道：“不要紧，第一次能这样就很不错了。”（把句子改为提示语在中间的句子） (5)我们从小就要爱读书的习惯。（修改病句） 试卷第1页，共3页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 题号 1 2 3 4 5 答案 A A D C B 1．A 【详解】本题考查标点符号使用。 A．本句提示语“孙中山说”在中间，“说”后面应该跟逗号，而不是冒号。 故选A。 2．A 【详解】本题考查标点符号的使用。 “不要紧”是小公鸡说的话，应使用双引号，后面还有一句小公鸡说的话，所以中间停顿使用逗号，逗号要放在引号里面。提示语“小公鸡”在中间，后面使用逗号。“第一次能这样就很不错了”也是小公鸡说的话，也应该使用双引号，语句陈述语气完结，句末使用句号，句号应放在引号里面。 故选A。 3．D 【详解】本题考查比喻。 A．将“田野”比作了“金色的海洋”，是比喻句； B．将“棕红色的小雨靴”比作了“棕红色的小鸟”，是比喻句； C．将“秋天的雨”比作了“一把钥匙”，是比喻句。 D．这句是简单的陈述句，不是比喻句； 故选D。 4．C 【详解】本题考查标点符号的使用。 选项C中，“他大声说道”是提示语，“不行”和“你这样做不对。”都是“他”说话的内容。提示语在说话内容的中间，提示语后应该用逗号，不能用冒号。故选C。 5．B 【详解】略 6． “ ！” 。 “ ，” ，“ 。” 【详解】本题考查了正确的运用标点符号的好习惯。 常用的标号有9种，即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。 （1）提示语在后，后面要加句号，前面说的话加引号。带有一定的感情色彩用感叹号。 （2）提示语在中间，后面一般加逗号，前后说的话加引号。句中的一般停顿用逗号。 7． 弟弟痛 直打滚 安静 热烈 文具盒里装满了文具，有钢笔、尺子和橡皮。 弯弯的月亮像小船。 【详解】1．本题考查仿写句子。 仿写句子是指根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个与题干句子句式相似的句子。同学们在仿写句子时要注意文章或原句的手法，像修辞手法、对偶、排比等。另外，词性要相当，并且要符合题目的要求。本题中，同学们应该仿照例句用“怎样+得直+动词”造句。例如： 爷爷热得直流汗。 奶奶累得直喘气。 爸爸气得直拍桌子。 2．本题考查补充句子。 第一处填空需要补充的是形容词，形容教室的，可以是“宽敞”“安静”等。第二处形容“掌声”，可以是“热烈”“震耳欲聋”等。句子可以是： 宽敞的教室里响起了雷鸣般的掌声。 3．本题考查修改病句。首先认真读原句，弄清句子要表达的意思。找出有毛病的地方，根据病因修改。修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。 属于分类不上，“玻璃球”不属于“文具”。 4．本题考查仿写句子。 所给句子是比喻句，将“黄黄的叶子”比喻成“小扇子”。“叶子”是本体，“小扇子”是喻体，“像”是比喻词。能仿写出比喻句即可，比如： 弯弯的月亮像小船。 荷叶上的露珠像一粒粒露珠。 闪闪的星星像一颗颗宝石。 8． “ ， ？” 吃过早饭，我向学校跑去。 直流口水 我不能离开我的阵地。 【详解】（1）本题考查标点符号。 如果“某某说”在引语后，它后面要用句号。说的话用引号。表示疑问的语气加问号。 “你吃饱了吗”是问句，故答案为：老屋问：“小蜘蛛，你吃饱了吗？” （2）本题考查修改病句。 解题方法为：认真读原句，弄清句子要表达的意思；找出有毛病的地方，根据病因修改；修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。常见错误有：用词不当、搭配不当、成分残缺、词序混乱、重复啰唆、前后矛盾、不符事理、归类不当、指代不明。 成分残缺，缺少主语，可加“我、小明”等。故改为：吃过早饭，丽丽向学校跑去。 （3）本题考查补充句子。 学生写出狐狸“馋”的样子即可，注意“得”的使用。 示例：狐狸馋得口水直流。 （4）这道题考查学生陈述句和反问句互换。 反问句变陈述句方法如下：首先，去掉反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，去掉语气词；最后，问号变句号。 故改为：我不能离开我的阵地。 9． 丽丽的衣服被妈妈洗得干干净净。 北京的冬天是个美丽的季节。/冬天的北京是个美丽的地方。 小小的树叶被风一吹慢慢地从树上落了下来。 妈妈 直喘气 这是美丽的风景画。 【详解】本题考查按要求写句子。 （1）本题考查的是“把”字句改为“被”字句。 “把字句”和“被字句”的互换，首先要找出句中的“主动者”和“被动者”，再“主被换位，把被互换”即可。 本题“主动者”是“妈妈”，“被动者”是“丽丽的衣服”。“被”字句：丽丽的衣服被妈妈洗得干干净净。 （2）本题考查修改病句。 要认真读原句，弄清句子要表达的意思，找出句子有毛病的地方，根据病因修改，修改后不能改变原句的意思，检查修改后的句子，看句子是否完整、通畅、合理。 本题搭配不当，“冬天”不是“地方”，“北京”才是。改为：北京的冬天是个美丽的季节。或者：冬天的北京是个美丽的地方。 （3）本题考查扩写句子。 扩句就是给简短的句子（句子主干）加上修饰的成分，使句子表达的意思更加生动。本题可在“树叶”前面加上修饰词，“什么样的”树叶，还可以在“落下来”前面加上修饰词，“怎样地”落下来。如：金黄的树叶像翩翩飞舞的蝴蝶，慢慢悠悠地落下来。 （4）本题考查仿写句子。 “他跑得像兔子一样快”是“动词+得+程度补语”的句式。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。 补充的句子将某人“累得”的表现写出来即可，如：我累得直冒汗。 （5）本题考查反问句改陈述句。 反问句改成陈述句可分为四步：①将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。②将反问句中的反问语气词去掉。③将句末的疑问助词(呢、吗等) 去掉，问号改为句号。④将句子梳理通顺。 本题首先将否定词“不是”改为肯定词“是”，将反问语气词“难道”与疑问助词“吗”去掉，最后将问号改为句号即可。 10． 蒲公英的绒毛被我吹到了弟弟的脸上。 船夫摇着橹。 这样稀里糊涂地背，没有什么用。 《司马光》这篇课文，给我留下了深刻的印象。 【详解】（1）这道题考查学生“把”字句和“被”字句互换。 把字句和被字句的互换方法如下： 首先，找出“事物1”、“事物2”与“怎么样”； 其次，把、被两字互换； 再次，“事物1”和“事物2”交换位置； 最后，“怎么样”不变，照搬下来。 “被”字句的基本的结构为：宾语+“被”+主语+动作。 “蒲公英的绒毛”是宾语；“我”是主语；“吹到了弟弟的脸上”是动作部分。 （2）考查缩句的能力。 缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。缩句步骤： 第一，弄懂句子的意思； 第二，标出应留词语（主干和必须保留的枝叶）； 第三，检查对错优劣。找出“的”、“地”、“得”，把“的”、“地”前面的修饰成分去掉，把“得”后面的补充部分去掉。 （3）这道题考查学生这道题考查学生反问句和陈述句的转换。 反问句变陈述句方法如下： 首先，去掉反问词； 其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词； 再次，去掉语气词； 最后，问号变句号。 （4）考查病句的辨析。 首先认真读原句，弄清句子要表达的意思。找出有毛病的地方，根据病因修改。修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。 结合题干来看出现主语的缺失，应在“留下了深刻的印象”前加上主语。 11． 奶酪真诱人啊！ 一朵金黄色的向日葵仰着头向着太阳微笑，在微风中散发出阵阵香味。 一片片金黄色的树叶从树上落下来，像飞舞的蝴蝶。 我们全校师生都参加了这次运动会。 【详解】（1）本题考查改为感叹句。 感叹句：带有浓厚的感情的句子。它表示快乐、惊讶、悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情。感叹句一般用降调，句末都用叹号（！）表示。 把“很”改成“真”，添加“啊”，句号改为感叹号。 （2）本题考查写拟人句。 拟人就是把物当作人来写，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 赋予“向日葵”人的动作或情感即可。 （3）这道题考查学生扩写句子的能力。 学生需要按照题目要求进行扩写。扩写时要注意语法正确，不能够改变原句的意思，还要注意在修饰词后面加上正确的“的”“地”“得”。扩句，又称扩写，是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子意思更具体形象，充实丰满。 在“树叶”和“落下来”前面加上合适的修饰语，使句子更具体。 （4）这道题考查学生修改病句的能力。 首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。语序是否合理，意思有无重复，其次，语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感情色彩等方面仔细推敲，逐一分析。常见的病句有以下几种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 前后意思重复，“全校师生”包括“王老师”，去掉“和王老师”。 12． 妈妈急 直跺脚。 下课了，同学们有的在玩踢毽子，有的在玩捉迷藏。 冲冲 弟弟兴冲冲地跑进家门，告诉妈妈他今天得了100分。 【详解】本题考查的是句型变化，根据题干的要求进行相应的变化即可。 （1）本题考查的是仿写句子，结合题干的要求进行相应的仿写。前面首先写出人的状态，后面通过具体的动作写出这个状态。描写的时候注意语言完整流畅，不要写错别字即可。 （2）本题考查的是用加点词关联词语写句子，描写的时候注意语言完整流畅，加点关联词是“有的……有的……”，具体写出这个状态即可。 （3）本题考查的是仿写句子，首先补全词语，题干中根据首字写出ABB式的词语，本题中“兴”开头的句子，可以有：兴冲冲[xìng chōng chōng] 状态词。形容兴致很高。仿写的时候把句子写完整流畅，用上这个词语即可。如：六一节到了，那天早上，我一到学校就兴冲冲地往教室里跑。 13． 他急 直跺脚 种子长成小苗，小苗长成小树，小树渐渐长成参天大树。 【详解】本题主要考查句子仿写。 （1）“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。 这里还可以写成“小明急得像热锅上得蚂蚁。” （2）这里运用了顶真的修辞手法。句子结构特点是上句结尾的词语作下句的开头，或前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近的语句、片断、章节首尾顶接，蝉联而下。还可以写成“一秒集成分钟，分钟集成小时，小时的时间集成一天。” 14． 我不能离开自己的阵地。 英子走上了讲台。 小鸟欢快地在枝头唱歌。 漂亮的灰雀在高高的枝头欢快地唱歌。 【详解】（1）这道题考查学生陈述句和反问句互换。 反问句变陈述句方法如下：首先，去掉反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，去掉语气词；最后，问号变句号。 即：我不能离开自己的阵地。 （2）本题考查缩句。 缩句就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶，缩句可以理解为总结句子意思的意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语、谓语、宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。 缩句步骤：第一，弄懂句子的意思； 第二，标出应留词语（主干和必须保留的枝叶）； 第三，检查对错优劣。找出“的”“地”“得”，把“的”“地”前面的修饰成分去掉，把“得”后面的补充部分去掉。 本句中主语是“英子”，谓语是“走上了”，宾语是“讲台”。 （3）本题考查仿写拟人句。 拟人就是把物当作人来写，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 示例：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 （4）这道题考查学生扩写句子的能力。 学生需要按照题目要求进行扩写。扩写时要注意语法正确，不能够改变原句的意思，还要注意在修饰词后面加上正确的“的”“地”“得”。扩句，又称扩写，是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子意思更具体形象，充实丰满。 在“灰雀”、“枝头”、“歌唱”前面加上合适的修饰词即可。 15． 桌子上有一本语文书。 ：“ ”。 几乎听不见 【详解】（1）本题考查修改病句。 首先认真读原句，弄清句子要表达的意思。然后找出有毛病的地方，根据病因修改。其中要注意修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。 本句成分残缺，缺少谓语，在“桌子上”后加上“有”或者“放着”。 （2）本题考查标点的运用。 顿号，表示语段中并列词语之间或某些序次语之后的停顿。句号，主要表示句予的陈述语气，有时也可表示较缓和的祈使语(和感叹语气。逗号，表示句予或语段内部的一般性停顿。感叹号，表示语气强烈，一般用于惊讶,高兴，自豪等。省略号，表示列举的省略，或者说话断断续续。 本句的提示语在前面时可以加上冒号和引号，一句话说完要加句号。 （3）本题考查了句子的补充。 补充句子词和词组按一定的规律组合在一起，成为能表达一个完整意思的话，这就是句子。为了把意思表达完整，句子必须具备一些基本成分，基本成分齐全的句子，叫做完整句。 中间为“得”，前面为动词，则后面需搭配合适的形容词，认真分析所给动词的特点，然后搭配。 16． 李老师已经走了。 他穿着一件灰色的大衣裳，戴着一顶蓝色的帽子。 直喘气 【详解】（1）本题有错别字，“以”应该改为“已”。 （2）应该“穿衣服”“戴帽子”，而“穿帽子”搭配不当。 （3）仿写句子是指根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个与题干句子句式相似的句子。同学们在仿写句子时要注意文章或原句的手法，像修辞手法、对偶、排比等。另外，词性要相当，并且要符合题目的要求。 本题中，同学们应该仿照例句用“直＋（动词）”造句。 17． 【详解】本题考查病句的修改。 原句中“吃了”不能和“一盒牛奶”搭配，在“一盒牛奶”前加上动词“喝了”即可。 修改为：今天早上，亮亮吃了一块面包和喝了一盒牛奶。 18． 【详解】本题考查修改病句。 原句“古老的铜钟，挂在大青树粗状的枝干上。”中，“粗状”是一个错别字，正确的应该是“粗壮”。在形容物体时，“粗壮”则用来描述那些体积较大、结构坚固的物品。应该使用替换符号将“状”改为“壮”。 修改后为：古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。 19．小红已经去上学了。 【详解】本题考查病句辨析。 结合所给句子，有错别字，“以经”改成“已经”。 20． 【详解】本题考查用修改符号修改病句。 “他以经出去了。”中的“以”错别字，应改为“已”。 21．风轻拂过树林，仿佛在低声细语。 【详解】本题考查改写拟人句。 拟人句就是把事物当作人来写，赋予事物人的动作、情感、语言等，使事物更加生动形象。 在“风吹过树林，发出阵阵响声。”这句话中，可对“风”进行拟人化处理，重点在“分出声响”这个动作上，可以赋予风人的动作姿态，思考风如何像人一样行动或表现，比如可以唱歌、低语、喧哗等。。 如：风走过树林，唱出一首首动听的歌谣。 22．老人的白色胡子在冬日的寒风中轻轻飘动着。 【详解】本题考查扩写句子。 将句子写具体，即是扩写句子。是在句子主干的基础上添加枝叶，即根据表达需要添加定语、状语、补语等连带成分，使句子的意思更加具体形象，充实丰满。此句多处客添加修饰词或运用修辞手法：谁的胡子，什么样的胡子，怎样飘着。注意准确运用“的、地、得”。注意不能改变原句的基本意思，增添的词语要和原句的词语搭配恰当，语句通顺合理即可。 如：他的胡子在风中轻轻飘动着。 23．老师多次强调了这道题的写法。/老师反复强调了这道题的写法。 【详解】本题考查了病句辨析。 结合句意，该句重复累赘“多次”和“反复”意思一样。去掉“多次”或“反复”一个即可。改为：老师多次强调了这道题的写法。或老师反复强调了这道题的写法。 24． 小明累 直喘气 【详解】本题考查仿写句子。 结合例句可知，本句用来补充“得”前后的内容。“得”，用在说明动作的情况或结果的程度时，说明的词语与被说明的词语之间，后面的词语一般要和说明前面的情况相匹配，仿写句子要注意。比如：热得直冒汗、哭得直哆嗦、急得直转圈。 示例：明明热得直冒汗。 25．(1)人们把街道打扫得十分干净。 (2)摇头晃脑 (3) 他累 气喘吁吁 (4)“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。” (5)我们从小就要养成爱读书的习惯。 【详解】（1）本题考查的是“被”字句改为“把”字句。 “把字句”和“被字句”的互换，首先要找出句中的“主动者”和“被动者”，再“主被换位，把被互换”即可。 本题“主动者”是“人们”，“被动者”是“街道”。 “把”字句：人们把街道打扫得十分干净。 （2）本题考查仿写句子。 观察所给句子，赋予菊花人的动作，写出菊花在秋雨里频频点头，仿照例句，赋予小草人的动作，如：嫩绿的小草在春风里跳舞。 （3）本题考查补充句子。 观察所给句子，写出了他跑步的速度很快，“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，或者补充说明“得”前面的形容词所表示的程度如何。仿照例句，使用“……得……”补充句子即可，如：他走得像乌龟一样慢。 （4）本题考查改写句子。 观察所给句子，为提示语在前的人物的语言，把句子改写成提示语在中间的人物语言，注意标点符号，提示语在中间，提示语的后面应该使用逗号，上引号，如：“不要紧，”小公鸡说，“第一次能这样就很不错了。” （5）本题考查修改病句。 结合所给句子，成分残缺，习惯需要养成，因此在就要前面加上“养成”，句子改为：我们从小就要养成爱读书的习惯。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$