河北省保定市曲阳县2024-2025学年九年级上学期11月期中语文试题

2024--2025学年度第一学期期中质量检测九年级语文试题参考答案 1.(1)kè 遵 絮絮 jiǎo （每空一分，共4分） (2)A （2分） (3)B （2分） 2.(1)示例：奋发图强，通过不懈努力，以达到修养（学识、品德）的最高境界。（2分） （2）示例：即使平凡如你我，也能以自强不息的精神摘取专属自己的荣光。（2分） 3. 怀旧空吟闻笛赋 湘水无情吊岂知 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 直挂云帆济沧海 （每空1分，共5分） 4．日课诗一首/出入史传/积至千余篇 （2分） 5．（苏轼）通过诗书礼乐的教化转化当地的风俗，变换当地的人心。（2分） 6． 被贬 学诗 （2分） 7．C （2分） 8．“忠犯人主之怒”指为国尽忠却触怒了皇上，韩愈诗句“欲为圣明除弊事”意思是想替皇上除去有害的事，“夕贬潮州路八千”指晚上就被贬官到路途遥远的潮州，说明了这一点。（3分） 9．“金石声”指笔力雄健豪迈，文章有情志。韩愈素有“文起八代之衰”的美誉，诗作《左迁至蓝关示侄孙湘》是一首比较深刻的政治抒情诗，融叙事、写景、抒情为一炉，把朝廷的腐败同自己的不幸遭遇结合到一起，表明了自己为朝廷革除弊政的忠心和勇气，诗味浓郁，感情真切，对比鲜明，是韩诗七律中的精品；（2分）苏轼是宋代文学最高成就的代表，其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，《次韵孔毅甫久旱已而甚雨三首》被贬黄州时候所作，体现了他乐观的精神，也鼓舞着在逆境中前行的每一个人。所以他们的作品都称得上“旷世金石声”。（2分） 参考译文： 材料二：他的文章使八代以来的衰败文风得到了振兴，他对儒道的宣扬使天下人在沉溺中得到拯救，他的忠诚曾触犯了皇帝的恼怒，他的勇气能折服三军的是主帅，这难道不是与天地化育万物相并列，关系到国家盛衰，浩大刚正而独立存在的正气么？ 材料四：（苏轼）通过诗书礼乐的教化转化当地的风俗，变换当地的人心，弃恶扬善，是其听书声琅琅、弦歌四起。 材料五：先生在会稽时，每天学习一首诗，钻研历史传记，积累诗作千余篇。晚年时候取出来阅读，忽然笑着说：“这哪里是诗啊？”急忙让书童焚烧，没有留下一篇。 材料六：杨维桢融汇了汉魏乐府以及杜甫、李白、李贺等人的长处，所以他的作品，笔力雄健豪迈，文章有情志，有时文章奇异诡丽，让人耳目震荡，给人以石破天惊的感觉，这也是很神奇的了。 10.D （2分） 11．首先摆出平常人看小说的错误做法，接下来提出自己的观点“读小说才会知道处身涉世的道理”。其次将小说与哲学、历史的阅读体验进行对比论证，表明这两者与小说不同，不能代替小说。紧接着分析问题 “小说为什么在书籍里另成一格？”，最后解决问题 “教给我们阅读小说的方法”。（意近即可，4分） 12．示例1：A《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇对于于勒的态度前后不同，缘于其是否有钱。读了小说，我明白了人间：资本主义社会人与人之间充斥着赤裸裸的金钱关系，因此人心容易变得自私冷酷。也懂得了道理：合理的社会体制才会有和谐的人际关系和获得幸福感的可能性。（3分） 示例2：B《孤独之旅》中，杜小康经历了无人沟通的孤独和失落恐惧当暴风雨来临时，他迎头风雨外出找鸭，表现出了成人般的勇气和坚强。读了小说，我才明白人间：人成长的过程中，总会经历生活的挫折与精神的孤独；也懂得了道理：只有勇敢坚强，战胜挫折，才能真正长大。（3分） 13．B （2分） 14． ②偶遇老人，始终不离开；（1分） ④给母亲打电话，相信明年会更好。（1分） 15.内容上，写三年“我”三次告别父母，三次创业失败，表现了“我”面对失败后郁闷、失望的心情。（2分）结构上承上启下，为下文写拾荒老人用雪地一晚的守候换来了三个易拉罐作铺垫。（2分） 16.运用动作描写，生动形象地写出拾荒老人用雪地一晚的守候，换来了三个易拉罐的不易，为下文“我”给母亲打电话，相信明年会更好作铺垫。（3分） 17．无论在生活中遇到多么巨大的挫折与失意，都不能失去对未来的美好希望和人生斗志。（意近即可，3分） 18. ①当时中国正被日本帝国主义侵略，故乡的树木、木桥等都是故乡人民的象征，他们被蹂躏，所以“呻吟”“被雷霆劈断”“削瘦”。作者借树木表达了对故乡的思念与担忧，对侵略者的痛恨。（意近即可，2分） ②诗中有画 （1分） ③抓住重音“削瘦”“瘦长”“驼”，用缓慢而沉重的语气，表现出老桥的痛苦，表达出对故乡人民的深切同情。另外，“剩了一副骨骼”“站在水里”可以略带颤音，增加语句的沉重感。（言之有理即可，2分） 19.评分标准 内容 （20分） 一类 二类 三类 四类 20-18分 17-14分 13-11分 10-0分 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心比较明确 中心不明确 内容充实 内容具体 内容较具体 内容不具体 感情真挚 感情真实 感情较真实 感情不真实 表达 （16分） 16-14分 13-11分 10-8分 7-0分 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构不完整 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺 用词生动 用词准确 用词基本准确 用词不准确 表达方式运用好 表达方式运用较好 表达方式运用一般 表达方式运用差 书写 （4分） 4分 3分 2分 1-0分 字体美观 字体工整 字迹清楚 字迹潦草 说明：(1)一类文：34分以上；二类文：27分以上；三类文：20分以上；四类文：20分以下。一类文和二类文要占到一定比例，严格控制三类文四类文的数量。（2）非常优秀的作文可给满分。（3）内容新颖，有真情实感或能够恰当运用写作方法的加1--3，加到满分为止。(4)没有题目或者题目不当的减2分；不足字数的，每少50个字减1分；错别字3个减1分(重复的不计）；标点符号有3处以上错误的酌情减1-3分。（5）套写、抄袭的在第四类之内给分。抄袭前面阅读给3-5分。（6）完全跑题，不知所云，只为凑够字数，3-10分。 学科网（北京）股份有限公司 $$2024—2025 学年度第一学期期中质量检测 九年级 语文试卷 命题人：陈兰 第 一 部 分 （1—2题 12 分） 学校开展“自强不息”主题活动，弘扬这一中华传统美德。 1.阅读下面文字，回答后面问题。（8 分） “自强不息”出自《周易》【甲】“天行健，君子以自强不息。”古人认 为，天体恪守自身本性运行，刚健有力，永不停息。而君子处世，也应 zūn 循天道，勤勉不懈，间不容发，奋勇进取。这是中国人树立的自身理想，也是 构成中华民族精神的基本品格。 从“卧薪尝胆”“悬梁刺股”到“为中华之崛起而读书”，泱泱华夏， 自强自立之君子，比比皆是【乙】新时代的青年，有的为国立“芯”，让超级 计算机的“中国速度”扬威世界；有的攻坚“卡脖子”技术，争当 AR 领域创 新的领跑者……他们自信自立、不屈不挠，既不在困难前 xùxù叨叨地抱怨， 也没有附庸风雅、矫揉造作地伪饰，更不会人云亦云、随波逐流地盲从。面对 惊涛骇浪，他们迎难而上，在各个领域创造着奇迹，为国家和民族贡献自己的 力量！ (1)为加点字注音，根据拼音写汉字。（4分） ①恪． 守 ②zūn 循 ③xùxù 叨叨 ④矫． 揉造作 (2)文段中画横线成语使用不恰当．．．的一项是（ ）（2分） A．间不容发 B．比比皆是 C．附庸风雅 D．惊涛骇浪 (3)在文段中【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（ ）（2分） A．【甲】破折号 【乙】句号 B．【甲】冒号 【乙】句号 C．【甲】破折号 【乙】冒号 D．【甲】冒号 【乙】冒号 2.（1）小文同学在活动中搜集了一些高校的校训照片，其中厦门大学的校训 是“自强不息，止于至善”。小文了解到，儒家认为人的修养的最高 境界称为“至善”。由此可知，厦门大学校训“自强不息，止于至善” 的意思是： 。（2 分） （2）小文同学在“自强不息”主题活动结束后留言。请用恰当的关联词语， 将①②两句连成一句话，补全留言内容。（2分） 一代人有一代人的使命与担当。我们生逢其时，也重任在肩，自强不息的 精神不能忘。当我们关注闪耀的群星时，也别忘了， 。 ①能以自强不息的精神摘取专属自己的荣光 ②平凡如你我 第 二 部 分 （3—18 题 48 分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共 5 分） 3. 学校举办古诗文“诗意与失意”主题活动。请补全本次活动开场白。 “千古文人家国梦”。诗意的文字，失意的人生。“ ， 到乡翻似烂柯人”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》），作者借用典故， 为物是人非而伤感；“汉文有道恩犹薄， ”（刘长卿《长沙过 贾谊宅》），刘长卿自比贾谊、屈原两位先哲，道出了郁郁不得志的惆怅； 但失意的苦闷又怎会压垮文人的傲骨？范仲淹遭贬谪却仍发出“ ， ”（范仲淹《岳阳楼记》）的誓言，立志以万家忧乐为先；李白 寻梦之路艰难却壮志未泯，“长风破浪会有时， ”（李白《行路 难·其一》），希望有一天能扬帆起航，到达理想的彼岸。 （二）阅读（共 15 分） 学习九年级上册“课外古诗词诵读”《左迁至蓝关示侄孙湘》时，小文同学围 绕“诗意与失意”主题活动查找了一些资料。请阅读下面文字，完成下面小题。 失意与诗意 （一）左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 → 韩愈 ① → （二） （韩愈） 文起八代之衰，而道济天下之溺； 忠犯人主之怒，而勇夺三军之帅： 此岂非参天地，关盛衰，浩然而独存者乎？ （选自苏轼《潮州韩文公庙碑》） （三） 次韵孔毅甫久旱已而甚雨三首（节选） 苏轼 去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。 今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。 平生懒惰今始悔，老大劝农天所直①。 沛然例赐三尺雨，造物无心怳②难测。 → 苏轼 务农 → （四） （苏轼）以诗书礼乐之教转化其风俗， 变化其人心，听书声之琅琅，弦歌四起。 （选自王国宪《重修儋县志叙》） （五） 先生③在会稽时，日课诗一首出入史传 积至千余篇。晚年取而读之，忽自笑曰：“此 岂有诗哉？”亟④呼童焚之，不余一篇。 （选自吴复《辑录铁崖先生古乐府序》） → 杨维 桢 ② → （六） （杨维桢）上法汉、魏，而出入少陵、 二李之间，故其所作，隐然有旷世金石声⑤， 又时出龙鬼蛇神⑥，以眩荡一世之耳目，斯亦 奇矣。 （选自钱谦益《列朝诗集小传•铁崖先生杨维 桢》） 【注释】①天所直：上天安排。②怳：同“恍”，好像。③先生：指杨维桢，元末明初著名诗人。④亟：急 忙。⑤金石声：指笔力雄健豪迈，文章有情志。⑥龙鬼蛇神：比喻文章奇异诡丽。 九年级语文第 1页（共 8 页） 九年级语文第 2页（共 8 页） 4．用“/”给材料（五）中画横线内容断句。（限断两处）（2分） 日课诗一首出入史传积至千余篇 5．用现代汉语翻译材料（四）中画横线的语句。（2分） （苏轼）以诗书礼乐之教转化其风俗，变化其人心。 6．阅读材料，完成①②处填空。（2分） ① ② 7．下列对材料（一）（三）的分析，有误的一项是（ ）（2 分） A．韩诗《左迁至蓝关示侄孙湘》与王湾《次北固山下》两个诗题都点明 了写诗地点。 B．韩诗的“云横秦岭家何在”与崔颢的“日暮乡关何处是”都含有思乡 的怅惘之情。 C．苏诗“日炙风吹面如墨”与白居易的“两鬓苍苍十指黑”都表达了对 人民的同情。 D．苏诗“沛然例赐三尺雨”与王安石的“飞来山上千寻塔”中所用数量 词都是虚指。 8．苏轼评价韩愈“忠犯人主之怒”，用自己的话说说材料（一）是如何体现 这点的。（3分） 9．钱谦益认为杨维桢的作品“有旷世金石声”。有人认为韩愈和苏轼的作品 也有“金石声”，对此，你怎么看待？试结合前四则材料加以分析。（4分） 二、现代文阅读 （一）阅读下面文字，完成下面小题。（共 9分） 学习了小说单元，小文同学搜集了一些有关“小说”的材料。 【材料一】 “小说”出自《庄子·外物》，是以刻画人物形象为中心，通过完整的 故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。其与诗歌、散文、戏剧，并 称“四大文学体裁”。 （百度百科） 【材料二】 ①平常人读小说，往往以为既是“小”说，必无关宏旨，所以就随便一 看，看完了顺手一扔，有无心得，全不过问。这个态度，据我看，是不大对的。 ②小说是讲人生经验的。我们读了小说，才会明白人间，才会知道处身 涉世的道理。这一点好处不是别的书籍所能供给我们的。 ③哲学能教我们“明白”，但是它不如小说说得那么有趣，那么亲切， 那么动人，因为哲学太板着面孔说话，而小说则生龙活虎地去描写，使人感到 兴趣，因而也就不知不觉地发生了潜移默化的作用。历史也写人间，似乎与小 说相同。可是，一般地说，历史往往缺乏着文艺性，使人念了头疼；即使含有 文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活龙活现。历史可以近乎小说，但代替 不了小说。 ④于此，我们知道了，小说是在书籍里另成一格，也就与别种书籍同样 的有它独立的、无可代替的价值与使命。它不是仅供我们“玩”的。 ⑤读小说，第一能教我们得到益处的，便是小说的文字。一部小说中， 有人有景有对话，千状万态，包罗万象，更是使我们心宽眼亮，多见多闻；假 若我们细心去读的话，它简直就是一部最好的最丰富的模范文。 ⑥文字以外，我们该注意的是小说的内容。大概地说，我们可以这样来 决定：关心社会的便好。不关心社会的便坏。这似乎是说。要看作者的态度如 何了。同一件事，在甲作家手里便当作一个社会问题而提出之，在乙作家手里 或者就当作一件好玩的事来说。那么，前者就给我们一些知识，一点教训，所 以好； 后者只是供我们消遣，白费了我们的光阴，所以不好。 ⑦所以，我们读本小说，绝不该以内容与穿插的惊奇与否而定去取，而 是要以作者怎样处理内容的态度和怎样设计去表现，去定好坏。假若我们能这 样去读小说，则小说一定不是只供消遣的东西，而是对我们的文学修养，与处 世的道理，都大有裨益的。 （摘编自老舍《怎样读小说》有删改） 【材料三】 ①舒晋瑜：在不断重读的过程中，您对经典作品有重新的认识和理解吗？ ②毕飞宇：经典就是可以反复阅读的东西，千真万确。我们读经典的时 候往往很年轻，二十来岁，可是，写经典的作家阅历已经很丰富了，这个年龄 落差就会带来一个问题，阅读的理解力达不到写作的理解力，我们没有对话的 能力。等我们也到了一定的年纪，我们的理解力长进了，这时候再读，就有了 对话的资格。这个时候你对许多字句甚至是标点符号就会有新的感受。 ③舒晋瑜：平时的阅读中，所有喜欢的经典作品您都这么翻来覆去地比 着看吗？包括不同版本的同部作品？ ④毕飞字：我阅读经典小说，基本不能用“阅读”这个词，对我来说这 个词太正式，其实我把玩的心更多，有点像玩古玩。我的重点不在看，而在摩 掌，把宝物放在手上一遍又一遍的。我读经典是这样的心态，非常快乐幸福。 九年级语文第 3页（共 8 页） 九年级语文第 4 页（共 8 页） ⑤舒晋瑜；我无法想象您如何把玩一部作品。 ⑥毕飞宇：我看小说，有时候一页纸可能花半个小时，等我把这一页翻 过去，才明白过来。我的眼睛里并没有小说，我早就沿着小说的场景岔出去了， 沿着作家的描写对象按照自己的想象“飞”出去了。 （《中华读书报》记者舒晋瑜采访作家毕飞宇实录） 10．下列对材料相关内容的理解和分析，与原文相符合的一项是（ ）（2分） A．“小说”是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写 来反映社会生活的文学体裁。“四大文学体裁”包括小说、诗歌、散 文、寓言。 B．材料二中老舍主张： 哲学能教我们“明白”，它不仅比小说说得有趣， 还亲切、动人。 C．材料三中，在毕飞宇看来，经典作品之所以需要反复阅读，是因为读 者一生都很难与经典作家具备对话的能力和资格。 D．材料三中，毕飞宇对于小说的态度重点不在看，而在摩掌。他会沿着 小说的场景岔出去了，沿着作家的描写对象按照自己的想象“飞”出 去了。 11．请你简述材料二的论证思路。（4 分） 12．请你任选以下一篇小说，结合其中情节，说说你对“我们读了小说，才会 明白人间，才会知道处身涉世的道理。”这句话的理解。（3分） A．《我的叔叔于勒》 B．《孤独之旅》 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（共 14 分） 雪夜的老人 ①雪花平平仄仄落下来，散在我的脸上，像针，刺入肌肤，这痛告诉我， 自己还在这个城市活着。 ②寒冷，是这个城市，在这个夜晚，留给我唯一真实的印记。 ③三年了，一千多个日夜，我三次告别父母，远走他乡，在这个城市开始 自己的事业。但最终，三次创业换来的结局，是最初的壮志雄心成了今晚口袋 里仅剩的十五块钱。我淡淡发笑，索性把这十五块钱，再换成三罐啤酒，一无 所有，大概，不过如此吧。 ④我拿出手机，突然有倾诉的欲望。但打给谁呢？爸妈？万万不能。朋友？ 能说真心话的又有几人？不如，就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿倾 听？我坐在公园的长椅上，看着这个城市的灯火，突然忘了，在这个世界上有 一种东西，你捂住嘴巴，它们就会从眼睛里跑出来。 ⑤夜越来越深，气温几乎跌至冰点，整个公园除了自己这个失意人，已经 找不到其他行人。 ⑥我独自对着这茫茫夜色，雪花漫天飞舞。不知道什么时候，对面的长椅 上来了一个老人。 ⑦老实说，一开始，我并没有注意到老人的到来。兴许，他恰巧从这里路 过，或是心里也藏着一点儿心事：而我，一个年轻人在这里坐着，他干脆也坐 上片刻，这么冷的天，他不会待得太久。 ⑧我沉浸在三年创业的岁月里，分不清哪是雪，哪是泪。老人一直在我对 面坐着，偶尔用目光打量一下我，像问候，像关怀，似乎也没有离开的意思。 ⑨我渐渐对这个老人有些好奇，不知道他这样跟我面对面坐着，是巧合， 还是另有用意。 ⑩我前几天看报纸，说这附近的一个社区成立了一个老年服务队，专门给 需要帮助的陌生人提供力所能及的服务。莫非，他是这个服务队的成员，怕我 一时想不开，做出什么傻事？ ⑪或者，是我长得像他的孩子，而他也曾在深夜里，看见自己的子女在生 活面前声泪俱下、遍体鳞伤，眼前的这一幕勾起了他内心深处的回忆？ ⑫抑或，他是自己一个远方未曾谋面的亲人，我不认得他，而他记得我， 这个孤独的夜晚，是他无声的陪伴？ ⑬我黑色幽默般地放飞想象，希望求得一丝慰藉。但最终，悲伤如雪花般 向我袭来，生活的痛楚，再次将我包围。 ⑭终于，夜色已深，是离开的时候了。眼前这个老人到底是谁，又何必在 意。 ⑮我站起身，朝自己的出租房走去。 ⑯没走几步，我隐隐察觉到，身后的老人也站起了身子。 ⑰我转过头，恍惚中，看见老人步履蹒跚地走到长椅旁，弯腰，捡起地上 的三个空啤酒罐，微微向我致意，然后，安静地离开了公园。 ⑱我怔怔地站在原地，突然明白过来，却怎么也不敢相信—— 九年级语文第 5页（共 8 页） 九年级语文第 6 页（共 8 页） ⑲这是一个拾荒老人，他用雪地一晚的守候，换来了三个易拉罐。 ⑳我望着老人远去的方向，蓦地记起他坐在公园长椅上，任由雪花飘落的 那份倔强。或许，在他的一生中，还经历过无数个这样的夜晚，雪花可以落在 他的头上，可以刺进他的肌肤，但大雪，从未将他掩埋。 ㉑风雪愈紧了。 ㉒我拨通母亲的电话，告诉她，今年生意没做好，但自己所在的城市下了 一场大雪，老人们常说，瑞雪兆丰年，明年一定会是一个好年成。 13．下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（2 分） A．作者采用第一人称的叙事视角，有利于展现“我”的心理活动，增强 小说的真实性和感染力，更容易引起读者的共鸣。 B．小说开篇写“雪花平平仄仄落下来”，强调说明了“我”对雪花的观 察、体味之细，暗示“我”是一个热爱生活的人。 C．第⑩到⑫自然段连用三个问句，想象老人可能的身份和用意，引发“我” 对老人身份的三次误会，推动情节的发展，激发读者的阅读兴趣，增 强了小说的可读性。 D．小说以“雪夜的老人”为题，却突破了“关爱”“同情”等常规主题 及构思模式，给人耳目一新之感。 14．根据提示，请用简洁的语言把下面的梳理补充完整。（2 分） ①创业失败，雪夜独自喝酒 ② ③起身离开，看见老人捡走易拉罐 ④ 15．请从内容和结构上分析小说第③自然段的作用。（4分） 16．赏析第⑰自然段画线句的表达效果。（3 分） 17．研读小说结尾中“我”打给母亲的电话内容，说说其中揭示了什么人生道 理。（3分） 三、整本书阅读（共 5 分） 18．阅读下面文字，完成填空。 小语：我找到了一首艾青的诗歌，是他在 1942 年在延安的时候写给故乡 金华的。 献给乡村的诗（节选） 我的诗献给中国的一个小小的乡村— —它被一条山岗所伸出的手臂环护着。 山岗上是年老的常常呻吟的松树； 还有红叶子像鸭掌般撑开的枫树； 高大的结着戴帽子的果实的榉子树和 老槐树，主干被雷霆劈断的老槐树； 这些年老的树，在山岗上集成树林， 荫蔽着一个古老的乡村和它的居民。 我想起乡村附近的小溪—— 它无日无夜地从远方引来了流水给 乡村灌溉田地、果树园、池沼和井， 供给乡村上的居民们以足够的饮料; 我想起乡村附近小溪上的木桥— 它因劳苦削瘦得只剩了一副骨骼， 长年地赤露着瘦长的腿站在水里， 让村民们从它驼着的背脊上走过。 我的诗献给生长我的小小的乡村— — 卑微的，没有人注意的小小的乡村， 它象中国大地上的千百万的乡村。 小语：但是我对这首诗的内容有些不理解，我们赞美故乡，一般情况都会选择 最美的意象作为故乡的象征，但是这里却选择了“常常呻吟”的松树、“被雷 霆劈断”的老槐树、削瘦的木桥等作为代表景物，根本没有任何美感。 小文：结合时代背景，这个问题其实不难解释，因为① 小雅：有人评论说艾青的诗歌里有②“ ”的特点，在这首诗中也有明显 的体现。写山岗如“伸出的手臂”，写枫树的红叶子“像鸭掌般撑开”，榉树 果实“戴着帽子”，寥寥几笔，形神具备。 老师：小语，你选的诗歌非常适合朗诵，请对《献给乡村的诗》中划线的诗句 进行朗诵设计，并说明理由。 ③ 第 三 部 分 （19 题 40 分） 19.请从下面两个题目中任选一题，根据要求写作。（40 分） （1）请以“青春的样子”为题目，写一篇文章。 （2）挑灯备考时家人递上一杯浓浓的奶茶，这是温暖、幸福的亲情纽带； 清晨在校园偶遇的笑脸，傍晚分别时的挥手，这是真诚的友谊纽带；一件件文 物、一份份古籍，这是洞悉历史、继承文明的传承纽带；“一带一路”的倡议 推动亚、非、欧经济快速增长，这是“和同为一家”的共享、合作的交流纽带。 有形的，无形的，都可以成为一条条纽带，连接着真情、凝聚着力量…… 请以“纽带”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：(1) 内容健康积极；(2)表达真情实感；(3) 除诗歌外，文体不限；(4) 不要套写、抄袭；（5）不少于600字；（6）不要出现真实的地名、校名和人名。 九年级语文第 7页（共 8 页） 九年级语文第 8 页（共 8 页）