4.2.2 2、3、4 的乘法口诀（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

4.2.2 2、3、4 的乘法口诀 教学环节 具体内容 一、教学目标 知识与技能目标 使学生经历编制 2、3、4 的乘法口诀的过程，理解并掌握 2、3、4 的乘法口诀，能运用口诀进行乘法计算和解决简单的实际问题。 了解乘法口诀的来源，知道乘法口诀的意义，初步记住 2、3、4 的乘法口诀。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、推理能力、归纳总结能力和语言表达能力。 让学生在编制乘法口诀的过程中，体会探索的乐趣，培养学生的数学思维和创新意识。 情感态度与价值观目标 通过数学活动，激发学生学习数学的兴趣，让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的自信心。 培养学生合作交流的意识和习惯，使学生在合作学习中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 教学重点 编制并理解 2、3、4 的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算。 理解乘法口诀的含义，掌握口诀的结构和规律。 教学难点 发现乘法口诀的规律，能根据规律记忆口诀。 能够运用乘法口诀解决实际问题，提高学生的应用能力。 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 展示主题图：呈现一幅公园里小朋友们坐游船的画面，每条游船上坐 2 个小朋友。 提问：同学们，观察这幅图，你能发现什么数学信息？ 引导学生回答：每条船上有 2 个小朋友。 继续提问：那 2 条船有几个小朋友？3 条船呢？4 条船呢？ 引出课题：今天我们就来学习 2 的乘法口诀，帮助我们快速计算这些问题。 （二）探究新知，编制口诀 学习 2 的乘法口诀 教师引导学生用小棒摆一摆，1 个 2 是 2，写作 1×2 = 2 或 2×1 = 2，口诀：一二得二。 摆 2 个 2，问学生是多少，得出 2×2 = 4，口诀：二二得四。 让学生齐读口诀，记忆口诀。 开展 “对口令” 游戏：教师说口诀的前半句，学生说后半句；然后交换。 学习 3 的乘法口诀 展示图片：每组有 3 朵花，有 3 组。 引导学生思考：一共有多少朵花？怎样列式计算？ 学生回答：3×3 = 9，教师板书。 接着引导学生逐步推导 1×3 = 3，口诀：一三得三；2×3 = 6，口诀：二三得六。 让学生观察 3 的乘法口诀，说说有什么规律。（后一句口诀比前一句多 3） 小组活动：小组内互相背诵 3 的乘法口诀，互相检查。 学习 4 的乘法口诀 利用多媒体课件展示小棒图：每堆 4 根小棒，摆 4 堆。 让学生自己尝试列出乘法算式，并编写口诀。 学生汇报：1×4 = 4，口诀：一四得四；2×4 = 8，口诀：二四得八；3×4 = 12，口诀：三四十二；4×4 = 16，口诀：四四十六。 教师引导学生总结 4 的乘法口诀规律，如相邻两句口诀的得数相差 4。 全班一起背诵 4 的乘法口诀，多种形式读，如顺着读、倒着读、打乱顺序读等。 （三）巩固练习，深化理解 2×3、3×4、4×2，让学生直接说出口诀和得数。 （四）课堂小结，总结收获 引导学生回顾本节课学习的内容，提问：同学们，这节课我们学习了什么？ 学生回答后，教师总结：我们学习了 2、3、4 的乘法口诀，知道了乘法口诀是怎么来的，还学会了用乘法口诀进行乘法计算和解决生活中的一些简单问题。 强调乘法口诀的重要性，鼓励学生课后多背诵口诀，熟练掌握。 （五）布置作业，拓展延伸 背诵 2、3、4 的乘法口诀给家长听。 完成数学练习册上相关的作业题。 让学生自己找一找生活中可以用 2、3、4 的乘法口诀解决的问题，记录下来，明天在课堂上分享。 教学资源 多媒体课件、小棒、图片、黑板贴等 教学反思 在本次教学中，通过创设生动有趣的情境导入新课，激发了学生的学习兴趣和求知欲。在编制乘法口诀的过程中，让学生亲身经历知识的形成过程，通过摆小棒、观察图片等直观手段，帮助学生理解乘法口诀的含义，学生的参与度较高。游戏教学法的运用，如 “对口令”“摘苹果”“开火车” 等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固了乘法口诀的记忆和应用，课堂气氛活跃。然而，在教学过程中也发现一些学生对口诀的记忆还不够熟练，在今后的教学中应加强口诀的背诵和练习，同时可以引导学生进一步探究乘法口诀之间的内在联系，培养学生的数学思维能力，让学生更好地掌握乘法口诀并能灵活运用。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$