1.4 5 以内数的认识和加、减法 整理和复习（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《“5 以内数的认识和加、减法” 整理和复习》 教学环节 具体内容 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够熟练地数出 1 - 5 各数，理解数的含义，会读、写 1 - 5 各数。 深入理解加减法的含义，熟练计算 5 以内数的加法和减法，并能正确运用加减法解决简单的实际问题。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、思维能力和语言表达能力。 经历整理和复习的过程，让学生感受知识的系统性和逻辑性，体会整理和复习的方法与价值，提高学生的自主学习能力。 情感态度与价值观目标 在数学活动中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识和勇于探索的精神。 让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的应用价值，增强学生学习数学的自信心。 二、教学重难点 教学重点 系统整理 5 以内数的认识和加减法的相关知识，形成知识网络。 熟练掌握 5 以内数的加减法计算，提高计算的准确性和速度。 能运用所学知识解决简单的实际问题。 教学难点 深入理解加减法的含义，尤其是一图四式的理解与运用。 引导学生发现知识之间的内在联系，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。 三、教学过程 （一）趣味导入，唤起回忆 播放儿歌《数鸭子》，学生跟唱，营造轻松愉快的学习氛围。 提问：在儿歌中，我们听到了哪些数字呀？ 学生回答后，教师引导：数字宝宝 1 - 5 在我们的生活中经常出现，今天就让我们一起对 “5 以内数的认识和加、减法” 进行整理和复习。 （二）知识梳理，构建网络 数的认识 出示 1 - 5 的数字卡片，让学生按顺序读一读，并说说每个数字像什么。 利用多媒体课件展示实物图，如 1 个苹果、2 只小鸟、3 朵花、4 棵树、5 个气球等，让学生数一数，说出对应的数字，进一步理解数的含义。 教师在黑板上画田字格，示范 1 - 5 的写法，学生跟随教师书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写规范。 开展 “开火车” 游戏：教师出示数字卡片，学生快速说出这个数字是由几个 1 组成的，或者说出比这个数字大 1 或小 1 的数。 加减法的含义 利用课件展示加法情境图：左边有 2 只蝴蝶，右边有 3 只蝴蝶，合在一起一共有几只蝴蝶？引导学生用算式表示：2 + 3 = 5，并说说算式中每个数字的含义，理解加法就是把两部分合起来。 展示减法情境图：树上原来有 5 只鸟，飞走了 2 只，还剩下几只鸟？让学生列出算式：5 - 2 = 3，解释算式的意义，明白减法是从总数里去掉一部分。 小组活动：让学生自己动手摆小棒，创造加法和减法的情境，并列出相应的算式，与小组同学交流分享。 加减法的计算 出示 5 以内数的加法和减法算式卡片，如 1 + 3、2 + 2、4 - 1、3 - 2 等，让学生快速计算，并说说计算的方法。 引导学生总结：计算加法时，可以用接着数的方法，如计算 2 + 3，先数 2，再接着数 3 个数 3、4、5，所以 2 + 3 = 5；也可以想数的组成，2 和 3 组成 5，所以 2 + 3 = 5。计算减法时，可以想加法做减法，如计算 4 - 1，因为 1 + 3 = 4，所以 4 - 1 = 3。 开展 “计算接力赛” 游戏：将学生分成若干小组，每组学生依次计算一道算式，看哪个小组计算又快又准，最先完成接力。 一图四式 展示一幅有 3 个苹果和 2 个梨的图片，引导学生观察，根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式：3 + 2 = 5，2 + 3 = 5，5 - 3 = 2，5 - 2 = 3。 小组讨论：为什么一幅图可以列出四道算式？让学生在讨论中深入理解加减法之间的关系，即加法算式中的和是减法算式中的被减数，加法算式中的两个加数分别是减法算式中的减数和差。 教师再出示一些不同的图片，让学生独立列出一图四式，然后同桌互相检查交流。 （三）课堂小结，总结收获 引导学生回顾本节课整理和复习的内容，提问：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？ 学生自由发言，教师根据学生的回答进行总结：我们复习了 1 - 5 数的认识，包括数的读法、写法、含义；还复习了 5 以内数的加法和减法，理解了加减法的含义，掌握了计算方法，学会了一图四式；并且能够运用这些知识解决生活中的简单问题。 教师强调：数学知识是有联系的，我们要学会整理知识，这样才能更好地掌握知识，运用知识。鼓励学生在课后多做一些相关的练习，巩固所学知识。 （四）布置作业 完成数学练习册上关于 “5 以内数的认识和加、减法” 的复习题。 回家后，和家长一起玩数学游戏，如用 1 - 5 的数字卡片摆算式，或者让家长出题自己计算等。 观察家里的物品，用 5 以内的数记录一些数量信息，如家里有几个门、几扇窗户、几张桌子等，并和家长说一说。 五、教学资源 多媒体课件、数字卡片、小棒、实物图片等 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$