习作：生活万花筒教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 四年级上册 学期 秋季 课题 生活万花筒 教学目标 1.选取生活中印象深的一件事，学会拟题。 2.按一定的顺序把事情写清楚。 3.学习如何将事情发展过程中的重要部分写具体的方法。 4.运用修改符号修改写作。 教学重点： 按一定的顺序把事情写清楚。 教学难点： 学习如何将事情发展过程中的重要部分写具体的方法。 教学过程 （一）谈话导入，勾连生活 亲爱的同学们，你们好，我是金华市婺城小学的应老师。我们每天都会看到、听到或亲身经历一些事情，生活就像一个万花筒，向我们展现缤纷的色彩。今天这堂课，我们一起学习习作例文与习作《生活万花筒》。 （二）明确要求，确定题目 1.明确习作要求。 （1）请学生默读内容，找出本单元习作要求。 （2）明确习作要求：选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。写之前，仔细想想这件事情的起因、经过、结果是怎样的。写完后，读给同学听，请同学说说这件事是否写清楚了，再参考同学的建议修改。 2.分享印象深的事，明确定义。 （1）提问：俗话说：“巧妇难为无米之炊”，要写好一篇作文，首先要学会选材，请你细细回忆，让你印象深的一件事是什么？ （2）学生交流分享。 （3）小结：原来让我们印象深的事，有的发生在校园里，有的发生在家里，还有的发生在大自然中......只要是我们日常生活中的场景，都可以成为写作的素材。 3.梳理教材题目，自主拟题。 （1）出示课本题目，提问：你觉得哪个题目吸引你？说说你的理由。 （2）学生交流分享。 （3）请学生参考教材提供的题目，自主在学习任务单上拟题。 （三）借助图表，理清顺序 1.明确结构。 有一句话叫作:“好题一半文”，一篇文章，有一个吸引人的题目，就已经成功了一半。接下来，我们该怎么将事情写清楚呢？ 2. 图表反馈。 （1） 请同学借助表格，回顾《麻雀》的主要内容。 （2） 请学生借助思维导图，回顾《爬天都峰》的主要内容。 3.总结：按一定的顺序将事情写清楚。 4.按照自己想写的事情的顺序填写表格或者绘制思维导图。（注意：如果事情是按起因、经过和结果发生的就可以填写书上的表格，如果是其他顺序，就请绘制思维导图。） （四）聚焦重点，构思表达 1.合理的顺序让我们的习作变得清楚明了。同学们，哪个部分是你想写得最精彩的呢？做上自己喜欢的记号。 2.回顾交流平台这段话：《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。 3.总结：重点部分我们要将看到的、听到的、想到的写下来。 （五）借助例文，引领习作 1.依照所学方法，自主完成习作。 2.借助习作例文《我家的杏熟了》，关注具体描写。 （1） 出示学生作文《猜成语游戏》，指出不足之处。 （2） 出示习作例文《我家的杏熟了》，思考：按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？ （3） 总结：在写重点部分，可以用上动作、语言、神态等具体描写。 （4） 出示学生修改后的习作。 1.借助习作例文《小木船》，关注写作详略。 （1） 出示学生作文《洗碗的快乐》，指出不足之处。 （2） 出示习作例文《小木船》，思考：“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？ （3） 总结：写作要讲究详略得当。 （4） 出示学生修改后的习作。 (六）自评他评，完善习作 1. 自我评价。 （1） 学习他人是如何完成自我评价与修改的。 （2） 对照评价标准自主进行自我评价与修改。 评价标准 星级 1.按照一定的顺序将事情写清楚。 ★★★ 2.写看到的、听到的、想到的。 ★★★ 3.加入语言、动作、神态等具体描写。 ★★★ 4.详略得当。 ★★★ 2. 他人评价。 （1） 请他人进行评价，指出修改建议。 （2） 依照他人的评价，再次进行修改。 （七）总结提升 同学们，卢梭说：“生活得最有意义的人，是对生活最有感受的人。”在缤纷的世界中，我们要做个有心人，用笔记录下生活中美好的事情，让这些美好的事成为我们永恒的回忆。 学科网（北京）股份有限公司 $$