18 牛和鹅教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文(统编版） 年级 四年级 学期 秋季 课题 牛和鹅 教学目标 1.反复朗读课文,通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理。认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 2.运用批注,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。 3.联系生活实际写一写：看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 教学重点： 1.学会抓住重点词句,特别是人物心理活动描写。理解语言，体会文章的阅读方法。 教学难点： 1.养成批注的好习惯。 2.通过阅读课文,领悟到“角度不同，结果也不同”的道理。 教学过程 一、温故知新，导入新课 1.指名说说课文的主要内容。 谁来说一说课文主要讲了一件什么事？ 过渡：很好，大家对课文的主要内容都记得很清楚。上节课我们知道作者不怕牛，怕鹅。“我”对鹅的态度是从怕到不怕，对牛的态度是从不怕到尊重。为什么“我”的态度会发生这么巨大的转变呢？这节课我们将带着问题，用我们学过的批注方法继续学习课文。 二、研读课文，重点探究 怕鹅的我偏偏遇上了鹅，那之后会发生什么呢？ 学习任务单一： 1、读：默读课文第5——7自然段和旁边的批注。 2、勾：根据批注，勾画出描写“我”的表现的句子，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 3、写：把你的体会批注在句子旁边的空白处 阅读课文第5——12自然段，这部分可是全文最精彩的人与鹅大战的部分，同学们快拿起笔来进行批注吧！亲爱的同学们你们有想法了吗？ ①我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 生：请同学们看课文第五自然段，我批划了：①我们马上都不说话了，贴着墙壁悄悄地走过去，我心里很害怕，怕它们看见了会追过来。我从“贴着墙壁、悄悄走过”可以体会到“我们”对鹅的恐惧。我们不想惊动鹅，希望离鹅越远越好。 是呀，如果没有这堵墙，“我们”说不定还会躲得更远。用老师上堂课给大家的句式来写自己的体会，真是个学以致用的好孩子。 生：我从很“害怕、怕”中体会到“我”当时的担忧和害怕。害怕属于心理描写，这里应该轻轻、悄悄地读，表现出“我”的怕。请同学们试着读一读这两句。 在第六自然段，你又勾画出哪些句子呢？又体会到了什么呢？我们一起来看一看，这几位同学勾画的句子与体会 生：②孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了，我吓得脚也软了，更跑不快。这句话写我们逃跑时的情景。 生：③在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了，我想它一定要把我咬死。我从中体会到了，我被鹅咬住时慌乱的心情。 被鹅咬住时的我“书包掉了”“鞋子也弄脱了”，“我”跑得是有多忙乱啊！鹅并不吃人，“我”却感觉到鹅要咬死“我”了，“又哭又叫”，这得多害怕啊！“我”狼狈的表现正是源于对鹅的深深的恐惧。此处朗读时要加强害怕的语气。同学们试着读一读，读出害怕的语气 生：④我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道！大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”我体会到呼救时极度害怕的心情。 鹅并不吃人，“我”却感觉到鹅要咬死“我”了，“又哭又叫”，这得多害怕啊！此时“我”都把鹅当成什么了？老虎，狮子。“我”狼狈的表现正是源于对鹅的深深的恐惧。此处朗读时要加强害怕的语气。这些句子你们都勾画出来了吗？和他们的一样吗？大家前后桌交流一下自己的批注吧，说清楚你的依据是什么。同学们你们体会到了害怕的心情了吗？请你们带着这种害怕的感受读一读这些句子。老师范读。 品读了我见到鹅和被鹅袭击时的心情。在“我们”面前，鹅又有怎样的表现？ 出示学习任务单二：我们再来读课文的5到7自然段，勾画出你觉得写鹅写得好的地方，在旁边作批注。 生①鹅听见了，就竖起头来……好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。这是对鹅的动作和神态的描写，着重表现了鹅的目中无人、狂妄自大。 生②这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来……拉住我不放。从前面的“走”变成现在的“跑”，甚至直接动口“咬”住了“我”，体会到了鹅非常凶猛。觉得“我”软弱可欺。 生③它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我；其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。从拖、啄、扇动、扑打这几个动词中写出了我的当时的可怜与无助。鹅的举动越发放肆，它们的气焰可谓嚣张到了极点。 正当我被鹅袭击的惊慌失措时，金奎叔帮我解围了。金奎叔时怎样做？怎样说的，我的态度又有什么变化呢？ 任务单三：请同学们读课文8-15自然段，用读、勾、写的方法作批注，可以从一个角度写，也可以从多个角度写。 我们先来看学习小伙伴在第8自然段，第9自然段旁边做的批注。鹅之前多神气，现在多狼狈啊。这是学习小伙伴读文前后的体会。挂着泪笑，事情的变化对我来说太突然了。学习小伙伴抓住课任务的神态体会到解除危险的我轻松愉快的心情。和老师一起看看同学们读了这部分内容的批注，有同学在第8自然段写出了一些体会。 A.金奎叔是如何对待鹅的？ 生：他一把握住了鹅的长脖子；他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。“飞快”说明金奎叔动作之快，“一把握住”“轻轻地提”说明金奎叔动作的轻松，“像摔一个酒瓶似的”运用了比喻修辞手法，进一步表现了金奎叔动作的敏捷，可见鹅在金奎叔面前并不是那么凶猛。 B.鹅在金奎叔面前又有什么表现？ 生：鹅用脚爪划他，用嘴啄他；它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中……向远处游去。鹅的手段并不多，在被金奎叔摔到池塘后，就灰溜溜地逃跑了。它们的表现与之前的嚣张模样形成了鲜明的对比。 金奎叔不仅不怕鹅，帮我赶走了鹅，还对我说了一番话，一起来读一读。 让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔倒池塘里去，记着，霖哥儿，下次可别怕它们。我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅。学习小伙伴把自己读了13自然段受到的启发写在了旁边：看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。你从金奎叔的话中受到了什么启发？请你把你的思考也写下来。我们来看一看，这两位同学做的批注。 生：看待事物要平等，不要以为牛老实就欺负，鹅凶一点就害怕 生：我改变了对牛和鹅的看法和态度。从此不在怕鹅，也不欺负牛了。 现在你能说一说课文最后一个自然段为什么直到现在，我还记着金奎叔的话？（课后第三题）我们来听一听同学们的理解。 生1：金奎叔的话，让我知道了，要按照真实的情况去做，不要受他人想法的干扰。 生2：金奎叔的话里含着一个深刻的道理，不要仗势欺人，欺负弱小。 生3：这件事让我明白了看事情的角度不同，结果也会不同。 同学们做得批注越来越深入，理解也越来越深刻。金奎叔的话，让我们明白看问题的角度不同，做法也会不同。 三、拓展阅读，赏析名段(篇) 过渡：学完这篇课文，相信大家对鹅的印象都深刻了不少，也生动了不少。它的傲慢、欺软怕硬真是让人又好气又好笑。可惜文中对牛的刻画并不多，如果想补充对牛的认识，我们不妨来看看李汉荣先生笔下的牛。默读“阅读链接”中的短文，试着从多角度给短文作批注吧！ 小结：正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。角度不同，所得到的结果也不尽相同。今后我们如果在生活中或学习上遇到复杂的问题，希望同学们也能从不同的角度去想一想，尊重事实，从客观出发，全面、正确地认识事物、看待问题、处理问题，那么大家都能成为生活的有心人！ 四、作业： 过渡：同学们，今天这堂课上我们不仅读到了一个有趣的故事，还体会到了一个引人深思的道理。大家仔细回忆一下，在我们的学习或生活中，是不是也有过类似的经历呢？ 小练笔：角度不同，结果不同。请联系生活实际，谈谈你对文中这个道理的理解。 提示：生活中有哪些事是因为你认识不够全面而导致了错误的结果？或者又有哪些事是因为你注意到了不同角度的不同认知，做到了客观全面的思考，从而让事情圆满解决的？选择一件写下来即可。 2.小组交流，集体评议。 板书设计：角度不同结果也不同 不怕牛，怕鹅 提出共识 牛和鹅鹅欺负我，金奎叔教训鹅，及教育我 金奎叔教训鹅 具体描述 不怕鹅，不欺牛 改变认识 学科网（北京）股份有限公司 $$