2.2.2 退位减（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

题目 2.2.2 退位减 教学目标 让学生理解 100 以内退位减法的算理，掌握计算方法，能够正确计算 100 以内的退位减法。 通过摆小棒、拨计数器等操作活动，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。 在解决问题的过程中，让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学应用意识。 教学重难点 教学重点：掌握 100 以内退位减法的计算方法，理解算理。 教学难点：理解退位减法中 “退 1 当 10” 的算理，并能正确计算。 课内探究 （一）复习导入 出示一些 20 以内的退位减法口算题，如 13 - 5、16 - 8、12 - 4 等，让学生快速口算，并说说自己是怎么算的。 出示一些整十数减一位数的口算题，如 30 - 2、40 - 5、50 - 8 等，学生口算后，教师提问：这些题你是怎样算的？ 引出课题：今天我们要学习 100 以内的退位减法，看看它和我们之前学的减法有什么联系和不同。 （二）探究新知 创设情境，提出问题 出示教材中的情境图，例如：一个玩具商店里，有一些玩具的价格信息，其中一个布娃娃 36 元，一辆玩具汽车 18 元，问布娃娃比玩具汽车贵多少钱？ 引导学生观察情境图，找出已知条件和问题，列出算式：36 - 18 = 探究计算方法 （1）摆小棒法 让学生拿出小棒，先摆 36 根小棒，即 3 捆（每捆 10 根）和 6 根。 要减去 18，就从 6 根小棒里拿走 8 根，发现不够拿，这时就把 1 捆小棒打开，变成 10 根小棒，和原来的 6 根合起来就是 16 根小棒，从 16 根里拿走 8 根，还剩 8 根小棒。 再从剩下的 2 捆小棒里拿走 1 捆，还剩 1 捆小棒。 最后把剩下的 1 捆小棒和 8 根小棒合起来，就是 18 根小棒，所以 36 - 18 = 18。 教师引导学生边摆边说计算过程，同桌之间互相交流。 （2）拨计数器法 在计数器上先拨出 36，个位上有 6 个珠子，十位上有 3 个珠子。 减 18 时，个位上 6 减 8 不够减，就从十位上借 1 个珠子，到个位上就是 10 个珠子，这时个位上有 16 个珠子，减去 8 个珠子，个位上还剩 8 个珠子。 十位上原来有 3 个珠子，借走 1 个后还剩 2 个珠子，再减去 1 个珠子，十位上还剩 1 个珠子。 所以计数器上显示的结果就是 18，即 36 - 18 = 18。 教师示范拨计数器的过程，让学生跟着操作，并说说每一步的意义。 （3）竖式计算法 先从个位减起，个位上 6 - 8 不够减，就从十位上借 1，在十位上点个小圆点表示借走 1，同时个位上变成 16 - 8 = 8。 再算十位，十位上 3 被借走 1 后剩 2，2 - 1 = 1。 所以结果是 18。 教师详细讲解竖式计算的步骤和每一步的算理，强调退位的标记和计算方法，让学生跟着写竖式并计算。 比较三种计算方法 引导学生比较摆小棒法、拨计数器法和竖式计算法，让学生说一说三种方法有什么相同点和不同点。 相同点：都是先从个位减起，个位不够减时都要从十位借 1 当 10 再减。 不同点：摆小棒法是通过直观的小棒操作来计算；拨计数器法是利用计数器上珠子的变化来计算；竖式计算法是用数字和符号进行计算，比较简洁、方便，适用于较大数的计算。 （三）巩固练习 43 - 25 = 52 - 37 = 61 - 48 = （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：今天我们学习了什么？你学会了哪些计算 100 以内退位减法的方法？ 强调退位减法的算理：个位不够减，从十位退 1 当 10，再和个位上的数合起来继续减。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$