1.2.1加法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

题目 加法 教学目标 知识与技能目标 认识 “+” 号和 “=” 号，能正确读出加法算式。 能熟练计算 1 - 5 的加法，通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 过程与方法目标 通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 经历与他人交流各自算法的过程，理解算理，体会算法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。 情感态度与价值观目标 积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学学习的兴趣和学好数学的信心。 教学重难点 教学重点 理解加法的含义，认识加号、等号，会读写加法算式。 掌握 1 - 5 的加法计算方法，能正确计算 1 - 5 的加法。 教学难点 理解加法的含义，能从不同的情境中抽象出加法算式。 课内探究 （一）导入新课 播放动画：在美丽的森林里，有 3 只可爱的小鸟在树枝上唱歌。突然，从远处飞来了 2 只小鸟。 引导语：小朋友们，仔细观察，发生了什么事情呀？ 学生回答：原来有 3 只小鸟，又飞来了 2 只小鸟。 提出问题：那现在一共有几只小鸟呢？ 学生可能会通过数一数的方法得出答案：1、2、3、4、5，一共有 5 只小鸟。 （二）探究新知 认识加法 教师讲解：把原来的 3 只小鸟和又飞来的 2 只小鸟合在一起，求一共有几只小鸟，在数学上我们要用加法来计算。 板书算式：3 + 2 = 5 介绍 “+” 和 “=”：“+” 叫做加号，表示合起来的意思；“=” 叫做等号，表示左边和右边的数量一样多。 带领学生读算式：3 加 2 等于 5。 理解加法的含义 教师再次展示动画，引导学生用手势表示合起来的动作，一边做一边说：原来的 3 只小鸟和又飞来的 2 只小鸟合起来是 5 只小鸟，所以 3 + 2 = 5。 让学生说一说生活中还有哪些事情可以用 3 + 2 = 5 来表示。例如：有 3 个苹果，妈妈又给了 2 个苹果，一共有 5 个苹果。 探究 1 - 5 的加法计算方法 出示小棒图：左边有 1 根小棒，右边有 4 根小棒。 引导学生观察并提问：一共有多少根小棒呢？用加法算式怎么表示？ 学生回答：1 + 4 = 5 让学生思考：还可以怎么列算式？引导学生发现 4 + 1 = 5，体会加法交换律。 教师引导学生总结计算方法：可以通过数一数的方法得出结果，也可以根据数的组成来计算，1 和 4 组成 5，所以 1 + 4 = 5，4 + 1 = 5。 出示花朵图：有 2 朵红花，3 朵黄花。 让学生独立列出加法算式并计算：2 + 3 = 5，3 + 2 = 5 请学生说一说自己是怎么算的，巩固计算方法。 （三）巩固练习 1 + 4、2 + 3、3 + 2、4 + 1 等算式。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容： 我们学习了加法，知道了把两部分合起来用加法计算。 认识了 “+” 号和 “=” 号，会读写加法算式。 学会了计算 1 - 5 的加法，可以用数一数或数的组成的方法来计算。 提问学生：在生活中你还能发现哪些加法问题呢？鼓励学生用数学的眼光去观察生活。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$