2.2.2脊椎动物-两栖动物和爬行动物教案2024-2025学年人教版生物七年级上册

第二单元 多种多样的生物 第二章 动物的类群 第二节 脊椎动物 二、两栖动物和爬行动物 学习目标： 1、 两栖动物和爬行动物的主要特征是什么？ 2、 它们与人类的生活有什么关系？ 学习重点： 两栖动物和爬行动物的主要特征 学习难点： 两栖动物和爬行动物的主要特征 学习方法： 观察、资料分析、探究、比较、归纳、总结。 学情分析： 七年级学生通过前面的学习，已经对无脊椎动物和鱼有一定的了解和认识，对动物进化和和适应观、结构和功能观有了一定的认识，对学习动物的主要特征方面有了一定的经验和方法。 学习过程： 导课： 观察下面三种动物，比较它们和前面学到的无脊椎动物有什么共同点？ 青蛙和乌龟与鱼相比，又有什么不同？它们各自又有什么主要特征呢？ 通过图片展示，可以直观地看到这三种动物与无脊椎动物的明显区别——脊椎；二是通过观察可以明显看出，鱼与两栖类和爬行类动物之间的明显区别——结构、生活环境等。 通过三张图片素材和相关提问来导课，激发了学生的学习兴趣和求知欲。并自然导入本课课题： 二、两栖动物和爬行动物 学习目标： 1、两栖动物和爬行动物的主要特征是什么？ 2、它们与人类的生活有什么关系？ 学习内容 一、学习任务一：两栖动物 1、观察下面的图示，你知道青蛙是怎么发育来的吗？ 2、观察思考： 蛙的形态 学生通过观看青蛙发育图示，明确青蛙的发育过程。 眼大而圆 鼓膜，感知声波 鼻孔 以上都是教材中提到的各种鱼类，视频可以起到直观了解海洋鱼类生活的情况，和四大家鱼生活的情况。图片可以让学生对教材中提到的鱼类有个直观的认识，加深学生对各种鱼类的认识。 同时提出问题： 1、观察下面的鱼，你知道它们都叫什么名称吗？ 2、你了解它们都有什么习性吗？ 通过材料展示和提问，激发学生的学习兴趣和求知欲。 学生通过合作学习，回答这两个问题，并明确这些鱼类的生活习性。 学习任务二：鱼的主要特征（合作探究学习模式） 学生通过观看青蛙个体图，明确青蛙的形态、结构及相关功能。 讨论： 1、 青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？ 青蛙身体绿色，与环境颜色保持一致，保护色。 2、青蛙的体表布满黏液，这对它的生存有什么好处？ 黏液使皮肤湿润，促进皮肤呼吸，还能减少游泳阻力。 3、比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想：这与前后肢的功能有什么关系？ 青蛙前肢短，支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，适于跳跃和游泳。 （通过这个讨论题让学生明确青蛙的一些结构和功能，为下面研究两栖动物的主要特征打下基础） 思考 你还认识哪些两栖动物？ 让学生充分发挥自己的想象，说出自己了解的两栖动物。如： 把它们与青蛙比较，探究两栖动物的主要特征： 幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。 （这一教学活动，采用比较、归纳、总结的方式，培养学生探究的能力。同时也培养了结构和功能适应观） 学习任务二：爬行动物 学习方式：比较式学习 观察下面的动物，与青蛙相比，它有什么不同？颈，可转头，便于寻找食物和发现敌害。 肺发达，只用肺呼吸 皮肤干燥，鳞片，保护身体，减少水份蒸发。 陆地 四肢短小，跳跃能力差，爬行快。 四肢短小，跳跃能力差，爬行快。 通过图示和比较，学生发现蜥蜴与青蛙在结构上的不同之处。如图所示。然后从生殖角度进行比较： 生殖方式比较： 雌蛙和雄蛙分别将卵细胞和精子排入水中，卵细胞和精子在水中结合形成受精卵。 蜥蜴为体内受精，将卵产在陆地上。卵大，养料多，有一定的水分，卵表面有坚韧的外壳保护，卵在陆地上自然孵化成幼蜥。蜥蜴的生殖和发育摆脱对水环境的依赖，终生生活在陆地上。 （用比较的方式进行学习，可以加深学生对所学知识的理解和认识） 思考： 你还认识哪些爬行动物？ 让学生充分发挥自己的想象，说出自己了解的两栖动物。如： 展示教材中提到的各种爬行动物，让学生有一个全面的认识，通过对它们的观察，学生分组活动，合作探究，发现它们的共性，即：爬行动物的主要特征： 体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；大多数种类在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。 学习任务三：两栖动物、爬行动物与人类生活的关系 开展小组合作学习，分别探究两栖动物、爬行动物与人类生活的关系，并举例说明。 （让学生充分发挥想象和知识积累，展示自己的才华） 1、 食物： 2、 入药： 3、 保护环境： 幼体生活在水中，用鳃呼吸 思考：本节课的收获 成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。 两栖动物 体表覆盖角质的鳞片或甲 爬行动物 两栖动物 爬行动物大多数种类在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。 两栖动物和爬行动物与人类生活的关系 练习： 根据两栖动物和爬行动物的主要特征，用进化和适应的观点，分析它们是如何适应生存环境的？ 设置一个开放性练习题，充分调动学生的思维，从进化和适应这一核心素养着手，从结构和功能角度，把无脊椎动物和鱼类进行比较，从而明确生物进 化的规律，以及鱼类比无脊椎动物更适应生存环境的原因。从而培养学生生物学素养的进化适应观和结构功能观。 答案：结构更复杂，功能更强大，有利于捕食和逃避敌害，更有利于适应环境生存。 学科网（北京）股份有限公司 $$