2.2.1 不退位减（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

题目 2.2.1 不退位减 教学目标 知识与技能目标 使学生理解并掌握 100 以内不退位减法的算理和计算方法，能够正确计算 100 以内的不退位减法。 提高学生的计算能力和逻辑思维能力。 过程与方法目标 通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历 100 以内不退位减法的计算过程，体会算法多样化。 培养学生的自主探究精神和合作交流意识。 情感态度与价值观目标 让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。 教学重难点 教学重点 掌握 100 以内不退位减法的计算方法，理解算理。 能够正确计算 100 以内的不退位减法。 教学难点 理解 100 以内不退位减法的算理，尤其是数位对齐的道理。 课内探究 （一）复习导入 出示一些 20 以内的减法口算题，如：15 - 3 = ，18 - 5 = ，9 - 2 = 等，让学生快速口答。 提问：“同学们，这些 20 以内的减法你们算得又快又准，那你们是怎么算的呢？” 引导学生回顾 20 以内减法的计算方法，如：想加法算减法、破十法等。 出示一些整十数加减整十数的口算题，如：30 + 20 = ，50 - 30 = ，60 + 10 = 等，让学生口答。 提问：“整十数加减整十数你们是怎样计算的？” 引导学生说出：把十位上的数相加减，个位上是 0。 （二）探究新知 创设情境，引出问题 展示课本上的主题图（例如：小明有 36 朵小红花，送给小红 23 朵，还剩多少朵？） 提问：“从图中你知道了哪些数学信息？你能提出一个用减法解决的问题吗？” 引导学生提出问题：小明还剩多少朵小红花？并列出算式：36 - 23 = 探究计算方法 引导学生用小棒摆一摆：先摆 36 根小棒（3 捆和 6 根），表示小明原有的 36 朵小红花，再从里面拿走 23 根小棒（2 捆和 3 根）。 提问：“先拿走什么？再拿走什么？剩下多少根小棒？” 让学生边操作边回答，先拿走 2 捆，也就是 20 根，再拿走 3 根，剩下 13 根小棒。所以 36 - 23 = 13。 引导学生用计数器拨一拨：先在计数器的十位上拨 3 个珠子，个位上拨 6 个珠子，表示 36，然后减去 23，就在十位上拨走 2 个珠子，个位上拨走 3 个珠子，剩下十位上 1 个珠子，个位上 3 个珠子，也就是 13。 引导学生尝试列竖式计算： 先写 36，再在下面写 23，要注意相同数位对齐，也就是个位对个位，十位对十位。 从个位减起，6 - 3 = 3，在个位下面写 3。 再算十位，3 - 2 = 1，在十位下面写 1。 所以 36 - 23 = 13。 展示学生的竖式计算过程，让学生说一说每一步的意思，强调数位对齐和从个位减起的计算顺序。 比较三种计算方法：让学生说一说小棒摆一摆、计数器拨一拨和列竖式计算这三种方法有什么相同点和不同点。引导学生发现，它们都是先算个位，再算十位，只是计算的工具和表现形式不同。 （三）巩固练习 45 - 22 = ，58 - 36 = ，79 - 45 = （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么知识？” 让学生回答 100 以内不退位减法的计算方法。 强调计算时要注意的问题：相同数位对齐，从个位减起。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$