天津市滨海新区塘沽第一中学2024-2025学年高三上学期第二次月考语文试卷

胜名 保密★启用前 塘沽一中2025届高三毕业班第二次月考 中单儿接的精种象板与文化特号，熏属草爷龙”《)泰城，但导演红觉得以牢”担“形 的创作方式在202☒年春晚巴经用这：经过一给文一格片资并【】和创意琴动，“益字 语文 成为戏才的为同该祥，④定的政查是此金城，它的含义形赶梦是压整速飞的样于 衣试卷分为第1塘（选绿避》和端Ⅱ卷两留分，共50分，考试同时150分钟。第工卷 平溪血最开炸瑞宠的生题无“龙行盏装陕做中华“，后来日为在中国华忧文化中，人幻起 1至8页，和卷9至5页. 对新一年竹中望全部专托在春方里，大家限玉蜘四师条龙家的方肉，家人国晨，其乐融 答推前，考生务必将白已的姓名、考生号、考场号和盛位号填可在誓题卡上。并在 缺，而且春晚是和全国人风解蜂用迎斯，在这个时创。家和国都骨是最文的本品。所以 规定位囹粘站考试用条形科。答卷时，考生务必将答案涂写在答题卡上，答在试卷上的 厦：同时，量字方要垡，也是在块证太堂对汉半的并业形头这，止线你进免植者慈 无效。考试结束后。粹本试举和容思卡一井交回， 拉三、重数依会这字之是 祝各位考生考制利： 1。依次填入文中括号烈曲饲话，是始当的一是(】 第虹卷 A,情有独神写度醒集 B.一仑一意写实牧绑 注意事项： C.情有妇钟可实搜集 D,一心一意写盘收桌 1,每小瑟选出答案后，用船笔将答短卡上对控翘日的答案标号徐累，如需改动，用 2下列对文中西微线部分的相关解释，不正瑞的一项） 像皮擦干净后，再志旅其能答米标号。 A。①处物”与“解读普相同，均读mo”, 2,本整共1小题，每小题3分，共3分。在每小题给出的四个选项中，只有一 B,②处可钢入句子“将中目书法融入标识设计的创作理老“。 是最行合随目要求的： C.③④两处标点符号使用全部正确， 一、9分) D,⑤处可填入句子将欧欣中华修减为欣代家国： 阅读下面一段文字，壳成1一3恩。 3。文中画被浪线的句子有话扇，下列修应最恰学的一项是() 意平春晚兰标讯设计师是中国标月工积、中因行置探测工红标识设计者顾水法，这 A.以慧字为能跟，也是在让日海蔬高节到的我们。重新株会钗学之美，晚程大家 是他第二决参与慧台泰晚主林识的议计，①以的"的武动之座世益"的太气单值，两品春 对汉字的关注和兴题。 晚土标识在流计方面的先速厘念是什么了安破制新又表现在哪里？ 丑.以通“字为题夏，包是在唤强大家对汉字的兴趣和关注，避免日渐玻离书写的我 “②，是卷晚导满血技我合作州光合点。”精水江出兰在链亮，老家隔壁就是卡法 们，童新体会汉字之英。 圣地”些李，平年练习书法，对汉字斯值含的维构美(》，图地一直在重试复中因边 C以最“字为题银，也是在块醒大家对汉字的关注和兴短，让日南疏离书写的我们， 区乎并法、乃是慈刻，处△学代设计中 重新体会汉字之爽， 总平演提出，从上古国腾到吉祥城特，在中华五千年的两更长河中，龙近渐演变为 D。以餐“字为瑟限。也是在唤很大家对汉字的关注和兴趣。游免我们不会日渐席离 书写，重新体会汉字之美。 语文试婚第1页（共15页） 语文试卷第2页〔共15页) 二、(9分) 村韩二： 匆读下面的文字，完成4~6题， 智能长有产品与服券是！战术赋能教有的长本落脚点。利区相关者国晓卷育奔你常 树州一： 求究成产品的研发，以智能设备、内家和解决方爱等形式，打注霞盖表育会过独的反务 性条，AL枝农还凭借其认如肌力，争习稳方和隆策能力，为学生制宠个出化华习绿狂和 全球经米与社会活动的春个领城巴无处不见至联网技米的参与，互张丹用户教量平 内家，增狂学习体整并提高孕习清量。并应用解卤漫湘星现常态化和多样化。但江婚未 已超过世器返人口的一本，其中，木成年用户占到了总数的三分之一，木成年人主以规 或年人带来的会会表动也不可息礼，正如尤几尔城利总所说，"我们无决具三损测未来， 韩快逸的道庄能力触入这场量字瓷革中。与此可时，触网的低龄化转证套发爱出， 国为科枝并不会修来情文时枯果“，系镜以机器孕习算法为核心，界有鲁主悦和不项定 无处不点的全娘豆联与墨名开妆的丹格世界正在迅逸瓦解传统城下社会为木夜平人 性的种红，它们承海了人是的部分决策动能，而这种决策父到场多不可拉司素的直接影 选立的保护殊降，经未成年人的成长牵来前所来有的巨大轨减，落中数字血能的机践日 响，不可迎党地会传木成年人的成长与发展零来风世。 益严峻。批宇鼻能包指教手鸿两、网塔成瘾与月爆格害。数字清沟生妻来现为山于对忧 观阶提的木成平人适木能对自巴的最李红利装出理性而成熟的决定，甚显无法意议 到产品格其带来的安金燕动，等见，厘清川社水始术成年人香来的风险麦设异有做 点、同结技木的胡有任度、应形红度以及刻新能力的显科而进成的律岛革差。网培饰害 份理竹着要前抚。 刚侧重强调戒年人面临的安全、隐私与身心姓乐部巨大桃战，但无论玫舟还是学术界 在A构筑的数字世界里复杂性和不确定性丹存，可能险米成年人的南心城瓷与安全 都啦少关注网体倍害。一是国为术点成年人西牌的风隆与伤害并不只是数零时代特有的现 读成成静。具体表现在：其一，产品可能存在端河，成胁来成年人的敛景友生命安金。 象，后是一直以来都存在的善造性问郑，二是图为羽路快器中的陈害风脸只是一种潜在 印度特给世纳邦在统青中来用智轮分数录人系统，由于系统城降，邮舟参考季生被标记 可能，人们容易掉以好心，跳使日指还没有一备完养的保梦木成年人先受同络信害龄机 为肤考装态，导及多位考生自品。弄二，川产品季税网塔游戏辰通、虚拟社文成稳、月 制播施。由于互联网能蜡史破横下让会的时空限制，大大增加了未成年人面性风登与修 结款凌等境京器见在出。这种断型以如和社文视式会对本成年人竹比界观产生重大彩向， 进而跨爱米成年人焦店普心辽问题。并三，基于优天的学习资源掉蒋系统过度定合木 害的能率，件统线下在金为木表年人构遮的保抄措她越来越难以连应：宇时代的需卖。 最年人的个世见需承，形成“过铺气泡”，产生“或房效应”，动长未成年人的情注思维和不 在数李时代，没有任何一个上河的木成年人施梦运离同格风隆与饰害，而本身在待镜拽 真习情，遭点认知和意识形态上的封用和量化， 下社会巴经处于国境的最为弱培的术成年人时更容易觉到伤害， 小被术给表点年人的资产安金带来跳成，一方面，A杠植术威她断型许瑞，例如益子 在纸字时代，自能与碱桃桃和硬币的两面。如展玩数学负能的桃就日益严岭，那数 “深度待漫技术的影漆许瑞不断清现，未成平人相比或平人更客易上每受端，其管金安 字威脸也无处不在，丹且在持块、洗速地度爱世界，母前，夏碱网与敏子工典正在重塑 全近往难以保障：芳一方岳，年智典享的】时代致腾未成年年生连行的断实履，蚀木成 平人的如这产板考识碑预，又缺少相应的产权保炉粒制，这无凝格丁社会教育锅构和虹 木成年人的生活争习方式，有功于术成年人藏大免地发深自身潜龙与展示自我才就，同 然可来文机， 时，正联网与数宇工兵为暂动锅势的卡成年人拿罐传线展下社会的生活战能、打硫嘴国 在数播、年法南虔暴成的1时代，术成年学生使用！产品过枉中第下海量痕选， 尺际律烫布未了新的可稳， 大大增加丁数稀银痒和糖私侵泉的风性。俱体表现压：一是数得铭技术、数漏双限划 (柄临血张国性，方繁意《从菊能到威能：数半时代术成年人的网格治理亚样》) 分和数据安全标准尚不明境，手纸表成年学生的李月敏舞存在嫩过常、则除和修致的风 语文试卷第页（共5贸） 语文试卷第3页（共15页） 性：二是个人隐私的安士边那想发槐州，智旋系航和学习分种提术可以从原先杂民无幸 6,根趣材料内容，依次璃入下图空白处的内容景恰当的一项是《》 的数极中挖施出学生的甲习仔为锅封吊修私，龄手生所朵隐和装侵架的风伦！二是店我 常市场趋利候式支配下。华生的导俯杖感性息知学习数条在不廷光许的情风下收情情与 赋索，从而格学笑造成结种压力和人格摘害，春至可轮连成祖为严重竹敏言侯企朗范， 速底人 可 AI故术险太成平人色，前来了廷金安全风隆，往会臭金风隆是雷岳南木成年人的I户品 竹社会应器逢盛的风整。比如，川幕法堆以有风够定备的数漏港用于复仁多样的数葡场 景，由此形成的盘幅偏见给表成年人中的两特表边妹化乳休帝朱歧视成位，出英国文伦 图美所充所插出。可施彩响儿童界体的首委潜在危需是由A照特的收视和不公干。 A,①数字赋能 ②何铭伤害 ③网格成整 ①数字鸿构 〔新线自郭胜男琴《面南未成年人的A1安全风隆：风隆澄易，露墟析与治理进路》 B.①AI技术 ②网络伤害 @数字减沟 ④河络成意 4。下列时材料州关内容的理解和分斯。不正调的一项岛《) C①数字碱能 ②网路成直 图网络伤害 ④嫩字鸿沟 A,意发突出的蛙网任静化现单。网路世界的蛋名开放。表成年人业统保护屏德的不 D.①AI技术 ②数字湾沟 ⑧格成高 @润络伤害 适应性，让未成年人地透伤唐的几率大大增起， 三、文南文匆读 。互联网的发展，在可能拾未成年人前未闭害的同时，也带来了生活学习方式的政 可读下百文官文，完成1一1题， 变和更多机会，使未成年人最大化地发挥潜力。 CA1技术有助于教育机构因村炼放，实现学生的个性化学习，提升学习质量，但也 材格一： 可能造成学生认知和意识形态上的封同与置化： 音平公网放向口：“背者齐视公九合诸侯，一玉天下，不就亚之力也？君之力 D.在1技术为戴南狱控时，社会载青机转的趋利性使未成年季生的知识产权、敏塘 也？”k肉时曰：“管什基制到，宾胥无善制维，偶留善纯绿内，至应塞举岳思之。 信皂、学习数超够而临灌被侵占成版类航风， 迹臣之九在，进氢力之有2"师时低琴而笑之，公日：“太州吴笑也？“钾矿对曰：“臣 5.根素材料内容，下列说法不正确的一项是《) 笑机向之时君电凡为人臣者，犹跑等和五味而进之君。君%食，款礼保之电1“ A。互最网未成年用户数量占比较大，与未我年人短其换滤的活应稳力和互联同牡术 成日！最向、师时之对。皆编辞包。大一国天下，九合诸候。是之大者也，非 对全球杜会活动全领城的快速渗造有关， 专省之力色，又非专卫之力也：者老常之专在虞，信黄再在曹，二臣之智，言中亭， 日，为营道有利于未成年人身心健集的网络环境，国务能2023年发布了《未减年同络 发中动，属、曹俱亡者，何也了此有其臣而无其君者也。且基真处焦而真亡，处垂 保护条例》，材料一成文应在其发布之后。 而泰霸，非基叔恩于虞丙智于来包，就有君与无君也。为可“三之力包“，不格夹， C.由于A】的算法具有特珠性，所以我门必须对川的决度功能进行限定，尽量保证 首者址公客中二节，塑闺二可，城发而御如人，件管伸，为五伯长。失管你得整习 其合璃性。同时也要培养未成你人的白主意识， 而动无。成为非臣之力电，且不以管仲为霜：以为君之力色，且不以竖习为乱。几 D,如果试图提供一戴优秀的A!教有产品，相关机构必颜综合来成华人、教有工作者 五藏所以税减动名于天下者，必君复俱有力秀。 的意见进行考量，并提升技术的算法。 （形选曲《精非子雄二》 潜文试卷第5页（共5页） 【挂】纯缘：给衣服银边。 语文试屉第6页（共15页） 材林二： 使小臣有智能而通，是隐也，宜别：密无智能而虚新矜，是证志，堂我。小区 0。下列对材料中和点的语及相关为容的解说。不正聘的一项是〔) 之行，非剂则我，查遭之士提人主：人正之不发发，夜经有道之土，此主则还 A烟辞，讨好语婚的话，义中韩辛子认为叔向、旷属观点不同，但解有讨 些上士五静之。而已套礼之，士挥不每之？士所物，天下从之，周会见，大三之 好晋平公之意， 于也，浅王之弟色，成王之取父也。所期于府港之中，多德之下着七十人。主玉业 日，偏。里恋的门。这里粉住处，妇圆，即妇女居住的地方，是齐祖公设于宫 之西术线支王便之西本成盟会草地少主西成之上故骨成王不生以鲁下女非了齐极会 中的解乐场所。 见小臣根，一目三至弗得见。从看口：-万乘之主，见布农之士，一日三皇而第得 G,礼，文中指礼遇、以花相梅，“非能水总“中“水"的意思是“游澈“，两者用 见，亦可以止夹。”恤会口：“不州，士踏派得者，国轻其主：井土务霸王者，亦船 法相网 其士，城夫子套禄丹，吾唐兼皆霜王乎行”谁见之，不可止。仕多苹经金之内行， D.凳随，用整慎筒户，形容拉穷！与“然殊湾瓷幢提格之子”中“此偏的词文 内行装不修，鑫赤可夹。该针之此论，而内什修，王院少， 相间。 (行击鲁《吕氏春秋埃大览下贤》 1山.下列对原文有关内容的分析和根括，不正维的一项是() ?下列对文中知点词的解释，不正确的一项是《) A,不识臣之力也 A。材利一韩非于借晋平会与故向，师矿三人的对话，实际上是在直传自已关 试：知遗 B。言中事，茂中功 中，合乎 于治国的思显主繁。 C,士壁禄器者 鉴：同“草”，看轻 B.材料一韩非子在论迁戒点时，引月了多个事例：气国、售国拥有暂慧之臣 D,世多举相公之内行 举：摆撑 却灭国，赛叔先事虞后事秦。 8.下列各句中加点国的意义和用法，相同的一组是() C,材料二作者认为，作为臣子理应损礼朝见君主：对君主不管是有才签贡折 A.凳施￥和玉味而进之君 制之以为颗 做台亨，西是无才轮而隐匿不为，都应受到法律惩处。 B.师时伏琴酒笑之 因人之力而散之 D。材料二作着认为，面对有通士人的嫩视，不肖之君与贤明之君的盗度载然 C:非变叔透于度而智于秦也 青，取之于返，而青于营 不同，而后者的量法能指援士人，最共会令天下人月附， D.成王不难以身下士邪 余以乾隆三十九年十二月 9.文中西液镀线的句子，断句最合理的一项是() A,文王造之/而漆遂武王/源之而未成/周公且抱少主而成之 B:文王造之南未逐武王遂之而表成周公但淞少生而成之 C,文王造之酒未遂/武王遂之而求成/周公旦指少主而成之 D文主造之m表遂武王遂之而朱成周公/但抱少主而成之 语文试物第7页（共15页） 语文试卷第8页（共3页》 保密★启用前 塘沽一中2025届高三毕业班第二次月考 (1》下到对这首河的理解和赏析，不给学的一项是(）(3分) 九，上片空柜温、兰嘉的典故，写盾房上的雕量超幕，泡亿何落德晋风度。 语文 B,上片先马龙山重阳小宴，再亿督人的龙山盛会，◆人捧男联翩， 第Ⅱ卷 C.润人的生活经历与陶潜有翼合点，戏请“何必杯中物"洗浙倍职，妙惯生， 生意事项： D,下片带用侧溪明的典放，描写了间人赋闲时家桌坐乐的场最，涂后令人同味无穷。 (2)分析上网离战句在全司中的凄达作用，(3分) 1用黑色愚水的钢笔成家字笔将答来写在答题卡上。 2。本露共1面，共117分. (3》该河表达丁词人哪些情g?《2分) 四、(26分) 12.把文言文阅读材料中酒模线的句于语成现代汉语，(8分) 15,补写出下列句子中的空缺部分，了分) (1)衣成，雪举而服之，亦臣之力也。写何力之有？(4分) (1)成沧海一暴"由苏轼势是赋》中的 (2)有道之士，园斯人丰：人主之不肖著，桥有道之士。贤主则不然。(4分) 滴化而米， 13。两则材料对齐短公成功原因的结论有样不调？诗简延说明。6分) (2)《于路、曾著、冉有、公西华待坐》中孔子先从台己谈起，把师生端在同等的地位。 的说法，又充分表现了储平易近人、 兼划和鹰地对符竿生的态度。 14,阅读下面这首宋可。按要求作答。(8分》 (3》关于别精料秦王，历来额多绮语，者人也有对此半议的，如宋期的苏物在《大国论》 备数块重九席上 中就这样评论索事件： [宋利卡井来 (4)指写秦始皇喜繁华奢修，莲梁柱上光彩罪目的打头都比赖仓里的米粒还要多的两句 是山何处，记每年高会。重阳佳节。维与老疾供一笑，落帽枣军华发。奖情忘怀。 是： 而风也解，点检草前客，美这全支思中三西飞连， (5》《念蚁矫券盟怀古》中，苏轼赞美英续意杰战斗过的地方风景壮丽，更赞美这里通 须信采莉东气，高掩干我，只有陶彭译。爱说琴中如得炮，花上何劳声初。试把交 现的化吨风云的魔杰的句子是： 〔6)我们读总丽的（离骚》，发成三原在文章中经常用普花芳草作比喘。关子这一点， 杯，药还骨道，河必杯中物。性风一笑，清路同群今少， 司马迂在《思原列传》中作出了白己的解森：， 【性]①此词作于成元六年秋龙山宾席上，当时词人61罗，就网江香，②”老兵一 (7)《过鉴论》一文中“ “形象地指写了 芙一落帽参军”分别指雷人柜温、无嘉在龙山离会岭海率， 素始皇得到天下后，藏遗得力的将领、士兵守卫要嘉，盒间过往行人的情景。 语文试卷第9页（共15页） 每文试在第10项（共15页） 五、(21分) 心爱缺杀起来，理应底为首选。神许多步古代的文人圣客玉是借助这种艳悴私人批的行 阅读下文，克成16-20题. 笔过红，来谢解与生保来的感颜和失竟。水往一场笔玉悟游。园霞雀尽义见番心 书道佩深深几许 做书道阳云处，被笔鼠境中，常坐生地包孕了卡法案整个心莫的律动和精种的相道， 来以撒 至乐者，有晋人王表之的《生亭集丹》，个人心海江南秀色而忘延：至袁老，有康人阳 ①天阶夜色，衡速知水。达时妃说苏底放灵性泽温的行莱小品，息就丽带想起能的一 真脚的《是生率明文橘》，成成哀表一枕清瑞：柔狂者，有唐人拆素书《息氧》：“在 安趣事。 来轻世界，醉里得真如，“互径者，有清人郑板棒，袁体参入裕法，卡拉义源画意。真是 ②哪年晚秋，◆途多件的苏东城是任文州，逢经章丘，偶使无属的米带正是旅丘县令， 林林善总不一西走。后乏人尺福之前，与泉又着类奇开。从病种的笔造豆，季太白品 使前未被小住，这个夕阳余军的黄卷，米蒂的往处一片清椅幽静，东被一洗身心的意备， 出了处汉魔线的漱满风云，或：伦看到了龙在妃刷、任兽地立。其中美节清软，可汤难 恢复往母的调复和风趣。此时，“传笔、性鉴、炒纸三百列其上，西五铁于常，子暗见之 以年道。这就是古典书途的请态呀引 大芙就坐，亭酒一行，即中纸共竹手，二小更磨墨，几不能铁，泽兼，酒行玩修，低亦 ®在营白的定振上煮浅喝低哈发碎得故我，有一种游成教的乐晚，古人释之与墨戏。 书尽。夏相易去”. 墨贼这离了致用。接受了请用，方能体味化机之难：泥白了。以黑尧的成线交织对白的 时这境近，风这些铁事荆落的色移上，轻易可以感受到普日的文雅情酒：书道，叁 空网切制，本身脱是一种离媛的精神清戏，这个骑城有一定的规群，片规解爱重委的走 这样的时间橙上，在这尝人的华止上，是怎样一种洋然的融汇南！而目子如道水，许多 蒋减者先起金身的转种尘是邦下来，哪拍先做对御下片制。书基人家著说请高装缴这不 年月随网那叶的热爱之情，新选远地老去丁，果白两色，点线物象，居然会有加完宏大 低，香说短格别未必。通常是内心世界双及地周负了无多的沉重，吸钠了满花的果，告 的力量和裤人的包力，不仪映规出人的精神世界细微之处的生生不息，同时电展观了红 人以法对机整笔圣，而在宋人眼里，知龙高雅的艺术月道空用来州消日”“辉：参与老 远无堤的字窗之理—丽阳之变，有时，人不充陆于流艳的色满黑，使生命速夹于强插 术必人人善书。可是淮也不管把干这倪高效在心头，只重以笔过任的乐趣，向西的更端 状态，只有在就身之后，才会感到黑白二极的补素、庄重和冷峻，它挂至就潜或在我们 无处不达： 的心灵深处，无意地就御五色连日七音乱车。 ⑦时过的流转改写：书道的◆运，丢玉在今日，媚于慧击使生的双子也能刺作出充加 ④四首书道的前尘旧兼，整个儿的变迁更速，充满行复杂的内客。一警羊柔。一张宝 真逢的作高来。友年由此更尔怀结起书道之源一命根。书道的泄糖潮有加神就那最，什 纸，一观墨台，积蓄丁太多的哲理与情思。今人的城笔沈墨与吉人比起表，究竟换先生 安神农见嘉本入德而件德书，什名黄帝见茶云而作会书，成都乐于和信，云飘浮连来， 什么呢？如果从衣硕上论，今人的精进和机智已经随这了晋人和唐人，可致每的是今人 风吹佛过来，衣高流过来，赠平轮园过来，无不需就老久远逢桑的天性，一春兼越政快 的溪流，可以使人場见书道的气际通桥：一馋袅坪速蒙的放细，乳会引平人们政蒙路绚 的颜培进比古人浮浅，古人能从塘蛇走感的验闲感悟沧桑世相，今人则大然就浆论拔了， 风之板复扣平烫的巨大越办。 日落月出，寒来暑往，海日规池逃啡，意在笔先也器，随意落笔也玉，让自己的身体和 语文试参第12到（共15页） 语文试卷第11页（共15页） 17.下列对文章内容的速解与赏析，不正侧的两项是()(4分) ②而书道游渐成壹了那种精神展乐的过丝，进入毫厘不免，成线无漂的精璃研做之中。 A,文案慧目化用肽阳修《缓恋花航深深深几许)的司句，夏引了读者阅读的兴 风元代起置俪笔下巴经可以看出态许裙昆T,地竹笔性不可诺不好，只是太情工，反西 思：金文语言意焦深厚，促球了作者对于书法这一优弄传统文化的认识和思考。 走向短响少了余甘，从笔基泉看。无人闲作，快谓的清讲巴是走失了评多，鼻一笔春一 B。作者认为今人虽然蝶书可论书写，但惯于数击键盘的双手也德制作出宛如真波 出都削精装撒以求无误。明清科幸制常委一炫规师写李的节土，笔墨第就处。但见杰画 的作品，其技艺的精湛虽无法胡格古人：但笔曼所积蓄的暂理与情思还是老 一年，健型一华，色调一许，死构华疼。那管是速肤相梯些、气准解电盛，缓天地之灵 常丰富的， 气、日刀之先举的谋遂书通，有怜沉论T, C.作青在文中温湖了书道的起观。提及了传说中掉农所作的“博书和黄帝所作的 @茶术故神就言：连意无异逍遥胖。”其实，应鸿零和发时，书道根本说不上技巧 “云书“，由觉可见其对书进中能合白然凤性和深刻背理的认机， D,唐人重法则，元人果精准，男清人讲规矩，而宋人纵笔则不在意字迹的优劣， 从秤每大化彩陶上的期A特号，着尖把此不出什会言机，从最而青问器糖中竹换微规之 更注重乐塌和白由。作髫在比较之后，对宋人更愤书退给予了肯定和赞美， 也只是道意而已。而赫开月的风尘，博大的书道正在走向名制其亲的障虫小技。能敏 E,输客，本是替人介绍买卖，储取佣金的人，作者认为书着参与的规根舞棠的书 禁梁的今用，书道明显地卷入了亮手的凌清卫。来初的羊毫下龙满看密出函人的证代气 道克争，背后往挂是玩弄技巧与心术，导致本其的艺术税序发生了错位。 点，再带通一进入北◆轨速，它丽从塞闲雅的史人气味减消失了，泛有那孤就啸洁的气 18.文章开头引用了苏其的故事，有何作用？(5分》 度电地不税规化的阴型，一个叉一个帮道龙春龙感花氏，无塞骨后是笑高和证书，这免 19。文章篱⑤段在语言运用上具有鲜明特色，试如以宽析。(4分) 不了陵人所妖敌减心如帝术，竞往扬上的手始花没了多少地真的欢蜜，更无奉的是我们 20,作者笔下的“深深书道，“闲"在课男？试结合余文如以概括。《5分) 的储神走人了城多们规刻的动利世界卫，多少吴气随风风我！ 大，(1分) ⑧南多少梦月饰成枫道啊引一那平有起骨市的风的。磨书的秦气，家卡的随意的日于， 2.园读下面的文字，完成下正小恩。 如今发生T今前人理以重信的史花。只不过人毕克是人，只委存活在世，品走要不谢地 提州了我门的期学，篷个“家"字时以说最整样焰自如了，“家里的"可以指自已的太女 一个人：“家门可以指简牧径于一大批；“自家人可以包罗任何要担入白己的厢于，表示 驱赶鲁己的心天马车找手精神竹批乐。色种在我们永袋丁太多的做你欢京中。盛确出一 帝熟的人物。自家人的范国是国时国地可仲馆的。大到数不清，再是天下可或一家。 方空间来煌金美画的书绿市风，开且心规诚显地花：轨子之半，与尔网什。 为什么我们达个最慈本的根会单位的名何会这样不清不是呢？压包重求坦束正了感 6,下列对文中加点罚语的解说，不正确的一项是()《3分》 勿的社会热拽态》和西洋的整局是不担同的，底们的持局不录一起一基都清楚的兔，面 A,倒镜无写的浓带 钢悦：酒税，不离束 是隙起一妆五头去在垫西上所发生的一围用抱虫杂的达丝，每个人都是他社会影响所雄 B人在尺幅之首 尺幅：典小的空间 出去的国于的中心。林国于的流胶新弹反的礼发生联系。号个人在莱一时间某一地成所 C.书擅的酒悠期 渝新：事将的开确 墙用的图子是不一凳桶明竹。 D.潮客们规划 拥客：特人介绍买实穗阳金的人 (费零适多土中国差序格局》) 语文试卷幕13页〔共15页) 语文试卷第14页（共15页） (1)文中证被浪线的都分，如果写成这表示了我们的社会结构本身和西弹的格局是不 相同的。我们的格局不是气滑是的桑。百是像老一块石头丢在水面上所发生的一 图图的波纹，表达效果有什么不网？《4分) (2)下列句子中的要与文中如点的要”，意义和用法都相同的一项是〔》(3分) A.你这个夜继子，划林议了，快睡尼。明早还要赶飞机易1 B。在昆胡，夏天履子里非常是热，但树制底下要凉快得多， C。你要在野外迷了路，切忌懂张，相信一定能感想到协法。 D,情况紧急，将军要战士们以最快速度话柱十公里外的村庄， (3》下列选项中，最能体现差序格属韩蝶生的一项是〔)(3分) A。众胄精面居，久之。能以足音薪人。〔吗有光《项得轩志】) B.为政以博，情如北辰，居其所，而众星殊之，(《论语·为戒》 C,原始部落中，生活相青铨的一种人不舵单粒地。零散的在山林盟求生，于是 他们相互配合，共同维持生活。（费孝通《多土中国》） D,置家的大观园里，可以住着姑表林黛五，姨表商宝(，后亲更多了，什么宝琴， 帕烟，凡是拉得上表成的。都包容得下。（查雪芹（红安岁》 七、(6确分) 22,饲续下面材料，根招煲求每作。 我们终并一生，都在寻找如属感，有人就，代们的归属感来源干家庭、工作、爱好等： 也有人说我们環雕我到真正的如属$， 对此，你有忽样的体驻与思考？写一篇文章，颜谈台己的看法。 要求：选好角度。确定立堂。明确文体，自叔标整；不墨套作，不得沙袭：不得撞露 个人信息：不少于800字， 语文试卷第15到《共15页》姓名 保密★启用前 唐活一中2025届高三毕/班第二次月老 语文 本试卷分为第I卷(选择题)和第II卷两部分,共150分,考试用时150分钟。第 卷1至8页,第l1卷9至15页. 答卷前,考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上,并在规 定位置粘贴考试用条形码。答卷时,考生务必将答案涂写在答题卡上,答在试卷上的无效 考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回 祝各位考生考试顺利 第I卷 注意事项: 1. 每小题选出答案后,用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用 橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。 2. 本卷共11小题,每小题3分,共33分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是 最符合题目要求的. 一、9分) 阅读下面一段文字,完成1~3题。 龙年春晚主标识设计师是中国探月工程、中国行星探测工程标识设计者顾永江。这 是他第二次参与总台春晚主标识的设计。①从“卯的跃动之姿到璧的大气雄健,两届春 晚主标识在设计方面的共通理念是什么?突破创新又表现在哪里 “②,是春晚导演组找我合作的契合点。”顾永江出生在绍兴,老家隔壁就是“书法 圣地”兰亭,早年练习书法,对汉字所蕴含的结构美( )。③他一直在尝试把中国的汉 字、书法、乃至篡刻,融入当代设计中。 总导演提出,从上古图腾到吉祥瑞符,在中华五千年的历吏长河中,龙逐渐演变为 语文试卷 第1页(共20页) 中华民族的精神象征与文化符号,虽然草书龙”()豪放,但导演组觉得以“字”拟形” 的创作方式在2023年春晚已经用过。经过一轮又一轮的资料()和创意探讨,“翻字 成为双方的共同选择。④它的读音很好,念da,它的含义也很好,就是巨龙腾飞的样子 导演组最开始确定的主题是龙行器瞩欣欣中华”,后来因为在中国传统文化中,人们把 对新一年的希望全部寄托在春节里,大家从五湖四海奔赴家的方向,家人团聚,其乐融 融而且春晚是和全国人民一起辞日迎新,在这个时刻,家和国都好是最大的幸福。所以 。同时,以字为题眼,也是在唤醒大家对汉字的兴趣和关注,让我们避免日渐疏 离书写,重新体会汉字之美。 1.依次填入文中括号里的词语,最恰当的一项是( A.情有独钟 写意 搜集 B一心一意 写实 收集 C.情有独钟 写实 搜集 D.一心一意 写意 收集 1. A【情有独钟”指对某人或某件事特别有感情,把自己的心思和感情都集中到上面。一 心一意”指心思、意念专一。这里指对汉字蕴含的结构美特别喜爱而感情专注,应用“情 有独钟”。“写意指国画的一种画法,用笔不求工细,注重神态的表现和发作者的情 趣。“写实”指真实地描绘事物。语境中表示草书龙”用笔豪放,达到了以“字拟形 的效果,故应选“写意”。搜集:到处寻找(事物)并聚集在一起,有时包括一定程度 的选择。“收集”指使聚集在一起。语境强调导演组到处寻找资料并聚集在一起加以选 择,故应选“搜集”。 2下列对文中画横线部分的相关解释,不正确的一项是( A.①处“卯”与“铆”读音相同,均读mo” B.②处可填入句子将中国书法融入标识设计的创作理念”。 C.③4两处标点符号使用全部正确。 D处可填入句子“将欣欣中华修改为欣欣家国”。 2. C【③处顿号改成逗号或删掉④处第二个逗号应为分号】 3.文中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是 ___ 语文试卷 第2页(共20页) A.以”字为题眼,也是在让日渐疏离书写的我们,重新体会汉字之美,唤醒大家对汉 字的关注和兴趣. B.以“罐”字为题眼,也是在唤醒大家对汉字的兴趣和关注,避免日渐疏离书写的我们 重新体会汉字之美 C.以“罐”字为题眼,也是在唤醒大家对汉字的关注和兴趣,让日渐疏离书写的我们.重 新体会汉字之美。 D.以戳”字为题眼,也是在唤醒大家对汉字的关注和兴趣,避免我们不会日渐疏离书写 重新体会汉字之美。 3. C【A“重新体会汉字之美”和唤醒大家对汉字的关注和兴趣”语序不当。B兴趣和关 注”语序不当,兴趣的程度比关注深,“避免..重新体会有歧义。D否定不当。“避免.. 不会,重新体会”有歧义。】 二、9分) 阅读下面的文字,完成4~6题 材料一: 全球经济与社会活动的各个领域已无处不见互联网技术的参与,互联网用户数量早 已超过世界总人口的一半。其中,未成年用户占到了总数的三分之一。未成年人正以极其 快速的适应能力融入这场数字变革中。与此同时,触网的低龄化特征愈发突出 无处不在的全球互联与匿名开放的网络世界正在迅速瓦解传统线下社会为未成年人 建立的保护屏障,给未成年人的成长带来前所未有的巨大挑战,其中数字负能的挑战日 益严峻。数字负能包括数字鸿沟、网络成瘾与网络伤害。数字鸿沟主要表现为由于对信息. 网络技术的拥有程度、应用程度以及创新能力的差别而造成的信息落差,网络伤害则侧 重强调未成年人面临的安全、隐私与身心健康等巨大挑战,但无论政府还是学术界都较 少关注网络伤害。一是因为未成年人面临的风险与伤害并不只是数字时代特有的现象 而是一直以来都存在的普遍性问题;二是因为网络世界中的伤害风险只是一种潜在可能 人们容易掉以轻心,致使目前还没有一套完善的保护未成年人免受网络伤害的机制措施。 语文试卷 第3页(共20页) 由于互联网能够突破线下社会的时空限制,大大增加了未成年人面临风险与伤害的概率 传统线下社会为未成年人构建的保护措施越来越难以适应数字时代的需要。在数字时代 没有任何一个上网的未成年人能够远离网络风险与伤害,而本身在传统线下社会已经处 于困境的最为弱势的未成年人则更容易受到伤害。 在数字时代,负能与赋能犹如硬币的两面。如果说数字负能的挑战日益严峻,那数字 赋能也无处不在,并且在持续、快速地改变世界。目前,互联网与数字工具正在重塑未成 年人的生活学习方式,有助于未成年人最大化地发挥自身潜能与展示自我才能。同时 互联网与数字工具为帮助弱势的未成年人掌握传统线下社会的生活技能、打破贫困代际 传递带来了新的可能。 (摘编自张国胜、方紫意《从负能到赋能:数字时代未成年人的网络治理逻辑》 材料二: 智能教育产品与服务是AI技术赋能教育的根本落脚点。利益相关者围绕教育实际需 求完成产品的研发,以智能设备、内容和解决方案等形式,打造覆盖教育全过程的服务链 条。AI技术还凭借其认知能力、学习能力和决策能力,为学生制定个性化学习课程和内 容,增强学习体验并提高学习质量。其应用样态逐渐呈现常态化和多样化。但A1给未成 年人带来的安全威胁也不可忽视。正如尤瓦尔赫利拉所说,“我们无法真正预测未来,因 为科技并不会带来确定的结果”。AI系统以机器学习算法为核心,具有自主性和不确定性 的特征,它们承担了人类的部分决策功能,而这种决策受到诸多不可控因素的直接影响, 不可避免地会给未成年人的成长与发展带来风险。 现阶段的未成年人还未能对自己的数字权利做出理性而成熟的决定,甚至无法意识 到AI产品给其带来的安全威胁。可见,厘清AI技术给未成年人带来的风险是进行有效 治理的首要前提。 在AI构筑的数字世界里复杂性和不确定性并存,可能给未成年人的身心健康与安全 造成威胁。具体表现在:其一,AI产品可能存在漏洞,威胁未成年人的健康或生命安全 语文试卷第4页(共20页) 印度特伦甘纳邦在统考中采用智能分数录入系统,由于系统故障,部分参考学生被标记 为缺考状态,导致多位考生自杀。其二,A1产品导致网络游戏成瘾、虚拟社交成瘾、网 络欺凌等现象层见叠出,这种新型认知和社交模式会对未成年人的世界观产生重大影响 进而诱发未成年人焦虑等心理问题。其三,基于A1技术的学习资源推荐系统过度迎合未 成年人的个性化需求,形成过滤气泡”,产生“茧房效应”,助长未成年人的惰性思维和不 良习惯,造成认知和意识形态上的封闭和僵化 AI技术给未成年人的资产安全带来挑战。一方面,AI技术赋能新型诈骗,例如基于 深度伪造”技术的影像诈骗不断涌现,未成年人相比成年人更容易上当受骗,其资金安全 往往难以保障;另一方面,群智共享的A1时代鼓励未成年学生进行创新实践,但未成年 人的知识产权意识薄弱,又缺少相应的产权保护机制,这无疑给了社会教育机构和组织 可乘之机。 在数据、算法高度集成的AI时代,未成年学生使用AI产品过程中留下海量痕迹 大大增加了数据泄露和隐私侵犯的风险。具体表现在:一是数据存储技术、数据权限划分 和数据安全标准尚不明确,导致未成年学生的学习数据存在被泄露、删除和修改的风险 二是个人隐私的安全边界越发模糊,智能系统和学习分析技术可以从原先杂乱无章的数 据中挖掘出学生的学习行为偏好等隐私,给学生带来隐私被侵犯的风险;三是在教育市 场趋利模式支配下,学生的身份敏感信息和学习数据在不经允许的情况下被传播与败卖 从而给学生造成精神压力和人格损害,甚至可能造成极为严重的教育安全问题 AI 技术给未成年人也带来了社会安全风险。社会安全风险是指面向未成年人的AI产品的 社会应用造成的风险。比如,AI算法难以有足够完备的数据适用于复杂多样的教育场景 由此形成的数据偏见给未成年人中的弱势或边缘化群体带来歧视风险,如英国艾伦图灵 研究所指出,可能影响儿童群体的首要潜在危害是由AI驱动的歧视和不公平 (摘编自郭胜男等《面向未成年人的AI安全风险:风险澄思、根源透析与治理进路》) 4. 下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是() A. 愈发突出的触网低龄化现象,网络世界的匿名开放,未成年人传统保护屏障的不适 语文试卷 第5页(共20页) 应性,让未成年人遭遇伤害的几率大大增加. B. 互联网的发展,在可能给未成年人带来伤害的同时,也带来了生活学习方式的改变 和更多机会,使未成年人最大化地发挥潜力 C.AI技术有助于教育机构因材施教,实现学生的个性化学习,提升学习质量,但也可 能造成学生认知和意识形态上的封闭与僵化 D. 在AI技术为教育赋能时,社会教育机构的趋利性使未成年学生的知识产权、敏感 信息、学习数据等面临着被侵占或贩卖的风险 4. B 材料一指出,互联网与数字工具只是有助于未成年人最大化地发挥潜能 5. 根据材料内容,下列说法不正确的一项是() A. 互联网未成年用户数量占比较大,与未成年人极其快速的适应能力和互联网技术对 全球社会活动全领域的快速渗透有关 B. 为营造有利于未成年人身心健康的网络环境,国务院2023年发布了《未成年网络保 护条例》,材料一成文应在其发布之后 C. 由于AI的算法具有特殊性,所以我们必须对AI的决策功能进行限定,尽量保证其 合理性,同时也要培养未成年人的自主意识 D. 如果试图提供一款优秀的AI教育产品,相关机构必须综合未成年人、教育工作者 的意见进行考量,并提升技术的算法 5. B 材料一成文应在其发布之前。 6. 根据材料内容,依次填入下图空白处的内容最恰当的一项是() ① ② ① 安鬓 A.①数字赋能 ②网络伤害 ③网络成瘾 ④数字鸿沟 B. ①A1技术 ②网络伤害 ③数字鸿沟 ④网络成瘾 语文试卷 第6页(共20页) C. ①数字赋能 ②网络成瘾 ③网络伤害 ④数字鸿沟 D. ①AI技术 ②数字鸿沟 ③网络成瘾 ④网络伤害 6.C根据材料二,互联网下的AT技术不一定带来更多发展机会,反而有诸多潜在伤害。 根据材料一,数字赋能可以给未成年人掌握传统线下社会的生活技能等带来可能,即拥 有更多发展机会。根据材料一,网络伤害侧重安全、隐私、健康风险。是否使用互联网会 造成数字鸿沟。 三、文言文阅读 阅读下面文言文,完成7~11题. 材料一: 晋平公问叔向日:“昔者齐桓公九合诸侯,一匡天下,不识臣之力也?君之力 也?”叔向对曰:“管仲善制割,宾胥无善削缝,"朋善纯缘注。衣成,君举而服之。 亦臣之力也。君何力之有?”师旷伏琴而笑之。公曰:“太师奚笑也?”师旷对日:“臣 笑叔向之对君也。凡为人臣者,犹炮宰和五味而进之君。君弗食,孰敢强之也?” 或日:叔向、师旷之对,皆偏辞也。夫一匡天下,九合诸侯,美之大者也,非 专君之力也,又非专臣之力也。昔者宫之奇在虞,负羁在曹,二臣之智,言中事 发中功,虞、曹俱亡者,何也?此有其臣而无其君者也。且塞叔处虞而虞亡,处秦 而秦霸,非赛叔愚于虞而智于秦也,此有君与无君也。向日“臣之力也”,不然矣 昔者桓公宫中二市,妇闯二百,被发而御妇人。得管仲,为五伯长,失管仲得竖刁 而身死。以为非臣之力也,且不以管仲为霸;以为君之力也,且不以坚习为乱。凡 五霸所以能成功名于天下者,必君臣俱有力焉。 (节选自《韩非子难二》) 【注】纯缘:给衣服镶边。 材料二: 使小臣有智能而遁,是隐也,宜刑;若无智能而虚骄矜,是诬也,宜戮。小臣 之行,非刑则戮。有道之士,固骄人主;人主之不肖者,亦骄有道之士。贤主则不 语文试卷 第7页(共20页) 然。士虽骄之,而己愈礼之,士安得不归之?士所归,天下从之。周公旦,文王之 子也,武王之弟也,成王之叔父也。所朝于穷巷之中、瓮骗之下者七十人。文王造 之而未遂武王遂之而未成周公旦抱少主而成之。故日成王不唯以身下士邪?齐桓公 见小臣稷,一日三至弗得见。从者曰:“万乘之主,见布衣之士,一日三至而弗得见, 亦可以止矣。”桓公日:“不然。士鹜禄爵者,固轻其主;其主鹜霸王者,亦轻其士。 纵夫子鹜禄爵,吾庸敢鹜霸王乎?”遂见之,不可止。世多举桓公之内行,内行虽 不修,霸亦可矣。诚行之此论,而内行修,王犹少 (节选自《吕氏春秋·慎大览下贤》 7. 下列对文中加点词的解释,不正确的一项是() A.不识臣之力也 识:知道 B. 言中事,发中功 中:合乎 C. 士鹜禄爵者 鹜:同“傲”,看轻 D. 世多举桓公之内行 举:推荐 7. D.举:检举,指责。句意:世人大多指责齐桓公私居时的品行 8. 下列各句中加点词的意义和用法,相同的一组是() A. 犹炮宰和五味而进之君 剖之以为飘 B. 师旷伏琴而笑之 因人之力而敝之 C. 非塞叔愚于虞而智于秦也 青,取之于蓝,而青于蓝 D. 成王不唯以身下士邪 余以乾隆三十九年十二月 8. A A.均为代词,它”。句意:好比厨师将五味调和好了把它进奉给君主吃;/剖开它,把它 做成飘。 B.连词,表修饰;/连词,表转折。句意:师旷俯在琴上笑了。/依靠别人的力量而去损害 别人。 C.介词,在;/介词,比。句意:这并不是塞叔在虞国时笨,在秦国就聪明了。/旋青(一 语文试卷 第8页(共20页) 种深蓝色的染料)是从蓝草中提取的,但其颜色比蓝草本身更鲜艳。 D.介词,把:/介词,在。句意:这不正说明周成王亲自礼贤下士吗?/我在乾隆三十九年 士二月。 9. 文中画波浪线的句子,断句最合理的一项是() A. 文王造之/而未遂武王/遂之而未成/周公旦抱少主而成之 B. 文王造之/而未遂武王/遂之而未成周公/旦抱少主而成之 C. 文王造之而未遂/武王遂之而未成/周公旦抱少主而成之 D. 文王造之而未遂武王/遂之而未成周公/旦抱少主而成之 9. C句意:(这件事)周文王开了头而没有做到,周武王做了而没有完成,周公旦辅佐年 幼的周成王才真正完成。 “文王”作造之和未遂”的主语,中间不断开,排除AB “武王”作遂之”和未成”的主语,中间不断开,排除D。 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是() A. 偏辞,讨好谄媚的话。文中韩非子认为叔向、师旷虽观点不同,但都有讨好 晋平公之意。 B. 闯,里巷的门,这里指住处。妇闾,即妇女居住的地方,是齐桓公设于宫中 的娱乐场所。 C. 礼,文中指礼遇、以礼相待,“非能水也”中“水”的意思是“游泳”,两者用法 相同。 D. 瓮篇,用瓮做窗户,形容贫穷;与“然陈涉瓮骗绳枢之子”中“瓮篇”的词义相 同。 10. A本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及一词多义现象的能力。 A.“偏辞,讨好谄媚的话”错误。“偏辞是一面之辞,片面之辞的意思。句意:有人说:叔 向、师旷广的回答,都是片面的说法。 11. 下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是() 语文试卷 第9页(共20页) A. 材料一韩非子借晋平公与叔向、师旷三人的对话,实际上是在宣传自己关 于治国的思想主张。 B. 材料一韩非子在论证观点时,引用了多个事例:虞国,曹国拥有智慧之臣 却灭国,塞叔先事虞后事秦。 C. 材料二作者认为,作为臣子理应执礼朝见君主;对君主不管是有才能而骄 傲自夸,还是无才能而隐匿不为,都应受到法律惩处 D. 材料二作者认为,面对有道士人的傲视,不肖之君与贤明之君的态度截然 不同,而后者的做法能招揽士人,最终会令天下人归附 11. C本题考查学生理解文章内容的能力. C.“有才能而骄傲自夸,还是无才能而隐匿不为”说法错误,应是“有才能而隐匿不为,还 是无才而骄傲自夸都应受到法律征处 保密★启用前 塘洁一中2025届高三毕业班第二次月考 语文 第l卷 注意事项: 1. 用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题卡上。 2. 本卷共11题,共117分 四、(26分) 12. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)衣成,君举而服之,亦臣之力也。君何力之有?(4分) (1)衣服做好了,君主拿起来穿在身上。这也是臣子的力量,君主出了什么力呢? (1)“举”,拿起;“服”,名词作动词,穿;“亦臣之力也”,判断句;“君何力之有”宾语前 置句,正常语序“君有何力”。 语文试卷 第10页(共20页)