10《绿》导学案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

四年级下册《绿》导学案   一、学习目标 1. 认识“挤、叉”2 个生字，能准确读出其读音，理解其在文中的含义；会写“瓶、挤”等 4 个字，书写工整、规范。 2. 能够饱含情感地朗读课文，通过语音、语调、重音和停顿的变化，展现出诗歌的韵律和节奏之美。熟练背诵课文，积累优美的语言素材。 3. 能借助文中的关键词句，充分发挥想象力，在脑海中构建出丰富多彩的画面，感受诗人对“绿”的独特赞美，体会诗歌所营造的优美意境。 4. 深入探究诗人独特的表达方式和创作技巧，理解其如何通过丰富的想象和生动的描写来展现“绿”的丰富多样和生机勃勃。 二、学习重难点 1. 重点 扎实掌握生字词的读音、书写和用法，能够准确、规范地书写和运用文中的重点字词。 全面理解诗歌内容，深入感受“绿”的丰富内涵和独特魅力，背诵课文。 学会通过关键词句展开想象，体会诗歌所描绘的美丽画面和所传达的情感。 2. 难点 透彻领会诗人独特的感受和丰富的想象，深入剖析诗歌的表达形式和艺术特色。 三、学习方法 朗读法、想象法、圈点批注法、比较分析法、小组讨论法 四、学习过程 （一）预习导航 1. 通读感知 大声且富有感情地朗读课文，至少三遍。在朗读过程中，遇到不熟悉的字词，借助工具书进行标注和学习，力求读准字音，读通句子。同时，初步感受诗歌的语言风格和情感基调。 边读边思考：诗人笔下的“绿”给你留下了怎样的整体印象？尝试用几个关键词来概括。 2. 疑问预设 记录下在阅读过程中产生的疑问和困惑，例如对某些诗句的含义不理解，对诗人的表达方式感到好奇等，以便在课堂学习中与老师和同学共同探讨。 （二）字词学习 1. 自主识字 学生自己借助拼音和工具书认读生字“挤、叉”，注意“挤”的读音是“jǐ”，不要读成“qí”；“叉”是多音字，在文中读“chā”。 运用多种识字方法加深对生字的记忆，如通过动作演示来理解“挤”字，想象“叉”字像一个交叉的树枝。 同桌之间互相检查生字的认读情况，互相纠正读音，交流识字心得。 2. 书写指导 仔细观察“瓶、挤、叉、挥”等字的结构特点，如“瓶”是左右结构，左窄右宽；“挥”是左右结构，左高右低。 认真分析每个字的笔画顺序和关键笔画的书写要点。 教师在黑板上示范书写重点字和易错字，边写边讲解书写技巧和注意事项。 学生进行临摹书写，每个生字写 3 - 5 遍，在书写过程中注意保持正确的坐姿和握笔姿势。教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误和不规范之处。 展示部分学生的书写作品，引导学生互相评价，学习他人的优点，改进自己的不足。 （三）初读感知 1. 自由朗读 学生自由朗读课文，要求声音响亮、读音准确、语句通顺。在朗读过程中，思考课文围绕“绿”主要写了哪些方面的内容？ 引导学生概括出课文主要写了大自然中的绿，包括风、雨、水、阳光等的绿，以及绿的集中展现，如墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿等。 2. 词语探寻 学生默读课文，找出文中表示“绿”的词语，并用不同的符号标记出来。 组织学生进行交流，分享自己找到的词语，并引导学生体会这些词语所展现的“绿”的多样性和丰富性。 （四）精读领悟 1. 画面想象（一） 学生选择自己喜欢的段落，如“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。”进行反复朗读。 闭上眼睛，边读边在脑海中想象风中、雨中、水中、阳光下的绿的具体景象。可以从颜色的深浅、形态的变化、动态的效果等方面进行想象。 小组内成员分享自己想象的画面，互相倾听和补充，丰富画面的细节和内容。 每个小组推选一名代表，向全班描述小组共同想象的画面，其他小组可以进行提问和评价。 教师引导学生体会诗人通过这种排比的句式，强调了“绿”的无处不在，增强了诗歌的感染力和表现力。 2. 画面想象（二） 再选择文中其他具有丰富想象的段落，如“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。”进行朗读和想象。 思考：这些绿是如何“集中”“挤”“重叠”“交叉”的？想象出一个充满生机和活力的绿色世界。 小组交流自己的想象，探讨诗人这样描写的妙处，感受“绿”的动态美和旺盛的生命力。 教师进行总结和点拨，帮助学生更深入地理解诗人的创作意图和情感表达。 3. 朗读体会 学生带着自己丰富的想象和深刻的体会，再次有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏和情感的变化。 开展朗读比赛，评选出“朗读之星”，激发学生的朗读热情和积极性。 （五）课堂总结 1. 内容回顾 与学生一起回顾课文的主要内容，包括诗歌所描绘的各种“绿”的景象和所表达的对“绿”的赞美之情。 提问学生：文中哪些段落或诗句给你留下了最深刻的印象？为什么？ 2. 方法总结 总结在学习过程中运用的朗读技巧、想象方法、分析思路和写作策略，如如何通过朗读表达情感，如何借助关键词句展开想象，如何分析诗歌的结构和语言特点，如何模仿诗歌进行写作等。 鼓励学生在今后的学习中继续运用这些方法和策略，提高语文学习的能力和素养。 （六）课后作业 1. 书写巩固 认真抄写文中优美的语句和段落，要求书写工整、规范、美观，进一步加深对课文语言的理解和记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $$