9《短诗三首》导学案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

四年级下册《短诗三首》导学案   一、学习目标 1. 认识“漫、涛” 2 个生字，能准确认读其读音，理解其在诗中的含义；会写“繁、漫”等 8 个字。 2. 运用多种朗读方式，如自由朗读、配乐朗读、分角色朗读等，反复朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律之美，体会诗歌的韵味。能够熟练背诵课文，积累优美的语言。 3. 能通过联系上下文、结合生活实际、查阅资料等方法，理解关键词语的含义，如“繁星”“永不漫灭”“思潮”等，进而深入体会诗歌所表达的情感，如对母亲的依恋、对大海的挚爱、对母爱的赞美等。 二、学习重难点 1. 重点 扎实掌握生字新词的读音、书写和用法，能够正确、规范地书写和运用文中的重点字词。 反复诵读诗歌，体会诗歌的韵味和节奏，通过多种方式理解诗歌内容，背诵课文。 深入理解诗歌所表达的情感，与作者产生情感共鸣，感受诗歌的魅力。 2. 难点 品味诗歌简洁而含蓄的语言，揣摩作者独特的表达方式和创作意图，理解诗歌的深层含义。 三、学习方法 诵读法、想象法、批注法、小组讨论法、比较阅读法 四、学习过程 （一）预习导航 1. 初读感知 大声朗读课文，至少三遍，遇到不认识的字借助拼音或工具书进行标注和学习，力求读准字音，读通句子。初步感受诗歌的语言风格和情感基调。 边读边思考：这三首短诗给你带来了怎样的初步印象？ （二）字词学习 1. 自主识字 学生自己借助拼音和工具书认读生字，重点关注“漫、涛”的读音和字形。“漫”读“màn”，注意不要读成“wàn”；“涛”读“tāo”，注意与“寿”字的区别。 交流识字方法，如加一加、换一换、编字谜等。例如，“漫”字可以通过“氵+曼”来记忆，“涛”字可以联想“波涛汹涌”这个词来加强记忆。 同桌互相检查生字的认读情况，互相纠正读音，确保读音准确无误。 2. 书写指导 仔细观察“繁、藤、萝、膝、涛”等 8 个字的结构特点和笔画顺序。“繁”字上下结构，上面的“敏”要写得紧凑；“藤”和“萝”都是上下结构，都是草字头，下面的部分要写得舒展；“膝”字左窄右宽，右边的“厀”笔画较多，要注意书写规范；“涛”字左右结构，左窄右宽。 教师在黑板上示范书写易错字和难写字，边写边讲解书写要点和注意事项，如“藤”字的最后一笔是捺，要写得舒展。 学生进行临摹书写，每个生字写 3 - 5 遍，同时注意书写姿势和握笔方法。教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误和不规范之处。 展示部分学生的书写作品，引导学生相互评价，学习他人的优点，改进自己的不足。 （三）初读诗歌 1. 自由朗读 学生自由朗读三首短诗，要求声音响亮、读音准确、语句通顺。在朗读过程中，注意诗歌的停顿和节奏，感受诗歌的韵律美。 思考：这三首短诗分别给你带来了怎样的感受？它们在内容和情感上有什么异同？ 2. 整体把握 同桌之间相互交流自己对三首短诗的初步理解和感受，互相补充和完善。 共同探讨：这三首短诗分别写了什么内容？可以用简洁的语言进行概括。 （四）精读感悟 1. 《繁星（七一）》 配乐朗读 选择一段轻柔、舒缓的音乐作为背景，学生在音乐的烘托下，反复朗读《繁星（七一）》，感受诗歌的温馨氛围。 画面想象 闭上眼睛，想象“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”所描绘的画面。在脑海中呈现出清晰、生动的景象，如皎洁的月光洒在宁静的园中，藤萝的叶子在微风中轻轻摇曳，孩子依偎在母亲的膝上，享受着温暖和安宁。 情感体会 结合自己的想象和生活经验，体会诗人在这首诗中所表达的对母亲的深深依恋之情。思考：为什么诗人会选择这样的场景来表达对母亲的感情？ 小组交流 小组内成员分享自己的想象和体会，互相倾听和补充，进一步深化对诗歌情感的理解。 全班汇报 每个小组选派一名代表，向全班汇报小组的讨论成果，分享对这首诗的理解和感受。 2. 《繁星（一三一）》 问题引导 思考：诗中提到的“大海”有什么象征意义？诗人为什么会对大海有如此深厚的感情？ 背景了解 查阅相关资料，了解冰心的生活经历和创作背景，探讨大海在她的生命中可能扮演的角色，以及对她诗歌创作的影响。 朗读体会 通过反复朗读，感受诗人在诗中所表达的对大海的挚爱之情。注意读出诗歌的节奏和情感的起伏，如“哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里，没有你波涛的清响？”这几句要读出反问的语气和强烈的情感。 交流感悟 小组内交流自己对诗歌中大海象征意义的理解和对诗人情感的感悟，互相启发和补充。 教师点拨 教师根据学生的讨论情况进行点拨和总结，帮助学生更深入地理解诗歌的内涵和情感。 3. 《繁星（一五九）》 词语理解 理解“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”中“风雨”和“怀里”的含义。“风雨”在这里不仅仅指自然界的风雨，更可能象征着生活中的挫折、困难和烦恼；“怀里”则象征着母亲温暖、安全的怀抱。 情感分析 结合词语的理解，分析诗人在这首诗中对母爱的赞美和依赖之情。思考：为什么在遇到困难时，诗人会选择躲到母亲的怀里？ 对比联想 联系自己的生活经历，想一想在自己遇到困难和挫折时，母亲是如何给予自己支持和安慰的，进一步体会母爱的伟大。 诵读升华 带着对母爱的深刻体会，有感情地朗读这首诗，读出诗人对母爱的赞美和感激之情。 （五）课堂总结 1. 内容回顾 与学生一起回顾三首短诗的内容，包括诗歌所描绘的场景、表达的情感和运用的语言技巧。 提问：通过学习这三首短诗，你对冰心的诗歌有了哪些新的认识和感受？ 2. 方法总结 总结在学习过程中所运用的朗读、想象、批注、讨论等学习方法，以及如何通过理解关键词语、联系生活实际等方式来体会诗歌的情感。 鼓励学生在今后的诗歌学习中继续运用这些方法，提高诗歌鉴赏和创作能力。 （六）课后作业 1. 书写巩固 认真抄写三首短诗，要求书写工整、美观，注意格式和标点的规范。 选择一首自己最喜欢的短诗，用硬笔书法或毛笔书法的形式进行书写，参加班级书法展览。 2. 背诵默写 熟练背诵三首短诗，并默写在作业本上，注意错别字的纠正。 家长签字，检查背诵和默写情况。 学科网（北京）股份有限公司 $$