《我上学了1 我是中国人》教案-2024-2025学年统编版（2024）一年级语文上册

小学统编版（2024）一年级语文上册《我上学了1 我是中国人》教案设计 小学统编版（2024）一年级语文上册《我上学了1 我是中国人》教案设计 1 知识与技能目标 - 学生能够正确认读“我、是、中、国、人”等生字。 - 能够用标准的普通话朗读课文，做到发音准确、语调自然。 - 能简单说出自己是中国人这一身份的含义。 2 过程与方法目标 - 通过观察图片、听故事等方式，增强对课文内容的理解。 - 借助多种形式的朗读，如跟读、指名读、齐读等，提高朗读能力。 3 情感态度与价值观目标 - 激发学生作为中国人的自豪感。 - 初步培养学生对语文学习的兴趣。 教学重难点 1 教学重点 - 认读生字“我、是、中、国、人”，掌握其读音和字形。 - 正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。 - 引导学生初步建立自己是中国人的意识。 - 在教材中，这一单元是学生进入小学学习语文的起始部分，认读生字是基础中的基础。例如“中”字，通过课本上的田字格展示，让学生观察笔画顺序，先写“口”，再写中间一竖，这样直观的展示有助于学生掌握字形。 2 教学难点 - 让学生理解“中国人”这一概念的内涵。对于一年级的学生来说，他们的认知水平有限，“中国人”是一个比较抽象的概念。可以结合中国的地图，向学生介绍中国的疆域辽阔，有很多不同的民族、美丽的山川河流等，这些都是构成“中国人”这个概念的元素。 - 激发学生内心深处作为中国人的民族自豪感。这需要通过讲述一些能够体现中国伟大之处的故事或者展示一些令人骄傲的图片来实现。 教学方法 1 直观教学法 - 利用图片、多媒体等手段展示中国的国旗、国徽、地图以及一些著名的景点等，让学生直观地感受中国的特色，从而更好地理解“我是中国人”这一概念。例如，在讲解课文时，展示一张五星红旗飘扬在天安门广场的图片，问学生是否见过这面旗帜，在哪里见过，引导他们说出自己的感受。 2 朗读教学法 - 通过多种形式的朗读，如教师范读、学生跟读、指名读、小组读、齐读等，让学生在朗读中熟悉课文内容，感受汉语的韵律美，同时加深对生字的记忆。例如，教师先进行范读，注意读音准确、语调抑扬顿挫，然后让学生模仿跟读，纠正发音。 3 故事教学法 - 讲述一些简单的、适合一年级学生理解的关于中国的故事，如古代的神话故事、现代的英雄事迹等，激发学生的学习兴趣和民族自豪感。例如，讲述嫦娥奔月的故事，让学生对中国古代的文化有初步的了解，同时也能吸引他们的注意力。 教学准备 1 多媒体课件，包含中国地图、国旗、国徽图片、天安门图片以及一些体现中国文化和特色的视频等。 2 生字卡片，上面写有“我、是、中、国、人”等生字。 3 有关中国的小故事资料。 教学设计 第一节： 教师活动 学生活动 1. 导入 - 播放一段天安门广场上庄严的升旗仪式视频，同时播放中华人民共和国国歌。视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，你们知道这是在哪里吗？你们看到了什么？”引导学生说出天安门广场和五星红旗。然后教师引出课题：“今天我们就来学习一篇和我们身份有关的课文——《我是中国人》。” 2. 新授 - 认识“我”字 - 教师拿出生字卡片“我”，指着自己说：“小朋友们，这个字读‘我’，老师说‘我是老师’，现在小朋友们也来说一说‘我是……’。”引导学生用“我是……”说一句话，如“我是小明”“我是小朋友”等。 - 在黑板上的田字格中书写“我”字，边写边讲解笔画顺序：撇、横、竖钩、提、斜钩、撇、点。让学生伸出小手指跟着老师在空中比划。 - 认识“是”字 - 教师拿出生字卡片“是”，读“是”，并说：“我们说‘我是中国人’，这里面就有这个‘是’字。”然后让学生跟读几遍。 - 通过问答的方式加深对“是”字的理解，如教师问：“小朋友们，你们是男孩还是女孩呀？”引导学生回答“我是男孩”或者“我是女孩”。 - 认识“中”字 - 展示中国地图的图片，指着中国的版图说：“小朋友们，这就是我们的国家——中国，这个字就是‘中’。”教师读“中”，学生跟读。 - 在田字格中书写“中”字，让学生观察先写“口”，再写中间一竖，然后让学生在练习本上写3 - 5个“中”字，教师巡视指导。 - 认识“国”字 - 教师拿出生字卡片“国”，读“国”，并解释说：“我们生活的这个地方就叫国家，我们的国家是中国。” - 引导学生观察“国”字的字形，讲解“国”字是全包围结构，外面的“口”表示疆域的边界，里面的“玉”表示宝贝，我们的国家就像一个大宝贝一样。 - 认识“人”字 - 教师指着自己和学生说：“我们都是人，这个字就是‘人’。”读“人”字，让学生跟读。 - 在黑板上简单画出一个人的形状，旁边写上“人”字，让学生形象地理解“人”字的字形。 3. 朗读课文 - 教师范读课文，要求学生认真听，注意每个字的读音和语调。 - 教师领读课文，学生跟读，读2 - 3遍。 - 指名学生朗读课文，其他学生认真听，读完后进行评价，主要针对读音是否准确进行评价。 学生和老师一起想读。 设计意图： 第二节： 教师活动 学生活动 1. 复习导入 - 教师拿出生字卡片，随机抽取生字，让学生认读，如“我、是、中、国、人”。 - 请几位学生朗读课文，回顾上节课的内容。 2. 深入理解课文 - 讲解“我是中国人”的含义 - 展示中国地图，向学生介绍中国的地域辽阔，有很多不同的地方，如北方有冰天雪地的黑龙江，南方有四季如春的海南岛等。 - 展示一些不同民族的图片，如汉族、蒙古族、藏族、维吾尔族等，告诉学生中国有56个民族，虽然大家的服饰、习俗等不同，但都生活在中国这个大家庭里，我们都是中国人。 - 讲述一些中国的伟大成就，如古代的四大发明（造纸术、指南针、火药、活字印刷术），现代的高铁、航天技术等，让学生感受到作为中国人的骄傲。 - 引导学生表达自己的感受 - 教师提问：“小朋友们，知道自己是中国人后，你们有什么想法呢？”鼓励学生大胆发言，如“我很高兴自己是中国人”“我觉得中国很伟大”等。 3. 朗读与拓展 - 多种形式朗读课文 - 小组读，每个小组读一遍课文，比一比哪个小组读得最整齐、最有感情。 - 男女生比赛读，激发学生的朗读兴趣。 - 拓展活动 - 让学生说说自己知道的关于中国的事情，可以是自己见过的中国建筑，如长城、故宫等，也可以是自己吃过的中国美食，如饺子、粽子等。 - 教师展示一些中国的传统文化元素，如剪纸、京剧脸谱等，简单介绍一下，让学生对中国文化有更多的了解。 学生看老师拿出的生字卡 设计意图： 第三节: 教师活动 学生活动 1. 复习巩固 - 生字复习 - 玩“开火车”游戏，将学生分成若干小组，每个小组的学生依次认读生字卡片上的生字，看哪个小组读得又快又准。 - 进行生字听写，教师念生字，学生在练习本上写，写完后同桌之间互相检查，教师再进行批改和讲解。 - 课文复习 - 全班齐读课文，回顾课文内容。 2. 课堂练习 - 认读生字练习 - 例题：下面的字中，哪个是“我”字？（A. 找 B. 我 C. 成） - 答案：B - 填空练习 - 例题：我（ ）中国人。（填“是”或“不是”） - 答案：是 - 简单理解练习 - 例题：中国有很多民族，我们都是（ ）。（A. 外国人 B. 中国人 C. 地球人） - 答案：B 3. 总结与作业布置 - 教师总结本节课的内容，强调“我是中国人”这一重要的身份认同，回顾在学习过程中了解到的关于中国的知识，如中国的地域、民族、伟大成就等。 - 作业布置 - 让学生回家后把课文读给爸爸妈妈听，并告诉他们自己是中国人。 - 让学生和爸爸妈妈一起找一找家里有哪些东西是中国生产的，下节课来和同学们分享。 学生认真听课 设计意图： 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，大部分学生能够较好地掌握生字的认读和课文的朗读，并且对“我是中国人”这一概念有了初步的理解。但仍有部分学生在生字的书写上存在一些问题，如笔画顺序不正确等，在今后的教学中需要加强对这部分学生的个别指导。同时，在激发学生民族自豪感方面，可以进一步挖掘更多生动有趣的素材，让学生更加深入地感受中国的伟大。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$