河南省周口市商丘市2024-2025学年高二上学期11月期中考试语文试题

普通高中2024一2025学年（上）高二年级期中考试 语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号，考生号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑 如需改动，用橡皮擦千净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题七 上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 装 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 ○ 材料一： 一个国家的教育体系大体可以分为三个系统：学校教育、家庭教育和社会教育。效有 强国的建设需要学校教育、家庭教育和社会救育的有机融合。 学校教育的定位是受教育者对于基础知识、基本能力和综合素养的培养需求都应滨 少 在学校得到满足，因此要不断优化学校教育在政策设计、资源配置、内容编排、深程设置和 教学模式等方面的供给机制，增加多样化供给，以满足“上好学”的需要。要实现建成教青 强国的目标，关健看学校教育的发展，主要有三个关键点：第一是优化教育管理体制。在 做好传统的课堂救学、课外活动之外，还要办好课后服务，既要按照国家的课程标准和深 程方案教授学生标准化知识，培育学生的基本能力和素养，也要在课后服务中提供个性 化、多样化的教育渠道。第二是建设高水平教师队伍。要着眼于新时代社会发展的需要， 提升教师的综合素养，使教师成长为具备把握政策能力、具备家校沟通和指导能力、了解 线 孩子实际需要的高素质人才。第三是改变教育评价方式。推进教育教学评价改革，用料 学评价引导学生的全面发展和学校办学质量的提升。 家庭教育的定位是支撑学校教育与社会教育的顺利开展。从推进教育强国建设的商 度，对家庭教育主要应该提供以下方面的支持：第一，建立健全家庭教育促进法提出的黄 源配置机制，统筹考虑人财物的搭配，以充足资源保障家庭教育促进法的落地。第二，为 家长正确履行家庭教有职责提供便利。一方面，妇联或学校等机构可以通过喜佣乐见、方 便实用的方式对家长开展公益性培训；另一方面，将家庭教育优质内容制作与现代视频技 术手段相结合，利用微信、短视频等平台向家长推送有关家庭教育的指引内容。第三，尽 快明确标准，建立高质量的家庭教育有指导师队伍，使其下沉到社区和村镇，为有需要的家 庭提供公益性专业指导。第四，对学校的教职员工和管理者进行家庭教育知识和指导能 力的培训，推进家校协作的深入开展。第五，将家庭教育的开晨情况作为妇联、社区以及 相关部门的评价关注点，以评价来推进各主体对家庭教育的支持和参与。 语文试题第1页（共8页） 扫描全能王创建 社会教育的定位是辅助学校教育和家庭教育的高质量开晨。社会的教育资源主要包 括科技类社会教育机构如科技馆、博物馆等，知识普及类社会教有机构如少年文化宫、书 屋等，以及校外教有培训机构等。要建成教育强国，必须明确不同类型社会教育资源的功 能定位并促使其承担教育的责任、充分发挥作用。比如，针对校外教育培训机构的治理， 一方面要加强监管，坚决避免校内减负、校外增负的情况出现；另一方面，对于非学科类校 外教育培训机构要加强规范化运作，满足学生正常合理的教育需求，为学生的培育提供多 样化供给渠道。 总之，教育强国的建设需要学校教育主阵地、家庭教育支撑地、社会教育辅助地“三 地”结合，相互支撑，协同推进。 (摘编自薛二勇《校家社结合推进教有强国建设) 材料二： 2024年教育工作七大重点任务中，“着力构建落实立德树人根本任务新生态新格局” 位居榜首。营造生态图、构建新生态新格局，必须依靠校家社协同，既要善于跳出教育看 教有，又要善于调动社会一切力量支持教育，调动全社会共同为学生健康成长创造条件。 学校教育、家庭教育，社会教育必须紧密配合，才能真正构建有利于学生健康成长的新格 局新生态。 新生态圈的建设有助于将立德树人根本任务融入学校教育、家庭教育和社会教育各 个环节中，确保每个孩子不仅在学校学习的时候，也在社会实践、日常生活中获得熏陶，这 种全方位的教育模式更有助于培养全面发展的新一代，更有助于孩子们做到知行合一，对 于教有质量提升、实现2035年教育现代化、建设散育强国至关重要。 生态圈既是“圈”，也是“网”，是能够关爱到每一个孩子的网，是能够给每一个孩子提 供帮助的网。通过各方通力合作，可以更好地关注到每一个孩子，帮助到每一个孩子尤其 是弱势群体，确保他们获得优质的教育黄源，这将有力推动教育公平。 生态圈意味着环境和资源的开放性、包容性、丰富性、多样性，在这样的环境中，学习 形式更为多样化，学习手段和方法更有可选择性，学习内容更有层次性和丰富性，评价指 标和方式更有多元性、包容性、针对性，这样的教育环境鼓励学生主动探索、创新，这样的 氛图激发学生的求知欲望和解决问题的能力，这样的环境像细雨一样润物无声，有利于培 养高素质的创新型人才。 全国教育工作会议强调“大安全观”，“大安全”背后是一个个具体乃至弱小个体的“小 安全”“小平安”。没有安全，何谈“以学生为中心”？何谈注重他们的全面发展？良好的教 有新生态圈，是能够让每一个孩子感受到善意、爱和温暖的，是能够让他们有浓浓的幸福 感和安全感的。目前，有的社区开展建设15分钟儿童友好生态圈的尝试，孩子走失、受到 意外伤害的事故明显减少甚至完全避免，也从另一个侧面印证了建设生态圈既是推动教 育事业高质量发展的大事、要事，也是关系到每一个普通群众的大事、要事。 (摘编自刘华蓉《动员校家社建好“生态图”》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.学校教育是教育体系的重要组成部分，它的健康发展，是实现建成教育强国目标的 关键。 B.将家庭教育的优质内容，通过微信、短视频等平台对家长进行推送指引，有助于家庭 教育的开展。 语文试题第2页（共8页） 扫描全能王创建 C.“着力构建落实立德树人根本任务新生态新格局”是2024年教有工作的重中之重，需 全社会共同发力。 D.有的社区尝试建设15分钟儿童友好生态圈，效果显著，能够有效减少甚至完全避免 孩子发生事故。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.学校教育、家庭教育和社会教育三者各有其清楚的定位，应充分发挥各自的功能和 作用。 B.应辩证地看待校外教育培训，对于非学科类机构，可以通过规范化运作使其助力学生 成长。 C.要实现校家社协同教育，必须善于调动社会一切力量，营造生态圈、构建新生态新 格局。 D.生态圈不只是“圈”，也是“网”，能帮助每一个孩子，学生可以借其获得丰富多样的 资源。 3.下列选项，不符合材料一中社会教育承担责任和发挥作用的一项是(3分) A.科技馆对学生开放，弥补科学普及和科学教育方面存在的不足。 B.提升大学图书馆里资源的数字化水平，营造现代化的学习环境。 C.优化各类博物馆的管理方式，提升场馆文化性和使用的便利性。 D.发挥少年宫培养兴趣、发展特长的功能，满足学生个性发展需求 4.材料二中两处画横线的词语都使用了引号，请分析其表达效果。(4分) 5.为了构建有利于学生健康成长的新生态圈，政府需要从哪些方面做出努力？请结合材 料简要分析。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 大卫·科波菲尔（节选）】 [英]狄更斯 丧事①已经办好，谋得斯通小姐做的第一件事，就是通知佩格蒂⑧，一个月后她将被解 庭。虽然佩格蒂不愿意伺候他们姐弟俩，但是我相信，她为了我，本来是宁愿丢掉世界上 最好的工作，依然留在我家的。现在她对我说，我们不得不分离了，还告诉了我原因。于 是我们十分真诚地互相做了安慰。 至于有关我或我的前途，他们什么也没有说，什么步骤也没采取。我敢说，要是他们 也能在一个月后就把我解庭的话，他们一定是非常高兴的。有一次，我鼓起勇气问谋得斯 通小姐，我什么时候可以回学校。地冷淡地回答说，她认为我根本不用回学校了。别的话 她就没有多说。我非常焦急地想要知道，他们到底打算怎么来处置我，佩格蒂也是这样。 可是不管我还是她，有关这件事的消息，一点也没有得到。 我的情况有了一个变化，这种变化虽然缓解了当时我心中的许多疑虑，可要是我能仔 细考虑一下的话，那就会使我对自己未来的前途更加忐忑不安。事情是这样的：他们原先 语文试题第3页（共8页） 扫描全能王创建 对我的种种约束，金都取消了。他们不仅不再把我死死钉在客厅里我那单调的岗位上，而 且甚至有好几次，当我坐在那儿时，谍得斯通小姐还对我皱眉头，要我走开。他们不但不 再禁止我跟佩格蒂在一起，而且要是我不在谋得斯通先生面前时，他们绝不会来寻找我， 或问起我。开始时，我每天都提心吊胆，生怕谋得斯通先生又要亲自来给我上课，或者由 谋得斯通小姐亲自负责。可是不久我就发现，这种担心害怕是毫无根据的。我应该想到 的不是别的，而是对我不加理睬。 当时，我并没有感到他们这样待我给了我多大的痛苦。我还处于遭受丧母痛击的昏 晕之中，对于一切次要的事都像傻了、愣了一般。我记得，当时我偶尔也曾想到，也许我再 也不能受教育了，再也没有人照管了，我会长成一个庸俗消沉的人，在乡下虚度一生；我也 装 有可能摆脱这种境逼，像故事中的人一样，远走高飞，去寻找我的幸运。不过，这些全是转 眸即逝的幻想，全是我睁眼坐着做的白日梦，这些幻景好像隐隐约约地画在我房间的墙 上，可一会儿又消失了，留下的仍是一片空白。 “佩格蒂，”一天晚上，我在厨房的火炉旁烘手时，思索着低声说，“谋得斯通先生现在 比以前更不喜欢我了。他一向不大喜欢我，佩格蒂。可是现在，要是能办到，他连见都不 想见到我了。” “也许他正伤心难受吧。”佩格蒂抚摩着我的头发说。 “我得说，佩格蒂，我也很伤心。要是我相信他是因为伤心才这样，我是根本不会那么 想的。可是事情并不是那样。哦，不，绝不是那样。” “你怎么知道事情不是那样呢？”佩格蒂沉默了一会儿后问道。 》 “哦，他的伤心是另一回事，跟这完全不同。这会儿，他跟谋得斯通小姐坐在壁炉前， 正在伤心。可要是我一进去，佩格蒂，他就会变成另一副样子了。” “会变成什么样子呢？”佩格蒂问道。 “生气，”我回答说，同时不由自主地学着他的模样，阴险地眉头一皱，“如果他只是因 为伤心，那他就不会那样看着我。我如果只是伤心，会变得更和气。” 佩格蒂沉默了一会儿，什么也没说。我烘着手，也像她一样，没有作声。 “大卫。”她终于开口了。 “什么，佩格蒂？” “我亲爱的，我想尽了我能想到的办法一一句话，办得到的也好，办不到的也好，我 都想了一我想要在这儿，在布兰德斯通，找个合适的活儿。可是，我亲爱的，我没能找到 线 这样的活儿。” “那你打算怎么办呢，佩格蒂？”我带着依依不舍的心情问道，“你打算去寻找你的幸 运吗？” “我看我只能去亚茅斯了，”佩格蒂回答说，“先在那儿住下再说。” “我还以为你要走得更远，我们再也见不着面了呢，”我听了心里一亮，说，“我有时间 会去亚茅斯看你的，我亲爱的老佩格蒂。” 佩格蒂非常激动地叫了起来：“只要你在这儿，我的宝贝，我这辈子每个星期都会来看 你，我这辈子每个星期都要来看你一趟！” 听了她这一许诺，我心里感到如释重负，但是不仅这样，佩格蒂还接着说：“你听我说， 大卫，我打算先去我哥哥家住上两个星期一直到我定下神来，有时间细细盘算一下。我 正在琢磨，这会儿他们不想你待在这儿，也许会让你跟我一起去呢。” 语文试题第4页（共8页） 鬓扫描全能王创建 久快有 当时，我除了盼望能跟周围的人（佩格蒂除外）改善关系外，如果还有别的什么事能使 我高兴的话，那就是佩格蒂的这个提议了。说实话，一想到谋得斯通小姐也许不让我去， 我的心又乱了。不过就连这一担心，也很快得到了解决，因为正当我们在谈话时，她来储 藏室做晚间巡查了；这时，我万万没想到，佩格蒂竞鼓起勇气，当场把这一要求提出来了。 “这孩子在那儿会变懒的，”谋得斯通小姐一面说，一面往泡莱坛子里瞧着，“懒惰是万 恶的根源。不过，老实说，我看他在这儿一或者在任何地方，都会变懒的。” 我可以看出，佩格蒂已经准备给地一个不客气的回答，可是为了我，话到嘴边又咽下 了，不作一声。 “哼！”谋得斯通小姐说，眼睛仍看着泡菜，“我还是答应让他跟你去的好。” 装 我向她道了谢，但是一点儿没有流露出高兴的样子，生怕我一高兴会使她收回成命。 她的目光从泡莱坛子里出来转向我时，像带着一大股酸气，仿佛她那双黑眼睛已经摄进了 坛子里的东西。因而我不禁心里想，我的谨慎做法是对的。好在她这句出了口的诺言，一 直没有收回。一个月的期限到了，佩格蒂和我做好了动身的准备。 (有删改) 【注】①丧事：大卫母亲的丧事。大卫的父亲早逝，在大卫七八岁时，大卫的母亲克莱 拉和谋得斯通再婚，但这段婚姻并不幸福，最终克莱拉也因此抑郁而死。②佩格蒂：大卫 母亲克莱拉的侍女，大卫的奶妈。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.母亲去世的痛击使大卫沉浸在或庸俗消沉地在乡下虚度一生或远走高飞去寻找自 己幸运的幻想中难以自拔。 B.文中运用语言、动作和肖像描写塑造了佩格蒂的形象，在对待大卫的态度上，她和谋 得斯通姐弟形成鲜明对比。 C.谋得斯通先生虽然没有直接出现，但是从大卫和佩格蒂的对话中可以推断出，作为继 父，他对大卫并无好感。 D.谋得斯通小姐的目光“像带着一大股酸气，仿佛…摄进了坛子里的东西”，这是用 两个比喻来刻画人物形象。 7.关于文中佩格蒂这一人物，下列说法不正确的一项是(3分) A,佩格蒂虽然不愿意伺候谋得斯通姐弟，但仍想继续留在大卫家工作，是为了更好地 陪伴、照顾大卫。 线 B.在大卫诉说谋得斯通先生对他的态度时，佩格蒂两次沉默，她怜惜大卫的遭遇，希望 能解决他的困境。 C.佩格蒂温暖、忠诚、善良，在大卫的母亲离世后仍对他不离不弃，她是大卫的仆人，更 像是他的亲人。 D.佩格蒂鼓起勇气向谋得斯通小姐提出了带走大卫的要求并据理力争，最终谋得斯通 小姐答应了她。 8.小说中用“我”来叙述故事，这样写有什么好处？请简要分析。(4分) 9.大卫为什么要离开家？请结合文本说明理由。(6分) 语文试题第5页（共8页） 扫描全能王创建 二、古代诗文阅读(37分】 (一)文言文阅读（本题共5小题，22分）】 阅读下面的文言文，完成10一14题。 材料一： 鲁乱。孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。景公问政孔子，孔子曰：“君君，臣 臣，父父，子子。”景公曰：“善哉！”他日又复问政于孔子，孔子曰：“政在节财。”景公说，将欲 以尼溪田封孔子。晏婴进曰：“君欲用之以移齐俗，非所以先细民也，”后景公见孔子，不 问其礼。齐大夫欲害孔子，孔子闻之。景公曰：“吾老矣，弟能用也。”孔子遂行，反乎鲁。 其后定公以孔子为中都宰，一年，四方皆则之。由中都宰为司室，由司空为大司寇。 定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行摄相事。于是诛鲁大夫乱政者少正卵与闻国政三 月男女行者别于涂涂不拾遗；四方之客至乎邑者不求有司，背予之以归。齐人闻而惧，曰： “孔子为政必霸，霸则吾地近焉，我之为先并矣。盍致地焉？”黎组曰：“请先尝祖之，沮之而 不可则致地，庸迟乎！”于是选齐国中女子好者八十人，文马三十阳，遗鲁君。往观终日，急 于政事。子路日：“夫子可以行矣。” 孔子居陈三岁，会晋楚争强，更伐陈，及吴侵陈，陈常被寇。于是孔子去陈。过蒲，蒲 人止孔子。孔子遂适卫。灵公问兵阵。孔子日：“俎豆[]之事则尝闻之，军旅之事未之学 也。”明日，与孔子语，见蜚雁，仰视之，色不在孔子。孔子遂行。孔子自蔡如叶。叶公问 政，孔子曰：“政在来远附迩。”他日，叶公问孔子于子路，子路不对。孔子闻之，曰：“由，尔 何不对曰‘其为人也，学道不倦，诲人不厌，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至’云尔。” (节选自《史记·孔子世家》) 材料二： 孔子抱圣人之心，倚天理，观人情，明终始，知得失。故兴仁义，厌势利，以持养之。于 时，周室微，王道绝，诸侯力政，强劫弱，众暴寡，百姓靡安，莫之纪纲，礼仪废坏，人伦不理。 于是孔子自东自西，自南自北，匍阁救之。 (节选自《韩诗外传》) 【注】俎豆：指祭祀。 10.材料一画被浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 于是诛鲁大夫日乱政者回少正卯回与闻回国政回三月回男女行者回别于涂回 涂不拾遗 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.乎，表对象，与《（论语）十二章》“死而后已，不亦远乎”的“乎”意义和用法都不相同。 B致，送，与《大学之道》“欲诚其意者，先致其知”的“致”意思不相同。 C.见，看见，与《（老子）四章》“自见者不明，自是者不彰”的“见”意思相同。 D.附，使…归附，使动用法，与《兼爱》“亏父而自利”的“亏”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.齐景公两次向孔子问政，都非常满意，但在听了晏子的进言后虽然恭敬地接见孔 子，却不再问有关礼的事了。 B.晋、楚争霸，轮番攻伐陈国，吴国也侵犯陈国，曾在陈国住了三年的孔子就想去陈国 语文试题第6页（共8页） 簧扫描全能王创建 数为g 推行仁政，但被蒲人阻止了。 C.孔子认为自已学习道理不知疲倦，教诲别人不觉厌烦，发奋努力废寝忘食，乐于其中 而忘忧，不知衰老将要到来。 D.孔子怀有圣人的仁心，能依照天理，观察人情，明晓始终，知道得失，因此孔子宣扬 仁义，厌恶权势财利，修养自身。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)孔子为政必霸，霸则吾地近焉，我之为先并矣。 (2)周室微，王道绝，诸侯力政，强劫弱，众暴寡。 14,材料一有哪些事实可以体现出孔子“匍匐救之”？请根据材料简要概括。（⑤分） (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 鹊桥仙·别立之 张孝祥 黄陵庙下，送君归去，上水船儿一只。离歌声断酒杯空，容易里、东西南北。 重湖风月，九秋天气，冉冉清愁如织。我家住在楚江滨，为频寄、双鱼素尺。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A,开篇点明送别的地点，时间和友人离开的方式，渲染了送别的凄凉情景。 B.送别的歌声消失，饯行的酒杯也空了，二人各奔东西，词人倍感孤寂。 C.结尾化用“鲤鱼传书”的典故，表达了对日后与朋友书信往来的期待。 D.本词语言明白晓畅，通过对环境与人物心境的描写表达出离别之情。 16.“冉冉清愁如织”一句用语绝妙，写出了“愁”的多种特点。请简要赏析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)张教授在讲座中借用《论语·阳货》中的语句指出《诗经》的作用：“兴观群怨”的教 化、“ ”的立身治事和鸟兽草木的识名。 (2)游客们来到长江边，看到月下的江面，到处波光粼粼，大家不由想起了张若虚《春江 花月夜》中的“ ”两句诗。 (3)在学校文学社团开展的古诗词研学活动中，小刚发现古代文人常在诗词中以“雪” 为喻体来写景抒情，如“ ”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 2024年是红军长征出发九十周年。1934年10月，中共中夹率领中央红军开始长征。 在长征中，红军不仅建立了A的丰功伟绩，还写出了许多荡气回肠的英雄诗篇。长征 语文试题第7页（共8页） 簧扫描全能王创建 数为g 诗歌既是历史的写照，弥足珍青：又是艺术的结晶异彩纷里：（甲），魅力永恒。 ①长征诗歌来委于全休红军指战员的战牛希行军生活，@限显了来征约壮丽画落！ ③这些诗歌体栽多样，④包括格律诗、绝句、自由休诗、歌谣等，⑤往往余用多种手法达到 宣传政策、鼓舞士气。如毛泽东在《七律·长征》中以“五岭”“乌蒙”“金沙”“大渡”“喂山” 代表红军翻越的山川河流，并视其为“等闲”“细浪”“泥九”，表达了红军将士克服万难的乐 观主义精神。 长征诗歌是展现长征历史的独特视角，对研究长征时期红军行动轨迹、战役战斗、政 治宣传等有重要价值。如在欧阳文的《长征》组诗中，“强被乌江跨天险，攻占遵义救黔民” “四波赤水歼顽敌，三路白军化烟灰”“脚踏夹金千秋雪，目览瑶池九寒天”等真实记录了中 央红军长征路上的关键节点。 长征诗歌不仅具有珍贵的纪实价值，（乙）。长征诗歌以生动的笔触揭示了长征 精神的深刻内涵，为思政育人提供了生动素材。如杨成武的《突玻天险腊子口》中“腊子居 川陕，英雄克此关。为开前进路，何惜血流干”，展现了红军不怕任何艰难险阻的长征精 神。刘少文、李伯钊填词的歌曲《二、四方面军过草地歌》“草地青膏，一眼望不到头。亲密 战友，让我们紧拉着手，挺胸阔步，勇往直前向北走。中央红军，早在那里热情等候。快快 走！快快走！”，有力映衬了红军紧密团结、勇往直前的英雄气概。思政课通过诗歌朗诵、 情景剧表演等活动把长征诗歌融入教学全过程，在B中实现以诗育人，托诗传志的目 的，有利于引发学生共鸣，提升思政课的感染力和实效性。 18.请在文中画横线处填人恰当的成语。(2分) 19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过12个字。(4分)》 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密，不得改变原意。(4分) 21.文中第三段欧阳文《长征》组诗中的句子使用了对偶的修辞手法。请以“欢度国庆节” 为主题写一组对偶句，要求：语意完整，对偶严谨，表达流畅，上下句均不能少于7个 字。(5分) 22.文中画波浪线的“何惜”，有人说改为“不惜”更好。你的看法是什么？请简要说明理 由。(3分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有人说，只要有才华就一定有用武之地；也有人说，只要有机遥就一定能成功。 对此，你有怎样的认识和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 语文试题第8页（共8页） 扫描全能王创建 数为g