2.1.1 不进位加（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

课内探究 (一)情境导入 展示主题图 教师通过多媒体展示教材中的主题图,画面呈现学校组织二年级学生去参观博物馆的场景,同学们排队上车,其中二(1)班有 36 人,二(2)班有 30 人。 引导学生仔细观察主题图,提问:“从图中你能获取哪些数学信息?” 鼓励学生积极发言,分享自己观察到的信息。 提出问题 根据学生回答,教师进一步提问:“二(1)班和二(2)班一共有多少人?” 从而引出本节课要学习的内容 ——100 以内不进位加法。 (二)探究新知 口算方法 教师先引导学生思考如何口算 36 + 30。鼓励学生运用已有的知识经验,尝试独立思考并计算。 请学生分享自己的口算方法,可能会有以下几种情况: 先算 30 + 30 = 60,再算 60 + 6 = 66。学生解释思路为将 36 拆分成 30 和 6,先计算整十数相加,再加上个位数。 接着数的方法,从 36 开始往后数 30 个数,得到 66。这种方法体现了学生对加法含义的直观理解。 教师对学生的不同口算方法给予肯定和表扬,强调每种方法的合理性和巧妙之处,同时引导学生观察这些方法的共同点,都是先对整十数进行运算,再处理个位数,为后续理解笔算方法奠定基础。 摆小棒计算 为了更直观地展