22《墨梅》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

《墨梅》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够正确认读“砚、乾、坤”等生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨、清气、乾坤”等词语的含义。 2. 能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《墨梅》。 3. 学会借助注释、插图理解古诗的意思，体会诗句表达的情感。 （二）过程与方法目标 1. 通过反复朗读、小组合作探究、想象画面等方式，培养学生的古诗理解能力和诵读能力。 2. 引导学生体会诗人借物喻人的写作手法，学习通过描写事物来表达自身品质的方法。 （三）情感态度与价值观目标 1. 让学生体会诗人不与世俗同流合污、淡泊名利的高尚情操，培养学生的道德修养。 2. 激发学生对梅花坚韧不拔、孤高淡雅品质的喜爱之情，增强学生对传统文化的热爱。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 理解古诗内容，掌握重点字词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。 2. 指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会古诗的韵律美。 （二）教学难点 1. 理解诗人借墨梅所表达的思想感情，领悟“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的深刻内涵。 2. 引导学生体会诗中的托物言志手法，并能在理解的基础上感受诗歌意境。 三、教学方法 情境教学法、朗读法、讨论法、讲授法、直观演示法 四、教学准备 1. 多媒体课件，包括墨梅的图片（不同风格的绘画作品和真实梅花的照片）、古代文人书房场景的动画视频、古诗《墨梅》的朗读音频、重点字词和诗句的注释卡片。 2. 制作与古诗内容相关的学习资料，如诗人王冕的生平介绍、古代关于梅花的诗词资料、梅花在传统文化中的象征意义资料等。 3. 准备课堂练习的纸质材料，分发给学生。 五、教学过程 （一）趣味导入，激发兴趣 1. 猜谜导入，引出梅花 （1）同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的谜语，我们一起来猜一猜。“有叶不开花，开花不见叶，花开百花前，飘香傲风雪。”（学生猜谜，谜底是梅花）对啦，就是梅花。梅花在我们的传统文化中有着非常特殊的地位，它常常被文人墨客写进诗词里。 2. 展示图片，初步感知 （1）（多媒体展示不同风格的墨梅绘画作品和真实梅花的照片）大家看，这些梅花有的娇艳欲滴，有的淡雅高洁，有的在风雪中傲然挺立。而有一种梅花，它不是用色彩来展现自己的美丽，而是用墨色描绘出来的，这就是我们今天要学习的古诗《墨梅》中的墨梅。（板书课题：墨梅）你们想知道诗人笔下的墨梅有什么独特之处吗？ （二）初读古诗，整体感知 1. 教师范读，正音断句 （1）下面，老师先来朗读一遍这首古诗，同学们要认真听，注意老师的读音和停顿。（教师播放古诗朗读音频，同时范读，注意“砚（yàn）”“乾（qián）坤（kūn）”的读音，以及“我家洗砚池头树”中“我家”后稍作停顿，“朵朵花开淡墨痕”中“朵朵花开”后稍作停顿等） （2）好，老师读完了。现在，你们想不想试着读一读呢？ 2. 学生初读，自主尝试 （1）请同学们自由地朗读古诗，注意读准字音，试着把句子读通顺。如果遇到不认识的字或者读不通的地方，可以多读几遍。（学生自由朗读，教师巡视，观察学生的朗读情况，及时纠正个别学生的读音错误） 3. 指名朗读，检查反馈 （1）老师想请几位同学来朗读一下这首古诗，其他同学认真倾听，看看他们有没有读准字音，读通句子。（指名朗读，学生评价，教师指导评价方向：字音是否准确、句子是否通顺、停顿是否合理等） （2）针对学生朗读中出现的问题，教师进行指导，如“不要人夸好颜色”，有的学生可能会把“好（hǎo）”读错或者停顿不当，教师要再次强调正确的读法和停顿。 4. 全班齐读，初步感知 （1）经过刚才的练习，我们一起把这首古诗齐读一遍，感受一下古诗的韵律。（全班齐读古诗） （三）学习字词，理解诗意 1. 自主学习，借助注释 （1）现在，请同学们自己对照课文下面的注释，尝试理解古诗中每个字词的意思。如果注释中没有的，可以和同桌讨论一下。（学生自主学习，查阅注释，同桌交流，教师巡视，指导学生理解重点字词） 2. 小组合作，梳理文意 （1）接下来，我们以小组为单位，一起讨论这首古诗的意思。每个小组可以把你们理解的内容说出来，互相交流，看看有没有不同的理解。（学生小组合作，讨论古诗意思，教师参与小组讨论，引导学生解决理解上的困难） （2）在讨论的过程中，老师发现有些字词大家可能不太容易理解，我们一起来看看。（多媒体出示重点字词：墨梅、洗砚池、淡墨、痕、清气、乾坤） “墨梅”就是用水墨画成的梅花。 “洗砚池”是什么呢？（结合图片讲解）传说晋代大书法家王羲之在池边练习书法，在池水里洗刷毛笔、砚台，时间长了，池水都变成了黑色。这里提到洗砚池是为了表明自己与王羲之有相似之处，有高雅的情趣。 “淡墨”是指用淡淡的墨水画出的梅花。“痕”在这里是痕迹的意思，“淡墨痕”就是说梅花是用淡淡的墨色画出来的，留下淡淡的痕迹。 “清气”有两种理解，一是指梅花的清香之气，二是象征着诗人的高尚气节。“乾坤”在诗中是天地的意思，代表着世间万物。 3. 逐句讲解，理解全文 （1）在理解了重点字词之后，我们来逐句理解这首古诗的意思。（教师引导学生逐句理解，结合多媒体课件展示句子和注释） “我家洗砚池头树”：我家洗砚池边有一棵梅树。这里诗人以梅自喻，把自己比作生长在洗砚池边的梅树，暗示自己有和王羲之一样的高雅情趣。 “朵朵花开淡墨痕”：每一朵梅花都呈现出淡淡的墨色痕迹。这一句描写了墨梅的样子，表现出墨梅淡雅、朴素的特点。 “不要人夸好颜色”：它不需要别人夸赞它颜色好看。这一句表明墨梅不追求外在的虚荣，有着自己的品性。 “只留清气满乾坤”：只希望留下清香之气弥漫在天地之间。这里诗人借墨梅表达了自己不与世俗同流合污，只追求高尚品德，希望自己的美好品质能在世间流传的思想感情。 （四）深入探究，体会情感 1. 分析墨梅特点，提问引导 （1）同学们，我们理解了古诗的意思，现在我们来仔细看看诗人笔下的墨梅有什么特点呢？（学生回答，教师引导：墨梅的特点是淡雅、朴素。从“朵朵花开淡墨痕”可以看出它的颜色是淡淡的墨色，没有鲜艳的色彩，展现出一种质朴之美。而且它不需要别人夸赞颜色好看，更体现了它不慕虚荣的品质） （2）那诗人为什么要写这样的墨梅呢？（学生思考回答，教师总结：诗人写墨梅是为了借墨梅来表达自己的情感和品质。就像墨梅不追求外在的夸赞一样，诗人自己也不追求功名利禄，不与世俗同流合污，有着高尚的气节） 2. 体会诗人情感，深入理解内涵 （1）我们再来深入思考一下，“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”这两句诗体现了诗人怎样的心境呢？（学生回答，教师引导：这两句诗体现了诗人淡泊名利、坚守自我的心境。诗人不在乎世俗的赞美和荣誉，他更看重的是自己内心的纯净和高尚的品德。他希望自己的这种品质能像墨梅的清气一样，在世间广泛传播，影响更多的人） （2）从这首诗中，我们可以看出诗人是一个什么样的人呢？（学生回答，教师总结：可以看出诗人是一个有高雅情趣、不慕虚荣、淡泊名利、坚守高尚品德的人。他通过墨梅表达了自己对世俗的超脱和对美好品质的追求） 3. 联系生活实际，对比思考 （1）同学们，在我们的生活中，我们经常会看到一些人追求外在的荣誉和物质享受，而诗人却有着不同的追求。你们是怎么看待这种现象的呢？（学生思考回答，教师引导学生对比：引导学生认识到不同的人有不同的价值观，诗人的这种追求是非常高尚的，值得我们学习。在生活中，我们也应该注重培养自己的内在品质，不被虚荣所迷惑） （五）多种形式朗读，熟读成诵 1. 自由朗读，回味内容 同学们，现在我们自由地朗读这首古诗，再次回味一下诗人笔下墨梅的形象和他的情感。（学生自由朗读，教师巡视，鼓励学生读出自己的理解和情感） 2. 配乐朗读，加深体会 （1）老师为大家准备了一段清幽高雅的古典音乐，我们伴着音乐来朗读古诗，让我们更深入地感受诗歌的意境。（播放音乐，学生配乐朗读） （2）大家可以根据对古诗的理解，调整朗读的语调。比如，读“我家洗砚池头树”时，语调可以平稳、舒缓，表现出一种宁静的氛围；读“朵朵花开淡墨痕”时，要读出墨梅淡雅的感觉；读“不要人夸好颜色”时，语气可以稍显坚定，体现出墨梅不慕虚荣的品质；读“只留清气满乾坤”时，语调要上扬，突出诗人对高尚品德的追求和传播清气的决心。（再次播放音乐，学生朗读，教师可进行范读，引导学生模仿） 3. 背诵比赛，激发兴趣 （1）经过多次朗读，相信大家对这首古诗已经有了很深的印象。现在，我们来进行一次背诵比赛。每个小组推选一位代表，看看谁能最快、最准确地背诵这首古诗。（小组推选代表，进行背诵比赛，其他同学认真倾听，教师对背诵情况进行评价和奖励） （2）背诵比赛真精彩！现在，我们一起背诵这首古诗，把诗人的情感和墨梅的形象记在心里。（全班齐背） （六）拓展延伸，趣味实践 1. 拓展阅读，加深理解 （1）在古代，有很多描写梅花的诗词。老师这里有另外两首，一首是北宋诗人林逋的《山园小梅》，一首是南宋诗人陆游的《卜算子·咏梅》。大家可以读一读，比较一下这两首诗和《墨梅》在描写梅花的角度、表达的情感和写作手法上有什么异同。（多媒体出示两首诗词，简单讲解疑难字词后，让学生自主阅读，然后交流讨论，教师引导学生从梅花的特点、诗人的情感、托物言志的运用等方面进行比较） 2. 绘画创作，体验意境 （1）我们已经了解了墨梅的特点，现在我们来进行一个有趣的绘画活动。大家试着用毛笔和墨水画一幅墨梅图，在绘画的过程中，体会墨梅的淡雅之美和诗人的心境。（学生分组绘画，教师巡视，指导学生绘画技巧，如如何用淡墨画出梅花的形态，如何体现墨梅的神韵等） （2）画完之后，每个小组可以推选一幅作品，向大家展示并讲解一下你们的墨梅图。说说你们是怎么理解墨梅的，在绘画过程中有没有对古诗有新的理解。（学生展示和讲解，教师和其他同学进行评价，从对墨梅特点的体现、对古诗意境的理解等方面评价） （七）课堂练习 1. 基础练习 （1）看拼音，写词语。 mò méi xǐ yàn chí dàn mò （墨梅）（洗砚池）（淡墨） qīng qì qián kūn （清气）（乾坤） （2）解释下列加点字的意思。 ①朵朵花开淡墨痕（ ） ②只留清气满乾坤（ ） （答案：①痕迹。②天地。） 2. 能力提升 （1）用自己的话说说《墨梅》这首古诗的意思。 我家洗砚池边有一棵梅树，每一朵梅花都呈现出淡淡的墨色痕迹。它不需要别人夸赞它颜色好看，只希望留下清香之气弥漫在天地之间。 （2）《墨梅》这首诗表达了诗人怎样的情感？结合诗句具体分析。 这首诗表达了诗人不与世俗同流合污、淡泊名利、坚守高尚品德的情感。从“朵朵花开淡墨痕”可以看出墨梅淡雅朴素的特点，这象征着诗人不追求外在的华丽。“不要人夸好颜色”直接表明墨梅不慕虚荣，也体现了诗人对世俗虚名的不屑。“只留清气满乾坤”则深刻地表达了诗人希望自己高尚的气节和品质能像墨梅的清气一样，在世间广泛传播，体现出诗人对自身品德的坚守和对美好品质传承的期望。 （八）总结课文 1. 内容总结 同学们，今天我们学习了《墨梅》这首古诗。通过学习，我们知道了这是诗人王冕借墨梅来表达自己高尚情操的作品。我们理解了古诗的内容，掌握了重点字词的含义，感受到了墨梅淡雅、朴素、不慕虚荣的特点，也体会到了诗人不与世俗同流合污、淡泊名利、坚守高尚品德的思想感情。 2. 写作方法总结 （1）在写作方法上，这首诗运用了托物言志的手法。诗人通过描写墨梅的形象和品质，来表达自己的心境和志向。这种写法使抽象的情感变得具体可感，让读者更容易理解诗人的内心世界。同时，诗人在描写墨梅时，抓住了墨梅的颜色、品性等特点，用简洁而生动的语言描绘出来，给我们留下了深刻的印象。希望同学们能学习这种写作方法，在以后的写作中，通过描写事物来表达自己的情感和想法。 （九）作业布置 1. 背诵并默写《墨梅》。 2. 把《墨梅》这首古诗讲给家人听，和他们分享你从这首诗中体会到的情感。 3. 收集其他托物言志的古诗，选择一首你最喜欢的，写一写它是如何通过事物来表达情感的。 学科网（北京）股份有限公司 $$