23梅兰芳蓄须教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《梅兰芳蓄须》教学设计 一、教材分析 《梅兰芳蓄须》是小学语文四年级上册中的一篇课文，讲述了抗日战争时期，京剧表演艺术家梅兰芳先生蓄须明志，想尽办法拒绝日本侵略者演戏，赞扬了他强烈的爱国情怀和高尚的民族气节。京剧艺术是我国的国粹，但四年级学生了解京剧、喜欢京剧的不多，加上抗日战争这一特殊的时代背景离孩子们的现实生活较远，因此教学中可借助微课、图示、资料链接等多种形式辅助教学，进一步激起学生阅读、思考的兴趣。 二、学情分析 本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，通过前一课《为中华之崛起而读书》的学习，学生已经初步学习了抓住主要人物和事件把握课文的主要内容，所以本课主要引导学生运用提取关键词、简要概括等方法，围绕学习提示中的问题——梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演出，从而完善《作业本》上的事件梳理思维导图，继续落实本单元的语文要素。 三、教学目标 1. 认识“蓄、迫”等11个生字，掌握“宁、要”两个多音字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。 3. 借助批注阅读，抓关键句品读，感受梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。 4. 引导学生联系课文内容，体会重点句子的深刻含义和表达的思想感情。 四、教学重难点 1. 教学重点：通过抓主要人物和事件，提取关键词，借助思维导图把握文章的主要内容。 2. 教学难点：通过批注阅读，抓关键句品读，感受梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。 五、教学准备 教师准备：多媒体课件，小组合作学习工作纸，学习资料卡。 学生准备：收集有关梅兰芳的资料。 六、教学过程 （一）课前交流，初识梅兰芳 1. 学生交流对梅兰芳的了解，教师随机补充。 预设一：原名澜，又名鹤鸣，梅兰芳是他的艺名。 预设二：他被誉为京剧大师。 预设三：生活中的梅兰芳是男的，而舞台上扮演的却是旦角。（了解“旦角”，欣赏《贵妃醉酒》视频片段） 预设四：代表作有《贵妃醉酒》、《霸王别姬》。 2. 了解“蓄须”。 教师：在舞台上唱旦角，为了演出的需要，梅兰芳总是把胡须剃得干干净净的。留着胡须就是“蓄须”。 3. 由疑问揭题。 教师：我们一起走进课文《梅兰芳蓄须》。（板书：梅兰芳蓄须） （二）学习字词，梳理事件，把握主要内容 1. 检查预习，学习字词。 （1）课件出示：蓄、迫、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、宁、要。 学生借助已有的识字经验，认读生字，找出带有生字的词语，然后分小组汇报。 教师重点指导多音字“宁”和“要”，课件出示： 宁nín（安宁）nìn（宁可） 要yo（要求）yào（需要） （2）课件出示：租界、沦陷、签订、日本驻港司令官、大东亚圣战、日本帝国主义。 教师借助图示，介绍背景：1937年，日本帝国主义想建立以日本为中心的东亚共荣国，实现其侵略的野心，策划了一场战争，美其名曰“大东亚圣战”。中国不少地区先后沦陷。很多帝国主义国家伙同日本，逼迫中国签下不平等条约，以租界为名占据中国不少地方。租界给法国的叫“法租界”，给英国的叫“英租界”，给日本的叫“日本租界”。 2. 引导学生提炼关键词，简要概括，梳理主要事件。 教师：1937年，日本帝国主义发动了对中国的侵略战争。不久，上海沦陷，日本人到处搜寻梅兰芳的下落，想请梅兰芳为他们演出，梅兰芳用哪些办法拒绝了他们的邀请？请大家快速浏览课文，圈画关键词，借助思维导图把握文章的主要内容。 学生汇报后教师小结：课文写了五件事，分别是拒绝播音、拒绝登台、避港拒演、蓄须拒演、伤身拒演。（教师板书） （三）学习课文，深入研读，体会情感 1. 学习第2自然段。 教师：我们先来看第一件事——避港拒演。请大家默读课文第2自然段，思考梅兰芳是怎么做的，又是怎么想的。 学生交流汇报后教师小结：梅兰芳不堪其扰，只好离开了上海，来到香港，但他还是不愿意登台演出。此时的他，虽然身处乱世，但始终不忘自己是一个中国人，始终不忘自己肩负的责任和使命。 2. 学习第3-7自然段。 教师：梅兰芳来到香港后，日本人仍然不肯放过他。面对日本人的纠缠，梅兰芳又是怎么做的呢？请大家默读课文第3-7自然段，画出相关句子，并在旁边批注自己的感受。 （1）课件出示：梅兰芳先生只好又一次离开了香港，避居到国外去。可是，每次演出，他都必须把胡须剃掉，这对他来说，无疑是件非常痛苦的事情。 学生交流感受后教师小结：梅兰芳先生为了不给日本人演出，不惜离开自己熟悉的环境，远走他乡。每次演出都要剃掉胡须，对他来说无疑是一种精神上的折磨。但他却义无反顾地这样做了，因为他知道，作为一个中国人，他不能给侵略者演出，不能丧失自己的民族气节。 （2）课件出示：梅兰芳先生坚决拒绝。他说：“我只是一个平平凡凡的演员，我只不过是一个唱戏的，我不会打仗，我不能为国家做什么大事。可是，我对日本人侵略我们的国家，非常痛恨！我不能为他们演出！” 学生交流感受后教师小结：梅兰芳先生的话虽然朴实无华，但却字字掷地有声。他表达了自己对日本侵略者的痛恨之情，也表达了自己作为一个中国人的坚定立场。 （3）课件出示：梅兰芳先生知道，一旦自己登台演出，就意味着要背叛自己的祖国和人民。他宁可卖掉房子，宁可过穷苦的日子，也不愿意失去作为一个中国人的气节。 学生交流感受后教师小结：梅兰芳先生为了坚守自己的民族气节，宁愿过穷苦的日子，也不愿意为日本人演出。这种精神是多么难能可贵啊！ （4）课件出示：梅兰芳先生的胡须终于留起来了。这时候，梅兰芳先生已经不再是那个在舞台上光彩照人的旦角了，而是一个留着胡须、衣着随便、头发零乱的普通老人了。 学生交流感受后教师小结：梅兰芳先生为了不给日本人演出，不惜改变自己的形象，留起了胡须。这种牺牲精神是多么令人敬佩啊！ （5）课件出示：梅兰芳先生为了拒绝演出，甚至不惜伤害自己的身体。他请一位有名的医生为他打了一针伤寒预防针，使自己发高烧，不能登台演出。 学生交流感受后教师小结：梅兰芳先生为了拒绝演出，竟然不惜伤害自己的身体。这种精神是多么伟大啊！他用自己的行动诠释了什么是真正的民族气节！ 3. 学习第8-9自然段。 教师：梅兰芳先生蓄须明志、卖房度日、自伤身体的事迹传遍了全国，也传遍了全世界。人们纷纷向他表示敬意和赞赏。请大家默读课文第8-9自然段，思考人们为什么向他表示敬意和赞赏。 学生交流汇报后教师小结：人们向梅兰芳先生表示敬意和赞赏，不仅是因为他的艺术成就，更是因为他的民族气节和爱国精神。在国家和民族危亡的关头，他能够挺身而出，用自己的行动捍卫国家的尊严和民族的荣誉。这种精神是值得我们每一个人学习和传承的。 （四）总结全文，升华主题 教师：同学们，通过这篇课文的学习，我们了解了梅兰芳先生在抗日战争时期蓄须明志、拒绝为日本人演出的英勇事迹。他的爱国精神和高尚品质将永远铭刻在我们心中。让我们再次齐读课文的最后一个自然段，共同缅怀这位伟大的艺术家吧！ （学生齐读课文最后一个自然段） 教师：同学们，梅兰芳先生的爱国精神和高尚品质不仅值得我们学习和传承，更应该成为我们每一个人的人生追求和信仰。让我们从现在做起，从点滴做起，用自己的行动践行爱国精神和高尚品质吧！ （五）布置作业 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2. 搜集更多关于梅兰芳先生的资料，进一步了解他的艺术成就和爱国精神。 3. 仿写一篇关于爱国精神的短文，表达自己的感受和看法。 七、板书设计 梅兰芳蓄须 拒绝播音→拒绝登台→避港拒演→蓄须拒演→伤身拒演 爱国精神 民族气节 八、教学反思 通过这篇课文的教学，我深刻感受到了梅兰芳先生的爱国精神和高尚品质对学生的深远影响。在教学过程中，我注重引导学生通过品读重点句子和关键词语来感受梅兰芳先生的内心世界和崇高精神。同时，我也注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让他们在小组合作中共同探究问题、解决问题。 在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在引导学生理解“蓄须明志”这一词语时，我没有能够深入挖掘其背后的文化内涵和历史背景，导致学生对这一词语的理解不够深刻。此外，在引导学生体会梅兰芳先生的爱国精神和高尚品质时，我也应该更加注重引导学生联系自己的生活实际和情感体验来进行思考和感悟。 在今后的教学中，我将继续注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，同时也将更加注重挖掘文本背后的文化内涵和历史背景，引导学生更深入地理解和感悟文本所表达的思想和情感。同时，我也将更加注重引导学生联系自己的生活 学科网（北京）股份有限公司 $$