陀螺、打字机（课件）-2024-2025学年人音版（五线谱）音乐四年级上册

第三单元 快乐校园 第4课时 《陀螺》《打字机》 人音版四年级上册音乐课件 1 新知导入 01 新知讲解 02 作业布置 03 音频讲稿 04 目录 CONTENT 2 新知导入 第一部分 PART 01 3 新知导入 谁玩过陀螺或见到过陀螺？怎样玩？ 椎形木制品， 两头尖的，在抽打下能快速旋转。 观察并描述陀螺旋转的样子。（陀螺平稳旋转——陀螺微微晃动——陀螺东倒西歪） 新知讲解 第二部分 PART 02 6 新知讲解 比 才 乔治·比才，是法国著名的现实主义歌剧先驱，他的音乐明朗愉快有乐观主义的精神，其最著名的歌剧《卡门》，是当今世界上上演率最高的一部歌剧。 他的作品还有很多，其中《儿童游戏小组曲》是比才一部值得重视的乐曲，紧凑简洁，想象力非常丰富。乐曲描述用心观察到的情景。 新知讲解 你听到陀螺转动的声音了吗？ 新知讲解 主题部分随音乐做抽打陀螺的动作；间奏部分模仿陀螺转动的声音出现时，原地转动身体模仿陀螺。 跟着音乐律动 唱一唱主题旋律，说说乐曲的节奏、旋律音程有什么特点？ 快速的节奏和大跳音程所造成的欢快、热烈的气氛。 新知讲解 音乐充满兴奋、热烈的气氛，孩子们兴高采烈、欢呼雀跃的神情跃然于音乐之中。乐曲生动地描绘了陀螺的飞快转动。 新知导入 请你猜一猜是什么物品？ 打字机 打字机是电脑发明以前用来打字的一种手动的机械，能迅速打出英文，每当打完一行需换行时，机器会自动发出一个铃声，以提示换行，换行时需将机头倒回左边，再从左到右打字，作者从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作了这首世界闻名的管弦乐小品《打字机》。 安德森 （Leroy Anderson，1908～1975），美国作曲家、指挥家。代表作有：《号手的节日》 《打字机》、《蓝色探戈》。 想一想，音乐仿佛把你带到了什么地方?你看见了什么? 旋律灵活轻快，打字机随音乐节奏发出急遽的击键声，满行预告铃声， 后响起倒回机头的 “咔嚓”声。 第一乐段： 紧密 快速 平稳 第一乐段： 第一乐段 ： A 第二乐段里面有许许多多的休止符，就是因为有了这么多休止符的加入，使得这段旋律更加活泼，更加生动了。忙碌的打字员打了许多字，终于打完了一份稿子，可以和同事说说话轻松一下啦。 第二乐段 B 稀疏、顿促 轻松休闲 打字机急促的击键声、铃声、倒机声仍不绝于耳，使人感受到工作着的人们紧张忙碌的心情以及娴熟自如地操作打字机时的得意神态。 第二乐段 B 热火朝天 紧张繁忙 第三乐段 A‘ 第一部分 第二部分 第三部分 A B A’ 三 段 体 密集、紧凑 稀疏、顿促 管弦乐曲《打字机》 密集、紧凑 热火朝天 热火朝天 紧张繁忙 紧张繁忙 轻松休闲 合作探究 请同学想一想,在生活中有哪些事物可以用来模仿乐曲中打字机的声音？ 筷子和玻璃杯：用几双筷子的相互敲打模仿出乐曲中打字机有节奏的“哒哒哒”声。用敲打杯子模仿出“叮”的声音。 全班一起用筷子和杯子随音乐有节奏的敲打表演。 课堂总结 音乐无处不在，音乐来源于生活。只要你有一颗善于发现的内心、有一双善于聆听的耳朵，那么生活中的每一件能发出声音的事物都可以成为我们美妙的音乐。 板书设计 作业布置 第三部分 PART 03 25 作业布置 试着玩转陀螺，看谁玩得好，转得快，转得有节奏。 音频讲稿 第四部分 PART 04 27 在PPT软件中双击 图标打开配套讲稿 第三单元 快乐校园 第4课时 《陀螺》《打字机》 人音版四年级上册音乐课件 30 Lavf58.29.100 unknown Lavf58.29.100 人音版四年级上册音乐第三单元第3节 《陀螺》、《打字机》教学设计 课题 《陀螺》、《打字机》 单元 4 学科 音乐 年级 四年级 学习 目标 知识与技能：能根据音乐节奏、速度、力度、旋律走向等音乐要素的变化，感受音乐形象和音乐结构。培养学生音乐感受力、创造力和表现力。能听辨乐曲旋律、节奏、速度、等音乐要素的特点和变化。  过程与方法：聆听管弦乐《陀螺》，在聆听、表演、图形谱、声势律动、舞蹈和打击乐器等音乐活动中，感受作品鲜明的音乐形象，加强对音乐的完整体验。听辨乐曲的基本曲式结构。 情感态度与价值观：通过聆听《陀螺》，感受音乐表现的课余生活的放松、快乐和有趣。培养学生热爱生活、热爱学习的良好情趣和品质。能用自己的肢体语言准确地表现音乐的内容。  重点 在音乐活动中感受作品鲜明的音乐形象。 能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。 难点 根据音乐音乐要素的变化，感受音乐形象和音乐结构。  教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师拿出陀螺实物，让学生看，并示范打陀螺。教师播放抽打陀螺的视频并描述——陀螺平稳旋转——陀螺微微晃动——陀螺东倒西歪。 谁玩过陀螺或见到过陀螺？怎样玩？观察并描述陀螺旋转的样子。 激发兴趣，引出课题。 讲授新课 《陀螺》 作者介绍：乔治·比才，是法国著名的现实主义歌剧先驱，他的音乐明朗愉快有乐观主义的精神，其最著名的歌剧《卡门》，是当今世界上上演率最高的一部歌剧。 教师播放《陀螺》音频，指导学生跟着旋律一起做律动。 教师播放主题旋律音频，让 学生欣赏，弹奏指导学生唱一唱并讲解：快速的节奏和大跳音程所造成的欢快、热烈的气氛。音乐充满兴奋、热烈的气氛，孩子们兴高采烈、欢呼雀跃的神情跃然于音乐之中。乐曲生动地描绘了陀螺的飞快转动。 学生听老师对乐曲进行介绍。 2、学生欣赏音乐并跟着音乐做律动：主题部分随音乐做抽打陀螺的动作；间奏部分模仿陀螺转动的声音出现时，原地转动身体模仿陀螺。 3、唱一唱主题旋律，说说乐曲的节奏、旋律音程有什么特点？音乐表现了怎样的场景？ 积累作曲家相关知识。 初次欣赏乐曲，感受乐曲的旋律，通过肢体表达出来。 3、熟悉主题旋律，体会主题旋律表现的内容及表达的内涵。 讲授新课 《打字机》 教师出示打字机的图片。 2、作品介绍：打字机是电脑发明以前用来打字的一种手动的机械，能迅速打出英文，每当打完一行需换行时，机器会自动发出一个铃声，以提示换行，换行时需将机头倒回左边，再从左到右打字，作者从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作了这首世界闻名的管弦乐小品《打字机》。 3、作者介绍：安德森 （Leroy Anderson，1908～1975），美国作曲家、指挥家。代表作有：《号手的节日》 《打字机》、《蓝色探戈》。 4、教师播放作品视频启发学生对作品进行想象。 5、教师播放第一乐段音频并讲解：旋律灵活轻快，打字机随音乐节奏发出急遽的击键声，满行预告铃声， 后响起倒回机头的 “咔嚓”声。 旋律特点：紧密、快速、平稳。 6、教师播放第二乐段音频并讲解：第二乐段里面有许许多多的休止符，就是因为有了这么多休止符的加入，使得这段旋律更加活泼，更加生动了。忙碌的打字员打了许多字，终于打完了一份稿子，可以和同事说说话轻松一下啦。 旋律特点：稀疏、顿促、轻松休闲 教师播放第三乐段旋律：第三乐段是第一乐段的再现，特点与第一乐段相同。 乐曲分析：乐曲的结构是 学生观看图片并回答：请你猜一猜是什么物品？ 学生听老师介绍打字机并对作品进行介绍。 学生听老师介绍作者。 学生欣赏乐曲并思考：想一想，音乐仿佛把你带到了什么地方?你看见了什么? 学生欣赏第一乐段音频并思考：这段旋律有什么特点，你能想到什么场景？ 学生欣赏第二乐段音频并说一说这段音频的特点怎样？你能想象出这段音乐所描绘的画面吗？ 学生欣赏第三乐段音频，并回答：这一乐段的旋律与哪个乐段相同？ 你试着分析一下乐曲的结构，并写出每一个乐段的特点。 激发兴趣，引出课题。 学生了解打字机工作的原理，了解作者创作的灵感。 积累作曲家相关知识。 初听作品，给学生一个初步的印象，培养学生的想象力。 分段欣赏培养学生的分析能力。 培养学生的音乐感受力，根据图形谱描绘音乐更加直观、生动、形象。 加深主题旋律印象。 8、培养学生的分析和总结能力。 课堂小结 同学们，音乐是抽象的，因为它看不见、摸不到。音乐又是生动形象的，因为我们通过对音乐的聆听，仿佛看到了灵巧的乒乓球，旋转的小陀螺和威武的斗牛士，是音乐带我们进入了奇幻的世界。 师生共同总结本课学习的内容。 在总结本课内容的同时对学生进行思想教育。 板书 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） Lavf58.29.100 60655.16 108410.93 The Typewriter´ò×Ö�C Leroy Anderson(ÈRÁ_ �¡¤°²µÂÉ­1908¡«1975) Waltzing Cat-Leroy Anderson Favorites, track 4 2003 Classical 27528.0 chi - ¨t¦Î�dú�ÄÏÚw±±Àî×ÓÒô�·ÊÕ²Ø�e¦Î¨sñö ÈçÔ�Ìì»[!Ê��ì´©�ØÐÄì`... ... ��� - ñö ÈçÔ�Ìì»[!Ê��ì´©�ØÐÄì`... ... The Typewriter´ò×Ö�C Leroy Anderson(ÈRÁ_ �¡¤°²µÂÉ­1908¡«1975) Waltzing Cat-Leroy Anderson Favorites, track 4 2003 Classical 51936.0 chi - ¨t¦Î�dú�ÄÏÚw±±Àî×ÓÒô�·ÊÕ²Ø�e¦Î¨sñö ÈçÔ�Ìì»[!Ê��ì´©�ØÐÄì`... ... ��� - ñö ÈçÔ�Ìì»[!Ê��ì´©�ØÐÄì`... ... The Typewriter打字機 Leroy Anderson(萊羅爾·安德森1908～1975) Waltzing Cat-Leroy Anderson Favorites, track 4 2003 Classical 29304.0 $$