第16课《诫子书》课件 2024—2025学年统编版语文七年级上册

诫子书 1.理清文章思路,挖掘文章内涵。(重点) 2.了解与文章相关的儒家思想,探讨学习本文的现实意义。(难点) 上节课,我们初步理解了文章大意。诸葛亮写下这篇《诫子书》,就是为了告诫儿子,那么,他要告诫儿子什么呢?又是怎样告诫的呢?下面让我们一起来探讨吧。 一、检查背诵,导入新课 1.作者主要表达了什么观点?是从哪两个方面进行论证的? 二、细读课文,理清文章思路 作者主要表达了“静以修身”的观点。是从治学和修身两个方面进行说明的。 2.探究本文的结构。 论点:“静以修身。”　　　 严密的逻辑结构 提出论点 正(静)反(躁) 论证 (治学、修身) 劝诫惜时勤学 3.本文作者围绕学习告诫儿子,要成才应该具备哪几个条件?找出这几个句子,仔细品读,思考它们之间的关系。 (1)立志。“非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”“非学无以广才,非志无以成学。” (2)学习。“夫学须静也,才须学也。” (3)惜时。“年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!” 全品初中 全品初中 关系:诸葛亮主张以俭养德,以静求学,以学广才,这三者是互相联系的,缺一不可的。志是成才的前提和基础,但志向的培养又必须修养品德。 全品初中 全品初中 4.“静”是《诫子书》中的一个关键词语,请结合具体内容说说“静”与“明志”“成才”分别有怎样的关系。 “非淡泊无以明志,非宁静无以致远”中强调了“明志”“致远”是“淡泊”“宁静”的结果,即明确志向和达到目标是结果,“淡泊”“宁静”是途径。 全品初中 全品初中 “夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学”中阐述了“静”“学”“志”“才”之间的关系,即人的才学是通过学习来增长的,而学习时要静,要想学有所成则必须先立志。作者强调了这四者的关系,其途径是学习,条件是静,前提是立志,目的是成才。 全品初中 全品初中 5.“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”一句是从什么角度阐述“静”的?是如何阐述的? 从反面阐述“静”。这句话说明了“淫慢”“险躁”造成的危害,强调了“静”的价值。 全品初中 全品初中 6.“年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及”一句阐述了什么道理? 时光飞逝,如果不珍惜时间就会一事无成,对社会没有任何贡献,到年老时后悔就来不及了,告诉我们要惜时。 全品初中 全品初中 7. 回顾课文,理清文章思路。 全品初中 全品初中 1.品读材料谈发现。 (1)诸葛亮告诫儿子,要成为一个君子,就必须修身养德。他为什么强调君子要修身养德?中国儒家的先贤又是怎样修身养德的?结合下面的材料,说说你的发现。 三、品读课文,体会深层内涵 ①中国传统文人历来注重“修身”。儒家经典《大学》中就强调:“欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其意。”“诚意—正心—修身—齐家—治国”成为儒家士人理想的人生规划,而其中修身是基础。 ②子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!”(《论语·雍也》) 子曰:“饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。”(《论语·述而》) ③“修身”是儒家思想的核心之一,指的是为人处世的根本、基础。只有先修身,才能齐家治国平天下,所以诸葛亮把修身放在首要位置,告诫儿子要修身养德成为君子。 小结:修身养德是一个人立身之根本,我们要以“静”来修身养德,屏除心中的各种杂念,不汲汲于富贵,不被外界的物质诱惑所干扰,保持内心的宁静专一,这样才能达到修身养德的目的。 (2)诸葛亮希望儿子“淡泊”“宁静”,又希望儿子能 “明志”“致远”而“接世”,如他当年隆中隐居,不求闻达于诸侯,后来又出山成为蜀国丞相。这样的教诲是否矛盾?应该如何理解? 不矛盾。“淡泊”不是弃世,“宁静”也不是慵懒。其目的都是静心于学,修身养性,进而服务于社会、国家,所谓“致远”,是因达于天下而远,泽于后世而远,是积极向上、催人奋进的。 全品初中 全品初中 “接世”是在儒家文化影响下,中国古代士大夫追求的人生价值,他们入仕为官不是为了追求物质利益,而是为了实现人生价值。 “修身—齐家—治国”的思想是中国历代有识之士共同追求的目标。所谓“穷则独善其身,达则兼善天下”， 这是传统意识中个人价值的最高体现。所以诸葛亮最担心的是儿子不“接世”。全文的劝诫以“修身”起,以高标准要求儿子做人要做君子,处世要能“接世”,告诉儿子立志、为学、广才才是君子最终能够“接世”的途径。 2.结合现实谈收获。 结合自己的现实情况,谈谈你学完本文的认识和收获。 示例一:关于“静”,“静”是高质量学习的前提,内心不平静,我们就做不到严谨治学;陶冶性情,也需要“静”,只有在“静”的时候,才能屏除杂念,审视自己的内心,达到修身养性的目的。 全品初中 全品初中 示例二:关于“俭”,我看到学校经常会出现攀比现象,比穿的衣服是不是名牌,吃的是不是进口零食,穿的鞋子是不是限量款,这些现象反映了学生热衷于对物质享受的追求,容易受到外界的诱惑,产生虚荣、自私等心理,不利于我们培养优秀品质。所以,我们要注重勤俭节约,培养节俭的品德。 示例三:关于“志”,我明白了立志很重要。志当存高远,才能实现人生价值。我们如果不立志,在学校就会不用心学习,成绩落后,不能考上大学;进入社会后,也会浑浑噩噩,一事无成。 示例四:关于“学”,我明白了只有勤学才可以增长才干。拥有才能,才可以在社会上发挥自己应有的价值。 示例五:“年与时驰,意与日去”,让我想到岳飞的“莫等闲,白了少年头”,我们要珍惜时间,不要等到回顾一生时才发现自己浪费了时光。 结束语:诸葛亮是儒家文化的践行者,《诫子书》是作者人生经验的总结,也传承了中华传统文化中的儒家思想。他劝勉儿子要“淡泊”自守,“宁静”自处,鼓励儿子勤学立志。他以慈父的口吻谆谆教导儿子,字字句句都是真心话,不仅劝诫他的子孙,今人读来也大有可学习之处。 静以修身，俭以养德（正面） 非淡泊无以明志，非宁静无以 致远 （反面） 证明论点 提出 论点 诫子书 治学：志、静——学——才 （正面） 修身：俭、静（反面） 告诫儿子：珍惜时间，有所作为（反面） 勤学励志 修身养性 珍惜年华 在这篇《诫子书》中包含的十种力量： 有宁静的力量：“静以修身”“非宁静无以致远”“学须静也”； 有节俭的力量：“俭以养德”； 有超脱的力量：“非淡泊无以明志”； 有好学的力量：“夫学须静也，才须学也”； 有励志的力量：“非学无以广才，非志无以成学”； 有速度的力量：“淫慢则不能励精”； 有性格的力量：“险躁则不能治性”； 有惜时的力量：“年与时驰，意与日去”； 有想象的力量：“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”； 有简约的力量：这篇文章短短几十字，传递出的讯息，比起长篇大论，诫子效果好得多。 拓展阅读 26 　 诸葛亮忠告孩子，屏除杂念和干扰，宁静专一才能够修养身心，达到远大目标。而且学习的首要条件，就 是有安宁的环境。 儒家：静能生慧。 道家：静能生定,定能生慧 。 佛家：灵台清静，静能生慧，慧能生智。 《昭德新编》：水静极则形象明，心静极则智慧生。 第一课：宁静的力量。 “静以修身”“ 非宁静无以致远”“夫学须静也” 诸葛亮忠告孩子要节俭，以培养自己的德行。审慎理财，量入为出，不但可以摆脱负债的困扰，更可以过着纪律的简朴生活，不会成为物质的奴隶。 常将有时思无时，莫把无时当有时。——《增唐贤文》 第二课：节俭的力量。 “俭以养德” 诸葛亮忠告孩子要计划人生，不要事事讲求名利，才能够了解自己的志向，要静下来，才能够细心计划将来。要宁静专一，才能达到远大目标。 第三课：计划的力量。 “非淡泊无以明志 ，非宁静无以致远” 诸葛亮忠告孩子宁静的环境对学习大有帮助，当然配合专注的平静心境，就更加事半功倍。诸葛亮不是天才论的信徒，他相信才能是学习的结果。在一个安静的环境，独立思考、专注学习，收益更多。 第四课：学习的力量。 “夫学须静也， 才须学也” 诸葛亮忠告孩子要增值先要立志，不愿意努力学习，就不能够增加自己的才干。但学习的过程中，决心和毅力非常重要，因为缺乏了意志力，就会半途而废。 奋斗有方向、事业有目标。有坚定目标的人，在遇到困难与挫折时，才不会轻易放弃，或者停滞不前。 第五课：增值的力量。 “非学无以广才 ，非志无以成学” 诸葛亮忠告孩子凡事拖延就不能够快速的掌握要点。他告诫孩子：凡事放纵懈怠就不能振奋精神。 而克制发奋，不但容易实现目标，而且有更多的时间去修正与改善！ 第六课：速度的力量。 “淫慢则不能励精” 　　 诸葛亮忠告孩子太过急躁就不能够陶冶性情。心理学家说：思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。诸葛亮明白生命中要作出种种平衡，要“励精”，也要“冶性”。 第七课：性格的力量。 “险躁则不能治性” 　　诸葛亮忠告孩子时光飞逝，意志力又会随着时间消磨，“少壮不努力，老大徒伤悲”，时间管理是个现代人的观念，细心想一想，时间不可以被管理，每天二十四小时，不多也不少，惟有管理自己，善用每分每秒。 第八课：时间的力量。 “年与时驰 ，意与日去” 　　 　　 诸葛亮忠告孩子时光飞逝，当自己变得和世界脱节，才悲叹蹉跎岁月，也于事无补。要懂得居安思危，才能够临危不乱。想像力比知识更有力量。你有没有从大处着想，小处着手，脚踏实地，规划是人生呢？ 第九课：想象的力量 “遂成枯落、多不接世、悲守穷庐、将复何及。” 　　 　　 以上诸葛亮写给儿子的一封信，只用了短短八十六字，精简地传递了具体的讯息。精简的表达源于清晰的思想，精简沟通更有效果。 第十课：精简的力量 　 诸葛亮的鹅毛扇 诸葛亮的鹅毛扇代表着智慧和才干，所以在有关诸葛亮的戏曲中，孔明总是手拿鹅毛扇。 关于鹅毛扇，民间流传着这样的故事，黄承彦的千金小姐黄月英并非丑陋,而是一个非常聪明美丽、才华出众的姑娘。黄承彦怕有为的青年有眼不识荆山玉,故称千金为“阿丑”。阿丑黄月英不仅笔下滔滔,而且武艺超群,她曾就学于名师。 艺成下山时,师傅赠送她鹅毛扇一把,上书“明”“亮”二字。二字中还密密麻麻地藏着攻城略地、治国安邦的计策。并嘱咐她,姓名中有明亮二字者,即是你的如意郎君。 后来黄承彦的乘龙快婿,就是吟啸待时、未出隆中便知天下三分的姓名中有“明”“亮”二字的未来蜀国丞相诸葛亮。结婚时,黄月英便将鹅毛扇作为礼物赠给诸葛亮。孔明对鹅毛扇爱不释手,形影不离。他这样做不仅表达了他们夫妻间真挚不渝的爱情,更主要的是熟练并运用扇上的谋略。所以不管春夏秋冬,总是手不离扇。 清朝康熙年间,襄阳观察使赵宏恩在《诸葛草庐诗》中写道：“扇摇战月三分鼎,石黯阴云八阵图”,就足以证明诸葛亮手执鹅毛扇的功用以及他手不离扇的原因。 $$诫子书 1.积累重点文言字词,疏通文意,理解文章内容。(重点) 2.理清文章思路,体会作者情感。(重点) 众所周知,中国是世界四大文明古国之一,有五千多年的悠久文化历史,历朝历代的文人墨客为我们留下了许多脍炙人口的佳作。《三国演义》就是其中一部名著。同学们,在《三国演义》里,你印象深刻的人物都有谁?(生答)说到诸葛亮,谁能说出一两个和他有关的小故事?(生答)通过同学们所举的这些小故事,我们 一、导入新课 不难看出诸葛亮具有非凡才干和卓越能力。但是,今天,我们不谈他作为政治家和军事家的卓越才干,而来谈谈他作为一位父亲,是怎样教育他的孩子的。让我们一起走进诸葛亮的《诫子书》。(板书课题) 二、初读课文,读顺文章 1.读准字音:圈出文中的生字词,并借助相关资料,给生字词注音。 夫( ) 淡泊( ) 淫慢( ) 遂( ) 穷庐( ) 险躁( ) f d n b y n su l z o 诫 子 书 夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德。非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学/须静也,才/须学也,非学/无以广才,非志/无以成学。淫慢/则不能励精,险躁/则不能治性。年与时/驰,意与日/去,遂/成枯落,多/不接世,悲守/穷庐,将/复何及! 2. 听朗读示范,读出节奏。 提示:划分句子的朗读节奏时,首先,我们可以找出虚词。如“夫”字,它是句首发语词,无实在意义,可与下文断开;“以”是连词,表示后者是前者的目的,因此“以”之前可停顿。文中这样的虚词还有“与”“则”,故“与”“则”前也需停顿。其次,还要根据句子意思划分。 (1)重点词语释义。 夫君子之行:助词,用于句首,表示发端。 静以修身:屏除杂念和干扰,宁静专一。 非淡泊无以明志:内心恬淡,不慕名利。明确志向。 非宁静无以致远:达到远大目标。 非学无以广才:增长才干。 3. 了解大意,读准感情。 淫慢则不能励精:放纵懈怠。振奋精神。 险躁则不能治性:轻薄浮躁。修养性情。 年与时驰:疾行,指迅速逝去。 意与日去:丧失。 遂成枯落