精品解析：河南省信阳市罗山县2024-2025学年七年级上学期期中语文试题

2024—2025学年度上期期中质量监测试卷 七 年 级 语 文 注意事项： 1.本试卷共6页，四个大题，满分120分，考试时间为 120分钟。 2.不直接在本试卷上答题，请按答题卡上注意事项及要求，直接把答案填写在答题卡上. 一、积累与运用（共23分） 花语中学开展“珍爱汉字、传承文化”主题学习活动，请你参与活动并完成下列任务。 1. 小组成员想将下面这段文字用在主题活动展示板上，里面有一些字词拿不准，请你判断，并完成下列小题。 美景贮蓄着无穷的力量，能给人无尽的美的享受，美景可以是朗润的春山、绿茵茵的小草；可以是温晴的济南的冬天，有山有水，全在蓝天下暖和安适地睡着，让人看着便觉得有了着落；可以是热烈而又粗 guǎng的夏雨，可以是使人静mì、使人怀想的秋雨。文人墨客对美景的选择取决于内心，欣赏美景而心生感慨，于是写下至美篇章，经久传唱。 （1）给文段中加着重号的词语注音。 ①贮蓄（ ） ②着落 （ ） （2）根据文段中拼音写出相应的词语。 ①粗（guǎng）（ ） ②静（mì）（ ） 【答案】（1） ①. xù ②. zhuó （2） ①. 犷 ②. 谧 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 贮蓄：zhù xù，储存，积聚；指储存的物品；把节约下来或暂时不用的钱存起来。 着落：zhuó luò，下落；来源。 【小问2详解】 本题考查字形。 粗犷：cū guǎng，粗野；粗鲁；粗鲁而豪放。 静谧：jìng mì，安静。 2. 下列各项中文学常识表述有误的一项是（ ） A. 元曲分为杂剧和散曲两大类，盛行于元代。马致远《天净沙·秋思》被誉为“秋思之祖”。 B. 左迁，即“降职”。汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁。天宝年间王昌龄被贬为龙标尉，所以，古代也常用任官之地的州县名来称呼一个人。 C. 曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。我们学过他的诗歌《观沧海》。 D. 南宋刘义庆组织编写的一部志人小说集《世说新语》，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈轶事。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学常识识记。 D.刘义庆为南朝宋时人； 故选D。 3. 有一种符号，万千个方块，数千年发展，传承着中华文化，傲视着世界文明——这就是汉字。______________，______________，_______________，_______________。数千年来，它为国人提供精神支撑，丰盈着我们的灵魂，砥砺着我们的情操，丰腴着我们的生命。汉字是中华文化的载体。珍爱汉字、写好汉字、传承文化是我们义不容辞的责任。 ①作为记录中华文化的载体，汉字是我们更好地了解祖先的有力媒介 ②即便到了计算机时代，依然是中华文化勇于变革、积极进取精神的缩影 ③汉字是音、形、义“三位一体”的精巧符号，创生至今，不管语音如何变化，结构都基本稳定 ④不仅如此，汉字还是充满活力的文字系统，它经历了各种字体的发展演变 填入文中横线处，顺序最恰当的一项是（ ） A. ③①④② B. ④②①③ C. ③④①② D. ②③①④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句子顺序的排列。 通读所给的四个句子，主要介绍汉字的特点及意义。③是对汉字特点的总体介绍，应为首句；接着以①句指出学习汉字的意义；④句开头以“不仅如此”紧承上句，指出汉字充满活力，经历了各种形体的演变；最后以②句对汉字未来的发展进行展望。故顺序为：③①④②。 故选A。 4. 小组成员围绕活动主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 诵读古诗词，感受传统文化魅力。古诗文中体现出的情感、精神、思想，是我们宝贵的精神食量。读“（1）___________，一夜征人尽望乡”（李益《夜上受降城闻笛》）唤醒了浓浓的思乡情绪；读王湾的《次北固山下》中“ （2）____________，（3）____________”的诗句蕴含新旧更替的自然理趣；读马致远眼中的“夕阳西下，（4）______________”（马致远《天净沙·秋思》），一样的乡愁，不一样的景致；我们还读到曹操笔下秋日山海的壮阔景象：“树木丛生，（5）_________。（6）________， 洪波涌起”（曹操《观沧海》）；更知道了孔子对于在学习中学和思的辩证关系的阐释：“（7）___________，（8）________”（《论语》十二章）。 【答案】 ①. 不知何处吹芦管 ②. 海日生残夜 ③. 江春入旧年 ④. 断肠人在天涯 ⑤. 百草丰茂 ⑥. 秋风萧瑟 ⑦. 学而不思则罔 ⑧. 思而不学则殆 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“芦管、生、涯、茂、瑟、罔、殆”等字词容易写错。 5. 在我们璀璨的文化长河中，同学们也许听说过许多关于朋友交谊的故事，例如伯牙与钟子期，管仲与鲍叔牙，为引导同学们正确交友，请你积极参加并完成以下任务。 （1）活动中，同学们对有关友情的成语颇感兴趣，请你参照示例，根据成语出处猜成语。 示例一：《后汉书》：“萧王推赤心置腹中，安得不投死乎！”成语：推心置腹 ①《庄子·大宗师》：“四人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。”成语：_________ ②《吊古战场文》：“谁无兄弟，如足如手。”成语：__________ （2）互联网丰富和改变了现代人的交友方式，多种多样的网络交友方式有利也有弊，讨论之中，请以QQ和微信为代表的互联网交友，谈谈自己的看法。 【答案】（1） ①. 莫逆之交 ②. 情同手足（或“手足情深”） （2）示例一：我认为网络交友有利，网上交友打破了地域的限制，空间限制，时间限制，年龄限制，可以广交四海和全世界的朋友。而且网上的朋友可以随心所欲地交流，不像向身边朋友交流总有所顾忌，怕说真心话。 示例二：我认为网络交友有弊，在虚拟的世界里不能做到相互了解，只能听其言，不能观其行。而且网上所说的跟现实世界总会有所差距，如果把握不好，容易上当受骗。 【解析】 【小问1详解】 本题考查成语积累。 ①空：首先仔细分析给出的语句“四人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友”。这句话的关键在于“莫逆于心”，意思是彼此心意相通，没有抵触。在理解了语句含义后，思考与之对应的成语，很容易就可以想到“莫逆之交”这个成语。因为“莫逆之交”正是形容彼此志同道合，友谊深厚，与题干中所表达的四个人心意相通成为朋友的情境相契合。 ②空：“谁无兄弟，如足如手”意思是说谁没有兄弟呢，兄弟之间就如同手足一样亲密。从这句话中可以提取出关键信息“如足如手”，形容关系极为亲密。联想与兄弟之情、亲密关系相关的成语，很容易就会想到“情同手足”和“手足情深”。“情同手足”也是用来形容朋友之间的感情如同兄弟一样亲密。“手足情深”是形容兄弟姐妹之间的感情，就好比手足一样亲近，不可缺少。 【小问2详解】 本题考查语言表达能力。 本题要求谈一谈网络交友方式的利弊。有利的方面可以从开辟新的交际渠道、拓宽交际范围等方面考虑；不利的方面可以从网络的虚拟性以及容易上当受骗等方面考虑。作答时，观点明确、理由充分、表述流畅合理即可。 示例一：我认为网络交友有利。互联网打破地域限制，能结识全球各地的人，让不同文化背景的人相遇，拓宽视野，增加交友机会。网络交友随时可以与朋友联系，不受时间空间约束。像微信等即时通讯工具，能迅速传递信息，分享生活点滴。网络交友为孤独或有特殊需求的人找到同类。比如社交焦虑者可在网上找到理解自己的群体，获得情感支持。 示例二：我认为网络交友有弊。网络上存在大量虚假身份和信息。一些人可能编造自身情况，导致信任危机，容易让人在交友中受骗。在交流互动中可能不小心透露个人隐私。如家庭住址、工作单位等，被不法分子利用会造成不良后果。过度依赖网络交友，可能导致在现实中社交能力退化。在网上侃侃而谈，现实中却不善与人交往。 二、现代文阅读（27分） （一）（12分） 阅读下面的文段，完成各题 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自己乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩森，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路，狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴睛雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。“成紫千红总是春”、“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首诗我至今还能背得滚瓜烂熟，我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教师教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭记在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 6. 依依往事中融入了作者屡屡情思，请阅读文章，完成表格。 往 事 “我”的感受 看山水画读《评注图像水浒传》 （1）___________________ （2）___________ 沉浸在诗的意境和美的享受中 忆两位国文老师 （3）___________________ （4）___________ 铭刻在心， 一生受用 7. 文中有一些句子或词语值得反复玩味，细读下面的句子，根据括号内要求，赏析其表达效果。 （1） 书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。（从修辞的角度赏析句子表达效果） （2） 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。（从词语运用的角度赏析） 8. 读了于漪老师读书学习的往事，请谈一谈自己在语文学习方面得到了哪些启发。 【答案】6. ①. 身临其境，生动的形象形成深刻的记忆； ②. 读《千家诗》； ③. 对课外阅读产生了兴趣； ④. 聆听老师的谆谆教诲 7. （1）用比喻的修辞手法，把读《千家诗》比作编织童年美丽的生活花环，生动形象地写出了读书带给人的乐趣及美妙享受，表达出对书的喜爱之情。 （2）“凝注”是“凝聚、凝结”的意思，眼神中满满的都是凝住的感动，凸显了老师朗诵时的全情投入；而“我”能关注到老师眼中“凝注”的感动，说明“我”也全情投入并被老师深深感动了。 8. 示例：（1）学习语文要有兴趣、有热情、有情怀；（2）要有计划，认认真真多读好书。 【解析】 【导语】这篇文章通过回忆描述了作者于漪的童年时期和求学阶段的阅读经历，表现了阅读对其精神世界的丰富和思想感情的深刻影响。文章情感真挚，语言流畅，将个人经历与读书体验紧密结合，展现了书籍在开阔视野、提升个人修养方面的巨大价值。同时，作者还刻画了两位教师生动的教学瞬间，反映了他们在文学熏陶与人格塑造中的重要作用。这些往事勾勒出一个追求知识、感受生活美好的学习旅程。 【6题详解】 本题考查内容的梳理概括。 （1）根据第②段“有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，‘徜徉于山水之间’，甚得其乐。入了神，自己乐在其中”“那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路，狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆”可知，作者看画和读相关书籍时仿佛身临其境，且因生动的形象而形成深刻记忆。概括为：身临其境，生动的形象形成深刻的记忆。 （2）根据第③段“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”以及第④段“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中”“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”可知，这里主要讲述的是读《千家诗》的经历以及从中获得的沉浸于诗境和美的享受。概括为：读《千家诗》。 （3）根据第⑤段“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”可知，两位国文老师的讲课让作者对课外阅读产生了浓厚兴趣，且对新文学兴趣渐浓、眼界开阔。概括为：对课外阅读产生了兴趣。 （4）根据第⑥段“老师常对我们说：‘你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。’谆谆教导铭记在心，使我一生受用不尽”可知，老师的教导让作者铭记且一生受用。概括为：聆听老师的谆谆教诲。 【7题详解】 本题考查句子赏析。 （1）“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”，将读《千家诗》的过程比喻成“编织童年美丽的生活花环”，“编织花环”是一个充满美好与诗意的行为，形象地表现出《千家诗》如同美丽的花环一样，为作者童年生活增添了丰富的色彩、乐趣和美妙的享受。“广阔的天地”也体现出读书为作者打开了一个充满无限可能的空间，尽管只是一本看似普通的《千家诗》，却发挥了巨大的作用，强调了作者对这本书以及读书这件事的喜爱之情，通过这种独特的比喻，使读者更能体会到读书给作者童年带来的深刻影响和意义。 （2）“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”中，“凝注”一词准确地刻画了老师朗诵时的神态，生动地展现出老师在朗诵过程中完全沉浸于诗歌的情感世界，被诗歌深深打动，以至于感动之情都凝聚在眼神之中，无法消散，突出了老师朗诵时的全情投入状态。同时，从“我”能察觉到老师眼中“凝注”的感动，侧面反映出“我”在聆听老师朗诵时也是全神贯注的，被老师朗诵时的情感所感染，进而能够细致入微地观察到老师的神情变化，说明“我”同样全身心地投入到了当时的情境之中，被老师的深情朗诵深深感动，进一步强调了老师朗诵的感染力之强以及对“我”产生的深刻影响。 【8题详解】 本题考查阅读启示。 联系第②段“有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，‘徜徉于山水之间’，甚得其乐。入了神，自己乐在其中”以及第⑤段“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”可知，无论是自己对阅读内容的入神沉浸，还是老师富有感染力的讲课，都对培养语文学习兴趣有着重要作用。 根据第③段“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”以及第④段“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中”“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”可知，作者通过阅读《千家诗》领略到四季风光与色彩之美，我们也可以在阅读中拓宽视野，提升自己对语文的理解和感悟能力。由此可见广泛阅读经典书籍如《千家诗》等，能丰富知识储备，提升审美情趣。 结合第⑤段“此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首诗我至今还能背得滚瓜烂熟，我就是从那时开始爱读辛弃疾词的”可知，作者将课堂上学到的诗词与实际生活中的场景相结合，学以致用，并且在这个过程中加深了对诗词情感的理解和体验。在语文学习中，我们要注重将所学知识运用到实际生活中，通过亲身经历去体会语文知识背后的情感与意义，让语文学习更加生动和深刻。 根据第⑥段“老师常对我们说：‘你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。’谆谆教导铭记在心，使我一生受用不尽”可知，老师的教导为我们指明了方向。在语文学习中，我们要听从老师的建议，认识到仅靠课堂学习是不够的，要有计划地进行课外阅读，不断丰富自己。本题为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。 示例：①要善于从生活中汲取语文学习的灵感。②注重语文学习中的情感体验与感悟。 （二）（15分） 阅读下面文段,完成各题 背 篓 情 ①九岁那一年，父亲从市郊集市上给我买了一个特别的生日礼物，当地生产的手工制品——儿童背篓。我喜爱得抱着它不愿松手。未曾料到，在远离家乡40年以后，我又能与背篓有了“一面之缘”。二十世纪九十年代，我在遵义火车站邂逅了一位“背篓老人”。素昧平生的相识和交谈，谱写了我生命历程中的一个难以忘怀的插曲。 ②出发的傍晚，我们一行人早早来到遵义火车站。站外的小广场上已排起一条条通往各地的候车“长龙”。我注意到，队伍四周游移着一些肩负背篓的人。身边的旅客告诉我，那是为挣脚力钱而帮忙送站的。暮色笼罩下的广场灯火已明，人来人往，熙熙攘攘，进站似乎还要等候一阵子。老人在我身旁放下背篓，把它倒扣在地上，坐在了上面，眼睛不停地向四面环顾。 ③我乘机打量了一下老人，看上去60岁光景，宽宽的脸膛堆满皱纹，泛着黝黑的亮光。老人穿着一身洗得发白、打了补丁的军衣裤，头上缠着黑布带，腰间系着粗蓝布围裙，手上戴着破口的手套。满身的尘土，看得出送站活路的艰辛。 ④老人倚靠的背篓也引起我的注意。黄褐色的竹篾表皮已经被磨损得异常光滑，篓顶的边沿用旧布绕裹着，中间有明显的破折处是用塑料胶条修补的。背篓已经歪斜变形了。这在一般家庭里，早就该被淘汰了。明眼人一看便知，这破损的背篓长期承载过多么超重的物件和繁重的劳务啊！ ⑤过了一会儿，老人主动和我搭讪：“同志，听你说得像是……北京话，你这是去……” ⑥“回北京。”“我的男娃儿也在你们北京。”“打工?”“不是的，是读书……上的大学。” ⑦我问老人，孩子都这么大了，上了大学，您为何还要出来“送站”打工? 都这把年纪了，该享享福了，“您老要善待自己”。 ⑧“哪样自己? ”“善待自己，就是自己对自己好一些。” ⑨这个话题一开，引起老人连珠炮似的感慨：“同志，你想想，要培养这么一个学生，就算国家给娃儿补助一些，能少得了花钱? 听娃儿说，你们那个城市大，东西贵，花销也多。娃儿要买些书，多少有点应酬，放假想去外地见见世面。娃儿想去打点临时工。我想让他专心读书……” ⑩老人这些扑面而来的、发自肺腑的滔滔话语——来自社会底层的、浸润着泥土气息和劳动汗渍的心声，在反复地冲击着我的头脑。一个满面尘污、衣衫不整、肩负破烂背篓的“卑微者”的强劲的、高贵的生命之光，直射入我的心间。 ⑪说着说着，候车的队伍骚动起来。往前一望，开始进站了。 ⑫只见老人赶忙把箱包一一放入背篓内，双肩挎上背带，一提劲利索地站了起来。我左手拉着一个小箱子，右手在老人身后托抬着背篓，缓缓地随着队伍前进。旅客们争先恐后地挤着，不成形的队伍推搡得老人踉踉跄跄。面对层层的阶梯，老人弓腰拄棍艰难地挪动着，一步又一步，嘴里发出用足气力的哼哧声……我真后悔没有找一位年轻的背篓工送站，别把老人累坏了。可又想到，找了年轻人，这几元钱就没法落到老人的兜里了，我感觉心口有点痛。 ⑬湿潮的冬夜，老人满脸汗水，我掏出纸巾给他擦擦前额，老人深情地瞥了我一眼，向我摇摇头。看着老人弯驼的身影和沉重的步履，那一瞬间，我内心深处爆发出一种难以抑制的敬仰之情。老人啊，您迈出的这每一步，是拼尽全力的每一步； 是在艰苦中奋争出来的老一辈，对在甜福里成长起来的下一代殷切期望的每一步。 ⑭火车要启动了。我和老人在车厢的窗旁告别。他一直在絮絮叨叨：“同志，要是在北京遇到我娃儿，一定劝劝他，好好学本事……” ⑮火车渐渐加速，突然，见老人扔下背篓追赶上来，举着一只手大声地喊道，“不对头！同志，你给的钱多了，这样不行……” ⑮我把头使劲伸出窗外，扯着嗓门喊道：“老大爷，换……换个背篓……” ⑰火车渐行渐远，老人扬着手还在喊叫什么。在茫茫夜色的斑驳灯火中，我凝望着老人缓缓逝去的身影，凝望着老人身旁那歪斜的背篓…… （作者：李复威。刊载于2022.6, 有删改） 9. 文章主要记叙了“我”在火车站与背篓老人相遇的一段经历。请用简洁的语言概括其情节。 10. 文章中有多处细节描写，请结合下面例句并说明其作用。 （1） 老人穿着一身洗得发白、打了补丁的军衣裤，头上缠着黑布带，腰间系着粗蓝布围裙，手上戴着破口的手套。 （2） 黄褐色的竹篾表皮已经被磨损得异常光滑，篓顶的边沿用旧布绕裹着，中间有明显的破折处是用塑料胶条修补的。背篓已经歪斜变形了。 11. 文章题目为“背篓情”，请简要分析“背篓”承载了哪些情感? 12. 文章最后一段写“火车渐行渐远，老人扬着手还在喊叫什么”。请发挥合理想象，将老人的话补写出来。（70字左右） 【答案】9. （1）“我”在火车站广场等车，邂逅了一位送站的背篓老人（2）老人主动跟“我”搭讪，交谈中老人提到儿子和做送站工作的原因（3）“我”开始检票进站，老人用背篓背着行李为“我”送站（4）“我”刻意给老人多付了钱，老人追赶火车 10. （1）这句话对老人的穿着进行了细节描写，刻画出老人的贫苦，表现出老人生活的艰辛，体现了“我”对老人的同情。 （2）这句话对老人的背篓进行了细节描写，表现出背篓的破旧和老人的贫苦，从而衬托出老人工作的艰苦繁重和生活的不易，体现出“我”对老人的同情。 11. ①“我”与父亲之间的亲情。②老人对儿子无尽的爱和期待。③“我”对老人的同情。④“我”对老人（及像老人一样的人）具有艰苦奋斗精神，对儿女无私付出的尊重和敬仰之情。 12. 示例：谢谢你！这个背篓，我用得顺手，不用换，要是再有机会见到你，我一定把多余的钱还给你！还有，要是在北京遇到我的娃儿，麻烦告诉他一定要好好读书，好好学本事，让他不要操心家里！ 【解析】 【导语】文章通过“我”在遵义火车站偶遇背篓老人的故事，表达了浓厚的亲情和社会底层劳动者的艰辛与伟大。通过细腻的细节描写，不仅勾勒出背篓老人淳朴而艰苦的生活，更凸显其为了儿子教育牺牲一切的高尚情操。文章以“背篓情”为题，巧妙借背篓象征父母对子女深沉的爱与期望，呼吁年轻一代珍惜长辈的付出，同时传递积极向上的价值观。 【9题详解】 本题考查概括事件。 根据首段中的“二十世纪九十年代，我在遵义火车站邂逅了一位‘背篓老人’。素昧平生的相识和交谈，谱写了我生命历程中的一个难以忘怀的插曲”可知，故事的起因是“我”在火车站广场等车，邂逅了一位送站的背篓老人。 根据第②段中的“我注意到，队伍四周游移着一些肩负背篓的人……老人在我身旁放下背篓，把它倒扣在地上，坐在了上面，眼睛不停地向四面环顾”，第⑤段中的“过了一会儿，老人主动和我搭讪”，第⑥段中的“我的男娃儿也在你们北京”“不是的，是读书……上的大学”，第⑨段中的“同志，你想想，要培养这么一个学生，就算国家给娃儿补助一些，能少得了花钱? 听娃儿说，你们那个城市大，东西贵，花销也多。娃儿要买些书，多少有点应酬，放假想去外地见见世面。娃儿想去打点临时工。我想让他专心读书”可知，故事的发展是老人主动跟“我”搭讪，交谈中老人提到儿子和做送站工作的原因。 根据第⑪段中的“往前一望，开始进站了”，第⑫段中的“只见老人赶忙把箱包一一放入背篓内，双肩挎上背带，一提劲利索地站了起来。我左手拉着一个小箱子，右手在老人身后托抬着背篓，缓缓地随着队伍前进”可知，故事的高潮是“我”开始检票进站，老人用背篓背着行李为“我”送站。 根据第⑮段中的“火车渐渐加速，突然，见老人扔下背篓追赶上来，举着一只手大声地喊道，‘不对头！同志，你给的钱多了，这样不行……’”可知，故事的结局是“我”刻意给老人多付了钱，老人追赶火车。 综合表述即可。 【10题详解】 本题考查语句赏析。 （1）这句话是对老人穿着的细节描写。从“洗得发白、打了补丁的军衣裤”“破口的手套”，联系本段中的“满身的尘土，看得出送站活路的艰辛”可以看出老人生活的贫苦与艰辛。联系人物感情可知，作者关注到老人的穿着，从中看出老人生活的贫苦与工作的艰辛，表现了作者对老人同情之意。 （2）从此处细节描写当中可以看出背篓的破旧。背篓已经如此破旧了，老人还舍不得换一个新的，可以看出他生活的贫苦。联系前段中的“满身的尘土，看得出送站活路的艰辛”可知，从侧面表现了老人工作的艰辛与生活的不易。联系作者感情可知，作者从这个破旧的背篓里看出老人生活的不易，表现了作者对老人的同情之意。 【11题详解】 本题考查赏析题目。 联系首段中的“父亲从市郊集市上给我买了一个特别的生日礼物，当地生产的手工制品——儿童背篓”可知，文中提到的“背篓”最初是作为“我”九岁时父亲从市郊集市上购买的生日礼物出现的。这个背篓不仅是“我”的玩具，也是“我”与父亲之间亲情的象征。这种情感体现在“我”对背篓的喜爱和对父亲赠送礼物的感激之情上。 联系第⑨段中的“听娃儿说，你们那个城市大，东西贵，花销也多。娃儿要买些书，多少有点应酬，放假想去外地见见世面。娃儿想去打点临时工。我想让他专心读书”可知，在遵义火车站，“我”遇到了一位背着背篓的老人。通过与老人的交谈，了解到老人的儿子正在北京读书，老人为了支持儿子的学业，不惜出来做“送站”工作。老人对儿子的无尽关爱和对儿子未来成功的深切期待，通过他对儿子学习和生活的担忧以及希望儿子专心读书的话语中得以体现。 联系第③段中的“看上去60岁光景，宽宽的脸膛堆满皱纹，泛着黝黑的亮光。老人穿着一身洗得发白、打了补丁的军衣裤，头上缠着黑布带，腰间系着粗蓝布围裙，手上戴着破口的手套。满身的尘土，看得出送站活路的艰辛”，第④段中的“黄褐色的竹篾表皮已经被磨损得异常光滑，篓顶的边沿用旧布绕裹着，中间有明显的破折处是用塑料胶条修补的。背篓已经歪斜变形了”可知，“我”感受到了老人工作的艰辛和不易。老人的满身尘土和破旧的背篓，引起了“我”深深的同情。这种同情体现在“我”多给老人钱的行为上。 联系第⑨段中的“同志，你想想，要培养这么一个学生，就算国家给娃儿补助一些，能少得了花钱? 听娃儿说，你们那个城市大，东西贵，花销也多。娃儿要买些书，多少有点应酬，放假想去外地见见世面。娃儿想去打点临时工。我想让他专心读书”可知，尽管生活艰辛，老人依然坚持工作，只为能够支持儿子的学业。这种艰苦奋斗的精神和对子女无私的爱，让“我”对老人产生了深深的敬仰。这种敬仰不仅是对老人的，也是对像老人一样艰苦奋斗、对儿女无私付出的人们的。 【12题详解】 本题考查揣摩人物语言。 在文章的第⑬段中，作者描述了老人满脸汗水，自己掏出纸巾给他擦汗，但老人深情地瞥了一眼并摇了摇头的情节。这一细节表明老人对作者的帮助表示感激，同时也表现出老人的坚毅和自尊。此外，第⑭段中，老人在火车即将启动时嘱咐作者要劝他的儿子好好学本事，这也体现了老人对儿子的深切期望和关爱。由此可拟写为：谢谢你孩子，这个背篓还可以用，不用换了。你多付钱了，下次遇到你我一定要还给你。如果你在北京遇到我的儿子，一定要告诉他好好读书，学习科学文化，家里有我在，一切都好，不用他操心。 三、古诗文阅读。（15分） （一）（11分） 阅读下面文言语段，完成各题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐，即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——《咏雪》 【乙】 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏，客问元方：“尊君在不? ”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：”非人哉！ 与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信； 对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 ——《陈太丘与友期行》 13. 下列说法有误的一项是（ ） A. 甲文中“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语营造了一种和睦、融洽、欢快、轻松的家庭气氛。 B. 甲文中“公大笑乐”中“大笑”，太傅有意讽刺兄子胡儿“撒盐空中差可拟”不恰当，他更喜欢“未若柳絮因风起”。 C. 乙文中友人迟到在先，责备陈太丘在后，可见友人是个既无信，又无礼的人。 D. 乙文中元方是一个懂礼貌、机智聪明、正直的孩子。 14. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似?” （2）太丘舍去，去后乃至。 15. 作者在选文（甲）（乙） 中分别写到“公大笑乐”“友人惭，下车引之”，有何用意。 【答案】13. B 14. （1）太傅高兴地说：”这纷纷扬扬的大雪像什么呢？” （2）陈太丘丢下（他）而离开，离去后（友人）才到。 15. “公大笑乐”用意，采用侧面烘托的手法，含蓄地表达了谢太傅对谢无奕之女才华的肯定；“友人惭，下车引之”用意，既表现友人知错欲改的心态，更从侧面表现出元方的言辞有理、聪明睿智。 【解析】 【导语】甲文通过谢太傅和家人在雪天讨论雪景的比喻，展现了古人生活中优雅和谐的一面，谢太傅称赞了灵动的比喻，表现出家庭的融洽氛围。乙文则描绘了年轻的元方在父亲失约的情况下，以主动和正直的态度面对不守时的客人。两个故事在主题上都强调了互动中的礼仪和智慧，通过“公大笑乐”和“友人惭”的对比展现出沟通在社会关系中的重要性。 【13题详解】 本题考查文言文内容的理解。 B.在甲文中，当时一家人围坐在一起谈论文义，面对纷纷扬扬的大雪，谢太傅发起提问，兄子胡儿和兄女谢道韫分别给出了自己对于白雪的比喻，“撒盐空中差可拟”把雪比作撒在空中的盐；“未若柳絮因风起”则将雪比作随风飘舞的柳絮。太傅的“大笑乐”更多是对晚辈们积极参与、妙语连珠的欣赏与愉悦之情的体现 并非含有讽刺之意。本项“太傅有意讽刺兄子胡儿‘撒盐空中差可拟’不恰当”有误； 故选B。 【14题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： （1）欣然，高兴的样子。 （2）舍，舍弃、丢下；去，离开；乃，才。 【15题详解】 本题考查文言文内容的理解。 在甲文中，当谢太傅提出“白雪纷纷何所似”的问题后，兄子胡儿回答“撒盐空中差可拟”，兄女谢道韫回应“未若柳絮因风起”。此时谢太傅“大笑乐”。从情境来看，一家人围聚讲论文义，本就是轻松愉悦的氛围，面对晚辈们各具巧思的回答，太傅的这一反应，并非简单的开怀大笑而已。他通过“大笑乐”这种自然又欣喜的表现，从侧面烘托出对晚辈们积极思考、能给出精妙比喻的欣赏。 在乙文中，陈太丘与友期行，友人失约迟到，还对着元方指责陈太丘，元方据理反驳，指出友人“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”。友人听了之后感到惭愧，于是“下车引之”。友人先是因为自己的无信无礼被一个七岁小儿指出而心生惭愧，“下车引之”这一行为体现出他认识到自己的错误，想要去弥补、去改正，向元方表达友好，展现出他知错欲改的心态。而从侧面来看，更突出了元方的厉害之处，一个年仅七岁的孩子，能够条理清晰、言辞犀利地指出长辈的错误，维护自己父亲的尊严。 【点睛】参考译文： 【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解谈论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来，她（谢道韫）就是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘便不再等候就离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进家门。 （二）（4分） 16. 阅读古诗文，回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】表达了诗人对友人的担忧、同情、安慰之情。 【解析】 【详解】本题考查对作者思想感情的理解。要结合字里行间和诗歌的主题来理解作者思想感情。解答时需要读懂诗歌的内容，并且能够根据重点语句理解诗人的思想情感。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是我把我忧愁的心思寄托给明亮的月亮，希望它能陪着您到夜郎以西。作者通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月拟人化，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。借此表达了诗人对王昌龄的同情和慰藉。 四、名著阅读。（5分） 17. 我们可以把《朝花夕拾》中的人物理解为“花”，有的“花”可亲，有的“花”可敬，有的“花”可憎，有的“花”傲然——请你撷取其中的一朵“花”，结合相关内容谈谈这朵“花”为什么给你留下深刻的印象。 【答案】示例一：我选长妈妈。长妈妈是《朝花夕拾》中那朵可亲的“花”，她极关心鲁迅。鲁迅念念不忘绘图的《山海经》，长妈妈知道后，在自己不识字，甚至把《山海经》说成“三哼经”的情况下，还是想尽办法为鲁迅买来了。 示例二：我选范爱农。他傲骨嶙峋，倔强不屈，即使遭遇不公，也绝不屈服；他追求自由和真理，面对黑暗势力，他勇敢地站出来反抗。他的形象激励着我在生活中勇敢面对困境，坚持自己的信念。范爱农这朵傲然绽放的“花”，展现出独特的魅力。 示例三：我选衍太太。因为她在鲁迅父亲临死时一直怂恿鲁迅喊父亲的名字，鼓励小孩吃冰、打旋，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻居小孩干坏事。衍太太是一个心术不正、令人憎恶、自私自利、爱推卸责任的市侩形象。 【解析】 【详解】本题考查名著人物。 长妈妈——可亲之“花”。长妈妈在《朝花夕拾》里就像一朵可亲的“花”。她虽然有很多缺点，比如睡相不好，满床摆着“大”字，一条臂膊还搁在鲁迅的颈子上；她还喜欢切切察察，并且踩死了鲁迅喜爱的隐鼠。但是她对鲁迅的关心和爱护令人印象深刻。鲁迅一直渴望得到绘图的《山海经》，长妈妈虽然不识字，甚至把《山海经》说成“三哼经”，却还是费尽心思为鲁迅买来了这本书。这一行为体现出她对鲁迅真挚的爱，就像一位可亲的长辈，虽然有小毛病，但她的善良和对孩子的关爱足以让人忽略那些不足，这种质朴的情感如同花朵散发的温暖气息，让读者感受到她的可亲之处。 范爱农——傲然之“花”。范爱农宛如一朵傲然的“花”。他性格倔强不屈，充满傲骨。在遭遇不公时，他绝不屈服，始终坚守自己的原则。他积极地追求自由和真理，在面对黑暗势力时，他勇敢地站出来反抗。他的这种精神就像一朵在逆境中傲然绽放的花朵，展现出强大的生命力和独特的魅力。他的形象激励着读者在生活中也要勇敢地面对困境，坚守自己的信念，无论外界环境多么恶劣，都要保持自己内心的高傲与坚持，这种精神力量使他的形象深入人心。 衍太太——可憎之“花”。衍太太可谓是《朝花夕拾》中可憎的“花”。她的心术不正、自私自利令人厌恶。在鲁迅父亲临死之际，她一直怂恿鲁迅喊父亲的名字；她还鼓励小孩吃冰、打旋，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并且散布谣言，总是盼着邻居小孩干坏事。她对待孩子是双重标准，自己的孩子顽皮弄脏衣服就打骂，却诱导别人家孩子做坏事。她的这种市侩形象就像一朵散发着恶臭的花，让人对她充满鄙视，她的种种恶劣行径使她的形象成为书中令人难以忘怀的负面典型。 藤野先生——可敬之花。在《朝花夕拾》中，藤野先生是一位在日本仙台医专教鲁迅的老师。他不仅在学术上给予了鲁迅极大的帮助，更重要的是，在思想上对鲁迅产生了深远的影响。藤野先生的形象在鲁迅的作品中被塑造为一位认真负责、公正无私、毫无民族偏见的老师，他的形象成为了鲁迅心中的一朵“可敬之花”。 五、写作（50分） 任选一题作文。 18. 请以“因为有了你”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。 【答案】 例文： 因为有了你 “我的世界，因为有了你才会美；我的天空，因为有了你不会黑。”你是我初中三年最好的兄弟，因为有了你，我初中三年的生活才更丰富多彩。 初一入学的时候，第一眼看到你的样子，乌黑的头发向上竖着，一张充满自信和乐观的脸上有一张爱笑的嘴，眉宇间透着一丝庄重，让人一看就觉得的你是一个信得过、讲情义的人。第一天就和你成为了好朋友，是你，让我从你身上学到了很多珍贵的品质。 那是一个傍晚，红彤彤的天空带着几分肃穆，尽管已经6点多了，放学铃声也已响过，我和你还有一些同学仍在操场上练习50米跑。又过了一会，练习终于结束，我们都背上书包要回家了。我因为要换衣服的原因，耽误了一儿会时间。等我准备回家时，天已经暗黑了，整个操场也只剩下我一个人了。“唉，今天真累！”我一边小声嘟囔着，一边登上台阶。突然，一个不留神，我从六级台阶上一下子摔下来，脚扭了，膝盖也磕伤了。“哎哟！疼死我了！真是倒霉，只能小步挪回家了。如果有个人来帮我就好了！”可是，大家都回去了，还会有谁在这儿呢？ “你怎么了？不要紧吧？”一个熟悉的声音在我背后响起。是你，你来了！“没什么大碍，就是腿摔了而已。”“这还叫没事？膝盖都乌了！”你一边将我搀起，一边说，“还是让我扶你回去吧！”“不用，真不用。这么晚了，你快回家吧！我怎么说也是个男孩子啊！”“别好面子，让我来吧！”他的话中带着几分坚定，让我最终没有拒绝。 就这样，月光下两个男孩通行的身影渐行渐远。我的天空，因为有你不会黑！送我回到家，已经九点钟了。你叮嘱了我几句就匆忙朝家赶了。是啊，晚上你也没吃饭的，为了送我还消耗了大量体力，谢谢你，好兄弟！之后的日子里，只要看到类似的情况，想到你那天的所作所为，我都会毫不犹豫的去帮助别人。 谢谢你，兄弟，因为有了你，我的世界才会美；因为有了你，我的世界也不会黑！ 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 审题立意。题目中的“你”可以是人，亲人、友人、尊敬的人；“你”也可以是物品，一本书、一个礼物、一首歌；“你”还可以是季节，春天的生命，夏日的激情，秋天的怅然，冬季的冰雪；“你”也可以是性格，善良、诚实、正直，“你”可以是一切给你带来不可忘记的回忆，激发你从没有过的情感，带给你一往无前的动力。因为有了你，不再惧怕黑暗；因为有了你，不再害怕辛苦；因为有了你，不再害怕认输；因为有了你，知道了辛苦也是美好；因为有了你，知道了跌倒也是胜利；因为有了你，知道冬天也可以温暖。 选材构思。题目要求写一篇记叙文，我们可以写爸爸妈妈在生活中你的点滴，表现出了对儿女深深的爱；我们可以写身边总是在困难时刻帮助我们的朋友，表现出了友谊的可贵；我们可以写默默付出的老师，表现出了老师无私的爱；我们可以写从小到大读过的书，孜孜不倦的带给我们知识；我们可以写一年四季的情感变化，表现出来四季变换对我们生活的重要性。注意要写出真情实感，可以多运用修辞手法，比如动作、语言、表情、拟人等，将情感表达出来，因为有了你，或是感激，或是感动，或是成长，或是进步，因为有了你，有了别一样的人生、情感、生活、故事…… 19. 根据要求写作。 别说我们还太小，其实在美好的青春岁月里，我们年轻而敏感的心弦，常会于不经意间被轻轻拨动。妈妈的唠叨，其实我懂；老师的眼神，其实我懂；同学温馨的鼓励和劝告，其实我也懂；自然界滋润万物的雨水、无私的春风、感人的画面、美丽的故事、课文中的形象、作者的意图……其实有好多我都能读懂。奇妙的感觉，温暖的情怀，美好的想象，深刻的哲思，会一瞬之间漾遍全身。是的，时间让我们更加懂得感恩，懂得珍惜，懂得坚韧，懂得幸福…… 请根据自己的亲身经历或体验，以《我懂得了 》为题，写一篇记叙文。 要求：①先把题目补完整； ②写出真情实感，不少于 600字。 【答案】 例文： 我懂得了珍惜 岁月流转，时光匆匆，我们总是在不经意间忽略了许多美好的东西，直到失去后才懂得珍惜。在我的成长历程中，有这样一件事情，让我深深体会到了珍惜的重要性。 那是一个风和日丽的周末，我如往常一样去爷爷奶奶家吃饭。爷爷奶奶的家位于城市的边缘，周围是一片绿意盎然的田野，那里的空气清新宜人，总能让我忘却城市的喧嚣与浮躁。每次去那里，我都会和爷爷奶奶聊天，听他们讲述过去的故事，享受那份难得的宁静与和谐。 然而，那天的气氛却有些不同。奶奶看起来脸色苍白，神情疲惫，她强撑着身体为我准备了一桌丰盛的饭菜。我却没有察觉出她的异样，只顾着埋头吃饭，偶尔敷衍几句奶奶的问话。饭后，我便急匆匆地离开了，连一句道别的话都没有说。 几天后，我接到了爸爸的电话，他告诉我奶奶住院了，情况很严重。我一下子愣住了，心中涌起一股莫名的恐慌。我赶到医院时，奶奶已经躺在病床上，脸色苍白，双眼紧闭。我站在床边，看着她那瘦弱的身体，心中充满了愧疚和自责。我为什么没有多陪陪她？为什么没有注意到她的身体变化？为什么没有珍惜和她在一起的时光？ 在接下来的日子里，我每天都去医院陪伴奶奶。我给她讲故事，陪她聊天，尽力让她感到开心和安慰。然而，奶奶的身体状况却每况愈下，她的笑容也越来越少。我感到了前所未有的无助和绝望，我知道我失去了一个最爱我的人，而这一切都是因为我没有珍惜。 奶奶去世后，我沉浸在悲痛之中，同时也开始反思自己的行为。我意识到，生活中的许多美好时光都是短暂的，如果我们不珍惜，就会永远失去。我开始学会珍惜与身边人的相处时光，无论是父母、朋友还是陌生人。我学会了用心去倾听他们的故事，去感受他们的情感，去表达我的关爱和感激。 奶奶的离世让我懂得了珍惜的重要性。珍惜不仅仅是对物质的拥有，更是对时间的把握，对情感的呵护。我们要珍惜与家人的每一次相聚，珍惜与朋友的每一次欢聚，珍惜生活中的每一个美好瞬间。因为，一旦失去，就再也找不回来。 如今，每当我回忆起那段与奶奶共度的时光，心中总会涌起一股深深的遗憾和惋惜。但同时，我也庆幸自己从中学到了珍惜的道理。我会将这份珍惜融入到生活的每一个细节中，让自己的人生更加充实和美好。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。本次作文题目“我懂得了_____”是一个半命题作文，旨在引导学生通过自身经历，感悟生活中的某种道理或价值。解析题目时，首先要明确“我懂得了”这一表述的主体是“我”，即要求从个人的视角出发，写出自己的真实体验和感悟。其次，横线上需要补充的词语是写作的主题，这个主题应该与成长、人生感悟相关，比如“真诚”“感恩”“珍惜”“宽容”等。确定写作主题时，应回忆自己的成长经历，思考哪些事情让自己有了深刻的领悟和改变。这些领悟和改变可以是关于人际交往的，也可以是关于时间管理、情感表达等方面的。通过具体的事例，展现自己从不懂到懂的过程，以及这一过程中内心的变化和成长。最终，文章应传达出对生活的积极态度和深刻认识，体现出个人成长的价值和意义。 选材构思。要求写记叙文。本次作文在选择素材和构思行文时，应着重于个人的真实经历和深刻感悟。首先，要回顾自己的生活，筛选出那些让自己产生“懂得了”某个道理或价值的具体事件。这些事件可以是生活中的小细节，也可以是重大的转折点，关键是要能够体现从不懂到懂的过程。其次，在构思行文时，可以采用倒叙或顺叙的方式，先描述自己现在对某个道理的深刻认识，再回忆过去的经历，通过具体的事例来支撑这一认识。在叙述过程中，要注重细节描写，让读者能够身临其境地感受你的经历和变化。同时，文章还应注重情感的表达。可以通过描绘自己的内心活动、情感变化来增强文章的感染力。让读者能够感受到你在成长过程中的喜怒哀乐，从而更加深入地理解你所懂得的道理或价值。最后，文章结尾应总结自己的感悟，并适当升华主题，表达出对未来生活的期待和展望。这样可以使文章更加完整、深刻，也能够给读者留下深刻的印象。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度上期期中质量监测试卷 七 年 级 语 文 注意事项： 1.本试卷共6页，四个大题，满分120分，考试时间为 120分钟。 2.不直接在本试卷上答题，请按答题卡上注意事项及要求，直接把答案填写在答题卡上. 一、积累与运用（共23分） 花语中学开展“珍爱汉字、传承文化”主题学习活动，请你参与活动并完成下列任务。 1. 小组成员想将下面这段文字用在主题活动展示板上，里面有一些字词拿不准，请你判断，并完成下列小题。 美景贮蓄着无穷的力量，能给人无尽的美的享受，美景可以是朗润的春山、绿茵茵的小草；可以是温晴的济南的冬天，有山有水，全在蓝天下暖和安适地睡着，让人看着便觉得有了着落；可以是热烈而又粗 guǎng的夏雨，可以是使人静mì、使人怀想的秋雨。文人墨客对美景的选择取决于内心，欣赏美景而心生感慨，于是写下至美篇章，经久传唱。 （1）给文段中加着重号的词语注音。 ①贮蓄（ ） ②着落 （ ） （2）根据文段中拼音写出相应的词语。 ①粗（guǎng）（ ） ②静（mì）（ ） 2. 下列各项中文学常识表述有误的一项是（ ） A. 元曲分为杂剧和散曲两大类，盛行于元代。马致远《天净沙·秋思》被誉为“秋思之祖”。 B. 左迁，即“降职”。汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁。天宝年间王昌龄被贬为龙标尉，所以，古代也常用任官之地的州县名来称呼一个人。 C. 曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。我们学过他的诗歌《观沧海》。 D. 南宋刘义庆组织编写的一部志人小说集《世说新语》，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈轶事。 3. 有一种符号，万千个方块，数千年发展，传承着中华文化，傲视着世界文明——这就是汉字。______________，______________，_______________，_______________。数千年来，它为国人提供精神支撑，丰盈着我们的灵魂，砥砺着我们的情操，丰腴着我们的生命。汉字是中华文化的载体。珍爱汉字、写好汉字、传承文化是我们义不容辞的责任。 ①作为记录中华文化的载体，汉字是我们更好地了解祖先的有力媒介 ②即便到了计算机时代，依然是中华文化勇于变革、积极进取精神的缩影 ③汉字是音、形、义“三位一体”的精巧符号，创生至今，不管语音如何变化，结构都基本稳定 ④不仅如此，汉字还是充满活力的文字系统，它经历了各种字体的发展演变 填入文中横线处，顺序最恰当的一项是（ ） A. ③①④② B. ④②①③ C. ③④①② D. ②③①④ 4. 小组成员围绕活动主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 诵读古诗词，感受传统文化魅力。古诗文中体现出的情感、精神、思想，是我们宝贵的精神食量。读“（1）___________，一夜征人尽望乡”（李益《夜上受降城闻笛》）唤醒了浓浓的思乡情绪；读王湾的《次北固山下》中“ （2）____________，（3）____________”的诗句蕴含新旧更替的自然理趣；读马致远眼中的“夕阳西下，（4）______________”（马致远《天净沙·秋思》），一样的乡愁，不一样的景致；我们还读到曹操笔下秋日山海的壮阔景象：“树木丛生，（5）_________。（6）________， 洪波涌起”（曹操《观沧海》）；更知道了孔子对于在学习中学和思的辩证关系的阐释：“（7）___________，（8）________”（《论语》十二章）。 5. 在我们璀璨的文化长河中，同学们也许听说过许多关于朋友交谊的故事，例如伯牙与钟子期，管仲与鲍叔牙，为引导同学们正确交友，请你积极参加并完成以下任务。 （1）活动中，同学们对有关友情的成语颇感兴趣，请你参照示例，根据成语出处猜成语。 示例一：《后汉书》：“萧王推赤心置腹中，安得不投死乎！”成语：推心置腹 ①《庄子·大宗师》：“四人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。”成语：_________ ②《吊古战场文》：“谁无兄弟，如足如手。”成语：__________ （2）互联网丰富和改变了现代人的交友方式，多种多样的网络交友方式有利也有弊，讨论之中，请以QQ和微信为代表的互联网交友，谈谈自己的看法。 二、现代文阅读（27分） （一）（12分） 阅读下面的文段，完成各题 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自己乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩森，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路，狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴睛雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。“成紫千红总是春”、“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首诗我至今还能背得滚瓜烂熟，我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教师教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭记在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 6. 依依往事中融入了作者屡屡情思，请阅读文章，完成表格。 往 事 “我”的感受 看山水画读《评注图像水浒传》 （1）___________________ （2）___________ 沉浸在诗的意境和美的享受中 忆两位国文老师 （3）___________________ （4）___________ 铭刻在心， 一生受用 7. 文中有一些句子或词语值得反复玩味，细读下面的句子，根据括号内要求，赏析其表达效果。 （1） 书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。（从修辞的角度赏析句子表达效果） （2） 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。（从词语运用的角度赏析） 8. 读了于漪老师读书学习的往事，请谈一谈自己在语文学习方面得到了哪些启发。 （二）（15分） 阅读下面文段,完成各题 背 篓 情 ①九岁那一年，父亲从市郊集市上给我买了一个特别的生日礼物，当地生产的手工制品——儿童背篓。我喜爱得抱着它不愿松手。未曾料到，在远离家乡40年以后，我又能与背篓有了“一面之缘”。二十世纪九十年代，我在遵义火车站邂逅了一位“背篓老人”。素昧平生的相识和交谈，谱写了我生命历程中的一个难以忘怀的插曲。 ②出发的傍晚，我们一行人早早来到遵义火车站。站外的小广场上已排起一条条通往各地的候车“长龙”。我注意到，队伍四周游移着一些肩负背篓的人。身边的旅客告诉我，那是为挣脚力钱而帮忙送站的。暮色笼罩下的广场灯火已明，人来人往，熙熙攘攘，进站似乎还要等候一阵子。老人在我身旁放下背篓，把它倒扣在地上，坐在了上面，眼睛不停地向四面环顾。 ③我乘机打量了一下老人，看上去60岁光景，宽宽的脸膛堆满皱纹，泛着黝黑的亮光。老人穿着一身洗得发白、打了补丁的军衣裤，头上缠着黑布带，腰间系着粗蓝布围裙，手上戴着破口的手套。满身的尘土，看得出送站活路的艰辛。 ④老人倚靠的背篓也引起我的注意。黄褐色的竹篾表皮已经被磨损得异常光滑，篓顶的边沿用旧布绕裹着，中间有明显的破折处是用塑料胶条修补的。背篓已经歪斜变形了。这在一般家庭里，早就该被淘汰了。明眼人一看便知，这破损的背篓长期承载过多么超重的物件和繁重的劳务啊！ ⑤过了一会儿，老人主动和我搭讪：“同志，听你说得像是……北京话，你这是去……” ⑥“回北京。”“我的男娃儿也在你们北京。”“打工?”“不是的，是读书……上的大学。” ⑦我问老人，孩子都这么大了，上了大学，您为何还要出来“送站”打工? 都这把年纪了，该享享福了，“您老要善待自己”。 ⑧“哪样自己? ”“善待自己，就是自己对自己好一些。” ⑨这个话题一开，引起老人连珠炮似的感慨：“同志，你想想，要培养这么一个学生，就算国家给娃儿补助一些，能少得了花钱? 听娃儿说，你们那个城市大，东西贵，花销也多。娃儿要买些书，多少有点应酬，放假想去外地见见世面。娃儿想去打点临时工。我想让他专心读书……” ⑩老人这些扑面而来的、发自肺腑的滔滔话语——来自社会底层的、浸润着泥土气息和劳动汗渍的心声，在反复地冲击着我的头脑。一个满面尘污、衣衫不整、肩负破烂背篓的“卑微者”的强劲的、高贵的生命之光，直射入我的心间。 ⑪说着说着，候车的队伍骚动起来。往前一望，开始进站了。 ⑫只见老人赶忙把箱包一一放入背篓内，双肩挎上背带，一提劲利索地站了起来。我左手拉着一个小箱子，右手在老人身后托抬着背篓，缓缓地随着队伍前进。旅客们争先恐后地挤着，不成形的队伍推搡得老人踉踉跄跄。面对层层的阶梯，老人弓腰拄棍艰难地挪动着，一步又一步，嘴里发出用足气力的哼哧声……我真后悔没有找一位年轻的背篓工送站，别把老人累坏了。可又想到，找了年轻人，这几元钱就没法落到老人的兜里了，我感觉心口有点痛。 ⑬湿潮的冬夜，老人满脸汗水，我掏出纸巾给他擦擦前额，老人深情地瞥了我一眼，向我摇摇头。看着老人弯驼的身影和沉重的步履，那一瞬间，我内心深处爆发出一种难以抑制的敬仰之情。老人啊，您迈出的这每一步，是拼尽全力的每一步； 是在艰苦中奋争出来的老一辈，对在甜福里成长起来的下一代殷切期望的每一步。 ⑭火车要启动了。我和老人在车厢的窗旁告别。他一直在絮絮叨叨：“同志，要是在北京遇到我娃儿，一定劝劝他，好好学本事……” ⑮火车渐渐加速，突然，见老人扔下背篓追赶上来，举着一只手大声地喊道，“不对头！同志，你给的钱多了，这样不行……” ⑮我把头使劲伸出窗外，扯着嗓门喊道：“老大爷，换……换个背篓……” ⑰火车渐行渐远，老人扬着手还在喊叫什么。在茫茫夜色的斑驳灯火中，我凝望着老人缓缓逝去的身影，凝望着老人身旁那歪斜的背篓…… （作者：李复威。刊载于2022.6, 有删改） 9. 文章主要记叙了“我”在火车站与背篓老人相遇的一段经历。请用简洁的语言概括其情节。 10. 文章中有多处细节描写，请结合下面例句并说明其作用。 （1） 老人穿着一身洗得发白、打了补丁的军衣裤，头上缠着黑布带，腰间系着粗蓝布围裙，手上戴着破口的手套。 （2） 黄褐色的竹篾表皮已经被磨损得异常光滑，篓顶的边沿用旧布绕裹着，中间有明显的破折处是用塑料胶条修补的。背篓已经歪斜变形了。 11. 文章题目为“背篓情”，请简要分析“背篓”承载了哪些情感? 12. 文章最后一段写“火车渐行渐远，老人扬着手还在喊叫什么”。请发挥合理想象，将老人的话补写出来。（70字左右） 三、古诗文阅读。（15分） （一）（11分） 阅读下面文言语段，完成各题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐，即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——《咏雪》 【乙】 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏，客问元方：“尊君在不? ”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：”非人哉！ 与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信； 对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 ——《陈太丘与友期行》 13. 下列说法有误的一项是（ ） A. 甲文中“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语营造了一种和睦、融洽、欢快、轻松的家庭气氛。 B. 甲文中“公大笑乐”中“大笑”，太傅有意讽刺兄子胡儿“撒盐空中差可拟”不恰当，他更喜欢“未若柳絮因风起”。 C. 乙文中友人迟到在先，责备陈太丘在后，可见友人是个既无信，又无礼的人。 D. 乙文中元方是一个懂礼貌、机智聪明、正直的孩子。 14. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似?” （2）太丘舍去，去后乃至。 15. 作者在选文（甲）（乙） 中分别写到“公大笑乐”“友人惭，下车引之”，有何用意。 （二）（4分） 16. 阅读古诗文，回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 四、名著阅读。（5分） 17. 我们可以把《朝花夕拾》中的人物理解为“花”，有的“花”可亲，有的“花”可敬，有的“花”可憎，有的“花”傲然——请你撷取其中的一朵“花”，结合相关内容谈谈这朵“花”为什么给你留下深刻的印象。 五、写作（50分） 任选一题作文。 18. 请以“因为有了你”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。 19. 根据要求写作。 别说我们还太小，其实在美好的青春岁月里，我们年轻而敏感的心弦，常会于不经意间被轻轻拨动。妈妈的唠叨，其实我懂；老师的眼神，其实我懂；同学温馨的鼓励和劝告，其实我也懂；自然界滋润万物的雨水、无私的春风、感人的画面、美丽的故事、课文中的形象、作者的意图……其实有好多我都能读懂。奇妙的感觉，温暖的情怀，美好的想象，深刻的哲思，会一瞬之间漾遍全身。是的，时间让我们更加懂得感恩，懂得珍惜，懂得坚韧，懂得幸福…… 请根据自己的亲身经历或体验，以《我懂得了 》为题，写一篇记叙文。 要求：①先把题目补完整； ②写出真情实感，不少于 600字。 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