21三黑和土地 （教学设计）-2024-2025学年六年级上册语文统编版

课题 《三黑和土地》教学设计 教学目标 学生能够熟练掌握课文中的生字词，包括读音、字形、字义，提高识字能力。通过朗读、默读等多种阅读方式，理解课文内容，准确把握诗歌的情节和结构。 培养学生有感情地朗读诗歌的能力，通过朗读技巧（如语调、节奏、重音等）的运用，传达出诗歌的情感。指导学生学会结合具体的词句理解诗歌人物的情感和形象，提高阅读理解能力。 引导学生学习诗歌的表达方式和修辞手法，如比喻、拟人、对比等，让学生能够在自己的写作中模仿和运用，提升写作能力。 教学重点 教学难点 （一）教学重点 扎实开展识字教学，确保学生掌握课文中的生字词，能够正确书写和运用。引导学生通过反复朗读诗歌，理解诗歌内容，梳理诗歌的结构，准确概括每个部分的主要内容，把握诗歌的情节发展。 指导学生有感情地朗读课文，通过对重点词句的分析和理解，体会三黑对土地的深厚情感，理解三黑是如何看待土地的，感受三黑在拥有土地后的一系列心理变化和行为表现。 （二）教学难点 帮助学生深入理解三黑对土地的情感不仅仅是简单的喜爱，而是包含着对土地的敬畏、依赖、珍惜等复杂而深厚的情感。引导学生从诗句中挖掘出这些深层次的情感，如通过分析三黑劳作时的细致认真（“把地耙得细致平整，想象着麦籽儿躺在里面的舒适”）来体会他对土地的珍视。 教学准备 收集与农民、土地相关的图片、视频资料（如农民劳作的场景、土地丰收的画面、土地被破坏的场景等），制作精美的多媒体教学课件，包括诗歌朗诵音频、相关音乐等。 复备课 教 学 过 程 （一）课前预热，情感铺垫 土地话题引入 （1）同学们，我们生活在这片广袤的土地上，土地对我们来说是再熟悉不过了。你们能说说土地都给我们带来了什么吗？（引导学生回答，如粮食、住所、美景等，让学生初步意识到土地的重要性） （2）展示一些土地上生长的农作物、美丽的自然风光、人类在土地上建设的家园等图片，进一步强化学生对土地价值的认识。 故事分享激发兴趣 （1）老师知道大家都有自己喜欢和珍爱的东西，今天我们就来分享一下这些珍贵的情感。（让几位学生分享自己喜欢的东西以及为什么珍惜它的故事） （2）其实，在这个世界上，有一群人，他们对土地有着特殊的情感，土地就是他们最珍贵的东西。今天，我们就来走进一位农民 —— 三黑的世界，看看他和土地之间有着怎样动人的故事。（板书课题：三黑和土地） （二）资料交流，走近作者 作者资料展示 （1）（课件出示苏金伞的照片）同学们，我们先来认识一下这篇诗歌的作者 —— 苏金伞。有哪位同学对他有所了解呢？（请学生分享自己收集的苏金伞资料，如果学生了解有限，教师可进行补充） （2）苏金伞（1906 年 - 1997 年），原名苏鹤田，河南睢县人。他可是中国五四以来非常杰出的诗人呢！1932 年他就开始发表作品了。（展示苏金伞的一些代表作品封面图片）他的作品有诗集《地层下》《窗外》《入伍》《苏金伞诗选》《苏金伞诗文集》等。1946 年，《大公报》评价他 “他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人”，可见他的诗歌艺术成就之高。1949 年他加入了中国作家协会，还担任过河南省文联第一届主席呢。 作者与诗歌背景关联讨论 （1）大家想一想，苏金伞生活在那样的时代，他写这首关于农民和土地的诗歌，可能是受到了什么启发呢？（引导学生结合作者所处的历史时期，如解放战争时期，农民对土地的渴望和拥有土地后的生活变化等背景，思考诗歌创作的动机） （2）小组讨论后，每组推选一名代表发言。教师对学生的发言进行总结和引导，让学生明白作者的经历和时代背景对诗歌主题的影响，为理解诗歌内容做好铺垫。 （三）初读课文，识字学词 初读提示 （1）现在，请同学们自由朗读课文。在朗读过程中，用自己喜欢的方式认识生字和词语。如果遇到不认识的字，可以借助拼音、查字典或者向同桌请教。同时，要试着把课文读通顺，读出诗歌的韵律。 （2）（巡视过程中鼓励学生）大家可以一边读，一边想象诗歌所描绘的画面，就像你在看一部关于农民和土地的电影一样。 识字教学 （1）（课件出示生字）同学们，我们来看看课文中的生字。大家先自己试着读一读。（让学生自主认读生字，然后指名读，检查学生的认读情况） （2）对于容易读错的生字，如 “耙”（pá、bà）这个多音字，要重点指导。可以通过组词的方式帮助学生区分读音，如 “耙地（pá）”“耙子（bà）”。还有一些字形复杂的生字，如 “荞麦” 的 “荞”，可以引导学生分析字形结构，上面是 “艹”，下面是 “乔”，并结合生活中的荞麦食品来帮助记忆。 （3）（给生字加上拼音）我们再来一起读一读这些生字，注意每个字的读音哦。（齐读生字） 词语理解 （1）（课件出示课文中的词语）同学们，我们来认识一下这些词语。（指名读词语，其他学生跟读）有些词语可能不太好理解，我们一起来看看。 （2）比如 “顺溜” 这个词，在课文中说 “耙得又平又顺溜”，这里的 “顺溜” 是指土地平整光滑的样子。我们可以联系生活实际，想想还有什么东西可以用 “顺溜” 来形容呢？（引导学生回答，如头发梳得顺溜等，加深对词语的理解） （3）再看 “白霎霎” 这个词，形容大片白色的样子。从课文中 “白霎霎的荞麦花” 可以感受到荞麦花开时那种白茫茫的美丽景象。（展示荞麦花盛开的图片，帮助学生理解词语） 朗读巩固 （1）把生字和词语放回课文中，让学生再次朗读课文。这次朗读要比之前更流畅，同时要注意读出诗歌的节奏感。（可以让学生自己先练习朗读，然后同桌互相读，互相评价） （四）再读课文，整体感知 朗读想象 （1）（课件播放轻柔的田园音乐）同学们，现在我们带着对生字词的理解，再次朗读课文。这次朗读的时候，要充分发挥你们的想象力，边读边在脑海中描绘出诗歌所描述的画面。你可以想象自己就是三黑，站在自己心爱的土地上。（学生自由朗读） （2）读完后，同桌之间互相分享一下自己想象到的画面。（引导学生用生动的语言描述，如 “我看到三黑在土地上辛勤地劳作，他的脸上洋溢着幸福的笑容”） 梳理思路 （1）（课件出示自读提示）现在，请同学们默读课文，边读边思考课文主要讲了一件什么事呢？这篇诗歌可以分为几个部分呢？每个部分你可以试着用一个小标题来概括。（给学生足够的时间默读和思考） （2）（组织学生小组交流）大家在小组内分享一下自己的想法，互相讨论，看看能不能完善自己的理解和小标题。（巡视各小组，参与讨论，引导学生从诗歌内容的主要情节、情感变化等角度来划分部分和概括小标题） （3）（小组汇报）每个小组推选一名代表向全班汇报小组讨论的结果。教师根据学生的汇报在黑板上进行板书。 第一部分（1 - 3 节）：可概括为 “农民喜得土地”。这部分写了农民一有了土地后那种极度喜悦的心情，就像久旱逢甘霖的人一样，这种喜悦是发自内心的，是对土地渴望已久后的满足。 第二部分（4 - 15 节）：这是诗歌的主体部分，可以进一步细分。 4 - 9 节：小标题为 “精心耙地”。写三黑把地耙得细致平整，他想象着麦籽儿躺在里面的舒适，以及在地里茁壮成长的情景。这里体现了三黑对土地的细心呵护，他把土地当作宝贝一样对待，每一个动作都充满了对土地的深情和对未来丰收的期待。 10 - 12 节：小标题为 “忆逮蝈蝈儿”。三黑回忆起逮蝈蝈儿的情景，那是他在这片土地上的快乐回忆，这些回忆与现在他拥有土地后的生活交织在一起，更增添了土地对他的意义。 13 - 14 节：小标题为 “展望未来”。表达了三黑对未来的展望，他看到了土地带给他的希望，不仅仅是眼前的丰收，还有更美好的生活，这种对未来的憧憬是建立在他对土地的热爱和拥有之上的。 15 节：小标题为 “幸福满溢”。写三黑内心感到的幸福 ——“翻身的人儿心里真甜”。这一句是整个诗歌情感的升华，将三黑对土地的热爱、劳作的喜悦、对过去的回忆、对未来的期待都融合在一起，用一个 “甜” 字概括了他的心境。 （五）精读课文，深入理解 把握人物形象 （1）（引导学生再次默读全诗）同学们，我们现在来深入思考一下，你眼中的三黑是一个怎样的人呢？从诗歌中找出能够体现他性格特点和情感的语句，多读几遍，然后我们一起分享。（给学生足够的时间默读和思考） （2）（组织学生交流）哪位同学先来分享一下你找到的语句和你对三黑的理解呢？（鼓励学生积极发言） 预设（一）：从 “活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里” 可以看出三黑对土地的渴望就像旱天的鹅对水的渴望一样强烈。这里用了形象的比喻，把三黑比作鹅，把土地比作水，生动地表现了三黑得到土地后的迫不及待和极度兴奋。 预设（二）：“地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头”，这一句体现了三黑是一个勤劳、细心的人。他对待土地就像妇女对待自己的头发一样精心，他深知土地的重要性，希望把土地整理得最好，为种子的生长创造良好的条件。这种对土地的精心照料，显示出他对土地深深的热爱。 （3）（引导其他学生进行补充和评价）其他同学对他的理解有什么看法呢？或者你还有其他不同的理解吗？（通过学生之间的互动，加深对三黑形象的理解） 体会人物情感 （1）（课件出示问题）我们来思考一下，“简直是一张软床” 这句话是什么意思呢？（引导学生结合上下文理解） （2）（组织学生讨论后回答）这里的 “床” 是指翻过后，耙平整的土地，土地很松软。三黑热爱土地，把耙整过的土地比作一张床，而且是一张非常适合种子生长的舒适的软床。这体现了三黑对土地的呵护之情，他希望土地能像床一样给麦籽儿提供温暖、舒适的生长环境，让种子在这里安心地发芽、生长。这是他对土地深厚情感的一种独特表达，他把土地看作是孕育生命的摇篮。 （3）（课件出示问题）那 “翻身的人儿心里真甜” 这句诗又表达了什么呢？（引导学生从诗歌的整体情感和结构角度来思考） （4）（学生讨论后回答）“甜” 是这首诗的核心情感。诗歌从头到尾都围绕着这个 “甜” 字展开。从第一部分总写农民得到真正属于自己的土地后异常喜悦的情景开始，所有农民的心里都是甜的，这种甜是对土地所有权的满足，是对新生活的期待。第二部分具体描写了三黑的劳作比往常辛勤，但他心里是甜的，因为这是在为自己的土地劳作，每一滴汗水都浇灌着希望。第三部分运用对比的写法展现了今昔大不同，今更胜于昔，这种变化让农民感到甜蜜，他们从土地中看到了更美好的未来。第四部分写三黑的两个打算，前途光明，这也是甜的来源。诗歌的末尾则明明白白地写出了甜，不仅甜在三黑的心里，连地里的蝈蝈儿也因为甜叫得更欢了。这里通过蝈蝈儿的欢叫，从侧面烘托出三黑内心的甜蜜和幸福，这种幸福是土地带给他的，是拥有土地、在土地上劳作、期待土地丰收等一系列情感交织而成的。 （六）拓展延伸，感悟土地 个人思考与分享 （1）（引导学生思考）读了这篇课文，我们深深感受到了三黑对土地的热爱和珍惜。那同学们自己对脚下的土地有了什么新的感受呢？（给学生几分钟时间独立思考） （2）（组织学生分享）现在大家可以把自己的想法和感受说出来，我们一起交流。（鼓励学生结合自己的生活经历、对大自然的观察等方面来谈，如有的学生可能会说土地是生命的根基，没有土地就没有我们吃的食物；有的可能会说土地像一位默默奉献的母亲，孕育着万物） 对比阅读与分析 （1）（引入《在希望的田野上》歌词）同学们，我们来对比阅读一下《在希望的田野上》这首歌的歌词。（课件出示歌词）大家读一读，看看它和《三黑和土地》在表达对土地的情感上有什么相似之处和不同之处呢？ （2）（学生阅读后讨论）在相似之处方面，两者都表达了对土地的热爱和对土地上美好生活的向往。《在希望的田野上》描绘了一幅美丽富饶的田园画卷，人们在土地上辛勤劳作、幸福生活，这和《三黑和土地》中三黑对土地带来的丰收和幸福生活的期待是相通的。不同之处在于，《在希望的田野上》更侧重于展现一种欢快、繁荣的景象，从更宏观的角度歌颂土地；而《三黑和土地》则是通过三黑这个个体农民的视角，更细腻地刻画了农民与土地之间那种深入骨髓的情感，有劳作的艰辛、对土地的呵护等具体描写。 （七）情境创设，环保行动 环保推广情境导入 （1）（课件展示一些土地被污染、沙漠化、水土流失等环境问题的图片）同学们，我们看到了土地对于农民、对于我们人类是如此的重要，它是我们的生命之源。但是，现在我们的土地正面临着许多威胁。（简单介绍图片展示的环境问题） （2）（出示推广人征集令）为了保护我们珍贵的土地，我们现在需要一批保护环境推广人。你们愿意成为其中的一员吗？那我们先来了解一下，作为推广人，在语言表达上有什么特点呢？ 分析推广语特点 （1）（课件出示一些优秀的环保推广语示例，如 “爱护土地，就是爱护我们的生命线”“让每一寸土地都绽放绿色的希望”）大家看看这些推广语，它们有什么特点呢？（引导学生分析，如语言简洁明了、有感染力、能突出主题、运用了一定的修辞手法等） （2）（总结推广语特点）对，推广语要能够吸引人们的注意力，让大家一听就明白保护环境的重要性，并且能够激发人们的行动意识。通常会使用一些修辞手法，像比喻、拟人等，让语言更生动形象。 创作环保宣传语 （1）（布置任务）现在，大家仿照本单元或本课语言表达的特点，作为保护环境推广人，写一段宣传语吧。（学生开始创作，教师巡视指导，提醒学生结合土地的重要性、土地面临的问题等方面来写） （2）（组织汇报交流）写完的同学可以举手，和大家分享一下你写的宣传语。（学生分享后，组织其他学生进行评价，从是否符合推广语特点、表达效果等方面评价，如 “这位同学写的‘土地是大地母亲的肌肤，别让污染侵蚀它的美丽’，运用了比喻的修辞手法，把土地比作母亲的肌肤，很形象，能让我们感受到保护土地的紧迫性。”） （八）课堂总结，情感升华 内容回顾 （1）（引导学生回顾本节课内容）同学们，这节课我们一起走进了三黑和土地的世界。我们了解了作者苏金伞，学习了课文中的生字词，通过朗读和分析，深入理解了三黑对土地的情感，感受到了土地对农民的重要意义。我们还对比阅读了《在希望的田野上》，进一步体会了人们对土地的热爱之情。最后，我们作为保护环境推广人，创作了宣传语，为保护土地贡献了自己的想法。 （2）（强调重点）在这个过程中，我们重点体会了三黑是怎样看待土地的，从他的言行、心理活动中，我们看到了一个勤劳、热爱土地、对未来充满希望的农民形象。同时，我们也对土地有了新的认识和情感，明白了土地不仅是我们生存的基础，更是我们心灵的寄托。 情感升华 （1）（课件展示美丽的田园风光和被破坏的土地画面交替出现）土地，是大自然赋予我们最珍贵的礼物。它承载着历史，孕育着生命，见证着人类的兴衰。每一寸土地都有它自己的故事，就像三黑和他的土地一样，充满了情感和希望。然而，现在土地正面临着前所未有的挑战，我们不能让这片孕育我们的土地在我们手中消逝。 （2）（激发行动意识）希望同学们在课后，能够把我们今天学到的知识和感受到的情感传递给更多的人，用我们的实际行动来保护土地。无论是节约粮食，减少对土地资源的浪费，还是积极参与环保活动，阻止土地污染和破坏，都是我们对土地的爱和守护。让我们像三黑珍惜他的土地一样，珍惜我们脚下的每一寸土地，让土地永远充满生机和希望。 （九）课后作业 背诵《三黑和土地》这首诗歌，进一步体会诗歌的情感和韵味。 收集更多关于土地保护的资料，制作一份手抄报，向身边的人宣传土地保护的重要性。手抄报内容可以包括土地面临的问题、保护土地的方法、我们能做的行动等板块，要求图文并茂。 学科网（北京）股份有限公司 $$