捉迷藏（教案）-2024-2025学年人音版（2012）音乐三年级上册

《捉迷藏》教案 一、教学理念 本节课以“捉迷藏”的游戏为切入点贯穿整个教学过程。让学生在游戏中潜移默化地体验音乐、学习歌曲。融歌曲、律动、表演为一体,符合学生特点,激发学生对音乐的兴趣,丰富情感体验。 二、教材分析 本课选自人音版三年级上册的第六课“四季童趣”,本课的四首作品表现了四季各个阶段的多彩生活,表达了少年儿童对生活的情趣与热爱。歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲是3/4拍,F宫调式,为四个乐句构成的二段体结构。把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏 。形象生动,很有童趣,也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。 三、学情分析 三年级的学生活泼好动,但是经过两年的音乐学习,已经掌握了基本的音乐常识。例如:他们已经认识了音的高低、长短、强弱,学习了很多积极健康、优美动听的歌曲,感受了音乐的美,具备基础的表演力。 四、教学目标 （一）情感态度与价值观:感受歌曲所表现的天真活泼的童趣,表达对大自然四季美景的热爱之情。 （二）过程与方法:通过聆听、模唱、示范、比较等方法使学生有表情地演唱歌曲。 （三）知识与技能:引导学生用轻松自然的声音流畅地演唱歌曲 ,表现出三拍子的律动感。 五、教学重点 用自然的声音流畅地演唱歌曲。 六、教学难点 流畅且有感情地演唱歌曲。 七、教学准备 多媒体课件、钢琴、 八教学过程 （一）组织教学 师生律动 （二）导入《捉迷藏》 ，揭题 1.游戏导入,改编《捉迷藏》的歌词,唱出捉迷藏游戏规则,带学生律动。 师：同学们，欢迎来到韦老师的音乐课堂，今天有四位新同学要来参加我们的音乐课，有人知道是谁吗？他们在哪？ 生： 师：他们藏起来了，他们想跟我们玩捉迷藏呢！（揭题板书） 师：你们想不想玩捉迷藏？ 生： 师：想玩捉迷藏，首先我们要知道游戏规则，我们一起来看一看，听一听游戏规则。（师范唱）出示课件 歌词：三1班的同学们呀！我们来玩捉迷藏，闭上眼睛不许偷看，倒数五秒开始啦！请用耳朵认真听，请用眼睛仔细看，只要用心去发现，一定可以找得到。 2. 找娃娃,初次聆听全曲,感受歌曲情绪以及三拍子律动。 师：刚刚老师发现大家都听得非常用心，有没有听清楚游戏规则？ 生; 师：悄悄告诉你们哈，他们都藏在老师的歌声里，想不想把它们找出来？ 生：那就请你们竖起耳朵仔细听听，看看都有哪几个小朋友来了？ （三）新课学习 1.聆听全曲(教师范唱),引导学生尝试用不同动作来体验三拍子。（播放伴奏） 师：同学们听得非常的认真，那你有没有听出来是哪几个娃娃来了？ 生：春夏秋冬（请一个同学回答） 师：春夏秋冬四个娃娃？大家同意吗？看来大家都听得非常认真呢。好，谢谢你，请坐。 师；他们在跟我们打招呼呢，我们来听一听。（播放课件） 师：这是四个非常有礼貌的娃娃，那也请同学们和老师一起跟他们打打招呼吧！（出示课件） X. X X X X. X X X X. X X X X 春 夏 秋 冬 四 个 娃 娃 你们 好 呀！ 师：同学们刚刚有没有发现老师在一边打招呼的时候都有做了那些动作？（师再次示范） 师:这组动作代表了什么意思？有没有同学知道？（师再次示范） 生：四三拍，表示强弱弱（请一个同学说） 师：哦这个动作代表强弱弱，下面请同学们拿出小手跟着老师一起拍这组动作与四个小娃娃问好吧！ 师：好，这是老师表示强弱弱的方式，你们还有没有其他方式可以表示的？谁可以上台给大家展示一下？ 生：请一个同学上台表演 师：下面老师每个小组都请一位代表上台展示，第一组代表是谁？第二组。。。。 师：我们先来看看第一组代表的动作是怎样的？（学生展示）那一会第一组的同学就跟着我们的代表一起来拍一拍。 师：第二组代表动作呢怎样的？。。。。。。。哦，看来同学们掌握的都非常好，第一拍都能从强拍起，下面请同学们起立，每组同学跟着我们台上的代表一起跟着音乐拍一拍。 师：（播放范唱音频）来同学们准备好，我们跟着台上的代表拍起来。 师：这是一首非常欢快的歌曲，看同学们玩得真开心，好，同学们请坐。 2.学唱歌曲 （1）学习A段歌曲 A.按节奏读歌词 师这四个娃娃调皮的娃娃已经开始他们的捉迷藏游戏啦，我们赶紧来加入他们吧！ b.跟琴声模唱旋律 师：下面请让同学们跟着老师一起有节奏的朗读歌词看看他们都是谁来躲谁？又是谁来找谁？（师下先示范一遍） 师:同学们读得真好，冬躲谁呀？秋又躲谁？ 生： 师：同学们观察的真仔细，下面请同学们跟着老师的琴声用“嘭”来模唱这段歌曲的旋律。 C. 跟琴声填歌词 师:同学们的声音真好听，接下来老师来弹旋律，你们来填歌词，准备好。 （2）学习B段歌曲 a.按节奏读歌词 同学们唱的真棒，春夏秋冬这四个娃娃太调皮了，他们到底都藏在那了呢？下面请同学们跟着老师一起有节奏的来读一读歌词看看他们到底都躲到哪去了？ 师：哦原来春天藏在花丛中，夏天藏在草帽下，秋天呢藏在哪了?那冬天呢藏在哪了？ B. 跟师学唱 师：看来同学们都找得很认真，四个娃娃都找到了，下面请同学们跟着老师来唱一唱吧。 3.完整演唱歌曲 同学们，唱的真好听，下面请同学们腰板挺直面带微笑，我们跟着音乐完整的演唱一遍吧。（播放范唱） 4.情感升华 师:同学们这是一首非常欢快的歌曲，描写了春夏秋冬四个娃娃开心捉迷藏的场景，歌曲第一部分描述了他们由谁来躲谁来着，到歌曲第二部分的时候就进入了游戏最开心的时刻，大家都藏起来给对方找，所以我们在演唱歌曲第二部分的时候情绪要比第一部分更开心一点，把游戏中最开心的时刻表达出来。下面我们带着这样不同的情绪跟着伴奏再来演唱一遍。（播放伴奏） 5.个人展示 师：同学们的歌声太动听了，刚刚老师发现这位同学唱的非常的投入，我们请他上台给大家唱唱吧！掌声有请。（播放伴奏） 师：唱的好听吧，来掌声送给她。 （4） 加入二声部 1. 跟琴模唱二声部旋律 师：同学们玩得真开心，有一位新朋友也想要和我们一起玩捉迷藏，我们一起来认识一下它吧！（师弹二声部，出示二声部谱） 师：我们一起用“彭”来跟着老师的琴声唱唱吧。 2. 配合音频演唱二声部 师：我们一起带着新朋友与四个娃娃玩捉迷藏吧！老师播放音乐你们带着新朋友一起演唱它的旋律。 （5） 创编环节 1. 动作创编 师:看你们玩得真开心老师也想加入你们的游戏一起玩耍，下面你们和四个娃娃演唱他们的旋律，老师和新朋友一起演唱它的旋律。我们再请上刚刚四位代表上台带着同学们用刚刚我们自己创编的动作为歌曲伴奏。（播放伴奏） 2. 歌词创编 师：同学们四个娃娃除了藏在歌声当中的这四个地方他们还可以藏在哪？我们想想，春天还可以藏在哪？谁来说说？夏天呢？秋天？冬天？ 师：哦原来他们还可以藏在这几个地方，下面请同学们把作者写的歌词换成你们的歌词我们来演唱一遍。 （6） 扩展 欣赏课外有关描写四季的歌曲《铃儿响叮当》（冬娃娃）《童年》（夏娃娃）《春眠不觉晓》（春娃娃）《》 师：同学们，四个娃娃真调皮，这次又藏起来了，这次他们躲到不同的音乐当中，我们一起找找吧？ 《铃儿响叮当》（冬娃娃）冬娃娃在滑雪呢，大家好我是冬娃娃！ 《童年》（夏娃娃）大家好我是夏娃娃！ 《春眠不觉晓》（春娃娃）可爱的春娃娃，你们好！ 《 》秋娃娃，丰收的季节，这里面唱到大麦小麦丰收呢！ （7） 教学总结 同学们，这一年四季的景色真美啊，我们走过了生机勃勃的春天，又来到热情似火的夏天，收获了硕果累累的秋天，最后体验了寒冷的冬天，一年四季各有各的美，缺一不可，如果想要我们的四季一直保持得这么美我们要怎样做呢？保护环境，爱护树木，同学们说得非常好，四季的美让我们一起呵护吧！下课。 （8） 教学板书 （9） 教学反思 捉迷藏》是三年级上册中的一首歌曲,这是一首曲调规整,旋律活泼而又轻快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四个季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戏,形象生动有趣。本课的教学目标旨在让学生掌握三拍子的强弱规律,并流畅地有感情的演唱歌曲。通过活动培养学生对大自然充满热爱的感情。 在上这一课时,我以游戏开始教学,先是将学生带入到春、夏、秋、冬四个娃娃的捉迷藏游戏中来,让学生参加到游戏中学习每个教学环节,用四个娃娃引进学习歌曲的过程,其次以掌握三拍子的强弱规律:强、弱、弱为主线,渗透在音乐活动的各个环节。音乐是“动”的艺术,苏霍姆林斯基曾经说:“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感,乃是唤起儿童特有的对知识的兴趣的重要条件”。可见在教学过程中,应尽可能让学生参与教学活动,在师生互动当中,一同分享掌握知识的无穷乐趣。这次的教学设计,面向全体学生,以学生发展为主,培养学生能力为重点,提高音乐素养为宗旨。,每一环节都吸引学生的注意力,让学生通过演唱谱子,摆出一张正确的歌谱,不但解决了课堂中的难点,还把学生带到了浓厚的学习气氛中,当闯关后的喜悦挂在每位学生的脸上时,歌曲的环节也就给学生打下了牢实的基础,在通过动作的创作和表现,不但巩固了歌曲的学习,还在此掀起了课堂的高潮。不足之处是:在备课时,我觉得这首歌曲旋律快而且节奏较难,所以把重点放在节奏处理上。但通过节奏模仿,按节奏读歌词,难点很快被突破,学生把节奏唱得很准。而同时我发现另一个问题:学生唱歌时“咬字”可以做的更好,如果在按节奏读歌词时,对开口音咬字进行一下处理,效果会好得多。  因此在以后的课程设计中,更应该把握好学生的学情,争取做得更好! 学科网（北京）股份有限公司 $$