8 《大卫·科波菲尔（节选）》课时训练 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

第8课 大卫·科波菲尔（节选）/狄更斯 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 暴风雨 狄更斯 现在我接近了我一生中的一件大事，它是那么难以忘却，那么可怕，以致从我开始叙述的时候，我就看到它一步步地在扩大起来，好像平原上的一座高塔似的，甚至把它那预示的阴影投射在我儿童时代的一些事情上。在它发生之后多年，我常梦见它。我惊醒过来时，它给我的印象还是那样新鲜活泼：在那静寂的夜里，它的狂暴似乎仍在我的幽静的房内猖獗着。直到现在，我有时仍会梦见它。我会由暴风雨——或偶一提及的海滨，联想到它。我要照着我清楚地看到它发生的情形，照样把它记录下来。我并不是在回忆它，而是看到它在发生，因为它又在我面前重演了。 移民出国的船起航的日子越来越近了，为了把即将移民澳洲的艾米莉的信交给她曾经的恋人汉姆，我乘邮车一路顶风冒雨，历尽艰险，从伦敦来到亚茅斯。到达终点时，我因为太疲倦了，上了客栈的床便坠入——如同从高塔上坠下悬崖——深沉的梦乡。我梦见，在隆隆的炮声中，我和两个好友正在围攻一座城镇，不过那两人是谁，我可说不上来。 隆隆的炮声如此响亮，而且不绝于耳，因而我很想听到的东西，怎么也听不到了，直到我大力挣扎，醒了过来。天色已经大亮——八九点钟了；现在，代替隆隆炮声的，已是暴风雨的怒吼了。有人在敲我的门，边敲边叫。 “什么事？”我大声问道。 “有条船出事了，就在附近！” 我从床上一跃而起，问：“什么船出事了？” “一条纵帆船，从西班牙或葡萄牙来的，船上装的是水果和酒。你要是想去看看，先生，那就赶快！海滩上的人都认为，它随时都会给打得粉碎的。” 这紧张的声音沿着楼梯叫喊着走了，我尽可能快地穿上衣服，奔上大街． 在我前面已经有许多人朝海滩方向奔去，我也朝那儿跑去，超过了不少人，很快就来到汹涌澎湃的大海面前。 就在我们前面不远，那只船的一支桅杆已在离甲板六七英尺高处折断，倒在船舷一侧，跟乱七八糟的船帆和索具纠缠在一起。随着船的起伏翻腾——它一刻不停地在起伏翻腾，猛烈得难以想象——所有这堆乱糟糟的东西，都使劲地往船舷上敲打，像要把它打瘪进去似的。即便到了这种时候，船上的人还是努力想把这部分损坏的砍掉。由于船的这一侧朝向我们，因而当它向我们这面倾侧时，我清楚地看到船上的人都在挥动斧子砍着，其中有一个留着长鬟发的人，最为活跃，格外引人注目。可是就在这一刹那间，岸上发出一片喊叫，声音盖过风吼浪啸。原来海上掀起一个巨浪，打在颠簸起伏的破船上，把甲板上的人、桅杆、酒桶、木板、舷墙，全都像堆玩具似的，统统扫进了汹涌的波涛，只剩下留着长鬟发的人紧抱着残存的桅杆。 岸上的男人们呻吟着紧扣双手，女人们尖叫着转过脸去。另有一些人，发疯似的在沙滩上奔来奔去，求人救人，但谁也无能为力。我发现我自己就是其中的一个，发疯似的央求我认识的一群水手，别让那遭难的人在我们眼前丧命。就在这时，我发现沙滩的人群中有了新的骚动，看见人们往两旁分开——汉姆拨开众人，来到前面。尽管我被眼前这新的可怕景象弄得惊慌失措，可他脸上的决心和望着大海的神情——跟我记得的艾米莉出走后那天早上的神情完全一样——依然唤醒了我，使我意识到他面临的危险。我朝他奔去，用双臂搂住他，把他往回拖，央求刚才跟我说话的那些人，不要听他的，不要存心让人去送命，不要让他离开沙滩！ 面对这个视死如归的人的这种决心——在场的人一半都听惯他指挥——求他别去，倒不如求风留情更有希望。“大卫少爷，”他意气风发地握住我的手说，“要是我的时辰到了，那就来吧；要是还没到，那就再等等。伙计们，帮我做好准备！我这就去！” 失事的船正在破裂之中，我看到它正在拦腰裂成两段，桅杆上那个唯一剩存的人，已经处于千钧一发的时刻。但他仍紧抱住桅杆不放。他头戴一顶式样特别的红色便帽——不像水手的那样，而有较鲜艳的颜色；为他暂时把死亡挡住的那几块木板，在翻动，在滑出；预示他即将死亡的钟声在叮当作响，我们大家都看到他挥动着那顶帽子。当时，我看到了他这个动作，觉得自己简直快要疯了，因为这一动作，使我回想起一个一度是我的亲密朋友的人。 汉姆独自站在那儿，注视着大海，身后是屏声敛气的寂静，眼前是暴风巨浪的怒吼；待到一个巨大的回头浪退去时，他朝身后拉住拴在他身上的绳索的那几个人瞥了一眼，便跟在那个回头浪后面，一头扎进大海，跟凶浪搏斗起来。他一会儿被抛上浪尖，一会儿沉入浪谷，一会儿又埋进浪沫中间，一会儿被冲回海岸，一会儿被冲向破船，一直勇敢地拼命搏斗着。这段距离，本来不算什么，可是暴风和海浪的威力，使得这场搏斗成了生死之争。后来，他终于靠近破船了，近到他只要再使劲划一下，就能抓住破船了——可是就在这时，一个绿色巨浪，像高大的山坡似的，从船的外侧，朝海岸的方向卷了过来，汉姆仿佛猛地一跃，卷进了巨浪之中，而那条船也不见了…… 当我奔向他们把他拖回来的地点时，只看到海里有一些碎片在打着漩涡，好像打碎的只不过是只木桶。人人脸上都露出一片惊慌之色——他已毫无知觉——死了。 被海浪冲到岸边的还有一具尸体——我看见对艾米莉始乱终弃的斯蒂福思头枕着胳臂躺在那儿，就像我以前在学校里经常看到的他躺着时的那种样子。 （节选自《大卫·科波菲尔》，有删改） 1．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．本文开头“我接近了我一生中的一件大事”中的“我”和结尾“当我奔向他们把他拖回来的地点时”中的“我”都是同一年代的大卫。 B．“我”央求在场的人劝汉姆不要下海救人，他们却都听汉姆指挥，去祈祷海上的狂风变得小一些，好给船上的人留一点生还的希望。 C．从“我”顶风冒雨、历尽艰险到亚茅斯替艾米莉送信，可以看出“我”的热情、正直、善良，以及“我”对艾米莉、汉姆深挚的爱。 D．虽然在斯蒂福思遇难之前，“我”已经知道和艾米莉私奔的他受母亲影响早就抛弃了艾米莉，但“我”现在还把他当亲密朋友看待。 2．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文题目“暴风雨”既指自然界的令人惊心动魄的狂风暴雨，又暗示在这场暴风雨中所发生的一些事情对“我”的影响巨大而深远。 B．开始“我”“发疯似的央求”水手救人，当汉姆挺身而出时却“把他往回拖”，对比突出了“我”对汉姆和斯蒂福思的深情厚谊。 C．“我”梦中听到的隆隆的炮声，实际是暴风雨的怒吼，“我和两个好友正在围攻一座城镇”有隐喻的色彩，“我可说不上来”耐人寻味。 D．本文结尾写“我”看到另一具尸体是斯蒂福思，这并没有让读者感到意外，因为前文有“留着长鬟发”挥动“红色便帽”等伏笔。 3．请结合本文概括“汉姆”的形象特点。 4．本文在叙述方面很有特色，请从叙述视角、叙述语言等角度简要分析。 二、整本书阅读 5．它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间时见到的完全一样。 本句运用了什么描写方法，体现了主人公什么样的心理状态？ 6．  我不知道，这家人为了维持家庭生活，是怎样卖掉家具的，是谁帮他们卖的，我只知道，反正不是我。不过家具的确给卖掉了，是由一辆货车拉走的，只剩下床、几把椅子和一张厨房用的桌子。带着这几件家具，我们，米考伯太太、她的几个孩子、那个孤儿，还有我，就像露营似的，住在温泽里这座空荡荡的房子的两个小客厅中。我们日夜住在这两间房间里，我已说不清究竟住了多久，不过我觉得已经很久了。《大卫▪科波菲尔》中，主人公科波菲尔为什么在米考伯家穷困潦倒时不离开他们？ 7．《大卫•科波菲尔》中大卫•科波菲尔的吉神和凶神分别是谁？为什么？请简要回答。 8．重点2:《大卫·科波菲尔》中的米考伯先生，是世界文学中的一个典型形象，这典型形象有何特点？ 9．《大卫·科波菲尔》以儿童的叙述视角讲述故事，有什么好处？ 三、语言文字运用 10．下面是《大卫·科波菲尔》谋得斯通姐弟诱骗大卫去做童工的片段，文中划线句都隐含着“大卫要去当童工”的推理结论，请指出①②③处的逻辑错误。 那天晚上昆宁先生就在我们家过夜了。第二天早上，吃过早饭，我把椅子放在一边，正要走出屋去，谋得斯通先生把我叫住了。他接着就郑重其事地走到另一张桌子前面，他姐姐正坐在那里写什么东西。昆宁先生两手插在口袋里，站在那里朝窗外看。我就站在那里看他们几个人。 “大卫，”谋得斯通先生说，①“对年轻人来说，这个世界是干活儿的地方，不是忧心忡忡地闲逛或瞎哼哼的地方。” “就像你那样。”他姐姐插嘴说道。 “简·谋得斯通，请把这事儿交给我吧。我说，大卫，对年轻人来说，这个世界是干活儿的地方，不是忧心忡忡地闲逛或瞎哼哼的地方。对于像你这样的小孩子，尤其是这样。你的脾气需要好好地改一改，最好的办法就是强迫它去适应干力气活儿的那一套规矩，把它压弯，把它压断。” ②“在这里，拧，可是不行的。”他姐姐说，“拧脾气要打掉。必须打掉——也一定会打掉！” 他看了他姐姐一眼，一半是责怪，一半是赞同，然后他接着说： “我想你也知道，大卫，我没有很多钱。至少现在你知道了。你已经受了不少的教育。受教育要花很多钱。③即便不用花很多钱，而且我也供得起你，我也觉得呆在学校里对你一点儿好处也没有。你的出路就是到外面去闯一闯，而且越早开始越好。” 四、作文 11．写作。     感受不同文化，撰写读书札记。 （《大卫·科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》任选其一） 五、基础知识 12．给下列加点字注音。 涨（    ）潮    邋（    ）遢     褴（    ）褛    褐（    ）色    孑（    ）然     契（    ）据    诨（    ）名     干酪（     ） 13．易错字音 ⑪（    ）创巨痛深        （    ）标新创异 ⑫（    ）曲高和寡        （    ）曲突徙薪 ⑬（    ）抹不下脸        （    ）一笔抹杀    （    ）拐弯抹角 ⑭（    ）丢三落四        （    ）大大落落    （    ）落笔成蝇 14．下列各项中,加点字读音完全不同的一项是(　　) A．木塞/塞住    摆弄/弄堂    泥水/拘泥 B．呜咽/咽喉    创业/开创 闷倦/烦闷 C．负担/担子    颤抖/打颤    拐角/角色 D．佣金/佣钱    兴致/兴奋    空闲/中空 15．狄更斯的《大卫·科波菲尔》是半自传体长篇小说，以 为小说的故事主线。小说中的房东密考伯夫妇是狄更斯以他的父母为原型塑造的，密考伯夫妇那种“债多不用愁、乐天知命”的性格成为文学中的典型，称做“ 主义”。 16．选择恰当的词语填到句子的横线处。 ①为了完善社区养老公共服务设施，强化社区____________功能，提升社区居民的生活水平，必须动员各方力量参与社区日常管理。（自制/自治） ②入夏后，“梅姑娘”非常任性，不按套路出牌，未来的天气还是难以____________。（琢磨/捉摸） ③有的人喜欢热闹，有的人喜欢安静；有的人在闹市里住久了，就想找一个____________的地方待一段时间。（清静/清净） ④需要指出的是，相比于其他也存在“用工荒”问题的行业，快递行业有其特殊性，需要区别看待，不可____________。（混为一谈/一概而论） 17．下列各项中,没有语病的一项是(　　) A．狄更斯出身寒微,他的小说《大卫·科波菲尔》早在清末就被译成中文,是一百多年来最受读者欢迎的外国小说家。 B．小说一般要有好看的故事,能引人入胜,既出人意料又在情理之中,否则不这样的话,不管它想要表达怎样的思想都很难吸引读者。 C．钟南山表示,到目前为止,疫情没有出现非常明显的连锁反应,但仍然要非常小心,因为谁都不敢保证不会出来一个超级传播者。 D．春晚节目单上临时增加了由白岩松、水均益、康辉等6位知名主持人带来的情景报告节目《爱是桥梁》,是个唯一没有彩排的节目。 18．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（    ） 现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，我也不知道，我替这些人编造出来的故事中，有多少是被我想象的迷雾笼罩着的记得十分真切的事实！可是 ， ， ， 。 ①他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界 ②我毫不怀疑 ③当我重返旧地时 ④我好像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子 A．③①④② B．②③④① C．③②④① D．②①③④ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 1．C 2．B 3． ①勇敢：在面对汹涌的暴风雨和即将沉没的船只时，汉姆毅然跳入海中救人。他明知这是一场生死搏斗，却依然义无反顾，展现出了极大的勇气和决心。 ②善良：当得知有人遇险时，汉姆迅速做出反应，他不受周围人的劝阻，迅速准备好并跳入海中，他的果断和坚定源于他的善良。 ③经验丰富：汉姆作为一名水手，拥有丰富的航海经验和救援技能。这使得他在救人过程中能够迅速判断形势，采取有效的行动，尽管最终未能成功救出船上的人，但他的努力和经验仍然值得肯定。 ④有威信:在场的人一半都听惯他指挥。 4．①用第一人称“我”讲述故事，增强故事真实性，并且有利于抒发情感，使小说主观色彩更为浓厚。 ②叙述视角灵活多变，小说中有两个“我”，一个是童年的“我”，一个是成年的“我”，成人视角和儿童视角两种视角交错使用。 ③用回忆方式叙述，设置悬念，吸引读者阅读。 ④叙述语言灵活多变，运用了丰富的修辞，如夸张、比喻、排比等。 ⑤叙述腔调为讲述，符合回忆录式自传性小说。 【导语】这篇选自《大卫·科波菲尔》的片段运用狄更斯擅长的生动场景描写，营造出暴风雨时的紧张与危机。通过叙述者“我”回忆的视角，反映出汉姆无畏救人的勇气以及悲壮的牺牲，同时揭示了斯蒂福思命运的最终归宿。这段文字不仅交织着自然与命运的力量，还突出人性中的勇敢与爱，增强了情感的深度和阅读的冲击力。 1．本题考查学生对小说相关内容的理解能力。 A.“都是同一年代的大卫”错误。开头的“我”和结尾的“我”不是一个年代的“我”，这是一部回忆录形式的自传体小说，使用的是重叠式视角。 B.“他们却都听汉姆指挥，去祈祷海上的狂风变得小一些，好给船上的人留一点生还的希望”错误。“求他别去，倒不如求风留情更有希望”是说在场的人知道汉姆的性格，很难劝动他。 D.“但‘我’现在还把他当亲密朋友看待”错误。原文说“一度是我的亲密朋友”，可见现在没有把他当作好朋友。 故选C。 2．本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“突出了‘我’对汉姆和斯蒂福思的深情厚谊”错误。央求水手救人时，“我”并不确定落难的长卷发是朋友史蒂福斯，“我”央求水手救人，就像岸上其他的人央求人救人一样，是出于对生命的尊重，是一种人道主义，是不想“让那遭难的人在我们眼前丧命”，而且后文说“因为这一动作，使我回想起一个一度是我的亲密朋友的人”。 故选B。 3．本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。 ①原文中，当得知有条船出事，船上的人随时可能被打得粉碎时，汉姆拨开众人来到前面。尽管海上掀起巨浪，情况极其危险，但他“意气风发地握住我的手说，‘要是我的时辰到了，那就来吧；要是还没到，那就再等等。伙计们，帮我做好准备！我这就去！’”随后，他跟在回头浪后面，一头扎进大海，与凶浪搏斗。在这个过程中，他“一会儿被抛上浪尖，一会儿沉入浪谷，一会儿又埋进浪沫中间，一会儿被冲回海岸，一会儿被冲向破船，一直勇敢地拼命搏斗着”。这些描写充分展现了汉姆在面对汹涌的暴风雨和即将沉没的船只时，毫不畏惧，毅然决然地跳入海中救人，体现了他极大的勇气。 ②原文中“另有一些人，发疯似的在沙滩上奔来奔去，求人救人，但谁也无能为力。我发现我自己就是其中的一个，发疯似的央求我认识的一群水手，别让那遭难的人在我们眼前丧命。就在这时，我发现沙滩的人群中有了新的骚动，看见人们往两旁分开——汉姆拨开众人，来到前面”，当听到船出事的消息后，汉姆迅速做出反应，准备去救人。他不顾自身安危，即使周围的人发疯似的央求他别去，认为这是去送命，但他依然坚定地要去救人。这种果断和坚定源于他内心的善良，他不忍心看着船上的人在眼前丧命，所以毫不犹豫地采取行动。 ③汉姆作为一名水手，在面对危险情况时表现出了丰富的航海经验和救援技能。文中“待到一个巨大的回头浪退去时，他朝身后拉住拴在他身上的绳索的那几个人瞥了一眼，便跟在那个回头浪后面，一头扎进大海，跟凶浪搏斗起来。他一会儿被抛上浪尖，一会儿沉入浪谷，一会儿又埋进浪沫中间，一会儿被冲回海岸，一会儿被冲向破船，一直勇敢地拼命搏斗着”，当他决定去救人时，他迅速做好准备，并且在与海浪搏斗的过程中，能够根据海浪的情况调整自己的行动。虽然最终未能成功救出船上的人，但他的努力和经验仍然值得肯定。 ④原文中提到“面对这个视死如归的人的这种决心——在场的人一半都听惯他指挥”，这表明汉姆在人群中有一定的威信。他的行动和决定能够影响到周围的人，这也从侧面反映了他在平时的生活中可能是一个值得信赖、有领导能力的人。 4．本题考查学生对小说叙述特色的分析鉴赏能力。 ①在文中，“我”作为事件的亲历者，从“我”接近一生中的大事写起，讲述了自己为送艾米莉的信来到亚茅斯，然后经历暴风雨、船只出事以及汉姆救人的整个过程。因为是“我”的亲身经历，所以读者会觉得故事更加真实可信，仿佛自己也置身于那个场景之中。“我”在叙述过程中，自然地融入了自己的情感，使读者更容易与“我”产生共鸣。比如，“我惊醒过来时，它给我的印象还是那样新鲜活泼：在那静寂的夜里，它的狂暴似乎仍在我的幽静的房内猖獗着”，这句话表达了“我”对暴风雨的深刻印象和恐惧之情。 ②小说中有童年的“我”和成年的“我”，两种视角交错使用，丰富了故事的层次。例如，在回忆往事时，童年的“我”可能会对一些事情有更直观、纯真的感受；而成年的“我”则可以从更成熟的角度去反思和解读这些经历。这种视角的转换使故事更加立体，也让读者能够从不同的时间维度去理解故事。不同视角的切换可以展现出人物在不同阶段的成长和变化，同时也能让读者更全面地了解故事的背景和发展。例如，当“我”回忆起童年时的那场暴风雨和汉姆的英勇行为时，成年的“我”可能会对这些事件有更深的感悟和思考，从而使故事不仅仅是一个简单的冒险故事，还蕴含了对人生、命运等主题的探讨。 ③文章开篇“现在我接近了我一生中的一件大事，它是那么难以忘却，那么可怕，以致从我开始叙述的时候，我就看到它一步步地在扩大起来……我要照着我清楚地看到它发生的情形，照样把它记录下来。我并不是在回忆它，而是看到它在发生，因为它又在我面前重演了”作者以回忆的方式展开故事，让读者带着好奇跟随“我”的回忆去了解这件大事到底是什么。从一开始，作者就暗示了这件大事的可怕和难以忘却，但并没有立即揭示具体内容，而是通过“我”的回忆逐步展开。例如，“我梦见，在隆隆的炮声中，我和两个好友正在围攻一座城镇，不过那两人是谁，我可说不上来”这里的梦境设置了悬念，让读者好奇这个梦与后面的故事有什么关系。 ④“在它发生之后多年，我常梦见它。我惊醒过来时，它给我的印象还是那样新鲜活泼：在那静寂的夜里，它的狂暴似乎仍在我的幽静的房内猖獗着”这里用夸张的手法强调了暴风雨给“我”留下的深刻印象，使读者能更强烈地感受到暴风雨的威力和“我”内心的震撼。 “现在我接近了我一生中的一件大事，它是那么难以忘却，那么可怕，以致从我开始叙述的时候，我就看到它一步步地在扩大起来，好像平原上的一座高塔似的”将大事比喻成高塔，形象地表现出这件事在“我”心中的重要性和压迫感。 “岸上的男人们呻吟着紧扣双手，女人们尖叫着转过脸去。另有一些人，发疯似的在沙滩上奔来奔去，求人救人，但谁也无能为力”通过男人们的呻吟、女人们的尖叫和人们在沙滩上的奔忙这一组排比，营造出紧张、慌乱的氛围，增强了叙述的节奏感和表现力。 ⑤以讲述的腔调叙述故事，就像一个人在回忆往事时向别人讲述自己的经历一样，给人一种亲切、真实的感觉。这种叙述方式符合回忆录式自传性小说的特点，让读者更容易产生共鸣。讲述的腔调可以让作者更自由地表达自己的情感和思考，使故事更具感染力。例如，在叙述过程中，作者可以适时地插入一些自己的感悟和评价，让读者更好地理解故事的意义和价值。 5．心理描写，说明“我”对当时的情景记忆深刻，这种不幸遭遇已深深印入自己的记忆，永远无法抹去。 【详解】本题考查学生名著阅读内容的能力。考生平时一定要熟读名著，识记其中的人物形象和故事情节。对于大纲要求的篇目，有时间时就要反复读，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。积累的方式主要是摘抄和理解分析。 人物描写法是小说中塑造人物的必不可少的方法，主要有通过抓住人物富有特征的外貌描写、人物在内心冲突或人际冲突时的心理描写、交际表达时的语言描写、待人接物的行动描写来完整地结构文章，全方位勾画人物形象。本句写出了主人公回忆当年倒霉的日子和眼前的此情此景中，颤抖的手被昆宁先生握着时内心的感受，和原来是完全一样的，这是主人公内心的心理活动和感受，属于人物的心理描写。不幸的在遭遇历历在目，清晰深刻，所有的感受都完全一样，体现了那些倒霉日子中的不幸遭遇对主人公的影响之大，深入记忆，无法抹掉。 【点睛】名著阅读的考点：客观题主要考查学生对名著基本内容的掌握程度，一般不会涉及细节，但名著的作者、创作背景、主要人物、人物冲突、人物性格等还是要有所了解。主观题主要考查学生以名著中的相关特征、人物为支点，在比较的前提下完成小作文。 6．米考伯太太穷困落魄，但“我”并没有离开，表现了“我”的善良。 【详解】本题考查学生欣赏作品中人物形象的能力。从题干来看，本题问的是“主人公科波菲尔为什么在米考伯家穷困潦倒时不离开他们”，本题既考查人物的特点，也考查人物形象的作用。解答时要根据情节、环境、人物的语言心理等等，综合理解，才可以准确把握。 从情节上看，米考伯夫妇是大卫做童工时的房东，后来成了大卫的忘年之交。本段写他们变卖家具，屋里空荡荡的，但大卫仍然和他们一家住在一起。这说明他们“债多不愁，乐天知命”的性格对大卫的影响很深，突出了大卫，小说中“我”的善良。 7．①吉神是他的第二任妻子，也就是威克菲尔律师的女儿爱格妮斯。爱格妮斯是一个聪慧。善良的女子，她代替死去的母亲照顾父亲，而且对待大卫也很友善，帮助大卫确立健全的人格。直到大卫最终意识到：爱格妮斯才是他最理想的伴侣。所以爱格妮斯是大卫的吉神。 ②凶神就是仪表堂堂却内心险恶的斯蒂福思。他是大卫童年时的好友，但是随着大卫人格的健全和爱格妮斯的提醒，他渐渐意识到斯蒂福思是个伪君子。而且斯蒂福思诱骗大卫的童年好友——大卫的保姆佩格蒂的侄女艾米莉在结婚前夕与他私奔。斯蒂福思给大卫的亲人以及朋友的生活带来了极大的不幸，所以他是大卫的凶神。 【详解】此题考查学生对人物和情节的掌握和理解能力。 吉神是他的第二任妻子，也就是威克菲尔律师的女儿爱格妮斯。爱格妮斯美丽端庄，大方得体，温柔善良，恬静稳重，体贴周到，有敏锐的洞察力，坚强的性格和意志，宽容博爱的心肠，她是大卫的精神依托，美丽天使，任何人都会为有这样一个知心朋友而感到无比骄傲和自豪。爱格妮斯从小就是父亲的管家和精神慰藉，由于对父亲的爱，她过早的成熟，并承担起照顾父亲的责任，为了父亲她不得不讨好希普这个卑鄙小人，但是她是决不会屈服于希普的，不会让希普的险恶目的得逞的。爱格妮斯虽然没有过多和斯蒂福思接触，但却能从一件件小事中判断出他在大卫身边的危险，她的洞察力是敏锐的，与大卫对斯蒂福思感性的崇拜相比，爱格妮斯是理智的。爱格妮斯对大卫的爱是深沉的长久的，她一直在默默地爱着大卫，只不过大卫反映迟钝，而且对爱情的追求是盲目的。“强扭的瓜不甜。”“夫妻之间没有比志趣不合更大的分歧了。”斯特朗太太的这句话在大卫心中掀起了波澜。在朵拉死后，在经历了许多的困难之后，在海外历练数年之后，大卫终于明白了他对爱格妮斯的爱，他们结婚了，他们的爱是建立在磐石之上的。盲目的爱情是不长久的，细水长流的爱情才是坚不可摧的。无论在事业上、生活上，爱格妮斯都是大卫理想的伴侣。所以爱格妮斯是大卫的吉神。 凶神就是仪表堂堂却内心险恶的斯蒂福思。他是《大卫•科波菲尔》中相当重要的角色，他是大卫生命中第一个男性指导者，也是大卫眼里仰之弥高的人物。大卫•科波菲尔第一次见到他：“我被带到他面前，像去见一个长官一样。他以大学问家著称，长得很好看。”从此，比他大六岁的詹姆斯成为大卫在学校中的保护人和最好的朋友，这个人在大卫的生活中出现，犹如一道光照进了大卫敏感优柔的心灵，“我抬起身子来，看躺在月光中的他，一张漂亮的脸向上仰着，头自在地靠在臂上。”——这是大卫回忆熟睡中的斯蒂福思，而在那时，狄更斯就在这个人物的身上投下了消极的阴影，在大卫说了“我想念他”之后，他很快又写道“不过，在月光中，并没有将来的暗影朦胧地从他身上闪过。在我所梦见的那个我终夜徘徊的花园中，并没有他的脚步的影子。” 斯蒂福思对待大卫的态度始终是友好亲切，不拘礼节的，不仅如此，他还用开玩笑的口吻给大卫起了一个绰号“雏菊”。而这朵英格兰的雏菊对他又是何等迷恋啊！在大卫的眼里，即使他所喜欢的人与他比起来，都像是“星星之于太阳”。詹姆斯与他一起去看望保姆，在那里，他像“阳光与空气一样进入巴吉斯先生的房间”，哪怕，在斯蒂福思拐走了大卫童年的玩伴小艾米莉后，大卫依然哀伤地说“我仍然爱他”。“我不怕写出，我从不曾有任何一个时候比我和他友谊破裂时更爱他”。 斯蒂福思与爱格妮斯之于大卫，是两个不同世界的天使，一个是黑暗，一个是光明。光明的那个始终文雅甜蜜，而黑暗的那个也始终刻骨铭心。 可以说大卫其实很崇拜斯蒂福思，但是斯蒂福思却是个外表漂亮、内心卑劣、诱骗爱弥丽的资产阶级利己主义者。他桀训不羁性情暴躁。他渐渐意识到斯蒂尔福斯是个伪君子。他在这里主要有四害：一是陷害麦尔先生失业，第七章中：梅尔先生说：“詹姆斯·斯梯福兹，我对你最大的希望就是：希望你有一天会为你今天的行为而羞耻。眼下，我决不愿把你看作我的朋友，也不愿把你看作我关心的任何人的朋友。”二是毁容了切特小姐。第五十六章中：“由于你为他骄傲而给他的娇惯纵容，他是什么时候干的，使我一生都毁了容吗？看着我，我到死都带着他极其冷酷的痕迹；为你把他弄成这样去呻吟，去叹息吧！”切特小姐对他又爱又恨。三是诱骗艾米莉毁了她家的幸福。四是背叛了大卫的友谊。可以说斯蒂福思给大卫的亲人以及朋友的生活带来了极大的不幸，所以他是大卫的凶神。 8．一是滑稽可笑。他的外貌滑稽可笑，他长得“胖墩墩”的；“脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋”。他的穿着滑稽可笑，他衣服破旧，但“衬衣硬领”颇为神气，他还拿着一根很有气派的手杖，外套的前襟上挂着一副有柄的单片眼镜。他的言行更是滑稽可笑，他处处都试图显得文雅，说话中带着上等人屈尊俯就的口气以及喜欢卖弄学问的那种迂腐的味道。 二是债多不愁，得乐且乐。米考伯先生替各式各样的商家招揽生意，收入却很少，甚至有时候一无所得，为了维持生存他卖尽当空，颠沛流离，债主们经常上门叫骂，随时有被债主控告和被法警逮捕入狱的危险。但他一生都在等待“机会”，“时来运转”是他的一句口头禅，他得乐且乐、一副盲目乐观的样子，但机会却从来不曾在他面前出现。 三是爱慕虚荣，喜欢讲排场。他收入不多却又爱慕虚荣，喜欢讲排场，所以常常是吃了上顿愁下顿，不得不变卖家当或四处举债。当陷入困境、债主们上门逼债时，他会愁眉苦脸，甚至声泪俱下，拿着刮胡刀要往脖子上抹，想一死了之。而债主一走，他顷刻之间又把皮鞋擦得锃亮，手舞足蹈，有说有笑。他多次向大卫传授支出不能大于收入的道理，可自己总是陷于债务之中不能自拔。 【详解】本题考查分析鉴赏小说中人物形象的能力。 米考伯先生在小说中是富于幻想 的真绅士高品质的文人。米考伯先生是位绅士，有文才，而且其文才常留露于哼唱的歌曲和写的书信中。他对未来盲目乐观，总想靠运气过上好日子，却从来没有认真的规划。明明生活窘迫，还和妻子生了好几个孩子。他也是幸运的，在多次搬家远走，身陷牢狱时，他的妻子是坚强的支撑者，始终对幻想的未来抱有希望；还遇到了大卫和大卫的同学，困难时能获得他们的安慰和实际的帮助。在米考伯先生身上，我看到了普通文人的共性特点。他们都有浪漫的情怀，不愿活在当下也不会各种算计，时常面对物质的难题又选择逃避。丈夫，父亲，这些角色他都没有做好，长时间内让家庭受经济的困难。现实无法回避，如果一味回避，现实总会在某些时刻变成阻碍。同时，米考伯先生也有优秀文人的风骨，高雅的追求和纯良的品质。他待人彬彬有礼，虽然有时满是虚文，浮而不实，就态度而言是让人敬重的。他有原则和做人的底线，当发觉希普的虚伪和欺诈时，他难以忍受内心的羞愧和折磨，决心揭发他，让自己的良心获得救赎。同一个人，可以有不同的评价标准。从世俗的观点看米考伯先生，他是一个 “无用”的人，不够实际，又没有挣钱的能力。从个人品行（修身独善）的角度来看，他有让人敬佩的地方。在与恶行斗争的过程中，见出真正的操守，实在是不易。 解答时要尊重原文，从人物的语言、动作，行事风格上分析，并分条作答。 9．小说从主人公“我”的角度，叙述“我”童年的经历。作为孩子的“我”既是事件的亲历者，又是米考伯一家遭遇的见证人。本文以一个孩子的视角反映宏阔的社会现实，更加真实、巧妙。在课文节选部分主要表现为以下方面： （1）以孩子的视角展现社会环境。如：独自生活的大卫在旧货行里做童工，工作的房子里老鼠横行，就连地板和楼梯都已腐烂，从孩子的视角展现了童工工作环境之恶劣。还有对粉白·土豆的叙述，童言的背后展现出的是真实的残酷，是社会底层的孩子的悲惨生活。可见，本文用孩子的眼睛展现种种不合理的社会现象，反而更加真实，更加具有震撼力。 （2）以孩子的视角透视人心。课文节选部分多次写到米考伯夫妇面对生活的打击，先是痛苦不堪，继而继续“享受”生活的戏剧化场景。孩子的眼睛带着不解，将成人一望即知的虚荣以荒谬的形式展现出来，折射出物质享受对人心的侵蚀，暴露物欲的罪恶。可见，本文用孩子纯真的眼光透视扭曲的人心，巧妙地映照出丑恶。 【详解】本题考查学生对名著的艺术特色的理解、分析能力。 结合原文“如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了”“这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了”可知，从孩子的视角展现了童工工作环境之恶劣。 结合原文“他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。后来我才发现，原来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的诨名，因为他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。他家还有别的亲人——我想是他的妹妹吧——在那儿扮演哑剧中的小鬼”可知，童言的背后展现出的是真实的残酷，是社会底层的孩子的悲惨生活。可见，本文用孩子的眼睛展现种种不合理的社会现象，反而更加真实，更加具有震撼力。 结合原文“‘眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了，’米考伯太太说，‘到底是否能渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂……不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样’”“‘要是米考伯先生的债主们不肯给他宽限时间’”米考伯太太说，‘那他们就得自食其果了。这件事越快了结越好。石头是榨不出血来的。眼下米考伯先生根本还不了债，更不要说要他出诉讼费了’”“可怜的米考伯太太！她说她曾尽过最大的努力，我毫不怀疑她的确如此，想过一切办法”“米考伯先生的困难更增加了我精神上的痛苦。我的处境这样孤苦伶仃，也就对这家人产生了深厚的感情。每当我四处溜达时，老是想起米考伯太太那些筹款的方法，心里总压着米考伯先生的债务负担”“我想，由于我们各自的处境，所以我跟这对夫妇之间就产生了种奇特而平等的友谊，虽然我们之间年龄差别大得可笑。不过在米考伯太太把我完全当成她的知己以前，我从来没有接受过他们的邀请，白吃白喝过他们的东西（我知道他们跟肉铺、面包铺的关系都很紧张，他们那点儿东西往往连他们自己都不够吃喝）”“最后，米考伯先生的困难终于到了危急关头，一天清晨，他被捕了，被关进塞德克的高等法院监狱。在走出家门时，他对我说，他的末日到了——我真以为他的心碎了，我的心也碎了。可是我后来听说，就在那天上午，还有人看到他正兴高采烈地在玩九柱戏呢”“米考伯先生正在栅栏门里面等着我，我走进他的牢房（在顶层下面的一层），我们大哭了一场。我记得，他郑重地劝告我，要拿他的这种结局引以为戒。他要我千万记住，一个人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十傍一先令，那他就惨了。在这以后，他向我借了一先令买黑啤酒喝，还写了一张要米考伯太太归还的单据给我，随后他就收起手帕，变得高兴起来了”可知，课文节选部分多次写到米考伯夫妇面对生活的打击，先是痛苦不堪，继而继续“享受”生活的戏剧化场景。孩子的眼睛带着不解，将成人一望即知的虚荣以荒谬的形式展现出来，折射出物质享受对人心的侵蚀，暴露物欲的罪恶。可见，本文用孩子纯真的眼光透视扭曲的人心，巧妙地映照出丑恶。 综上所述，小说从主人公“我”的角度，叙述“我”童年的经历。作为孩子的“我”既是事件的亲历者，又是米考伯一家遭遇的见证人。本文以一个孩子的视角反映宏阔的社会现实，更加真实、巧妙。 10．逻辑错误：①这个世界既是干活儿的地方，也是忧心忡忡地闲逛或瞎哼哼的地方。②拧脾气要打掉，但不一定会打掉。③花钱的多少与呆在学校里的好处没有关系。 【详解】本题考查学生逻辑推理的能力。 ①“这个世界是干活儿的地方，不是忧心忡忡地闲逛或瞎哼哼的地方”犯了假二择一的逻辑错误，明明存在多种可能性，却说成只有两种可能，迫使对方作出自己所希望的选择，这叫作“假二择一”，也可以称作“虚假两难”。这个世界可以存在多种情况，既是干活儿的地方，也是忧心忡忡地闲逛或瞎哼哼的地方。 ②“拧脾气要打掉。必须打掉——也一定会打掉”，“一定会”过于绝对，“拧脾气要打掉”无法推出“一定会打掉”的结论，缺少条件，理由不充分，由此得出，拧脾气要打掉，但不一定会打掉。 ③“即便不用花很多钱，而且我也供得起你，我也觉得呆在学校里对你一点儿好处也没有”偷换论题，花钱的多少与呆在学校里的好处没有关系。 11．例文： 《老人与海》读书札记 “一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限！”作者海明威是这样评价他的作品《老人与海》的。 《老人与海》塑造了一个经典的硬汉形象。古巴的一个名叫圣地亚哥的老渔夫，独自一个人出海打鱼，在一无所获的84天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼。这是老人从来没见过也没听说过的比他的船还长两英尺的一条大鱼。鱼大劲也大，拖着小船漂流了整整两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。然而这时却遇上了鲨鱼，老人与诸鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架。 海明威为什么没有让老人最终胜利呢？用小说中老人的话来说：“一个人并不是生来就要被打败的”，“人尽可以被毁灭，但却不能被打败。”这就是《老人与海》想揭示的哲理。不可否认，只要是人就都会有缺陷。当一个人承认了这个缺陷并努力去战胜它而不是去屈从它的时候，无论最后是捕到一条完整的马林鱼还是一副空骨架，这都已经无所谓了，因为一个人的生命价值已在那追捕马林鱼的过程中充分地体现了。曾经为自己的理想努力追求过、奋斗过，难道他不是一个胜利者吗？老渔夫就是敢于挑战自身缺陷及自己勇气和信心的胜利者。从世俗胜利观的角度看，老渔夫不是最后的胜利者，因为尽管开始他战胜了大马林鱼，但是最终大马林鱼还是让鲨鱼吃了，他只是带着大马林鱼的骨架回到了岸上，也就是说，鲨鱼才是胜利者。可是，在理想主义者眼里，老渔夫就是胜利者，因为他始终没有向大海没有向大马林鱼更没有向鲨鱼妥协和投降。就如音乐大师贝多芬所说“我可以被摧毁，但我不能被征服”。 人性是强悍的，人类本身有自己的限度，但正是因为有了老渔夫这样的人一次又一次地向限度挑战，超越它们，这个限度才一次次扩大，一次次把更大的挑战摆在了人类面前。在这个意义上，老渔夫圣地亚哥这样的英雄，不管他们挑战限度是成功还是失败，都是值得我们永远敬重的。因为，他带给我们的是人类最为高贵的自信！ 人生本来就是一种无止境的追求。它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，他将永远是一个真正的胜利者！ 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 本题是一道任务驱动型材料作文题。 试题材料内容精简，以一句简单句式明确了写作任务以及写作目的。“感受不同文化”的重点在于“不同”，对此，试题给出了《大卫·科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》这几部外国经典作品，要求考生通过撰写读书札记这样的方式，感受和了解外国作品中体现出的不同的民族文化和社会历史风貌。也就是说，考生应从以上篇目中选取阅读与写作对象，不能超出上边列举的篇目范围。 对此，首先要明确几个基本方法。 1.怎样感受不同文化。承认文化的多样性，尊重文化的多样性，感受多样文化，必须遵循以下原则：①既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。②在国际文化事务中必须遵循各国文化一律平等的原则。③学会欣赏不同民族文化的精粹，体验不同民族文化的差异性，树立尊重不同民族文化的观念。 2.怎样撰写读书札记 读书札记，也叫读书笔记，是指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。读书札记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种，格式及写法并不艰深。很多应用文种类只有在将来的工作实践中才能具体应用，而读书札记属日用文类，应即学即用。常用的形式有：提纲式、摘录式、仿写式、评论式、心得式、存疑式、简缩式等等。 写作中可以围绕这部作品的特点，其在文学史上的地位或价值，以及自己对该作品地位或价值的看法与评价等角度展开。例如，《大卫·科波菲尔》的读书札记可以结合故事发生的背景和主人公的经历，揭示当时社会负富差距基殊、社会矛盾日益凸显的现状。而《复活》的读书札记可以结合主人公的经历，展示“复活”的含义——精神的觉醒。也可以写《百年孤独》拉丁美洲的多灾多难，或者《老人与海》中人类不屈的灵魂等等。 立意： 1.《老人与海》中闪光的硬汉形象。 2.关注《大卫·科波菲尔》中人物的命运。 3.初探《复活》现实主义文风。 12．zhǎng  lā ta    lán lǚ    hè    jié   qì   hún    lào 【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字字音的能力。 略。 13．⑪chuāng/chuàng    ⑫qŭ/qū ⑬mā/mǒ/ mò    ⑭là/luō/luò 【详解】本题考查识记汉字字音的能力。 “创”读作chuāng时，指创伤或使受损伤，“创巨痛深”，意思是受了很大创伤，痛苦很深。读作chuàng时，指开始（做）、（初次）做，“标新创异”，意思是提出新奇的主张，表示与众不同。 “曲”的基本义为弯曲，与“直”相对。又可引申为邪曲、局部等。读qū。如“曲突徙薪”，把烟囱改建成弯的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止灾祸。其中“曲”是使……弯曲的意思。乐曲的声音有高有低，歌曲、乐曲是曲折的引申义，此义读qǔ。如“曲高和寡”，曲调高深，能跟着唱的人就少。旧指知音难得。现比喻言论或作品不通俗，能了解的人很少。其中“曲”指乐曲。 “抹”读作mǒ时，有涂；揩、擦；除去、勾掉、不计在内；轻微的痕迹的意思。“一笔抹杀”，意思是比喻轻率地把成绩、优点全部否定。其中“抹”就是除去、勾掉、不计在内的意思。“抹”读作mò时，有把和好了的泥或灰涂上后弄平；紧靠着绕过去；用手指轻按，奏弦乐指法的一种的意思。“拐弯抹角”，意思指沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话、写文章绕弯，不直截了当。其中“抹”就是紧靠着绕过去的意思。 “抹”读作mā时，有擦；按着向下移动、除去的意思。“抹不下脸”，意思是碍于脸面或情面。其中“抹”就是除去的意思。 “落”读作là时，有遗漏；把东西放在一个地方，忘记拿走；因为跟不上而被丢在后面的意思。“丢三落四”，形容人马虎或因记忆力不好而顾此失彼。其中“落”是遗漏的意思。“落”读作luō时，形容态度大方，如“大大落落”正是用来形容态度大方。“落”读作luò时有物体因失去支持而下来；下降；使下降等意思。“落笔成蝇”，把屏风上的因误笔而成的污点画成苍蝇。形容绘画技术十分高超。其中“落”是物体因失去支持而下来的意思。此外“落”还读作lào，名词，曲艺名，如“莲花落”；捞、赚；脱落、退去等意思。 14．C 【详解】本题考查学生对字音的识记能力。 A项，sāi，nònɡ／lònɡ，ní／nì； B项，yè／yān，chuànɡ，mèn； C项，dān／dàn，chàn／zhàn，jiǎo/jué； D项，yònɡ，xìnɡ／xīnɡ，kònɡ／kōnɡ。 故选C。 15． 大卫的成长史 密考伯 【详解】本题考查学生对经典名著的基本内容、人物形象的理解、分析能力。 从题干来看，本题针对狄更斯的《大卫·科波菲尔》设题。主人公大卫是个遗腹子，继父对他和母亲横加虐待；母亲不久去世，大卫沦为孤儿，他找到了姨婆，在她的监护下开始新的生活；世事变迁，亲情友爱令人欢欣，风波和伤痛予人磨练，大卫最终成为一名成功作家，并与至亲爱人幸福地结合。由此看来，这本小说展现了大卫的成长过程，是以他的成长史为主线叙事。 大卫的房东密考伯夫妇儿女众多，负债累累，被关进债务人监狱，两人哭得肝肠寸断。临行前，密考伯要大卫记住他的教训：“如果收入二十镑，花十九镑十九克令一便士，他就高兴；如果花二十镑一克令，他就苦恼。”刚说完这番至理名言，密考伯又向大卫借了一克令先买酒喝，立刻就高兴起来。这句话也正是作者查尔斯·狄更斯父亲在他入狱前对他说的原话。密考伯太太对丈夫的能力始终深信不疑，这种信念支撑着她忠实地伴随丈夫度过了充满艰辛的日子，终于等到时来运转的那一天。他们那种“债多不愁，乐知天命”的性格成为文学中的典型，称作“密考伯主义”。 16．①自治    ②捉摸    ③清净    ④一概而论 【详解】本题考查学生正确使用和辨析词语（包括熟语）的能力。 “自制”，指自行制订、自己制造、克制自己。“自治”，指国家对少数民族进行自治区域的一种民族行政自治管理模式，自治行政管理法规的相关条文不得超越国家大法的法律权限约束，实施民族自治的人民代表大会制度。也有自己治理的意思。这里是指社区自己治理，用“自治”。 “琢磨”、“捉摸”都可以表示一定的猜测。“捉摸”主要表示预料，多用于否定句（比如“捉摸不透”），“琢磨”主要表示思索和考虑，适用的范围较大一些。这里指“未来的天气”，用“捉摸”更合适。 “清净”，心境洁净,不受外扰；安定，不纷扰；清洁纯净；简明不繁；指远离恶行与烦恼之意，(重在于“净”)。而“清静”指安静；不嘈杂(重在于“静”)。这里强调没有事物干扰，用“清净”更准确。 “混为一谈”，意思是把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。“一概而论”，指处理事情或问题不分性质，不加区别，用同一标准来对待或处理。这里指不能用同一标准来看待快递行业的“用工荒”问题，故用“一概而论”。 17．C 【详解】本题考查对病句的辨析能力。 A项，“他的小说《大卫•科波菲尔》早在清末就被译成中文，是一百多年来最受读者欢迎的外国小说家”中“他的小说《大卫•科波菲尔》”是“最受读者欢迎的外国小说家”搭配不当，可在“是一百多年”前加“他”； B项，“否则不这样的话”语意重复，去掉“否则”或“不这样的话”； D项，“是个唯一没有彩排的节目”成分残缺，可将“增加了”改为“增加的”。 故选C。 18．B 【详解】本题考查学生语言表达的连贯性的能力。 注意横线前面的“可是”表示对上文的转折；②表示坚定语气，引出其余三句陈述的“事实”；①中的“他”指的是④中的“孩子”，应放在④之后；③是状语，应放在④①之前。综合分析，顺序为②③④①。 故选B。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$