19父爱之舟教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

《父爱之舟》教案 教学目标： 1. 认识“茧、栈、冤”等14个生字，会写“蚕、考、疼”等14个生字，正确读写“渔船、报考、教训、心疼”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。 3. 领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。 教学重点： 朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。 教学难点： 领悟以小见大的写法，领悟文章是通过哪些小事来反映人物情感的。 教学过程： 一、激趣导入 课件播放歌曲《父亲》。 师：在我们的生活中有这样一个人，他的字典里只有坚强，他的骨子里只有脊梁，他的眼神里透着严肃，他的臂膀厚实得像堵墙，他有一个伟大的名字——父亲。无论我们做什么，父亲都会在背后默默地支持我们，父亲用厚实的臂膀支撑着整个家庭，父亲用亲情温暖着孩子的心灵。人生中很多东西不可能永远存在，但是父亲给我们的爱却是永恒的。今天就让我们走进吴冠中的《父爱之舟》，去感受那深沉、真挚且永恒的父爱吧！ 板书课题：父爱之舟 齐读课题。 师：读了课题，你知道了什么？有什么想知道的？ 预设： 生1：我知道课文是写父爱的。 生2：我想知道父爱是怎样通过“舟”来表现的？ 生3：我想知道课文写了哪些关于父爱的故事？ …… 师：好，让我们带着这些问题，一起走进课文。 二、检查预习，了解顺序 师：这是一篇回忆性散文，课前我们进行了整读和预习，生字和生词的学习中同学们还有什么想和大家交流的？ 预设： 生1：我想提醒大家“冤枉”的“枉”不要多加一点。 生2：“茧”是上下结构的字，下面是“虫”字，不要写成“日”字。 …… 师：好，同学们说得很好，现在让我们一起来读读这些字词吧！ 课件出示字词，学生认读。 师：读文时，大家关注到开头和结尾了吗？ 课件出示开头和结尾段落，学生齐读。 师：你发现了什么？ 预设： 生1：我发现课文开头和结尾都写了梦境。 生2：我发现课文开头是引入梦境，结尾是从梦境中醒来。 师：很好，课文采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，结构严谨。 三、初读课文，理清场景 师：接下来，请大家快速默读课文，思考：作者在梦中回忆了哪些场景？试着概括出小标题。 预设： 生1：父母夜里喂蚕，卖茧子。 师：这是父母生活的场景，可以概括为“父母生活”。 生2：父亲带“我”住旅店，教训“我”。 师：这是关于父亲对“我”的教育的场景，可以概括为“花钱住店”。 生3：父亲带“我”逛庙会，给“我”买豆腐脑，做万花筒。 师：这是关于父亲和“我”一起活动的场景，可以概括为“逛庙会”。 生4：雨雪天，父亲背“我”上学。 师：这是关于父亲对“我”的照顾的场景，可以概括为“雨雪送学”。 生5：父亲送“我”去鹅山高小上学，为“我”铺床。 师：这也是关于父亲对“我”的照顾的场景，可以概括为“高小铺床”。 生6：父亲送“我”去报考无锡师范。 师：这是关于父亲对“我”的学业支持的场景，可以概括为“报考师范”。 生7：父亲送“我”去无锡师范上学，为“我”缝棉被。 师：这也是关于父亲对“我”的学业支持的场景，可以概括为“缝补棉被”。 师：好，现在我们已经概括出了作者在梦中回忆的七个场景，接下来请大家交流一下概括场景的方法吧！ 预设： 生1：要仔细阅读相关段落，抓住关键句。 生2：要联系整段内容进行简要概括。 生3：要关注时间、地点等要素。 师：很好，同学们总结得很到位。现在请大家再次浏览课文，思考：这些场景在写法上有什么特点？ 预设： 生1：我发现这些场景都是按照时间顺序来写的。 生2：我发现这些场景有详有略，前三个场景是略写，后四个场景是详写。 生3：我发现这些场景都饱含父爱，只是表现的方式不同。 师：很好，同学们观察得很仔细。这些场景虽然零散，但都饱含父爱，只是表现的方式不同。它们能进入作者的梦境，说明这些往事在作者的脑海里留下了难以磨灭的印象。这样的写法更容易表现父爱的真挚和深沉，能更好地表达主题，也更容易组织情节。 四、细读品悟，感受父爱 师：现在，让我们深入研读课文，选择让你印象最深的一个场景，说说你从哪些地方感受到了父爱？作者是怎样通过细节描写来表现父爱的？ 预设： 生1：我选择的是“花钱住店”这个场景。虽然父亲用钱极为节省，但在旅馆住宿时，他看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩，却心疼得同意加钱换房间。这样相互映衬，父亲对儿子的疼爱跃然纸上。 师：很好，你抓住了父亲的心理活动和动作描写，感受到了父亲对儿子的疼爱。请其他同学也找找这个场景中的细节描写，说说自己的感受吧！ 生2：我也选择了这个场景。从“心疼极了”这个词语中，我感受到了父亲对儿子的深切关爱。从“动心了”这个词语中，我感受到了父亲虽然贫苦，但为了满足儿子的需求，还是打算加钱换房间。这体现了父亲对儿子的无微不至的关爱。 师：很好，你抓住了父亲的神态描写，感受到了父亲对儿子的关爱。请大家继续分享其他场景中的感受吧！ 生3：我选择的是“逛庙会”这个场景。盛大的庙会中人山人海，各式各样的小吃和玩具多馋人啊！可是，作者逛庙会，只能饱眼福，不能买东西（仅仅喝了一碗豆腐脑）。回来后，父亲给“我”做了一个万花筒。这些都是生活中的小事，但这些小事却给童年的“我”带来莫大的幸福，这也更能表现出父爱的真挚。 师：很好，你抓住了庙会的盛况和父亲为“我”做万花筒的细节描写，感受到了父爱的真挚。请其他同学也找找这个场景中的细节描写，说说自己的感受吧！ 生4：我也选择了这个场景。从“父亲觉得我太委屈了”这个句子中，我感受到了父亲对儿子的心疼和愧疚。从“不敢，也不忍心叫父亲买”这个句子中，我感受到了儿子对父亲的体谅和懂事。这体现了父子之间的深厚感情。 师：很好，你抓住了父亲和儿子的语言描写，感受到了父子之间的深厚感情。请大家继续分享其他场景中的感受吧！ （以下按照同样的方法，引导学生深入研读“雨雪送学”“高小铺床”“报考师范”“缝补棉被”等场景，抓住细节描写，感受父爱。） 五、领悟写法，拓展运用 师：通过刚才的学习，我们感受到了父爱的深沉和伟大。那么，作者是怎样通过小事来表现父爱的呢？请大家思考并交流一下吧！ 预设： 生1：作者选择了生活中平凡的小事来表现父爱，这些小事虽然不起眼，但却饱含深情。 生2：作者通过细节描写来表现父爱，如父亲的神态、动作、语言等，都生动地展现了父亲对儿子的关爱。 生3：作者采用了以小见大的写法，通过小事来反映父爱的伟大和真挚。 师：很好，同学们总结得很到位。那么，请大家思考一下：在我们的生活中，有哪些小事也能表现父爱或母爱呢？请大家仿照课文的写法，写一写吧！ （学生思考并写作，教师巡视指导。） 六、课堂总结，布置作业 师：同学们，今天我们一起学习了《父爱之舟》这篇课文，感受到了父爱的深沉和伟大。同时，我们也学会了通过小事来表现人物情感的写法。请大家课后继续阅读相关作品，进一步体会这种写法的好处吧！ 作业布置： 1. 背诵课文中的生字词和重点句子。 2. 继续阅读课文，深入理解父爱的内涵。 3. 仿照课文的写法，写一篇关于父爱或母爱的短文。 板书设计： 父爱之舟 场景一：父母生活（略写） 场景二：花钱住店（详写） 场景三：逛庙会（详写） 场景四：雨雪送学（详写） 场景五：高小铺床（详写） 场景六：报考师范（略写） 场景七：缝补棉被（详写） 以小见大 父爱深沉 学科网（北京）股份有限公司 $$