6.3 9 的乘法口诀（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

9 的乘法口诀 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够理解 9 的乘法口诀的来源和意义，掌握 9 的乘法口诀的编制方法。 熟练背诵 9 的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算。 （二）过程与方法目标 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的自主探究能力和逻辑思维能力。 经历 9 的乘法口诀的编制过程，体会从具体到抽象的数学思维方法。 （三）情感态度与价值观目标 感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 在合作学习中，培养学生的团队协作精神和交流能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解 9 的乘法口诀的意义，掌握口诀的编制方法。 熟练运用 9 的乘法口诀进行计算。 （二）教学难点 探究 9 的乘法口诀的规律，理解其内在的数学逻辑。 正确运用 9 的乘法口诀解决实际问题。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合 四、教学过程 （一）创设情境，引入新课 展示图片：呈现一幅赛龙舟的热闹场景，画面中有 9 条龙舟，每条龙舟上有 9 个人。 提问：同学们，从这幅图中你们能发现哪些数学信息呀？ 引导学生观察并回答：有 9 条龙舟，每条龙舟上有 9 个人。 引出课题：那今天我们就一起来学习与 9 有关的乘法口诀，看看 9 的乘法口诀有什么神奇之处。 （二）探究新知 编制 9 的乘法口诀 （1）依次出示 1 个 9、2 个 9、3 个 9……9 个 9 的实物图或示意图。 例如：先展示 1 个 9，即 9 个气球；再展示 2 个 9，即 18 个苹果（每行 9 个，摆 2 行）…… 让学生观察并说出相应的乘法算式和结果。 1 个 9 是 9，乘法算式为 1×9 = 9 或 9×1 = 9，口诀：一九得九。 2 个 9 相加是 18，乘法算式为 2×9 = 18 或 9×2 = 18，口诀：二九十八。 …… （2）引导学生按照这样的方法，依次完成 3 个 9 到 9 个 9 的乘法算式和口诀的编写。 在编写过程中，组织学生小组讨论，交流自己的想法和发现。 （3）全班交流汇报，教师将学生编写的口诀整理在黑板上。 探究 9 的乘法口诀的规律 （1）引导学生观察黑板上的 9 的乘法口诀，提问：同学们，仔细看看这些口诀，你们发现了什么规律呢？ （2）组织学生小组讨论，教师巡视指导。 （3）小组代表发言，分享自己发现的规律。 可能发现的规律有： ① 相邻两句口诀的结果相差 9。例如：二九十八比一九得九多 9，三九二十七比二九十八多 9 等等。 ② 积的个位数字和十位数字之和都是 9。比如：18 的个位数字 8 和十位数字 1 相加得 9；27 的个位数字 7 和十位数字 2 相加得 9 等等。 ③ 9 的乘法口诀中，几乘 9 的积，就比几十少几。例如：2×9 = 18，比 20 少 2；3×9 = 27，比 30 少 3 等等。 （4）教师对学生发现的规律进行总结和补充，通过具体的例子进一步验证这些规律，加深学生的理解。 记忆 9 的乘法口诀 （1）教师引导学生根据发现的规律来记忆 9 的乘法口诀。 例如：利用相邻口诀结果相差 9 的规律，从一九得九开始，依次加 9 来记忆后面的口诀。 （2）介绍手指记忆法：伸出双手，手心朝上，从左到右依次给手指编号 1 - 10。弯曲第几个手指，就表示几乘 9 的积。弯曲手指左边的手指数表示积的十位数字，右边的手指数表示积的个位数字。比如：弯曲左手的无名指，表示 4×9，左边有 3 个手指，右边有 6 个手指，所以 4×9 = 36。 让学生跟着教师一起练习手指记忆法，多做几次，熟练掌握。 （3）组织学生进行口诀背诵比赛，看谁背得又快又准。可以采用同桌互背、小组接力背、全班齐背等多种形式，激发学生的记忆热情。 （三）巩固练习 7×9 = （ ），9×5 = （ ）等，让学生直接运用口诀写出答案。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：同学们，今天我们学习了什么？ 学生回答：学习了 9 的乘法口诀，包括口诀的编制方法、规律以及记忆方法，还学会了用口诀进行计算和解决问题。 教师对学生的回答进行总结和补充，强调 9 的乘法口诀在数学学习中的重要性，鼓励学生在课后多练习，熟练掌握。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$