《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》）比较阅读 导学案 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

高一语文必修上册导学提纲 后附答案 2024-2025学年度高一上学期语文学科课时导学案（学生版） 第二课 现代诗四首 【学习目标】 1. 通过比较《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》中出现的意象，体味两首诗歌的意象所营造出的不同意境。 2. 通过比较《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》中作者的思想感情，分析诗歌抒情主人公“我”的形象的发展与变化，感受作者的青春追求，进而领悟诗歌中蕴含的青春精神，激发青春热情，探寻自己的青春价值。 3. 通过比较《红烛》和《致云雀》中的象征手法，学习诗歌中象征性的具体表现。 4. 通过比较《红烛》和《致云雀》中的写作特色，学习新诗“三美”主张和浪漫主义的表现手法，体味作者勇于追求民主和自由，并愿意为其献身的精神。 【达标评价】 1. 能比较《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》中出现的意象，体味两首诗歌的意象所营造出的不同意境。能分析两首诗歌中抒情主人公“我”的形象的发展与变化。 2. 能比较《红烛》和《致云雀》中的象征手法，学习诗歌中象征性的具体表现。能比较两首诗歌的写作特色，学习新诗“三美”主张和浪漫主义的表现手法。 【学习重点】 通过比较《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》中作者的思想感情，分析诗歌抒情主人公“我”的形象的发展与变化。 【学习难点】 通过比较《红烛》和《致云雀》中的写作特色，学习新诗“三美”主张和浪漫主义的表现手法，体味作者勇于追求民主和自由，并愿意为其献身的精神。 【学习过程】 课前自主学习任务 任务一：诗歌比较鉴赏的方法 一、形象比较鉴赏 诗中的形象，不仅包含人物形象，还包括景象、物象和事件。 形象比较有两个层面：一是形象内涵、特点的异同比较，二是形象作用的异同比较。 [解题技法] 1．形象内涵、特点异同的比较集中在两个方面：一个是意象(主要指景象和物象)内涵的比较，一个是人物形象特点的分析比较。对于前者，先要看在意象选取上有何不同，再看意象在自身特点与表情达意两方面的异同，或者表层义与深层义有何异同。对于后者，要注意从外在形象与内在性格品质两方面比较，兼及人物身份的比较。 2．形象比较题大都是“求异”比较，这是做题时可以利用的地方。 3．形象作用异同的比较主要在写景、状物、造境、抒情、结构方面展开。 二、语言比较鉴赏 语言比较鉴赏题主要分“字词句”比较题和“语言风格”比较题两类，这两类比较的方式既有相同点也有不同点。 [解题技法] 1．诗歌语言比较鉴赏“两注重” 一注重找准诗歌关键词句。首先抓动词，其次抓形容词，再次抓数词、副词和其他虚词。二注重根据诗歌语境体会关键词句的特点、作用等。 2．诗歌语言比较鉴赏“两步骤” 第一步：审清题目。 明确要比较语言的哪一方面。 第二步：分析归纳。 “字词句” 比较题 先理解诗歌有关“字词句”的表层义，再体会其深层义及其作用，最后根据题目要求归纳出“字词句”特点、作用等的相同或不同之处。 “语言风格” 比较题 先品味诗歌怎样用词、怎样运用句式，再总结诗歌在遣词造句方面的共同或不同之处。注意总结语言风格特点时要采用术语，如“朴素自然”“婉约细腻”“清新明丽”“幽默讽刺”“沉郁顿挫”“悲壮慷慨”等。 三、表达技巧比较鉴赏 表达技巧的比较主要从三个角度考查：修辞手法、表达方式(其中抒情和描写居多)、表现手法(包括对比、衬托、托物言志、虚实相生、动静结合等)。对表达技巧题的考查，有的明确了表现手法，有的没有明确表现手法，但都需结合作品分析、比较。 [解题技法] 1．要熟悉各种表达技巧的术语与内涵以及作用与表达效果。 2．要注意甄别易混淆的表达技巧，如甄别表现手法中的对比与衬托、修辞手法中的借代与借喻。 3．要审清题干要求比较的方向(是求同还是求异)、角度(是从哪个角度比较)，比较到哪一步(是只要答出术语还是兼有对效果的分析)。 四、思想感情比较鉴赏 不同诗人的不同作品，或者同一诗人在不同阶段的作品，出现的相同或相近内容，往往寄托着不同的情感。这是由个人的经历和所处的时代不同造成的。因此，比较诗歌的思想情感一定要知人论世。 [解题技法] 1.注意了解诗人身世及所处的朝代，即知人论世。同样的景物，因诗人境遇、心情的不同，就会寓含截然不同的感情。 2.注意读诗的题目。题目往往点明了诗歌的主要内容，为整首诗定下了感情基调。 3.注意把握诗中的意象。诗歌要借助意象来表情达意。 4.注意诗的最后两句。古人写诗常常卒章显志，点明主旨，或者以景结情，含蓄蕴藉，言有尽而意无穷。 [答题思路] 相同点：两首诗都写了××，表达了××。 不同点：前诗写了××，表达了××。后诗写了××，表达了××。 任务二：常识积累 一、作者简介 1．郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，字鼎堂。中国现代著名诗人、学者、文学家、历史学家。出生于四川乐山沙湾，家乡优美的自然风光熏陶了郭沫若的浪漫主义情怀。1906年入新式学堂，其间，他多次参加反帝反封建的爱国运动。1914年赴日本留学，就读医学专业。后接受美国诗人惠特曼等人的思想，决心弃医从文。1921年，与成仿吾、郁达夫等人一同建立“创造社”，同年，第一本新诗集《女神》出版，《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充满浪漫主义气息，充分反映了“五四”的时代精神。1926年参加北伐战争。1928年2月被迫流亡日本。中华人民共和国成立后，他曾任中国文联主席等要职，主持科学和文化工作，对我国现代文学和科学文化事业做出了巨大贡献。1978年病逝于北京。 主要作品：诗歌《天狗》《凤凰涅槃》《地球，我的母亲！》《炉中煤》《天上的街市》等，历史剧本《屈原》《虎符》《棠棣之花》《王昭君》《蔡文姬》等。 2．闻一多（1899－1946），湖北省浠水县人，原名闻家骅，字友三，亦字友山，“五四”以后改名为一多。著名学者，新月派代表诗人，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士。其诗歌颂自然、歌颂青春，感情热烈，形式整齐，突出地抒发了强烈的爱国主义情感；诗论以提倡“三美”（音乐美、绘画美、建筑美）的新诗格律化理论为代表；散文抨击社会时弊、批判传统文化，其中尤以《最后一次讲演》最为惊心动魄。闻一多的诗歌表现了对帝国主义和反动军阀的痛恨，表达了对祖国和人民命运的深切关注，洋溢着强烈的爱国主义精神。在艺术上，闻一多的诗歌想象奇特，结构整饬，形式整齐，音节和谐，具有较高的艺术成就。1946年7月15日，闻一多在李公朴追悼大会上怒斥国民党特务，发表了著名的《最后一次讲演》，当天下午即被暗杀。他的主要著作有《红烛》《死水》《七子之歌》等。 3. 昌耀（1936－2000），原名王昌耀，湖南桃源人，中国当代诗人。曾远赴朝鲜参加抗美援朝，在战场上负伤后转入学校读书。1955年赴青海参加大西北开发。1956年到青海文联工作，后长期在农场劳动。1979年到青海作协工作，昌耀一生命运坎坷，社会阅历丰富，他的作品有着深刻的社会内容。他对生活和人生的思考很深，其作品表现出深重的苦难感、命运感和哲学意识。昌耀由于长期生活在青海地区，其作品带有青藏高原的民风民情和高原气质。他的作品继承了中国古典文学的优秀传统，借鉴了自“五四”以来中国新诗探索的成果，从民间文学中得到了许多滋养，又吸取了外国文学特别是俄罗斯文学中的有益经验。昌耀的诗歌大气、豪放，孤绝超拔，沉雄遒劲，有着鲜明的个性风格，史学界有“昌耀体”的说法。代表作有《慈航》《山旅》《划呀，划呀，父亲们！》《意绪》等。《峨日朵雪峰之侧》是其短诗中的精品。 4. 雪莱（1792－1822），英国诗人。1822年7月8日在海上遭遇风暴去世，不满30周岁。他的墓志铭是引自莎士比亚《暴风雨》中的句子：他并没有消失什么，不过感受了一次海水的变幻，成了富丽珍奇的瑰宝。恩格斯称他是“天才的预言家”，此外，雪莱还被誉为“诗人中的诗人”。雪莱的诗歌象征意义很强，常通过描写大自然的力量以寄托自己对光明、自由的追求。雪莱作品中的幻想性、描写大自然的自由手法、奇妙无穷的比喻与语言的音乐性，构成了雪莱抒情诗复杂多变的艺术风格。他的代表作有诗歌《西风颂》、诗剧《解放了的普罗米修斯》等。 二、写作背景 1．立在地球边上放号 “五四运动”的狂飙，震动了在日本留学的郭沫若，给了他极大的精神鼓舞，他在日本福冈组织救国团体“夏社”，投身于新文化运动。此时他读了美国诗人惠特曼的《草叶集》，深受其影响，几乎每天写诗，开始了他诗歌创作的爆发期。郭沫若说：“个人的郁积，民族的郁积，在这时找出了喷火口，也找出了喷火的方式，我在那时差不多是狂了。”1919年9月至10月间，郭沫若从日本回国，当轮船行驶在日本横滨海面时，面对波涛汹涌的大海，他胸中激情奔涌，写下了这首《立在地球边上放号》。《立在地球边上放号》原载1920年1月5日上海《时事新报·学灯》，收入《女神》第二辑。 2．红烛 这首诗写于1923年，作者创作这首诗时，正值五四运动落潮、黑暗势力笼罩全国的时候，在半殖民地半封建的民族灾难重压下，觉醒了的爱国青年经历了探索、奋斗、挫折、再斗争的过程。他们开始觉醒，可又没有找到正确的道路与方法，他们苦闷、彷徨。但是，他们心中燃起的烈火却从未熄灭过。诗人身在远离祖国的大洋彼岸，这个被五四运动的洪流冲激过的，从世家望族、书香门第里挣脱的书生，与当时千千万万的青年知识分子一样，面临着历史的抉择，思考着人生的价值。中华儿女的一颗赤子之心跳荡在他的胸腔，迸发出炽烈的爱国热情。 3．峨日朵雪峰之侧 本诗初稿写于1962年8月2日，1962年是中国历史上的灾荒年。曾写下长诗《凶年逸稿》的昌耀早已提前进入冷寂和沉闷的状态，所以此时的昌耀可以在写作诗歌时掺入理智和清醒，用以观照和揣摩这一时段的冷寂和沉闷，这便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的机缘。昌耀的诗歌都有强烈的主观色彩，就这首短诗而言，诗人一方面在观照和揣摩外在的时代背景，另一方面又以此为通道，走入自己的内在世界，观照和揣摩自己的心理时空。 4．致云雀 17世纪中叶到18世纪后期的资产阶级革命和美国独立战争等使得欧美资产阶级取得了一定程度的思想和言论自由，但之后英国资产阶级与封建主义的重新勾结，以及一系列战争的爆发，使得人民的自由又受到了限制。在雪莱创作这首诗时，黑暗与恐怖正笼罩着整个英国社会，圈地运动和经济危机使得人民处在水深火热之中，百姓流离失所，生活得不到保障。雪莱借他的这首诗来歌颂自由，表达了广大人民对自由的极度向往，对幸福生活的渴望，也借赞颂云雀，表明了自己的精神境界、美学理想和艺术追求。 三、知识链接 1．新诗 “新诗”又称“现代诗”，是相对于旧体诗而言的，一般是指“五四运动”前后产生的新体诗歌，包括现代格律诗、自由诗、散文诗等。它的特点是冲破了旧体诗格律的限制，采用与口语相接近的白话和现代音韵，押韵自由，生动活泼，便于表现复杂的现代生活和思想感情，易为群众所接受。从“五四运动”以来，新诗一直是中国现代诗歌的主体。 中国现代文学史上第一本用白话写的诗集是胡适的《尝试集》，而最早从思想艺术上显示一种崭新面貌，成为我国新诗的奠基之作的是郭沫若的《女神》。 2.昌耀体 在中国当代诗歌史上，昌耀最重要和独特的，是他创造了一种独异的、与他的生命和美学追求相称的文体，如果挪用诗人西川对自己诗歌的一个说法“西川体”，我们可以称昌耀的诗歌为“昌耀体”。正是这种“昌耀体”，使昌耀和与他同时代的诗人有了明显的区别，“昌耀体”成为一种独特的强有力的语言存在。也正是因为这种“昌耀体”，昌耀对其“早期诗”进行了重写，而重写的目的之一，是把早期盲目的写作纳入这种自觉的美学追求和语言铸造中来。 “昌耀体”的明显标记，来自与汉语语言传统资源的接通，由此带来了汉语本身的血质、底蕴和调性，带来了文白之间的句法张力，形成了他那时而苍劲恣纵、时而雍容华贵、时而高峻幽秘的文体风格。 3．十九世纪浪漫主义文学 18世纪末到19世纪初，浪漫主义文学思潮兴起。浪漫主义作为创作方法，自古有之；作为文学思潮，则出现在18世纪末19世纪初欧洲社会人的精神和个性大释放时期。浪漫主义即是释放并表现自我这股潮流的文学折射。 浪漫主义文学的特征：强烈的主观色彩；常描写和歌颂大自然；注重艺术效果。常采用民间文学的题材、语言和表现手法。 代表作家及其作品：德国海涅，代表作品有《德国——一个冬天的童话》；英国华兹华斯，代表作品有《抒情歌谣集》；雪莱，代表作品有诗剧《解放了的普罗米修斯》、自然山水诗《致云雀》《西风颂》；雨果，代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》；大仲马，代表作品有小说《基督山伯爵》《三个火枪手》；小仲马，代表作品有小说《茶花女》；俄国普希金，代表作品有《我爱过你》《自由颂》《致西伯利亚的囚徒》《致恰达耶夫》；美国惠特曼，代表作品有《草叶集》。 课堂文本探究任务 第一课时 《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》对比阅读 ——诗歌中的意象和情感表达 【学习目标】 1.通过比较《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》中出现的意象，体味两首诗歌的意象所营造出的不同意境。 2.通过比较《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》中作者的思想感情，分析诗歌抒情主人公“我”的形象的发展与变化，感受作者的青春追求，进而领悟诗歌中蕴含的青春精神，激发青春热情，探寻自己的青春价值。 【达标评价】 能比较《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》中出现的意象，体味两首诗歌的意象所营造出的不同意境。能分析两首诗歌中抒情主人公“我”的形象的发展与变化。 【学习重点】 通过比较《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》中出现的意象，体味两首诗歌的意象所营造出的不同意境。 【学习难点】 通过比较《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》中作者的思想感情，分析诗歌抒情主人公“我”的形象的发展与变化。 【学习过程】 活动一：寻找意象，品悟内涵 1. 胡应麟《诗薮》中说：“诗歌之妙，专求意象。”请找出《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》两首诗中的主要意象，并品味、探究其意境，填写下表。 诗 歌 主要意象 意境 活动二：体味内涵，探究情感 2.请结合诗歌的创作背景和诗人营造出的意境，探究诗人的情感意蕴。 诗 歌 情感意蕴 活动三：品味情感，与“我”共鸣 3.谈谈你所理解的这两首诗歌的抒情主人公分别是怎样的形象，联系诗作进行简要分析。 学习提示： 只有了解了作者和创作背景，才能更准确地把握诗中形象和情感。而要知人论世，就要关注创作时间。这两首诗的创作时间分别是什么时候？那是怎样的时期？ 在你查找时代背景时，提炼关键信息时，可以从三个方面来考虑： a.那一年发生了什么对于时代、国家有重大意义的历史事件？ b.那一年，作者的身份、处境、经历是怎样的？ C.代入当时的作者，体会他当时可能产生的情绪 【课堂小结】 请谈谈你在本节课学习到的诗歌比较鉴赏的方法。 第二课时 《红烛》《致云雀》对比阅读 【学习目标】 1、 对比赏析意象，理解两首诗中主要意象的象征意义。 2、 理解感受《红烛》所蕴含的奉献精神以及《致云雀》对理想的深切向往。 3、 分析比较四首诗歌中的浪漫主义的表现手法。 【达标评价】 1、通过比较鉴赏，能够知道两首诗歌主要意象的象征意义及主题。 4、能够掌握浪漫主义的表现手法并结合诗歌分析。 【学习重点】 通过比较鉴赏，理解两首诗歌主要意象的象征意义及主题。 【学习难点】 分析四首诗歌的浪漫主义表现手法。 【学习过程】 活动一 知识链接 1、了解“新月诗派” 【新月派】现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。 前期 后期 新格律诗，主张"理性节制情感"的美学原则与诗的形式格律化。新月派诗人在诗歌艺术上做了有益的尝试，首先是客观抒情诗的创作，即变“直抒胸臆”的抒情方式为主观情愫的客观对象化。然后再用想象来装成那模糊影像的轮廓，把主观情绪化为具体形象。反对滥情主义和诗的散文化倾向，从理论到实践上对新诗的格律化进行了认真的探索。 新月派提出了"健康"、"尊严"的原则，坚持的仍是超功利的、自我表现的、贵族化的"纯诗"的立场，讲求"本质的醇正、技巧的周密和格律的严谨"，但诗的艺术表现、抒情方式与现代派趋近。 2、了解“三美” 闻一多在《诗的格律》中提出了著名的"三美"主张，即"音乐美、绘画美、建筑美"。 音乐美 绘画美 建筑美 宣扬格律，声称“诗所以能激发情感，完全在它的节奏；节奏便是格律……”音节和韵脚的和谐又构成了诗的音乐美，成为诗的基本动力。 主要是指诗的词藻的选用, 即诗歌语言要求美丽，富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观性。 主要是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐，虽不必呆板地限定每行的字数一律相等，但各行的相差不能太大，以求齐整之感。 3、象征手法 指根据事物之间的联系，将某些情理、思想或感情寄寓于某种具体的事物上。 例：菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 4、比喻手法 指利用事物的相似点，把甲物比作乙物。比喻可分为明喻、暗喻、借喻三种。 （1）明喻：有本体、喻体和喻词，常见的喻词有像、好像、似、如等。 例：她的脸红彤彤的，好像一个小苹果。 （2）暗喻：出现本体、喻体，一般用是、就是、成为等取代喻词。 例：母亲啊！你是荷叶。 （3）借喻：没有喻词，也不出现本体，而用喻体直接代替本体。 例：大雨滂沱，屋檐上落下万千条瀑布。 5、辨析“象征”与“比喻” ①象征：象征体与本体的“神似”。 例：咬定青山不放松，立根原在破岩中。 ②比喻：本体与喻体的“形似”。 例：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 6、 咏物诗 通过描写某一客观事物，抓住其特征进行着意描摹，借以抒发思想感情的诗歌形式。例如《苔》《咏柳》等。 内容上：以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。 思想上：往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格，追求“神似”。 7、浪漫主义 浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。 活动二 研读文本 任务一 对比赏析《红烛》和《致云雀》的主要意象及其象征意义。 篇名 主要意象 象征意义 任务二 请分析两位诗人借“红烛”和“云雀”分别表达什么主题？ 篇名 作者 创作时间 作者年龄 主题 活动三 四首现代诗歌是如何体现浪漫主义的表现手法的? 诗篇 浪漫主义的表现手法 《立在地球边上放号》 《红烛》 《峨日朵雪峰之侧》 《致云雀》 【课后作业】 完成《上分攻略》对应内容。 【知识清单】 1.诗歌意象、意境比较鉴赏的方法。 2.诗歌抒情主人公比较鉴赏的方法。 2024-2025学年度高一上学期语文学科课时导学案（教师版） 第二课 现代诗四首 【学习目标】 5. 通过比较《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》中出现的意象，体味两首诗歌的意象所营造出的不同意境。 6. 通过比较《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》中作者的思想感情，分析诗歌抒情主人公“我”的形象的发展与变化，感受作者的青春追求，进而领悟诗歌中蕴含的青春精神，激发青春热情，探寻自己的青春价值。 7. 通过比较《红烛》和《致云雀》中的象征手法，学习诗歌中象征性的具体表现。 8. 通过比较《红烛》和《致云雀》中的写作特色，学习新诗“三美”主张和浪漫主义的表现手法，体味作者勇于追求民主和自由，并愿意为其献身的精神。 【达标评价】 5. 能比较《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》中出现的意象，体味两首诗歌的意象所营造出的不同意境。能分析两首诗歌中抒情主人公“我”的形象的发展与变化。 6. 能比较《红烛》和《致云雀》中的象征手法，学习诗歌中象征性的具体表现。能比较两首诗歌的写作特色，学习新诗“三美”主张和浪漫主义的表现手法。 【学习重点】 通过比较《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》中作者的思想感情，分析诗歌抒情主人公“我”的形象的发展与变化。 【学习难点】 通过比较《红烛》和《致云雀》中的写作特色，学习新诗“三美”主张和浪漫主义的表现手法，体味作者勇于追求民主和自由，并愿意为其献身的精神。 【学习过程】 课前自主学习任务 任务一：诗歌比较鉴赏的方法 一、形象比较鉴赏 诗中的形象，不仅包含人物形象，还包括景象、物象和事件。 形象比较有两个层面：一是形象内涵、特点的异同比较，二是形象作用的异同比较。 [解题技法] 1．形象内涵、特点异同的比较集中在两个方面：一个是意象(主要指景象和物象)内涵的比较，一个是人物形象特点的分析比较。对于前者，先要看在意象选取上有何不同，再看意象在自身特点与表情达意两方面的异同，或者表层义与深层义有何异同。对于后者，要注意从外在形象与内在性格品质两方面比较，兼及人物身份的比较。 2．形象比较题大都是“求异”比较，这是做题时可以利用的地方。 3．形象作用异同的比较主要在写景、状物、造境、抒情、结构方面展开。 二、语言比较鉴赏 语言比较鉴赏题主要分“字词句”比较题和“语言风格”比较题两类，这两类比较的方式既有相同点也有不同点。 [解题技法] 1．诗歌语言比较鉴赏“两注重” 一注重找准诗歌关键词句。首先抓动词，其次抓形容词，再次抓数词、副词和其他虚词。二注重根据诗歌语境体会关键词句的特点、作用等。 2．诗歌语言比较鉴赏“两步骤” 第一步：审清题目。 明确要比较语言的哪一方面。 第二步：分析归纳。 “字词句” 比较题 先理解诗歌有关“字词句”的表层义，再体会其深层义及其作用，最后根据题目要求归纳出“字词句”特点、作用等的相同或不同之处。 “语言风格” 比较题 先品味诗歌怎样用词、怎样运用句式，再总结诗歌在遣词造句方面的共同或不同之处。注意总结语言风格特点时要采用术语，如“朴素自然”“婉约细腻”“清新明丽”“幽默讽刺”“沉郁顿挫”“悲壮慷慨”等。 三、表达技巧比较鉴赏 表达技巧的比较主要从三个角度考查：修辞手法、表达方式(其中抒情和描写居多)、表现手法(包括对比、衬托、托物言志、虚实相生、动静结合等)。对表达技巧题的考查，有的明确了表现手法，有的没有明确表现手法，但都需结合作品分析、比较。 [解题技法] 1．要熟悉各种表达技巧的术语与内涵以及作用与表达效果。 2．要注意甄别易混淆的表达技巧，如甄别表现手法中的对比与衬托、修辞手法中的借代与借喻。 3．要审清题干要求比较的方向(是求同还是求异)、角度(是从哪个角度比较)，比较到哪一步(是只要答出术语还是兼有对效果的分析)。 四、思想感情比较鉴赏 不同诗人的不同作品，或者同一诗人在不同阶段的作品，出现的相同或相近内容，往往寄托着不同的情感。这是由个人的经历和所处的时代不同造成的。因此，比较诗歌的思想情感一定要知人论世。 [解题技法] 1.注意了解诗人身世及所处的朝代，即知人论世。同样的景物，因诗人境遇、心情的不同，就会寓含截然不同的感情。 2.注意读诗的题目。题目往往点明了诗歌的主要内容，为整首诗定下了感情基调。 3.注意把握诗中的意象。诗歌要借助意象来表情达意。 4.注意诗的最后两句。古人写诗常常卒章显志，点明主旨，或者以景结情，含蓄蕴藉，言有尽而意无穷。 [答题思路] 相同点：两首诗都写了××，表达了××。 不同点：前诗写了××，表达了××。后诗写了××，表达了××。 任务二：常识积累 一、作者简介 1．郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，字鼎堂。中国现代著名诗人、学者、文学家、历史学家。出生于四川乐山沙湾，家乡优美的自然风光熏陶了郭沫若的浪漫主义情怀。1906年入新式学堂，其间，他多次参加反帝反封建的爱国运动。1914年赴日本留学，就读医学专业。后接受美国诗人惠特曼等人的思想，决心弃医从文。1921年，与成仿吾、郁达夫等人一同建立“创造社”，同年，第一本新诗集《女神》出版，《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充满浪漫主义气息，充分反映了“五四”的时代精神。1926年参加北伐战争。1928年2月被迫流亡日本。中华人民共和国成立后，他曾任中国文联主席等要职，主持科学和文化工作，对我国现代文学和科学文化事业做出了巨大贡献。1978年病逝于北京。 主要作品：诗歌《天狗》《凤凰涅槃》《地球，我的母亲！》《炉中煤》《天上的街市》等，历史剧本《屈原》《虎符》《棠棣之花》《王昭君》《蔡文姬》等。 2．闻一多（1899－1946），湖北省浠水县人，原名闻家骅，字友三，亦字友山，“五四”以后改名为一多。著名学者，新月派代表诗人，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士。其诗歌颂自然、歌颂青春，感情热烈，形式整齐，突出地抒发了强烈的爱国主义情感；诗论以提倡“三美”（音乐美、绘画美、建筑美）的新诗格律化理论为代表；散文抨击社会时弊、批判传统文化，其中尤以《最后一次讲演》最为惊心动魄。闻一多的诗歌表现了对帝国主义和反动军阀的痛恨，表达了对祖国和人民命运的深切关注，洋溢着强烈的爱国主义精神。在艺术上，闻一多的诗歌想象奇特，结构整饬，形式整齐，音节和谐，具有较高的艺术成就。1946年7月15日，闻一多在李公朴追悼大会上怒斥国民党特务，发表了著名的《最后一次讲演》，当天下午即被暗杀。他的主要著作有《红烛》《死水》《七子之歌》等。 7. 昌耀（1936－2000），原名王昌耀，湖南桃源人，中国当代诗人。曾远赴朝鲜参加抗美援朝，在战场上负伤后转入学校读书。1955年赴青海参加大西北开发。1956年到青海文联工作，后长期在农场劳动。1979年到青海作协工作，昌耀一生命运坎坷，社会阅历丰富，他的作品有着深刻的社会内容。他对生活和人生的思考很深，其作品表现出深重的苦难感、命运感和哲学意识。昌耀由于长期生活在青海地区，其作品带有青藏高原的民风民情和高原气质。他的作品继承了中国古典文学的优秀传统，借鉴了自“五四”以来中国新诗探索的成果，从民间文学中得到了许多滋养，又吸取了外国文学特别是俄罗斯文学中的有益经验。昌耀的诗歌大气、豪放，孤绝超拔，沉雄遒劲，有着鲜明的个性风格，史学界有“昌耀体”的说法。代表作有《慈航》《山旅》《划呀，划呀，父亲们！》《意绪》等。《峨日朵雪峰之侧》是其短诗中的精品。 8. 雪莱（1792－1822），英国诗人。1822年7月8日在海上遭遇风暴去世，不满30周岁。他的墓志铭是引自莎士比亚《暴风雨》中的句子：他并没有消失什么，不过感受了一次海水的变幻，成了富丽珍奇的瑰宝。恩格斯称他是“天才的预言家”，此外，雪莱还被誉为“诗人中的诗人”。雪莱的诗歌象征意义很强，常通过描写大自然的力量以寄托自己对光明、自由的追求。雪莱作品中的幻想性、描写大自然的自由手法、奇妙无穷的比喻与语言的音乐性，构成了雪莱抒情诗复杂多变的艺术风格。他的代表作有诗歌《西风颂》、诗剧《解放了的普罗米修斯》等。 二、写作背景 1．立在地球边上放号 “五四运动”的狂飙，震动了在日本留学的郭沫若，给了他极大的精神鼓舞，他在日本福冈组织救国团体“夏社”，投身于新文化运动。此时他读了美国诗人惠特曼的《草叶集》，深受其影响，几乎每天写诗，开始了他诗歌创作的爆发期。郭沫若说：“个人的郁积，民族的郁积，在这时找出了喷火口，也找出了喷火的方式，我在那时差不多是狂了。”1919年9月至10月间，郭沫若从日本回国，当轮船行驶在日本横滨海面时，面对波涛汹涌的大海，他胸中激情奔涌，写下了这首《立在地球边上放号》。《立在地球边上放号》原载1920年1月5日上海《时事新报·学灯》，收入《女神》第二辑。 2．红烛 这首诗写于1923年，作者创作这首诗时，正值五四运动落潮、黑暗势力笼罩全国的时候，在半殖民地半封建的民族灾难重压下，觉醒了的爱国青年经历了探索、奋斗、挫折、再斗争的过程。他们开始觉醒，可又没有找到正确的道路与方法，他们苦闷、彷徨。但是，他们心中燃起的烈火却从未熄灭过。诗人身在远离祖国的大洋彼岸，这个被五四运动的洪流冲激过的，从世家望族、书香门第里挣脱的书生，与当时千千万万的青年知识分子一样，面临着历史的抉择，思考着人生的价值。中华儿女的一颗赤子之心跳荡在他的胸腔，迸发出炽烈的爱国热情。 3．峨日朵雪峰之侧 本诗初稿写于1962年8月2日，1962年是中国历史上的灾荒年。曾写下长诗《凶年逸稿》的昌耀早已提前进入冷寂和沉闷的状态，所以此时的昌耀可以在写作诗歌时掺入理智和清醒，用以观照和揣摩这一时段的冷寂和沉闷，这便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的机缘。昌耀的诗歌都有强烈的主观色彩，就这首短诗而言，诗人一方面在观照和揣摩外在的时代背景，另一方面又以此为通道，走入自己的内在世界，观照和揣摩自己的心理时空。 4．致云雀 17世纪中叶到18世纪后期的资产阶级革命和美国独立战争等使得欧美资产阶级取得了一定程度的思想和言论自由，但之后英国资产阶级与封建主义的重新勾结，以及一系列战争的爆发，使得人民的自由又受到了限制。在雪莱创作这首诗时，黑暗与恐怖正笼罩着整个英国社会，圈地运动和经济危机使得人民处在水深火热之中，百姓流离失所，生活得不到保障。雪莱借他的这首诗来歌颂自由，表达了广大人民对自由的极度向往，对幸福生活的渴望，也借赞颂云雀，表明了自己的精神境界、美学理想和艺术追求。 三、知识链接 1．新诗 “新诗”又称“现代诗”，是相对于旧体诗而言的，一般是指“五四运动”前后产生的新体诗歌，包括现代格律诗、自由诗、散文诗等。它的特点是冲破了旧体诗格律的限制，采用与口语相接近的白话和现代音韵，押韵自由，生动活泼，便于表现复杂的现代生活和思想感情，易为群众所接受。从“五四运动”以来，新诗一直是中国现代诗歌的主体。 中国现代文学史上第一本用白话写的诗集是胡适的《尝试集》，而最早从思想艺术上显示一种崭新面貌，成为我国新诗的奠基之作的是郭沫若的《女神》。 2.昌耀体 在中国当代诗歌史上，昌耀最重要和独特的，是他创造了一种独异的、与他的生命和美学追求相称的文体，如果挪用诗人西川对自己诗歌的一个说法“西川体”，我们可以称昌耀的诗歌为“昌耀体”。正是这种“昌耀体”，使昌耀和与他同时代的诗人有了明显的区别，“昌耀体”成为一种独特的强有力的语言存在。也正是因为这种“昌耀体”，昌耀对其“早期诗”进行了重写，而重写的目的之一，是把早期盲目的写作纳入这种自觉的美学追求和语言铸造中来。 “昌耀体”的明显标记，来自与汉语语言传统资源的接通，由此带来了汉语本身的血质、底蕴和调性，带来了文白之间的句法张力，形成了他那时而苍劲恣纵、时而雍容华贵、时而高峻幽秘的文体风格。 3．十九世纪浪漫主义文学 18世纪末到19世纪初，浪漫主义文学思潮兴起。浪漫主义作为创作方法，自古有之；作为文学思潮，则出现在18世纪末19世纪初欧洲社会人的精神和个性大释放时期。浪漫主义即是释放并表现自我这股潮流的文学折射。 浪漫主义文学的特征：强烈的主观色彩；常描写和歌颂大自然；注重艺术效果。常采用民间文学的题材、语言和表现手法。 代表作家及其作品：德国海涅，代表作品有《德国——一个冬天的童话》；英国华兹华斯，代表作品有《抒情歌谣集》；雪莱，代表作品有诗剧《解放了的普罗米修斯》、自然山水诗《致云雀》《西风颂》；雨果，代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》；大仲马，代表作品有小说《基督山伯爵》《三个火枪手》；小仲马，代表作品有小说《茶花女》；俄国普希金，代表作品有《我爱过你》《自由颂》《致西伯利亚的囚徒》《致恰达耶夫》；美国惠特曼，代表作品有《草叶集》。 课堂文本探究任务 第一课时 《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》对比阅读 ——诗歌中的意象和情感表达 【学习目标】 1.通过比较《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》中出现的意象，体味两首诗歌的意象所营造出的不同意境。 2.通过比较《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》中作者的思想感情，分析诗歌抒情主人公“我”的形象的发展与变化，感受作者的青春追求，进而领悟诗歌中蕴含的青春精神，激发青春热情，探寻自己的青春价值。 【达标评价】 能比较《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》中出现的意象，体味两首诗歌的意象所营造出的不同意境。能分析两首诗歌中抒情主人公“我”的形象的发展与变化。 【学习重点】 通过比较《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》中出现的意象，体味两首诗歌的意象所营造出的不同意境。 【学习难点】 通过比较《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》中作者的思想感情，分析诗歌抒情主人公“我”的形象的发展与变化。 【学习过程】 活动一：寻找意象，品悟内涵 2. 胡应麟《诗薮》中说：“诗歌之妙，专求意象。”请找出《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》两首诗中的主要意象，并品味、探究其意境，填写下表。 诗 歌 主要意象 意境 《立在地球边上放号》 无数的白云、 壮丽的北冰洋、 无限的太平洋、 滚滚的洪涛 海洋的雄奇、壮阔、瑰丽、博大、气势磅礴。诗人充满激情地赞美大自然，展现了大自然宏伟壮丽的图景。 《峨日朵雪峰之侧》 太阳、雪峰、崖壁、 鹰、雪豹、蜘蛛等 太阳、雪峰、崖壁、雄鹰、雪豹，意境壮丽、高大，让读者看到征服过程中的艰辛和痛苦；石砾、罅隙、蜘蛛，意象弱小、卑微，让读者看到作者对生命力、生命的平等的赞颂。 活动二：体味内涵，探究情感 2.请结合诗歌的创作背景和诗人营造出的意境，探究诗人的情感意蕴。 诗 歌 情感意蕴 《立在地球边上放号》 整首诗描写大自然，是把整个大自然当作“自我表现的全宇宙的本体”，当作生命的化身，诗人对“力”的歌颂，表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求，以及摧毁旧事物的勇气和坚定。 《峨日朵雪峰之侧》 在这首诗中，诗人巧妙地运用了一系列丰富多彩的审美意象，共同构建了一个庄重而壮美的艺术空间。在这个独特的氛围中，诗人将沧桑的历史情感、辽阔的高原景色和博大的生命意识融为一体，使得整首诗呈现出和谐协调的美学效果。 通过意象间的巧妙转换与相互作用，诗人生动描绘了自己内心深处所向往的理想国度。这个天堂虽然仅存在于诗人的心灵深处，却以其无尽的魅力和吸引力，激发了人们对美好生活的无限向往和追求。这种巧妙的艺术构思使得诗歌不仅仅是一种情感的表达，更是一种对生活理想的追求和向往。 活动三：品味情感，与“我”共鸣 3.谈谈你所理解的这两首诗歌的抒情主人公分别是怎样的形象，联系诗作进行简要分析。 学习提示： 只有了解了作者和创作背景，才能更准确地把握诗中形象和情感。而要知人论世，就要关注创作时间。这两首诗的创作时间分别是什么时候？那是怎样的时期？ 在你查找时代背景时，提炼关键信息时，可以从三个方面来考虑： a.那一年发生了什么对于时代、国家有重大意义的历史事件？ b.那一年，作者的身份、处境、经历是怎样的？ C.代入当时的作者，体会他当时可能产生的情绪 《立在地球边上放号》 诗中的“我”是一个青春的“我”，是一个追求个性解放，歌唱反抗、叛逆与创造的青年革命者。这个形象寄托了青年诗人渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情和决心，也蕴含着对所有革命者的颂扬之情。 《峨日朵雪峰之侧》 受“大跃进”思想影响,60年代初我们国家存在一种狂热、迷乱、肤浅、喧嚣的精神风貌，那种对理想追求的热情和热爱往往遭到拒绝。诗人在当时社会大环境中，凭着一份清醒和理智,打量和思考理想与现实、伟大与渺小之间的关系。诗人化身为诗中的“我”，表达自己坚定理想追求，追求超越自我的决心。2.对比两首诗中“我”的形象，分析他们有何异同。 在《立在地球边上放号》中折射出的狂飙突进的时代精神，我们看到了五四时期对自由渴盼追求的“我”；在《峨日朵雪峰之侧》中我们看到了遭遇命运坎坷，在精神上追求自我救赎的“我”，看到了遭遇艰难困苦仍旧不放弃的“我”，看到了一个扪心自问，冷静思考的“我”。两个“我”都是青春的“我”，都是在时代的洪流中努力向上的“我”，都是时代先进青年的代表。 【课堂小结】 请谈谈你在本节课学习到的诗歌比较鉴赏的方法。 第二课时 《红烛》《致云雀》对比阅读 【学习目标】 4、 对比赏析意象，理解两首诗中主要意象的象征意义。 5、 理解感受《红烛》所蕴含的奉献精神以及《致云雀》对理想的深切向往。 6、 分析比较四首诗歌中的浪漫主义的表现手法。 【达标评价】 1、通过比较鉴赏，能够知道两首诗歌主要意象的象征意义及主题。 4、能够掌握浪漫主义的表现手法并结合诗歌分析。 【学习重点】 通过比较鉴赏，理解两首诗歌主要意象的象征意义及主题。 【学习难点】 分析四首诗歌的浪漫主义表现手法。 【学习过程】 活动一 知识链接 1、了解“新月诗派” 【新月派】现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。 前期 后期 新格律诗，主张"理性节制情感"的美学原则与诗的形式格律化。新月派诗人在诗歌艺术上做了有益的尝试，首先是客观抒情诗的创作，即变“直抒胸臆”的抒情方式为主观情愫的客观对象化。然后再用想象来装成那模糊影像的轮廓，把主观情绪化为具体形象。反对滥情主义和诗的散文化倾向，从理论到实践上对新诗的格律化进行了认真的探索。 新月派提出了"健康"、"尊严"的原则，坚持的仍是超功利的、自我表现的、贵族化的"纯诗"的立场，讲求"本质的醇正、技巧的周密和格律的严谨"，但诗的艺术表现、抒情方式与现代派趋近。 2、了解“三美” 闻一多在《诗的格律》中提出了著名的"三美"主张，即"音乐美、绘画美、建筑美"。 音乐美 绘画美 建筑美 宣扬格律，声称“诗所以能激发情感，完全在它的节奏；节奏便是格律……”音节和韵脚的和谐又构成了诗的音乐美，成为诗的基本动力。 主要是指诗的词藻的选用, 即诗歌语言要求美丽，富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观性。 主要是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐，虽不必呆板地限定每行的字数一律相等，但各行的相差不能太大，以求齐整之感。 3、象征手法 指根据事物之间的联系，将某些情理、思想或感情寄寓于某种具体的事物上。 例：菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 4、比喻手法 指利用事物的相似点，把甲物比作乙物。比喻可分为明喻、暗喻、借喻三种。 （1）明喻：有本体、喻体和喻词，常见的喻词有像、好像、似、如等。 例：她的脸红彤彤的，好像一个小苹果。 （2）暗喻：出现本体、喻体，一般用是、就是、成为等取代喻词。 例：母亲啊！你是荷叶。 （3）借喻：没有喻词，也不出现本体，而用喻体直接代替本体。 例：大雨滂沱，屋檐上落下万千条瀑布。 5、辨析“象征”与“比喻” ①象征：象征体与本体的“神似”。 例：咬定青山不放松，立根原在破岩中。 ②比喻：本体与喻体的“形似”。 例：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 7、 咏物诗 通过描写某一客观事物，抓住其特征进行着意描摹，借以抒发思想感情的诗歌形式。例如《苔》《咏柳》等。 内容上：以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。 思想上：往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格，追求“神似”。 7、浪漫主义 浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。 活动二 研读文本 任务一 对比赏析《红烛》和《致云雀》的主要意象及其象征意义。 篇名 主要意象 象征意义 《红烛》 红烛 象征奉献精神，也是默默实干、执着探索、不惜牺牲、无私奉献的诗人的化身。 《致云雀》 云雀 云雀既是一个具有旺盛生命力、欢快而又充满不屈的战斗精神的形象，又是追求光明、追求崇高、向往理想世界的诗人自我形象或诗人理想形象的化身。 任务二 请分析两位诗人借“红烛”和“云雀”分别表达什么主题？ 篇名 作者 创作时间 作者年龄 主题 《红烛》 红烛 1923 24岁 歌颂了红烛的奉献精神和来之不易的光明，并自我勉励：不惜牺牲，无私奉献。 《致云雀》 云雀 1820 28岁 热情地赞美了云雀，抒发了对欢乐、光明、自由和理想的深情向往。 活动三 四首现代诗歌是如何体现浪漫主义的表现手法的? 诗篇 浪漫主义的表现手法 《立在地球边上放号》 诗人以大胆、丰富而奇特的想象营造壮阔、恢宏的意境，以及壮丽的场景同诗中表现的进取、乐观精神，及对理想的追求与憧憬，构成了诗歌浓郁的浪漫主义特色。 《红烛》 这首诗在表现手法上重幻想和主观情绪的渲染，运用了象征的手法，红烛象征着诗人自己和献身祖国的奉献精神。每节都用“红烛啊！”作为首句，运用了呼告的修辞手法，强烈地表达了对红烛奉献精神的高度赞美。 《峨日朵雪峰之侧》 诗歌运用了夸张、比喻的手法，例如，即使是一点小小的轻微的石砾掉落声，在我眼中，都犹如千军万马喊打喊杀的奔腾而去的军队。同时，诗歌选用“一只小的可怜的蜘蛛”与前面宏伟壮阔的场面形成鲜明对比，巨大的反差给人惊异之感，让我们感受到其中蕴含的谦卑而强劲的生命力量。 《致云雀》 《致云雀》赋予云雀以象征意义，运用了大量的比喻和对比的修辞手法,更加强烈地表达了诗人的情感。在最后的几节中,诗人运用对比手法，将凡人和云雀，也可以说是现实中的自己和理想中的自己进行对比，表达了诗人强烈的情感。 【课后作业】 完成《上分攻略》对应内容。 【知识清单】 1.诗歌意象、意境比较鉴赏的方法。 2.诗歌抒情主人公比较鉴赏的方法。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$