Unit 6 A day in the life Section B（1a - 2b）说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

课题 人教版七年级上册 Unit 6 A day in the life Section B（1a - 2b）说课稿 课型 新授 时间 课时 1 主备人 一、教材分析 地位和作用 本单元的话题是“日常生活”，通过对人们一天中不同活动的描述，让学生学会运用相关词汇和句型来表达日常作息时间以及所从事的活动。Section B（1a - 2b）是本单元的重要组成部分，它在 Section A 的基础上进一步拓展了关于日常活动的词汇和表达方式，并通过听力和阅读材料，培养学生的听力理解能力、阅读理解能力以及获取信息、处理信息的能力，同时也为学生后面的口语和写作输出奠定了基础。 教学内容 本节课主要包括 1a - 2b 的内容。1a 是通过图片引导学生学习一些新的日常活动词汇，如：get dressed, brush teeth 等；1b 是让学生根据所给的时间短语，对 1a 中的活动进行排序，从而巩固对词汇和时间表达的掌握；2a - 2b 是一篇关于 Rick 一天生活的短文阅读，其中涵盖了本单元所学的重点词汇和句型，学生需要通过阅读回答相关问题，理解文章大意，并学习如何描述他人的一天生活。 二、学情分析 七年级的学生正处于英语学习的基础阶段，他们对英语学习充满热情和好奇心，具有较强的模仿能力和记忆力，但在知识储备和语言运用能力方面还相对薄弱。在之前的学习中，学生已经对一些简单的日常活动词汇和句型有所了解，如：I get up at... 等，但对于更丰富的词汇表达以及如何有条理地描述他人的一天生活还需要进一步的学习和训练。同时，这个年龄段的学生活泼好动，注意力容易分散，因此在教学过程中需要采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。 三、教学目标 根据课程标准和教材内容，结合学情，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度： 知识与技能目标 学生能够掌握新的日常活动词汇：get dressed, brush teeth, take a shower, radio station, at night 等，并能正确运用这些词汇描述日常活动。 学生能够听懂关于日常活动和时间安排的简单对话和短文，并获取关键信息。 学生能够读懂关于 Rick 一天生活的短文，理解文章大意，并回答相关问题。 学生能够仿照阅读材料，运用所学词汇和句型，口头描述他人的一天生活。 过程与方法目标 通过图片展示、词汇教学游戏等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生快速掌握新词汇。 借助听力训练和阅读练习，培养学生的听力理解能力和阅读理解能力，提高学生获取信息、处理信息的能力。 采用小组合作学习和角色扮演的方法，让学生在交流与合作中提高口语表达能力和语言运用能力，培养学生的团队协作精神。 情感态度与价值观目标 引导学生养成良好的日常生活习惯，合理安排时间，珍惜时间。 通过对他人一天生活的了解，培养学生对不同生活方式的尊重和理解，增强跨文化交际意识。 四、教学重难点 教学重点 掌握新的日常活动词汇及其用法。 理解并掌握描述日常活动和时间安排的句型：What time do you...? I... at... 等。 提高学生的听力和阅读能力，能够获取并处理相关信息。 教学难点 让学生学会运用所学词汇和句型，有条理地描述他人的一天生活，注意动词的第三人称单数形式的正确使用。 引导学生在阅读过程中理解文章的细节信息，并能够根据文章内容进行推理和判断。 五、教学方法 为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法： 情境教学法：通过创设真实的生活情境，如展示人们在不同时间进行日常活动的图片或视频，让学生在情境中学习和运用词汇与句型，增强学习的趣味性和实用性。 任务驱动法：布置各种任务，如听力任务、阅读任务、口语表达任务等，让学生在完成任务的过程中积极主动地参与学习，培养学生的自主学习能力和语言综合运用能力。 小组合作学习法：将学生分成小组进行合作学习，如小组讨论、角色扮演等，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和合作意识，同时也为学生提供更多的语言实践机会。 多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示教学内容，包括图片、音频、视频等，丰富教学资源，直观形象地呈现教学信息，吸引学生的注意力，提高教学效果。 六、教学过程 导入（Lead-in）（3 分钟） 播放一段关于人们早晨起床后进行各种日常活动的视频，视频中包含本节课要学习的部分新词汇，如：get up, brush teeth, get dressed 等。播放结束后，提问学生：“What can you see in the video?”引导学生用已学的英语词汇回答问题，从而自然地引出本节课的话题“Daily activities”。 展示一些与日常活动相关的图片，让学生说出图片中人物正在进行的活动，复习已学词汇，并引出新词汇。例如，展示一张刷牙的图片，问学生：“What is he/she doing?”学生回答：“Brushing teeth.”然后展示一张穿衣服的图片，引出新词汇“get dressed”，并带领学生朗读几遍，纠正发音。 新授（Presentation）（12 分钟） 词汇教学 利用图片逐一展示新的日常活动词汇：get dressed, brush teeth, take a shower, radio station, at night 等，并向学生解释词义，同时进行单词的发音示范，让学生跟读，注意纠正学生的发音错误。例如，对于“take a shower”这个短语，教师可以一边做洗澡的动作，一边说：“I take a shower every day. It means I clean my body with water.”让学生通过动作和语境理解词汇的含义。 采用词汇教学游戏“单词接龙”来巩固新词汇。教师先说出一个新词汇，如“get dressed”，然后让学生用这个单词的最后一个字母作为下一个单词的开头，说出另一个新词汇，如“brush teeth”，依次类推，如果学生在规定时间内说不出正确的单词，则被淘汰出局，最后剩下的学生获胜。通过这个游戏，激发学生的学习兴趣，帮助学生快速记忆新词汇。 句型教学 呈现句型“What time do you...? I... at...”，通过教师与学生之间的问答示范，让学生理解句型的用法和结构。例如，教师问：“What time do you get up?”学生回答：“I get up at six o'clock.”然后让学生两人一组进行练习，互相询问对方的日常活动时间安排，并进行对话展示，教师对学生的表现给予及时的评价和反馈。 练习（Practice）（15 分钟） 听力练习（1b） 播放一段关于日常活动时间安排的听力材料，听力材料中包含 1a 中的新词汇和句型。学生在听的过程中，根据所听到的内容，对 1a 中的活动进行排序。播放结束后，核对答案，让学生两人一组互相检查，并对听力材料中的重点词汇和句型进行复习巩固。 阅读练习（2a - 2b） 让学生快速阅读 2a - 2b 关于 Rick 一天生活的短文，整体感知文章大意，回答 2a 中的问题“What time does Rick usually get up?”学生读完短文后，举手回答问题，教师核对答案，并对学生的阅读情况进行简单评价。 让学生再次仔细阅读短文，完成 2b 中的表格，填写 Rick 在不同时间所进行的活动。学生完成表格后，同桌之间互相交流答案，教师巡视指导，帮助有困难的学生理解文章细节信息。然后请几位学生上台展示他们的答案，教师进行点评和讲解，重点讲解文章中一些关键的词汇和句型以及如何从短文中获取信息填写表格。 小组活动（Group work）（10 分钟） 将学生分成四人一组，每个小组选择一名成员作为组长。组长组织小组成员进行讨论，让小组成员互相询问对方的一天生活情况，并记录下来。例如：“What time do you get up? What do you do after school?”等。讨论结束后，每个小组推选一名代表，运用所学词汇和句型，向全班同学口头描述小组内其中一名成员的一天生活。其他小组的同学认真倾听，并进行评价和提问。教师在小组活动过程中，巡视各小组，参与学生的讨论，给予必要的指导和帮助，确保小组活动顺利进行。 总结（Summary）（3 分钟） 引导学生回顾本节课所学的重点词汇：get dressed, brush teeth, take a shower, radio station, at night 等，以及描述日常活动和时间安排的句型：What time do you...? I... at... 让学生齐声朗读这些词汇和句型，加深记忆。 对学生在本节课中的表现进行总结评价，表扬学生在学习过程中的积极表现和取得的进步，同时指出存在的不足之处，鼓励学生在今后的学习中继续努力。 作业布置（Homework）（2 分钟） 让学生根据本节课所学内容，写一篇短文描述自己的一天生活，要求至少包含五个新学的词汇和句型，字数在 60 - 80 字左右。 让学生回家后，询问自己家庭成员的一天生活情况，并记录下来，下节课进行分享交流。 七、教学评价 形成性评价 在课堂教学过程中，通过提问、小组活动、课堂练习等方式，对学生的学习过程进行及时评价。观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性、小组合作的协调性等方面，及时给予表扬、鼓励或纠正，让学生了解自己的学习情况，调整学习策略。 对学生的听力、阅读、口语表达等练习进行评价，注重评价学生对知识的掌握程度和语言技能的运用能力，及时反馈学生的学习成果，发现问题及时解决。 八、板书设计 我将采用主板书和副板书相结合的方式进行板书设计。主板书主要呈现本节课的重点词汇和句型： 重点词汇： get dressed, brush teeth, take a shower, radio station, at night 重点句型： What time do you...? I... at... 副板书用于展示听力和阅读练习中的一些关键信息，如时间短语、活动内容等，以及学生在小组活动和课堂练习中出现的典型错误，以便进行讲解和纠正。这样的板书设计简洁明了，重点突出，有助于学生对知识的理解和记忆，同时也方便教师进行教学讲解和总结。 以上就是我对人教版七年级上册英语 Unit 6 A day in the life Section B（1a - 2b）的说课内容，谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$