2.4 “6 ～10 的认识和加、减法” 整理和复习（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

2.4 “6 - 10 的认识和加、减法” 整理和复习 教学环节 具体内容 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够系统地掌握 6 - 10 的数的认识，包括数的顺序、大小比较、基数和序数含义等。 熟练掌握 6 - 10 的加减法的计算方法，能正确、迅速地计算相关算式，并理解加减法的含义及相互关系。 能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高数学应用能力。 （二）过程与方法目标 通过整理和复习，让学生经历知识的梳理过程，构建完整的知识体系，培养学生的归纳整理能力和逻辑思维能力。 经历观察、操作、讨论等数学活动，培养学生自主探究、合作交流的学习能力和数学语言表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 在整理和复习的过程中，让学生体验数学学习的乐趣，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和自信心。 培养学生严谨认真的学习态度和良好的学习习惯。 二、教学重难点 （一）教学重点 系统梳理 6 - 10 的认识和加减法的知识，形成知识网络。 熟练掌握 6 - 10 的加减法的计算方法，提高计算能力。 （二）教学难点 理解加减法的含义及相互关系，能灵活运用所学知识解决实际问题。 引导学生自主整理知识，培养学生的归纳总结能力和创新思维能力。 三、教学过程 （一）创设情境，导入复习 播放一段孩子们在动物园游玩的视频，视频中出现 6 只猴子在树上玩耍，7 只孔雀在开屏，8 只小鸟在天空飞翔，9 只兔子在草地上吃草，10 只大象在河边喝水等画面。 引导语：小朋友们，刚才我们看到了好多动物呀！你们能快速地说出每种动物的数量吗？这些数量分别是我们学过的哪些数呢？ 学生回答后，教师板书：6、7、8、9、10。 提问：关于这些数，你们都知道些什么呢？今天我们就一起来对 “6 - 10 的认识和加、减法” 进行整理和复习。 （二）回顾整理，构建网络 数的认识 引导学生回顾 6 - 10 这几个数的顺序，可以让学生从前往后数，再从后往前数，同桌之间互相检查。 比较数的大小：教师出示一些数字卡片，如 7 和 9，让学生比较大小，并说出比较的方法（如通过数的顺序，9 在 7 后面，所以 9 大于 7；或者用一一对应的方法，9 比 7 多 2，所以 9 大于 7 等）。然后让学生自己举例比较其他数的大小，同桌之间交流。 基数和序数含义：教师展示一幅有 10 个小朋友排队的图片，提问：从左边数第 5 个小朋友是谁？这里的 “5” 表示什么意思？如果说有 5 个小朋友戴帽子，这里的 “5” 又是什么意思呢？让学生通过观察图片，理解基数和序数的不同含义，并举例说明生活中基数和序数的应用。 数的组成：让学生以小组为单位，讨论 6 - 10 每个数的组成。例如，6 可以分成 1 和 5、2 和 4、3 和 3 等，每个小组选择一个数，用小棒或圆片摆一摆，并记录下来，然后派代表汇报。教师根据学生的汇报，在黑板上进行总结展示 加减法的计算 加法计算：教师出示一些加法算式，如 3 + 4 = 、5 + 3 = 等，让学生计算，并说说自己是怎么算的（可以用数手指、摆小棒、想数的组成等方法）。然后引导学生总结加法的计算方法：把两部分合起来，求总数用加法计算。 减法计算：出示减法算式，如 9 - 5 = 、8 - 3 = 等，学生计算并阐述计算过程（可以用倒着数、想加法算减法等方法）。总结减法的计算方法：从总数里去掉一部分，求另一部分用减法计算。 加减法的关系：教师引导学生观察加法算式和相应的减法算式，如 3 + 4 = 7，7 - 3 = 4，7 - 4 = 3，让学生发现加法和减法之间的互逆关系，即加法中的和是减法中的被减数，加法中的两个加数分别是减法中的减数和差。 知识网络构建 引导学生将 6 - 10 的认识和加减法的知识进行整理，构建知识网络。可以让学生先在练习本上自己画一画，用箭头、线条等表示出各个知识点之间的联系， 然后请几位学生上台展示自己的作品，讲解自己构建的知识网络，教师和其他学生进行评价和补充，最后教师在黑板上展示一个较为完整的知识网络结构图，帮助学生梳理知识体系。 （三）分层练习，巩固提高 基础练习 填空题 （1）7 前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ）。 （2）比 8 小 3 的数是（ ），比 5 大 4 的数是（ ）。 （3）9 可以分成（ ）和 3，6 和（ ）合起来是 10。 计算题 3 + 6 = 9 - 2 = 5 + 4 = 8 - 5 = 7 - 3 + 5 = 4 + 3 - 2 = 9 - 4 - 3 = 2 + 6 + 1 = 让学生独立完成，然后集体订正，重点讲解计算过程和容易出错的地方。 （四）总结归纳 总结归纳 引导学生回顾本节课复习的内容，包括 6 - 10 的认识和加减法的知识要点、计算方法以及解决实际问题的思路等。 提问：通过这节课的复习，你有哪些收获？还有哪些地方不明白？ 学生自由发言，教师进行总结和补充，强调重点知识和易错点。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$