18童年的水墨画教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

《童年的水墨画》教学设计 一、教材分析 《童年的水墨画》是小学语文教材中的一篇课文，它实际上是一组描绘乡村儿童生活场景的儿童诗。这组诗以跳跃的镜头捕捉了儿童在溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇等生动有趣的画面，语言生动活泼，融童心和童趣为一体，从多个角度展示了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。题目“童年的水墨画”富有诗意，每首小诗都寥寥数笔就勾勒出一幅幅儿童生活的欢乐画卷，诗中有画，令人回味无穷。 二、学情分析 本教学设计针对的是小学阶段的学生，他们通常具有丰富的想象力和好奇心，对生动有趣的内容有着浓厚的兴趣。同时，学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过朗读和想象来感受诗歌的意境和情感。然而，对于某些难懂的诗句和词语，他们可能还需要教师的引导和帮助。 三、教学目标 1. 知识与技能： 认识“墨、染”等生字，会写“墨、染、竿”等生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语。 能有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的部分。 理解诗歌内容，想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的快乐和美好。 2. 过程与方法： 通过朗读、想象、讨论等方式，深入理解诗歌内容。 运用联系上下文、联系生活实际等方法，理解难懂的诗句和词语。 续编诗歌小节，培养学生的想象力和创造力。 3. 情感态度与价值观： 感受童年生活的快乐和美好，珍惜童年时光。 激发学生对儿童诗的兴趣和热爱，培养审美情趣。 四、教学重难点 1. 教学重点： 识字写字，正确读写相关词语。 有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，想象诗歌描绘的意境。 2. 教学难点： 运用多种方法理解难懂的诗句和词语。 续编诗歌小节，培养学生的想象力和创造力。 五、教学准备 1. 多媒体课件，包括相关图片、视频等教学资源。 2. 学生预习课文，自学生字词。 3. 准备一些儿童诗作为拓展阅读材料。 六、教学过程 （一）导入新课 1. 视频导入：播放一段水墨画视频，让学生欣赏水墨画的独特韵味和美感。 师：同学们，你们知道这是什么画吗？（学生回答：水墨画）对，这就是水墨画。水墨画是中国传统绘画的一种，它以水和墨为主要材料，通过墨色的浓淡干湿来表现物体的形态和质感。今天，我们就来学习一篇与水墨画有关的课文——《童年的水墨画》。 2. 引出课题：板书课题《童年的水墨画》，齐读课题。 师：看到这个题目，你有什么想说的或者想问的吗？（学生自由发言，提出自己的疑问和想法） （二）初读课文，整体感知 1. 自由朗读课文： 师：现在请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。同时，边读边想象诗歌描绘的画面，看看你能读出什么感受来。 2. 检查朗读情况： 指名朗读课文，相机正音。 课件出示生字词，学生认读并理解词义。 归类识字，如与水有关的生字“染、浪、墨”，与植物有关的词语“蘑菇、水葫芦”等。 3. 整体感知课文内容： 师：课文一共有几首小诗？（学生回答：三首）它们分别描绘了哪些画面？（学生回答：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇） 课件出示三幅小诗的画面，让学生再次感受诗歌描绘的意境。 （三）品读诗歌，深入理解 1. 品读《溪边》： 自由读诗：学生自由朗读《溪边》这首小诗，边读边想象画面。 想象画面：用“我仿佛看到了……”的句式来说一说自己想象到的画面。 理解诗句： “人影给溪水染绿了”一句，引导学生联系上下文理解意思，体会溪水的清澈和绿意。 拓展想象：溪水还会把什么染绿呢？（如树叶、小草等） 感情朗读：男女生合作读诗，读出诗歌的韵味和美感。 2. 品读《江上》和《林中》： 分组读诗：学生分组朗读《江上》和《林中》这两首小诗，边读边想象画面。 概括内容：在每个小标题后面加上动词，概括每首小诗的主要内容。（如：江上戏水、林中采蘑菇） 理解诗句： 引导学生抓住关键词语理解诗句的意思，如“像刚下水的鸭群”、“扇动翅膀拍水戏耍”等。 想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 感情朗读：学生自由朗读诗歌，读出诗歌的欢乐和美好。 （四）练习背诵，巩固提高 1. 练习背诵： 师：现在请同学们选择自己喜欢的一首小诗进行背诵。可以先自己练习一下，然后再同桌互相背诵。 指名背诵，相机指导。 2. 拓展阅读： 师：除了课文中的这三首小诗以外，作者还写了其他描绘童年生活的画面。现在请同学们读一读《花前》这首小诗，感受一下其中的美好。 学生自由朗读《花前》这首小诗，并说说自己的感受。 （五）读写联动，培养能力 1. 续编诗歌： 师：同学们，你们的生活中又有哪些美好的画面呢？请你想一想，以一个地点为题目，勾勒你的美好生活的画面。你可以仿照课文中的写法，写一首属于自己的儿童诗。 学生动笔写作，教师巡视指导。 2. 交流作品： 学生交流自己的作品，教师点评，鼓励学生的想象力和创造力。 （六）课堂总结，布置作业 1. 课堂总结： 师：通过这节课的学习，我们感受到了童年生活的快乐和美好。同时，我们也学会了如何运用联系上下文、联系生活实际等方法来理解难懂的诗句和词语。希望同学们在今后的学习中能够继续运用这些方法，不断提高自己的阅读能力和理解能力。 2. 布置作业： 背诵课文中的三首小诗。 阅读其他儿童诗，感受其中的美好和韵味。 仿照课文中的写法，写一首属于自己的儿童诗。 七、板书设计 童年的水墨画 溪边：钓鱼——人影给溪水染绿了 江上：戏水——像刚下水的鸭群 林中：采蘑菇——蘑菇点点 人影绰绰 想象画面——感受快乐——珍惜童年 八、教学反思 本节课通过视频导入、初读课文、品读诗歌、练习背诵、读写联动等教学环节，引导学生深入理解诗歌内容，想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的快乐和美好。同时，通过识字写字、理解诗句、续编诗歌等教学活动，培养了学生的阅读理解能力、想象力和创造力。在教学过程中，我注重引导学生运用联系上下文、联系生活实际等方法来理解难懂的诗句和词语，提高了学生的自主学习能力。此外，我还注重激发学生的兴趣和热情，通过朗读、讨论、写作等方式来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如对学生的个体差异关注不够，部分学生在理解和表达方面还存在困难。在今后的教学中，我将更加注重因材施教，关注每一位学生的成长和发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$