蜗牛与黄鹂鸟（教案）-2024-2025学年人音版（2012）音乐二年级上册

《蜗牛与黄鹂鸟》音乐教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够准确、生动地演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，熟练掌握歌曲的节奏、旋律与歌词，清晰区分附点音符与切分节奏，并能准确表现。 认识并能准确模仿蜗牛和黄鹂鸟的叫声特点，将其巧妙融入歌曲演唱中，增强演唱的趣味性与表现力，同时熟练掌握歌曲中的节奏型，如四分音符、八分音符、附点音符和切分节奏，通过节奏练习提升节奏感。 学会用坚定、缓慢（蜗牛）与轻快、活泼（黄鹂鸟）的声音表现歌曲中不同角色的性格特点，能依据歌曲情境创编简单且富有创意的动作和歌词，培养音乐创造力与表演能力。 （二）过程与方法目标 通过聆听、模仿、练习、表演等活动，培养学生的音乐感知能力、歌唱能力和表演能力，让学生在实践中深入体会音乐的魅力。 在小组合作学习中，锻炼学生的团队协作能力、沟通能力和创新思维，共同探索音乐表现的多元性。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对小动物的喜爱之情，感受歌曲所描绘的有趣故事和其中蕴含的乐观向上的精神，培养学生不怕困难、坚持不懈的品质。 引导学生体会音乐与生活的紧密联系，鼓励学生用音乐表达对生活的感悟，提升对音乐学习的热情。 二、教学重难点 （一）教学重点 引导学生学会演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，精准把握歌曲中的节奏变化，尤其是附点音符和切分节奏的演唱，如 “阿门 阿前 一棵 葡萄树” 中的附点音符和 “蜗牛 背着 那 重重的壳呀” 中的切分节奏。 帮助学生用鲜明的声音表现出蜗牛的执着和黄鹂鸟的活泼，使歌曲演唱富有情感张力和艺术感染力。 （二）教学难点 让学生在演唱中自然流畅地转换不同角色的声音特质与节奏型，做到节奏精准且声音形象鲜活，例如在表现蜗牛和黄鹂鸟的对唱部分，能够准确传达出角色的情感与性格差异。 启发学生依据对蜗牛和黄鹂鸟生活习性的理解以及歌曲的情境，创编出富有创意且与歌曲完美融合的动作和歌词，增强歌曲表演的吸引力和感染力，同时促进学生在小组合作中实现高效协作，共同呈现精彩的音乐表演。 三、教学方法 讲授法、示范法、练习法、游戏法、情境教学法、启发式教学法 四、教学准备 多媒体课件，包含蜗牛与黄鹂鸟的图片、视频（如蜗牛爬行、黄鹂鸟飞翔与歌唱等）、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的音频、视频、动画 MV，以及歌曲的节奏谱、简谱等。 钢琴或电子琴，用于弹奏歌曲旋律和进行节奏示范。 制作一些蜗牛与黄鹂鸟的头饰或道具（如蜗牛壳、黄鹂鸟翅膀等）。 五、教学过程 （一）情境导入 教师播放一段森林场景的视频，画面中有一棵高大的葡萄树，树下绿草如茵，一只蜗牛在缓慢地爬行，树上几只黄鹂鸟在欢快地歌唱、跳跃。视频背景音是轻柔的鸟鸣声和风吹树叶的沙沙声，营造出宁静而美好的氛围。教师提问：“同学们，你们看到了什么小动物呀？它们在做什么呢？” 引导学生积极回答，分享自己对蜗牛和黄鹂鸟的初步印象，从而引出课题 ——《蜗牛与黄鹂鸟》。 （二）声音模仿与感知 教师分别播放蜗牛和黄鹂鸟叫声的音频，让学生仔细聆听后模仿。教师对学生的模仿进行点评和指导，引导学生感受蜗牛叫声的低沉、缓慢（可引导学生想象蜗牛爬行时的艰难，发出 “嗯…… 嗯……” 类似的声音）和黄鹂鸟叫声的清脆、明快（如 “叽叽喳喳”）。 教师再次播放音频，同时引导学生用拍手、跺脚等方式为蜗牛和黄鹂鸟的叫声打节奏，如蜗牛的叫声可以用缓慢的跺脚（一下一拍）表示，黄鹂鸟的叫声 “叽叽喳喳”（XX XX）可以用快速拍手表示，让学生初步感受歌曲中的节奏型与动物叫声的联系。 （三）聆听歌曲 教师播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的完整音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体氛围、速度和情绪。教师可以轻声提示学生注意歌曲中是如何表现蜗牛和黄鹂鸟的形象以及它们之间的对话的。 听完歌曲后，教师与学生进行交流：“同学们，听完这首歌曲，你们觉得蜗牛是一个怎样的形象？黄鹂鸟呢？歌曲的旋律给你们什么样的感觉？” 鼓励学生用简单的词语或句子描述自己的感受，如 “蜗牛很努力，黄鹂鸟很调皮，歌曲很欢快” 等，培养学生的音乐感知能力和想象力。 （四）节奏学习 教师通过多媒体课件展示歌曲的节奏谱，结合钢琴弹奏，详细讲解歌曲中的主要节奏型。 四分音符（X）：教师边示范边讲解：“同学们，看这个 X，就像我们正常走路，一步一拍，步伐均匀有力。” 让学生先在课桌上轻轻击打，感受节奏，再用拍手的方式练习，教师巡视指导，确保每个学生都能掌握。 八分音符（XX）：教师拿起一对沙锤，快速而均匀地摇动，发出 “沙沙” 声，向学生解释：“这就是八分音符，像我们小跑步，一拍里有两个小跑步，速度要快一些哦。” 示范用拍手或敲击打击乐器的方式表现八分音符节奏，让学生从慢到快地练习，逐渐熟悉这种节奏。 附点音符（X.）：教师通过形象的比喻讲解附点音符：“附点音符就像我们在跳绳，先慢慢跳一下（X），然后快速地再跳一下（.）。” 用身体动作和拍手示范附点音符的节奏特点，让学生模仿练习，感受附点音符的独特韵律。例如在 “阿门 阿前 一棵 葡萄树” 中，让学生体会附点音符带来的节奏变化，使演唱更具俏皮感。 切分节奏（X X X）：教师通过形象有趣的比喻来讲解切分节奏：“同学们，切分节奏就好像我们在玩跷跷板，中间的那个小朋友最重，把两边的小朋友都压起来啦。在音乐里，中间的这个音就是重音，两边的音要轻一些哦。” 教师用身体动作和拍手示范切分节奏的独特节奏特点，让学生认真模仿练习，深刻感受切分节奏带来的韵律变化。比如在 “蜗牛 背着 那 重重的壳呀” 这句中，突出切分节奏，让学生感受蜗牛背负沉重却坚定前行的形象在节奏中的体现。 针对歌曲中节奏型复杂组合的部分，如附点音符与切分节奏交替出现的地方，教师进行重点示范和反复练习。教师先将复杂节奏拆分成单个节奏型让学生分别练习，然后再逐步组合起来练习。通过多次示范和让学生反复模仿练习，帮助学生熟练掌握节奏的转换技巧。可以采用小组之间互相挑战的趣味游戏方式，激发学生强烈的学习兴趣和竞争意识，比如小组接力拍打节奏，比一比哪个小组拍打得又快又准，节奏把握得最稳定。 （五）歌词学习与旋律学唱 教师展示歌曲歌词，逐句为学生深入解读歌词含义。例如：“‘阿门 阿前 一棵 葡萄树’，这是在描绘故事发生的场景，有一棵葡萄树在门前；‘阿嫩 阿嫩 绿地 刚发芽’，表现了葡萄树刚刚长出嫩绿的新芽；‘蜗牛 背着 那 重重的壳呀，一步 一步 地 往上爬’，写出了蜗牛虽然背着沉重的壳，但依然努力向上爬行的样子，它很有毅力；‘黄鹂鸟 儿 不 要笑，等我 爬上 它 就成熟了’，体现了蜗牛不怕黄鹂鸟的嘲笑，对自己充满信心。” 在解读歌词的过程中，教师巧妙引导学生感受歌词的优美韵律和明快节奏，深刻体会其中蕴含的乐观向上的精神和对蜗牛坚持不懈品质的赞美。 教师用钢琴弹奏歌曲旋律，一句一句地耐心教唱学生，让学生跟着哼唱。在教唱过程中，特别留意学生对音高的准确把握，尤其是一些跨度较大的音程和高音部分。教师通过形象的手势引导、对比唱等有效方法，帮助学生找准音高。对于节奏复杂的歌词部分，如带有附点音符和切分节奏的部分，教师让学生先放慢速度，将节奏唱准后再逐渐加快速度。同时，教师鼓励学生用 “la”“mi” 等简单的音节先熟悉旋律，再加入歌词演唱，让学生在轻松愉快的氛围中逐步学习歌曲。 （六）歌曲演唱与表现 教师带领学生完整地演唱歌曲，提醒学生用坚定、缓慢的声音演唱蜗牛的部分，表现出蜗牛的执着；用轻快、活泼的声音演唱黄鹂鸟的部分，体现出黄鹂鸟的俏皮。注意气息的均匀运用和声音的自然连贯性。在演唱过程中，教师密切关注每个学生的表情、声音和动作，及时纠正节奏、音准和情感表达方面出现的问题。例如，教师温柔地引导学生：“唱蜗牛的时候，要想象自己背着重重的壳，一步一步很艰难但又很坚定地向前走，声音要低沉、缓慢；唱黄鹂鸟的时候，要像小鸟一样自由自在、欢快地飞翔，声音要清脆、明亮哦。而且大家在演唱时，脸上要带着相应的表情，让我们能更好地感受到蜗牛和黄鹂鸟的形象。” 组织学生进行多种形式的演唱，如齐唱、男女分组唱（男生唱蜗牛部分，女生唱黄鹂鸟部分）、小组接龙唱等，让学生在不同的演唱形式中深入理解和精彩表现歌曲。每次演唱后，教师都给予针对性强且充满鼓励的评价，如 “这一组同学在演唱时，把蜗牛的坚定和黄鹂鸟的活泼表现得淋漓尽致，大家配合得非常默契，太棒了！” （七）动作创编 教师向学生展示一些简单且富有代表性的与蜗牛和黄鹂鸟相关的动作，如蜗牛爬行（身体前倾，双手放在身体两侧缓慢移动，模拟蜗牛的触角摆动）、黄鹂鸟飞翔（双臂展开上下扇动，身体轻盈地跳动）、黄鹂鸟嘲笑蜗牛（用手指指向对方，摇头晃脑）、蜗牛努力向上爬（身体缓慢上升，做出用力的表情）等，并详细讲解这些动作所蕴含的意义和情感表达。 将学生分成小组，每个小组分发一些蜗牛与黄鹂鸟的头饰或道具，让学生根据歌曲内容和已展示的动作，结合自己对蜗牛和黄鹂鸟的独特理解和丰富想象，创编新的动作。在创编过程中，教师在各小组之间巡回巡视，积极鼓励学生大胆发挥创意，同时提醒学生注意动作与歌曲节奏的紧密配合，以及动作之间的自然连贯性和协调性。例如，有的小组可能会创编出在蜗牛爬行时，全体小组同学排成一排，依次模仿蜗牛的动作，表现出蜗牛队伍的坚持不懈；在黄鹂鸟歌唱部分，女生们手拉手围成一个圈，像黄鹂鸟在树枝上停歇，同时做出欢快的动作；在蜗牛和黄鹂鸟对话部分，扮演蜗牛的同学和扮演黄鹂鸟的同学有互动的动作，如黄鹂鸟在蜗牛上方盘旋，蜗牛抬头回应等。 每个小组轮流上台表演，边唱歌曲边展示创编的精彩动作。其他小组的同学作为热情的观众，认真欣赏并给予热烈的鼓掌加油。表演结束后，教师组织学生进行全面且深入的评价，引导学生从动作的独特创意、与歌曲的完美配合度、团队成员之间的默契协作等多个方面进行评价，如 “第一小组的动作设计非常有创意，他们把蜗牛和黄鹂鸟的故事表现得栩栩如生，而且每个同学都表演得特别认真投入，动作和歌曲的节奏配合得天衣无缝，小组之间的协作也非常和谐，真的很棒！” （八）歌词创编 教师引导学生思考：“除了歌曲里的葡萄树，蜗牛还可能想要爬到什么地方呢？” 鼓励学生积极发言，分享自己的想法，如 “苹果树”“梨树” 等。 让学生根据自己想到的新事物，对歌曲歌词进行创编。例如，将 “阿门 阿前 一棵 葡萄树” 改为 “阿门 阿前 一棵 苹果树”，并相应地修改后面的歌词。教师巡视学生创编情况，给予指导和帮助，提醒学生注意创编歌词的韵律和节奏要与原歌曲相匹配。 请部分学生展示自己创编的歌词，并带领全班同学一起演唱新编的歌曲，感受歌词创编的乐趣和成就感。 （九）课堂总结 教师对本节课进行全面总结：“同学们，今天我们一起学习了《蜗牛与黄鹂鸟》这首动听又富有哲理的歌曲。通过聆听、演唱、创编等一系列有趣的活动，我们不仅学会了用美妙的音乐来讲述蜗牛和黄鹂鸟的故事，还感受到了蜗牛坚持不懈的精神和音乐创作的无限魅力。希望大家在今后的生活中，也能像蜗牛一样，不怕困难，勇敢地朝着自己的目标前进，同时继续用音乐去发现生活中的美好，用音乐去表达自己内心的情感。” 最后，教师和学生一起再次欢快地演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，在充满欢乐和励志的歌声中圆满结束本节课。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多样化且富有创意的教学方法以及丰富精彩的教学资源，成功地激发了学生对《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲的浓厚学习兴趣，让学生在轻松愉快、充满趣味的氛围中积极学习和深入体验音乐。在节奏学习环节，尽管附点音符和切分节奏对二年级学生具有一定的难度挑战，但通过多种形式的示范、形象的比喻以及反复的练习，大部分学生能够基本掌握。然而，仍有部分学生在实际演唱中对复杂节奏的准确把握还需要进一步加强针对性练习，可以在后续课程中设计更多专项训练活动。在歌曲演唱方面，学生们能够用不同的声音表现蜗牛和黄鹂鸟，但在音准和气息控制上还有一定的提升空间，需要在今后的教学中融入更多系统的发声练习和气息训练方法。动作创编和歌词创编环节充分调动了学生的积极性和创造力，学生们创编出了许多富有想象力和创意的作品，但在动作与歌曲的协调性和整体性方面还可以进一步优化提升，教师在指导过程中需要更加注重细节把控和整体效果的引导。通过本节课的教学，不仅让学生学会了一首歌曲和一系列音乐表演技能，更重要的是培养了他们对小动物的喜爱之情、不怕困难的坚韧品质以及对音乐创作的兴趣，有力地促进了学生音乐素养、创造力和情感态度的综合全面发展。在今后的教学中，将继续不断改进教学方法，持续提高教学质量，为学生精心创造更多丰富多彩、富有内涵的音乐学习体验。 学科网（北京）股份有限公司 $$