4.2.4 6 的乘法口诀（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

4.2.4 6 的乘法口诀 教学环节 教师活动 教学目标 知识与技能目标 学生能够理解 6 的乘法口诀的意义，掌握 6 的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。 能够根据乘法口诀解决简单的实际问题，提高学生的计算能力和应用数学知识解决问题的能力。 过程与方法目标 通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历 6 的乘法口诀的编制过程，培养学生的自主探究能力和逻辑思维能力。 体会乘法口诀的简洁性和便捷性，感受数学与生活的紧密联系。 情感态度与价值观目标 在学习过程中，培养学生的合作意识和勇于探索的精神，激发学生学习数学的兴趣和自信心。 教学重难点 重点 理解 6 的乘法口诀的意义，熟练掌握 6 的乘法口诀。 能够运用 6 的乘法口诀正确地进行计算。 难点 探究 6 的乘法口诀的编制过程，理解口诀的含义。 能够灵活运用 6 的乘法口诀解决实际问题。 教学过程 （一）导入新课 复习旧知 教师出示一些与 5 的乘法口诀相关的口算题，如 5×3 = 、5×7 = 、5×9 = 等，让学生快速口答。 提问学生：“谁能背诵一下 5 的乘法口诀？” 请几位学生背诵，然后全班一起背诵，巩固 5 的乘法口诀。 创设情境 教师展示主题图（例如：一个六边形花坛，每个六边形由 6 块瓷砖拼成），引导学生观察并提问：“同学们，从图中你们看到了什么？” 学生可能会回答看到了六边形花坛等。教师接着说：“那一个六边形需要 6 块瓷砖，如果有 2 个六边形需要多少块瓷砖呢？3 个呢？今天我们就一起来学习 6 的乘法口诀，来解决这些问题。” （二）探究新知 观察思考 教师在黑板上依次画出 1 个六边形、2 个六边形、3 个六边形……，并引导学生观察每个图形所用瓷砖的数量，提问：“1 个六边形用 6 块瓷砖，2 个六边形用几块瓷砖呢？你是怎么知道的？” 学生可能会回答 2 个六边形用 12 块瓷砖，因为 6 + 6 = 12 或 2×6 = 12。教师继续追问：“那 3 个六边形呢？” 编制口诀 教师引导学生根据表格中的乘法算式编制 6 的乘法口诀。先让学生自己尝试编写，然后同桌之间互相交流讨论。 教师请几位学生汇报自己编写的口诀，如 “一六得六”“二六十二” 等，教师在黑板上板书学生汇报的口诀。 全班一起将 6 的乘法口诀完整地读一遍，读的过程中让学生思考口诀的规律，如后一句口诀比前一句口诀的结果多 6 等。 理解口诀含义 教师选取其中一句口诀，如 “三六十八”，提问学生：“这句口诀表示什么意思呢？” 引导学生结合乘法算式 3×6 = 18 或 6×3 = 18 来理解，即表示 3 个 6 相加是 18 或 6 个 3 相加是 18。让学生用同样的方法理解其他口诀的含义。 （三）巩固练习 解决问题 “小明买了 6 支铅笔，每支铅笔 2 元，一共花了多少钱？” 引导学生分析题目，找出已知条件和问题，然后让学生选择合适的乘法口诀进行计算，即 6×2 = 12（元）。 （四）课堂小结 回顾总结 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？谁能来说一说 6 的乘法口诀？” 请几位学生背诵 6 的乘法口诀，然后教师进行补充和完善。 让学生说一说 6 的乘法口诀的编制过程和含义，以及在解决实际问题中的应用。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$