9九月九日忆山东兄弟教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

《九月九日忆山东兄弟》教学设计 教学目标： 1. 认识并掌握本课生字词，能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。 2. 通过注释、插图等方式理解诗意，体会诗人王维在重阳节时对家乡亲人的思念之情。 3. 培养学生的想象力和语言表达能力，通过想象诗中描绘的情景，加深对诗人情感的理解。 4. 激发学生对古诗词的兴趣，培养学生阅读古诗的能力。 教学重难点： 1. 重点：理解诗意，背诵古诗。 2. 难点：体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情，感悟诗人内心的孤独与思念。 教学准备： 1. 多媒体课件（包括古诗配图、音频朗读等）。 2. 生字卡片、小黑板等教学用具。 3. 学生预习古诗，了解诗人王维及其创作背景。 教学过程： 一、导入新课 1. 谈话导入： 同学们，你们知道重阳节吗？重阳节有哪些习俗？ 今天我们要学习的古诗《九月九日忆山东兄弟》就是唐代诗人王维在重阳节时写的。王维在重阳节这天，非常思念家乡的亲人，于是写下了这首千古名诗。 2. 揭示课题： 教师板书课题，学生齐读课题。 解题：题目中的“九月九日”指的是重阳节，“忆”是思念的意思，“山东”不是指今天的山东省，而是指华山以东王维的家乡蒲州（今山西省永济县）。 二、初读古诗，整体感知 1. 自由朗读： 学生自由朗读古诗，要求读准字音，诗句通顺连贯。 教师巡视指导，纠正学生的读音。 2. 检查朗读： 指名朗读古诗，其他学生认真听，评价朗读情况。 教师范读，学生跟读，注意停顿和节奏。 3. 学习生字： 教师出示生字卡片，学生认读并组词。 引导学生观察生字的字形，交流识字方法。 教师重点指导难写字的书写，如“异”“遥”等。 4. 理解诗意： 学生借助注释和插图，初步理解诗意。 指名说说自己对诗句的理解，教师相机补充。 三、品读诗句，深入理解 1. 学习前两句： 教师出示前两句诗：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” 引导学生理解“独”“异乡”“异客”等词语的意思。 提问：诗人为什么会感到孤独？他思念的是谁？为什么会在重阳节更加思念亲人？ 学生交流自己的理解，教师相机引导。 指导朗读前两句诗，读出诗人的孤独和思念之情。 2. 学习后两句： 教师出示后两句诗：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。” 引导学生理解“遥知”“登高”“遍插茱萸”等词语的意思。 提问：诗人为什么会知道兄弟们在登高？他们登高时会做些什么？为什么诗人会说“少一人”？ 学生交流自己的理解，教师相机引导。 引导学生想象诗人在异乡思念亲人时，兄弟们也在思念他的情景。 指导朗读后两句诗，读出诗人对亲人的思念和对团圆的渴望。 3. 整体感悟： 提问：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 学生交流自己的理解，教师相机总结。 引导学生体会诗人通过描绘重阳节的习俗和场景，表达了对家乡亲人的思念之情。 四、想象画面，体会诗情 1. 想象“独”： 提问：诗人身处异乡，作为异客，他可能会看到哪些景象？感受到什么？ 学生交流自己的想象，教师相机引导。 引导学生想象诗人在异乡孤独寂寞的情景，体会他的思乡之情。 2. 想象“佳节”： 提问：重阳节是家家户户团圆的日子，诗人看到周围人家的其乐融融，会想到什么？ 学生交流自己的想象，教师相机引导。 引导学生想象诗人在佳节时思念亲人的情景，体会他的孤独和思念。 3. 想象“少一人”： 提问：兄弟们登高时，会说些什么？做些什么？他们为什么会思念诗人？ 学生交流自己的想象，教师相机引导。 引导学生想象兄弟们思念诗人的情景，体会诗人和兄弟们之间的深厚感情。 4. 配乐朗读： 教师播放配乐，学生配乐朗读古诗，进一步体会诗情。 五、拓展延伸 1. 了解重阳节习俗： 提问：除了登高和插茱萸，重阳节还有哪些习俗？ 学生交流自己的了解，教师相机补充。 2. 背诵古诗： 引导学生通过多种方式背诵古诗，如师生接龙背、指名背等。 3. 拓展阅读： 提问：你还知道哪些表达思乡之情的古诗？ 学生交流自己的了解，教师相机推荐一些相关古诗供学生阅读。 4. 小练笔： 引导学生根据古诗内容，改写一篇小短文，描述诗人在重阳节思念亲人的情景。 六、总结全课 1. 回顾诗意： 提问：这首诗主要写了什么？表达了诗人怎样的思想感情？ 学生交流自己的理解，教师相机总结。 2. 布置作业： 背诵并默写古诗《九月九日忆山东兄弟》。 阅读一首表达思乡之情的古诗，并尝试用自己的话写出对诗意的理解。 教学反思： 在本课的教学中，我注重引导学生通过朗读、想象、交流等方式深入理解诗意，体会诗人的思想感情。同时，我也注重培养学生的想象力和语言表达能力，通过想象诗中描绘的情景，加深学生对诗人情感的理解。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的古诗词鉴赏能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$