2.3.2 10 的认识和加减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

2.3.2 10 的认识和加减法 教学环节 具体内容 一、教学目标 引导学生经历认识 10 的过程，初步建立 10 的数感，会数、认、读、写 10，理解 10 以内数的顺序，会比较 10 以内数的大小。 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握 10 的加减法的计算方法，能正确计算 10 的加减法，体会加减法的含义。 培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和数学思维能力，激发学生学习数学的兴趣，让学生感受数学与生活的密切联系。 二、教学重难点 教学重点 认识 10，掌握 10 的组成和写法，理解 10 以内数的顺序和大小比较。 掌握 10 的加减法的计算方法，能正确计算。 教学难点 理解 10 的含义，感受 10 的基数和序数意义。 一图四式的列式和计算，体会加减法的互逆关系。 三、教学过程 （一）情境导入 展示主题图：小朋友们在操场上玩耍的场景，有跳绳的、踢毽子的、跑步的等等，让学生仔细观察图中都有什么。 提问：图中一共有多少个小朋友？你是怎么数的？引导学生用不同的方法数出小朋友的数量，引出数字 “10”。 （二）探究新知 认识 10 出示计数器，在计数器上拨出 9 颗珠子，再拨 1 颗珠子，问学生现在计数器上表示的是几？让学生直观地感受 9 添上 1 就是 10。 展示 10 个小棒，让学生一根一根地数，数到 10，然后将 10 根小棒捆成一捆，告诉学生这一捆就表示 1 个十，1 个十里面有 10 个一。 让学生在练习本上写一写数字 10，教师巡视指导，强调 10 的写法，先写 1，再写 0。 10 的顺序 出示直尺图，让学生在直尺上找出 10 的位置，然后读一读直尺上的数字，从 0 读到 10，再从 10 读到 0，体会 10 以内数的顺序。 提问：比 10 小的数有哪些？比 10 大的数呢？引导学生思考 10 与其他数的大小关系。 让学生比较 9 和 10 的大小，说说你是怎么比较的。可以引导学生用多种方法比较，如数数、摆小棒等，得出 9＜10，10＞9。 10 的组成 让学生拿出 10 个圆片，将 10 个圆片分成两堆，看看有几种分法。学生分完后，同桌之间互相交流，然后请几位学生上台展示他们的分法。 根据学生的展示，教师板书 10 的组成：1 和 9、2 和 8、3 和 7、4 和 6、5 和 5。 让学生观察 10 的组成，说说你发现了什么规律。引导学生发现左右两边的数相加都等于 10，而且左边的数依次增加 1，右边的数依次减少 1。 做游戏：教师说一个数，学生说另一个数，使这两个数组成 10。 10 的加减法 出示点子图，左边有 5 个点子，右边有 5 个点子，问学生一共有多少个点子？用算式怎么表示？引导学生列出加法算式：5 + 5 = 10。 再出示点子图，一共有 10 个点子，去掉左边的 3 个点子，还剩下几个点子？用算式怎么表示？引导学生列出减法算式：10 - 3 = 7。 让学生根据 10 的组成，自己写出其他的加法和减法算式，然后同桌之间互相交流检查。 展示一图四式的例子，如左边有 6 个苹果，右边有 4 个苹果，让学生写出两道加法算式和两道减法算式：6 + 4 = 10，4 + 6 = 10，10 - 6 = 4，10 - 4 = 6。引导学生观察这四个算式，说说它们之间的关系，体会加减法的互逆关系。 （三）巩固练习 9 +（ ）= 10，10 -（ ）= 5 等，让学生抢答，巩固 10 的加减法计算。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，包括 10 的认识、组成、顺序、大小比较以及 10 的加减法。 提问学生：你在本节课中有哪些收获？还有什么疑问？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$