4 表内除法（一）（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

表内除法（一） 教学环节 教师活动 教学目标 让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能正确读写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 使学生经历平均分的操作过程，探索并掌握平均分的方法，能根据平均分的情境列出除法算式，培养学生的动手操作能力和抽象概括能力。 在解决问题的过程中，体会除法与生活的密切联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点 重点 理解平均分的含义，掌握平均分的方法。 理解除法的含义，会读写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 难点 理解平均分的含义，尤其是在一些较为复杂的情境中准确判断是否平均分。 体会除法的意义，能根据具体情境正确列出除法算式并理解其含义。 教学过程 （一）创设情境，引入平均分 展示情境图：小朋友们准备去春游，老师给他们带来了一些糖果。画面上呈现 8 颗糖果随意摆放。 提问：如果要把这些糖果分给 4 个小朋友，你会怎么分？请同学们在纸上用圆片代替糖果分一分，并把你的分法画下来。 学生动手操作，教师巡视指导，收集不同的分法。 展示学生的分法： 第一种分法：有的学生可能会一个一个地分，每个小朋友先分 1 个，再分 1 个，直到分完，每个小朋友得到 2 颗糖果。 第二种分法：先给每个小朋友分 2 颗糖果，一次分完。 第三种分法：随意分，比如给第一个小朋友 3 颗，第二个小朋友 1 颗，第三个小朋友 2 颗，第四个小朋友 2 颗。 引导学生观察分法，思考哪种分法最公平？为什么？ 学生讨论后得出：每个小朋友都得到 2 颗糖果的分法最公平，因为这样每个小朋友得到的糖果数量一样多。 教师总结：像这样每份分得同样多，就叫做平均分。（板书：平均分）今天我们就一起来学习平均分和除法。 （二）探索平均分的方法 出示问题：把 12 个苹果平均放在 3 个盘子里，每个盘子里放几个？ 引导学生思考：可以用什么方法来解决这个问题？ 学生可能会想到用圆片代替苹果摆一摆，或者直接在纸上画一画。 学生动手操作，教师巡视指导。 请学生上台展示自己的分法，并说说自己是怎么分的。 学生可能会说：我先拿 3 个苹果，每个盘子里放 1 个，这样分了 3 次，每个盘子里就有 4 个苹果了。 或者说：我想 3 个盘子，每个盘子先放 3 个苹果，一共放了 9 个苹果，还剩下 3 个苹果，再每个盘子里放 1 个，这样每个盘子里也是 4 个苹果。 教师总结：平均分的方法有很多种，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，只要最后每份分得同样多就可以了。 巩固练习：把 15 朵花平均插在 5 个花瓶里，每个花瓶插几朵？ 让学生独立完成，然后同桌之间互相交流分法。 （三）认识除法 教师引导：我们刚才把 12 个苹果平均放在 3 个盘子里，每个盘子里放 4 个，像这样的平均分问题可以用除法来表示。 介绍除法算式：12÷3 = 4，读作：12 除以 3 等于 4。（板书：12÷3 = 4 读作：12 除以 3 等于 4） 讲解除法算式各部分的名称：在这个算式中，12 叫做被除数，表示要分的总数；3 叫做除数，表示平均分的份数；4 叫做商，表示每份的数量。（板书：被除数 ÷ 除数 = 商） 让学生说说 12÷3 = 4 这个算式表示什么意思？ 学生回答：表示把 12 个苹果平均分成 3 份，每份是 4 个。 出示一些平均分的情境图，让学生列出除法算式并说出算式的含义。 例如：把 18 个橘子平均分给 6 个小朋友，每个小朋友分几个？算式：18÷6 = 3，表示把 18 个橘子平均分成 6 份，每份是 3 个。 （四）练习巩固 基础练习 （1）填空： ①把 20 平均分成 4 份，每份是（ ），算式是（ ）。 ②15÷3 = 5，被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ）。 （2）判断： ①把 10 个苹果分成 2 份，每份一定是 5 个。（ ） ②18÷6 = 3 表示把 18 平均分成 6 份，每份是 3。（ ） 学生独立完成，然后集体订正，说说判断的理由。 （五）课堂总结 今天我们学习了什么知识？ 学生回答：学习了平均分和除法。 教师引导学生回顾平均分的含义、方法，除法算式的写法、读法以及各部分的名称，除法的意义等。 在生活中，你还能找到哪些平均分和除法的例子？ 学生举例，如：把班级的同学平均分成若干小组；把一些铅笔平均分给几个同学等。 教师总结：平均分在我们生活中经常用到，除法是解决平均分问题的一种简便运算。希望同学们在今后的生活中多观察、多思考，用我们所学的数学知识去解决更多的问题 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$