8池子与河流教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

《池子与河流》教学设计 一、教材分析 《池子与河流》是部编版三年级下册第二单元的一篇略读课文，也是一首寓言诗。这首诗歌通过池子与河流之间的对话，巧妙运用对比烘托出两者截然不同的生活态度与人物形象。池子懒惰、贪图安逸，最终年年淤塞，完全干枯；河流志向远大、勤奋努力，至今长流不断。寓言诗以池子与河流的对话为主，教学中要抓住这一点，以读为主线，采用多种方式朗读，让学生在读中了解人物的不同想法，体会池子与河流不同观点。再引导学生联系生活实际谈谈对不同观点的的看法，从而明白故事所蕴含的道理。 二、学情分析 寓言故事深受学生喜爱，寓言诗这种体裁学生接触较少，本课教学中，教师应以读为主线，引导学生采用多种方式朗读，在读中了解人物的不同想法，感受池子与河流不同的人生态度。同时，鼓励学生结合生活实际发表对池子与河流不同观点的看法，从而明白故事所蕴含的道理，学习河流积极进取的人生态度。 三、教学目标 1. 认识本课“滔、涯”等8个生字，培养主动识字的习惯。 2. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，分角色朗读课文，了解池子与河流的观点。 3. 结合生活实际讨论：池子与河流的观点，更赞同哪一个？并说明理由。 四、教学重难点 教学重点：读懂寓言诗，体会池子与河流不同的观点。 教学难点：明白故事寓意，结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。 五、教学准备 多媒体课件、生字卡片 六、教学过程 （一）回顾旧知，导入新课 1. 回顾第二单元的寓言故事：古代寓言《守株待兔》，当代寓言《陶罐和铁罐》，伊索寓言《鹿角和鹿腿》，展现寓言故事的丰富多彩。 2. 揭示课题：今天我们要学习的寓言故事与以往的不同，它是一首寓言诗——《池子与河流》。 （二）初读课文，质疑感知 1. 课件出示池塘和河流的图片，学生交流自己认识的池塘、河流，导入新课。 2. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词，读不懂的地方作上记号。 3. 检查自学情况： （1）课件出示生字词：滔滔、生涯、贵妇、忙碌、遵循、尊敬，自由读、指名读、开火车读、齐读。 （2）课件出示生字：滔、涯、妇、碌、遵、循、尊、验，自由读，指名读，师生纠正读音。注意读准平舌音“遵”，前鼻音“循、验”，边音“碌”。 （3）识记生字： 熟字加偏旁：“女+彐=妇”“录+石=碌”“尊+辶=遵”“盾+彳=循”。 熟字比较：稻—滔，脸—验，涯—崖。 猜读、开火车读等多种形式的认读生字词。 （4）指名分自然段朗读课文，在反复诵读的过程中，师生互助，生生互助，解决每个短文中不理解的词义。 课件出示词语解释： 蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。 贯穿：穿过、连通。 哲理：本文能使人的精神新生的原理或概念。 遵循：遵从、依照；不违背。 应验：原来的预言或估计与事后的结果相合或得到证实。 （三）合作交流，品读感悟 1. 默读课文，标出这首诗歌共有多少个小节。 2. 找一找哪几个小节是池子说的话，哪些是河流说的话。 3. 分角色朗读池子与河流的对话，初步感受两者的不同观点。 4. 学习池子说的话： （1）自由朗读第1-5小节，想一想：池子要河流抛弃怎样的生活？池子为什么提议河流抛开原有的生活？ （2）全班交流：从池子的话中感受到它认为河流奔流不息、载着船只的生活太辛苦，而自己的生活安逸、清闲，这样的生活才是最美的。 （3）课件出示关键句：“你几时才能抛开这样的生涯？”“这样清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？”理解“无忧无虑”（没有忧愁和烦恼，很自在）。 （4）课件出示：“我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。”这里把柔软的泥土比作什么？（鸭绒垫） （5）课件出示：“任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。”理解“推究哲理”的意思（探究事物的道理）。 5. 学习河流说的话： （1）自由朗读第6-8小节，想一想：河流赞同池子的提议吗？河流遵循的是什么自然规律？ （2）全班交流：从河流的话中感受到它很满意自己奔流不息、给人们带来利益的生活。河流遵循的自然规律是“水要流动才能保持清洁”。 （3）课件出示关键句：“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。”“我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。”理解“伟大”的含义（河流为人们带来利益，受到人们的尊敬，所以是伟大的）。 （4）河流给人们带来了哪些利益？（学生自由发言，教师给予评价） 6. 池子与河流最后的结局分别是怎样的？ （1）课件出示关键句：“河流的话果然应验。它至今长流不断，我却在年复一年地淤塞，完全干枯了。” （2）联系前文，说一说河流的哪些话得到应验？（河流给人们带来利益，受到尊敬，光荣无比；池子被遗忘，不再有人提起） 7. 辨析观点，总结寓意： （1）池子与河流各代表生活中什么样的人？（池子代表那些贪图安逸、不思进取的人；河流代表那些永不满足现状、负重前进、永远创造快乐和幸福的人） （2）你更赞同谁的观点？为什么？（学生自由发言，教师引导学生结合生活实际发表看法） （3）教师小结：人不应该荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，将来会一无所获。 （四）回顾整体，读写训练 1. 分角色朗读全文，再次感受池子与河流的不同观点。 2. 生活中有没有分别像池子与河流一样的人呢？说一说，并写下来。 （五）拓展阅读，推荐书目 1. 拓展阅读寓言故事《蜻蜓和蚂蚁》，说一说你读懂了怎样的故事，又明白了什么道理。 2. 推荐阅读《克雷洛夫寓言》。 七、板书设计 8. 池子与河流 池子：贪图安逸、不思进取——淤塞、干枯 河流：永不满足、负重前进——长流不断、受尊敬 八、教学反思 1. 成功之处： （1）在教学过程中，注重学生的阅读体验，通过多种形式朗读课文，帮助学生理解课文内容，体会池子与河流的不同观点。 （2）借助多媒体课件辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。 （3）注重培养学生的思维能力，引导学生结合生活实际发表对池子与河流不同观点的看法，培养学生的批判性思维。 （4）通过读写训练，有效地训练了学生的语言表达能力。 2. 不足之处： （1）在教学过程中，对学生的引导还不够深入，有些问题可以进一步挖掘，以激发学生的思维。 （2）对学生的评价还不够及时、具体，需要更加注重对学生表现的肯定和鼓励。 （3）在课堂时间安排上，有些环节稍显紧凑，可以适当调整以给学生更多的思考和交流时间。 学科网（北京）股份有限公司 $$