3 认识方向 第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

认识方向-第二课时 教学环节 内容 教学目标 知识与技能目标 使学生在认识东、南、西、北的基础上，进一步认识东南、东北、西南、西北这四个方向，并能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向。 让学生能够用这些方向词描述物体所在的位置或方向，理解方向的相对性，体会位置关系的相对性。 过程与方法目标 通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念和推理能力，使学生在活动中逐步建立方向感。 让学生经历解决实际问题的过程，提高学生运用所学知识解决问题的能力，体会数学与生活的紧密联系。 情感态度与价值观目标 通过数学学习活动，激发学生对数学的好奇心和求知欲，培养学生积极参与数学学习活动的态度。 让学生在探索知识的过程中，体验成功的喜悦，增强学生学好数学的自信心。 教学重难点 教学重点 认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能根据给定的一个方向辨认其余七个方向。 能用方向词准确描述物体的位置或方向。 教学难点 理解方向的相对性，能够在不同的情境中灵活运用方向知识解决问题。 教学过程 （一）导入新课 复习旧知 教师提问：“同学们，上节课我们学习了东、南、西、北四个方向，谁能来说一说，在教室里，我们是怎样确定这四个方向的呢？” 引导学生回顾上节课所学内容，如通过观察太阳升起的方向确定东方，然后根据 “上北下南，左西右东” 来确定其他方向。 请几位同学分别指出教室的东、南、西、北方向，并让其他同学进行判断和评价。 情境引入 教师展示一幅校园地图（简单示意即可），并说：“这是我们美丽的校园，在校园里有教学楼、操场、图书馆等各种建筑物。假如你是校园小导游，你能准确地向游客介绍这些建筑物的位置吗？只知道东、南、西、北四个方向可不够哦，今天我们就来学习更多的方向知识。” 由此引出本节课的主题 —— 认识东南、东北、西南、西北四个方向。 （二）探究新知 认识东南方向 教师在黑板上画出一个简单的十字坐标，标注出东和南两个方向，然后提问：“同学们，在东和南这两个方向之间的区域，我们应该怎么称呼它呢？” 引导学生思考并尝试说出 “东南” 这个方向词。 教师进一步解释：“东南方向就是在东方和南方之间，更靠近东方一些的方向。大家可以想象一下，太阳从东方升起后，慢慢往南移动，在这个过程中所经过的方向就是东南方向。” 让学生在教室中找到东南方向，并举例说说教室里哪些物体在东南方向。例如，教室的东南角摆放的花盆就在东南方向。 认识东北方向 同样在黑板上的十字坐标中，指出东和北方向，问学生：“那东和北之间的方向叫什么呢？” 引导学生说出 “东北”。 教师讲解：“东北方向是在东方和北方之间，偏向东方一点的方向。就像冬天刮的东北风，就是从这个方向吹来的。” 请学生在教室里找出东北方向的物体，如教室东北角的图书角。 认识西南和西北方向 用类似的方法，引导学生认识西南方向（在西和南之间，偏向西方）和西北方向（在西和北之间，偏向西方）。让学生分别在教室里找出西南方向的窗户和西北方向的黑板擦。 制作方向板 教师发给每个学生一张正方形纸，指导学生制作方向板： 先将正方形纸对折，使上下两条边重合，折痕为横向，这就是东西方向线，在纸的左边标上 “西”，右边标上 “东”。 再将纸对折，使左右两条边重合，折痕为纵向，这就是南北方向线，在纸的上方标上 “北”，下方标上 “南”。 然后将纸展开，找到东南、东北、西南、西北四个方向的位置，并分别标上相应的方向词。 学生制作完成后，教师检查并引导学生利用方向板再次确认教室里各个方向的物体，巩固对八个方向的认识。 确定方向的方法 教师提问：“如果我们在野外，没有教室这样的环境来帮助我们确定方向，那该怎么办呢？” 引导学生思考并讨论。 教师介绍一些常见的确定方向的方法，如利用指南针（教师展示指南针，讲解其使用方法）、观察太阳的位置（早晨太阳在东方，傍晚在西方）、观察树木的生长情况（南面阳光充足，树木生长茂盛，枝叶茂密，北面相对稀疏）等。 让学生分组讨论：在生活中，还有哪些方法可以帮助我们确定方向？每组选派代表进行汇报。例如，夜晚观察北极星的位置（北极星在北方）、看房屋的朝向（一般坐北朝南）等。 （三）巩固练习 填一填 教师在多媒体课件上展示一些关于方向的填空题：“小明面向北方，他的后面是（ ）方，左面是（ ）方，右面是（ ）方。”“图书馆在教学楼的东南方向，教学楼在图书馆的（ ）方向。” 让学生独立完成练习，然后同桌之间相互检查答案。 教师请几位同学汇报答案，并讲解其中的易错点，如方向的相对性，让学生更加深刻地理解。 （四）课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们学习了哪些新的方向知识呢？” 让学生自由发言，总结出东南、东北、西南、西北四个方向以及确定方向的方法和方向的相对性。 教师强调重点和难点：“我们要重点掌握八个方向的辨认方法，能够根据给定的一个方向准确地判断出其他方向，并且要理解方向是相对的，在描述物体位置时要注意相对性。” 教师对学生在本节课的表现进行评价，肯定学生的努力和进步，鼓励学生在课后继续观察生活中的方向现象，将所学知识运用到实际生活中。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$