3 认识方向（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

三 认识方向 一、教学目标 知识与技能目标 学生能结合具体情境认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 了解地图上的方向通常是按 “上北下南，左西右东” 绘制的，能在简单的平面图上正确辨认东、南、西、北。 过程与方法目标 通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力。 经历在现实情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，体会方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。 情感态度与价值观目标 在学习活动中，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和积极主动性。 培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作交流中体验成功的喜悦，增强自信心。 二、教学重难点 教学重点 认识东、南、西、北四个方向，能根据给定的一个方向准确辨认其余三个方向。 掌握在地图上识别东、南、西、北的方法。 教学难点 体会东、南、西、北四个方向的相对性，能在不同情境中灵活运用方向知识描述物体的位置。 理解在平面图上确定方向的规则，并能正确绘制简单的方向示意图。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、实践操作法、小组合作法 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 教师播放一段关于太阳升起和落下的视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？太阳是从哪个方向升起，又从哪个方向落下的呢？” 让学生结合生活经验回答。 教师根据学生的回答引出课题：“太阳升起的方向是东方，今天我们就一起来认识方向 —— 东西南北。” （二）探究新知 认识东、南、西、北 教师带领学生来到操场，让学生面向太阳升起的方向站立，告诉学生：“大家现在面向的方向就是东方。” 然后让学生伸出右手，教师讲解：“面向东方时，右边就是南方。” 接着让学生伸出左手，“左边就是北方”，再让学生转身，“背后就是西方”。 让学生在操场上分组活动，互相说一说东、南、西、北四个方向分别在哪里，教师巡视指导，纠正学生的错误方向认知。 回到教室后，教师在教室的四个墙壁上分别贴上写有 “东”“南”“西”“北” 的卡片，提问：“谁能说一说教室的东面有什么？南面、西面、北面呢？” 引导学生观察教室的环境，用所学的方向知识描述教室里物体的位置，加深对东、南、西、北方向的认识。 认识地图上的方向 教师展示一幅简单的校园平面图，提问：“在这幅图上，我们怎么知道哪里是东，哪里是南，哪里是西，哪里是北呢？” 引导学生思考。 教师介绍地图上的方向通常是按 “上北下南，左西右东” 绘制的，并在平面图上用箭头标注出方向。然后让学生观察平面图，找出校园里一些标志性建筑的位置，并说出它们在平面图上相对于方向标的方向，如 “教学楼在操场的北面”“图书馆在校园的东面” 等。 教师给学生发放一些简单的校园建筑卡片和空白的平面图，让学生分组合作，在平面图上摆出校园建筑的位置，并标注出方向，教师巡视各小组的活动情况，进行指导和评价。 方向的相对性 教师在教室中间放置一把椅子，让一名学生站在椅子的东面，然后提问其他学生：“这位同学站在椅子的东面，那么从这位同学的角度看，椅子在他的什么方向呢？” 引导学生思考方向的相对性，让学生明白东和西是相对的，南和北是相对的。 教师再让学生分组进行角色扮演活动，每组两名学生，一名学生说出自己面向的方向，另一名学生说出该方向的相对方向，通过活动加深学生对方向相对性的理解。 （三）巩固练习 “太阳从西方升起。（ ）”“面向北方时，左边是西方。（ ）” 等，让学生判断对错，并说明理由。 “晚上，北极星在天空的（ ）方。”“小明家在学校的东面，学校在小明家的（ ）面。” 等，让学生独立完成，教师巡视指导，集体订正答案。 （四）课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学的内容，提问：“同学们，今天我们学习了哪些关于方向的知识？” 让学生自由发言，总结东、南、西、北四个方向的认识、地图上方向的表示方法以及方向的相对性等知识要点。教师进行总结和补充：“今天我们一起认识了东、南、西、北四个方向，知道了在生活中可以根据太阳的位置来确定方向，在地图上通常按照‘上北下南，左西右东’来绘制方向。同时我们还了解了方向的相对性，这在我们今后描述物体位置和确定行走路线时都非常重要。希望同学们在课后多观察生活中的方向现象，巩固所学知识。” 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$